小學(xué)二年級(jí)心理健康教育教案整理2

1、二年級(jí)心理健康教案機(jī)關(guān)學(xué)校李美美我長(zhǎng)大了 活動(dòng)分析 : 二年級(jí)的學(xué)校生 , 正處于自我意識(shí)進(jìn)展的一個(gè)上升時(shí)期 . 經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活 , 同學(xué)體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù) , 也會(huì)經(jīng)受一些挫折和失敗, 因此 , 很多同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生自我熟悉不全面 , 自我評(píng)判偏頗的現(xiàn)象 , 這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō) , 是很不利的 . 本次輔 導(dǎo)活動(dòng) , 針對(duì)同學(xué)的這一現(xiàn)象 , 第一讓同學(xué)看到 我不行 和 我能行 兩個(gè)詳細(xì)形 象的對(duì)比 , 并引發(fā)爭(zhēng)論 ; 然后通過(guò)各種方式讓同學(xué)找到自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn) , 頌揚(yáng)自己, 讓同學(xué)體會(huì)到自己是能干的 活動(dòng)目標(biāo) : , 能做好很多事情 , 從而培育自己的自信心 . 1, 明白同學(xué)自我熟悉的程度

2、, 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)積極評(píng)判自我的方法 . 2, 幫忙同學(xué)明白自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì) , 并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) . 3, 通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)樹立自信心 . 活動(dòng)重點(diǎn) : 幫忙同學(xué)確定自己積極的方面, 引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng). 活動(dòng)難點(diǎn) : 提高自我懂得 , 自我評(píng)判的水平 , 增強(qiáng)同學(xué)前進(jìn)的信心 . 活動(dòng)預(yù)備 : 1, 明白同學(xué)自信的程度及同學(xué)的特長(zhǎng) . 2, 明白同學(xué)與同學(xué)之間的相處情形及看待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度 . 活動(dòng)過(guò)程 : 一. 導(dǎo)入 : 1, 課前互動(dòng) : 瞧, 大家的桌面干凈 , 書本擺放整齊 , 坐姿端正 , 精神抖擻 . 老師 伸出大拇指 小伴侶們 , 你真棒 . 棒. 看看同

3、桌 , 他坐得怎么樣 你要怎樣夸夸他 向同學(xué)伸出大拇指 某某 , 你真聽到夸獎(jiǎng) , 心里興奮嗎 無(wú)論我們做什么 , 得到別人的夸獎(jiǎng) , 我們心里確定很興奮 . 但也有很多時(shí)候 , 我們也會(huì)做得不好 , 會(huì)失敗 , 當(dāng)你失敗的時(shí)候 , 你心里又會(huì) 怎么想呢 2, 老師過(guò)渡語(yǔ) : 有兩位小伴侶 , 一個(gè)叫 我能行 , 仍有一個(gè)叫 我不行 , 我們 一起來(lái)看看 , 他們是怎么樣面對(duì)自己的勝利與失敗的 . 3, 角色扮演 : 我能行和我不行我能行 : 小伴侶們 , 你們好 , 我的名字叫 我能行 . 我不行 : 小伴侶們 , 你們好 , 我的名字叫 我不行 . 我能行 : 我是一個(gè)能干的小伴侶 , 我

4、朗讀課文可棒了 , 常常得到同學(xué)的贊揚(yáng) ;我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù) , 我會(huì)照料鄰居家的小弟弟; 我仍是一個(gè)很喜愛(ài)旅行的人,爬山 , 游泳, 樣樣都難不倒我 . 我不行 : 可我什么都干不好 , 做事總不勝利 . 寫作業(yè)時(shí) , 老是會(huì)有錯(cuò)誤 ; 幫媽媽洗碗不當(dāng)心打破了一只碗, 被媽媽批判了一頓 , 真不興奮 ; 原來(lái)唱歌是最拿手的 ,可一到臺(tái)上 , 心里就緊急 , 連歌詞都忘了 , 唉, 我這人 , 做什么都不行 . 我能行 : 其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候 件事 . 有時(shí)候 , 雖然事情并沒(méi)有做得很勝利, 但我總是想 , 我確定行 , 我準(zhǔn)能做好這 , 但我想 , 我已經(jīng)認(rèn)真去做了 , 已經(jīng)是盡了自

