四年級學困生幫扶計劃

1、四年級困幫扶計四年級學困生幫扶計劃四年級學困生幫扶計劃本學期我擔任四年級的語文教學工作在我所教的班級中有幾個孩子在 學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。一、 找出原因教師是學生最好的心理醫(yī)生深思熟慮地仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展 情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況找出原因采取一些能夠照顧個人特點和個別困難 的教育措施就像醫(yī)生細心地研究病人的機體找出疾病的根源以便著手進行 治療一樣。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意 做到降低門檻放寬對他們的要求讓學困生能容易地完成學習任務輕松地掌 握符合他們現(xiàn)實狀況的知識這樣就容易把學

2、困生引入學習的殿堂激發(fā)學習 語文的興趣所以每次布置作業(yè)時我會讓學困生做常規(guī)作（如朗讀課文與抄 寫、聽寫生字詞學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。三、主動出擊， 幫扶前進。學困生由于學習成績較差他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感正是由于 他們?nèi)狈W習的興趣所以一般遇到困難他們不會主動去請教作為教師要主動 關心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。1立學生“一幫一”學習小組班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一 幫一”輔助網(wǎng)絡讓學困生自己選擇喜歡的接對同學讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑 解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同 時教師在備課時也要注意設計幫扶

3、學困生的環(huán)節(jié)設計一些符合學困生實際水 平能解答的問題去讓他們回答促使他們能積極參與課堂的學習中四開展學 習競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心 理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1 次競賽等等。對于學 困生背課文是最基本也是最簡單任務因此在這些競賽中學困生都取得了一定 的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導1火線幫助他們點燃“渴望進步渴望成功”的強烈學習欲望培養(yǎng)了學習的興 趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我 對學生的獎勵可分為四種發(fā)表揚信（發(fā)獎品（3）作業(yè)減

4、量（ 4）測驗 加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總人數(shù) 50%以上，那么是最能 鼓動全體學生的士氣的。五、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。學困生往往會被老師和同學們遺忘作為一個合格的教師要時刻把學困生 放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每 一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?！保?“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來， 他的命運就這么注定了”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂自豪感 和自信心”我會經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓他們回答布置淺顯的作業(yè)讓他們 做甚至是一些難題連學習好的學生也難以完成的題也讓

5、他們進行嘗試有可 能學習好的同學做不到的題答不了的問題困生通過激發(fā)思維發(fā)靈感， 也有可能完成和回答一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候馬上予以 肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示 了自己的能力和才華久而久之他們就會愛學習他們在感受到老師和同學們 沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。六、自定目 標，超越自我讓學生給自己定下學習的目標這是我們學校張主任教的絕招制定目標并 不是簡單的定下自己要達到的等級而是具體的分數(shù)及要求和水平層次目標不 能太高也不能太低這樣學困生就能根據(jù)自己的實際情況在每次小測和單元 測驗中制定目標，超越自我。當然，

6、我還對達到目標的同學發(fā)獎品獎狀?？傊處煹男哪恐幸袑W困生但我們絕不能把他們當成是學困生特別 是不能把們他當成是永久的學困生只有這樣我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學 習興趣才有可能使學困生轉變成為不學就困的好學生培養(yǎng)了學困生的學 習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。四年級幫扶工作計劃20 xx-20 xx 學年度第一學期王潁 20 xx-9-12擴展閱讀：四年級語文學困生幫扶計劃四年級語文學困生幫扶計劃一、指導思想本著“沒有教不好的學生確保教好每一個學生”“沒有差生只有差異” 的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去， 真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣服自卑的

7、心理學生中形成”趕、 超”濃厚的學習氛圍我班每個學生學有所長有所用全面提高學習成績， 全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生 不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學 生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生學期利用 假期走 , 我不但了解了每個學困生的特點 而且認真的分析了學困生形成的原 因.并且制定了“學困生工作計劃”。二、學生基本情況分析該群學生的基本情況是這樣的平時作業(yè)不認真不能及時做好課前預習課 后復習工作并且上課不專心聽講不能認真學習解到該群學生學習習慣差， 接受能力弱，因此成績不夠理想。三、具體幫扶措施針對上述原因為了使他們在學習上有所進步制定如下幫扶措施1

8、加 強思想教育許多學困生在與同學的相處之中往往有自卑心理所以要幫助他們克服自 卑心理樹立自信心如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難可以從副科 入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能 進步的信心。2加強關注程度在平時的教學中多關注這些學生做到勤觀察勤發(fā)現(xiàn)勤表揚勤糾正， 對他們進行正面引導和必要的輔導。3培養(yǎng)學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品或下節(jié)課的準備工作上課之前要求他們把 教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自3己的歸納把它總結出來起初可以放寬要求只要完成其中的部分內(nèi)容循序漸 進逐步完成）上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應

9、該精神飽滿進課堂所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在 一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣）練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待如果不會可以請小組成員幫助解決不懂就問而不是 不懂裝懂但絕不能不會就算了當然難一點的題可以放過課后練習也就是作 業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不 能抄作業(yè)。4鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法來幫助學困生教師與學生的接觸時間總是比 學生們在一起的時間短所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生讓優(yōu) 秀生在平時的學習中多幫助這些學生時可以從這些同學中間了解學困生的各 種情況。5在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層

10、次的學習幫 扶小組確立學習目標在班級里努力營造一個良好的學習氛圍改變以前老師 補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù) 學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。6在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成 的環(huán)境努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程如試 行“今日我當家”干部輪流制度讓每一個學生中的一些問題放給學生討論充 分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用 7實行“低、小、多、快”的教法改 革摸清學生相關準備知識基礎能力和心理準備的實際把起點放在學生努 力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，

11、形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、 確定能達到的實際進度把教學的步子放小把教學內(nèi)容按由易到難由簡到繁 的原則分解成合理的層次、分層推進 8通過內(nèi)化教育，調動學生的學習積極 性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良 好的學習風氣從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”通過不斷的加強訓練老師幫助 學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。9學困生考評獎勵措施4根據(jù)每學期期末的成績對這些學困生的成績的高低按順序進行排列然后 與上學期成績進行比較提高位次的按比例分出一二三等獎沒有進步的不予評 價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。四、幫扶對子徐崢幫王雅潔劉景悅幫姬明睿李杰幫王佳興申思思幫曾怡張軍幫王帥司國 慶