5、己最大的努力 , 所以我仍然很興奮 . 蹦蹦跳跳地下場(chǎng) 我不行 : 有時(shí)候 , 我也會(huì)得到大家的頌揚(yáng) , 但那又有什么呢 , 比我做得好的人 多的是呢 垂頭喪氣地下場(chǎng) 4, 小組爭(zhēng)論溝通 : 這兩個(gè)小伴侶的情形 , 你遇到過(guò)嗎 二. 找一找 , 說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得自己有些像誰(shuí)呢1, 老師過(guò)渡語(yǔ) : 其實(shí) , 我們每個(gè)人都能做很多事情 , 只是有時(shí)候 , 可能你認(rèn)為 有些事情太小 , 不值一提 . 請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情 , 你會(huì)發(fā)覺(jué) , 其實(shí)你是一個(gè)很 能干的人呢 . 2, 和同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)做這些事嗎 1 我會(huì)洗紅領(lǐng)巾 , 也會(huì)洗手帕 , 襪子. 2 我會(huì)補(bǔ)書 , 也會(huì)包書皮 . 3 我會(huì)彈琴 , 畫

6、畫, 打電腦等等 . 4 我會(huì)整理房間 . 5 我會(huì)自己疊被子 . 3, 老師引導(dǎo) : 你仍有哪些能干的本事 , 和大家說(shuō)說(shuō) , 或者表演一下 , 好嗎 4, 請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演自己的特長(zhǎng) . 三. 小品 : 小明真的是 我不行 嗎 1, 老師過(guò)渡語(yǔ) : 在生活中 , 有些人像 我能行 一樣能看到自己的優(yōu)點(diǎn) , 有些人 就像 我不行 , 他看不到自己的優(yōu)點(diǎn) , 認(rèn)為自己一無(wú)是處 , 請(qǐng)看小品小明真的是 我不行 嗎 2, 小品表演 . 小明真的是 我不行 嗎 小明長(zhǎng)得很高大 . 勞動(dòng)課 , 重活 , 臟活都他干 . 可是上課時(shí) , 小明總是愛(ài)搞小動(dòng) 作, 看窗外的風(fēng)景 . 每次作業(yè) , 他總做錯(cuò) ,

7、 考試成果也不抱負(fù) . 你認(rèn)為小明真的沒(méi)用 嗎 3, 爭(zhēng)論 : 1 小明真沒(méi)用嗎 2 那小明做什么事情最棒 3 給小明提提看法 : 他哪些地方需要改正 4, 老師引導(dǎo) : 在我們班中 , 有些人大膽地夸了自己 , 真棒 . 可有些同學(xué)像小明 一樣 , 看不到自己的優(yōu)點(diǎn) , 請(qǐng)同學(xué)們幫他們來(lái)找一找優(yōu)點(diǎn)好嗎5, 請(qǐng)這部分同學(xué)再來(lái)夸夸自己 四. 活動(dòng) : 自信獎(jiǎng)狀, 同學(xué)之間相互夸一夸 . 1, 在我們的生活 , 學(xué)習(xí)中 , 有很多同學(xué)會(huì)遇到很多不盡人意的事情 . 因此 , 我們不高興 , 心情繁重 . 那么 , 我們?cè)撛趺礃訋妥约耗?, 爭(zhēng)論 : 遇到下面這些情形 , 你會(huì)怎么做1 下雨了 , 路

8、很滑 , 你摔了一跤 . 手摔破了 , 衣服也臟了 , 你會(huì)試著去2 上課了 , 你打瞌睡了 , 沒(méi)把老師的話記住 , 下課了 , 你會(huì)試著去 3 你寫的字總得不到老師的小紅花 , 你該3, 溝通 : 你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中 獎(jiǎng)狀 . , 自己哪件事能做得最好 , 給自己發(fā)一張4, 小組里共享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來(lái)的歡快 . 五. 小結(jié)生活中的每一個(gè)人 , 不行能只有優(yōu)點(diǎn) , 沒(méi)有缺點(diǎn) , 也不行能只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn) .重要的是有了缺點(diǎn)要正確對(duì)待, 要讓自己有一份好心情 ; 當(dāng)然, 有了優(yōu)點(diǎn)也不要驕傲, 要化作前進(jìn)的動(dòng)力 . 期望我們都能像 我能行 一樣, 做事有信心 , 常常對(duì)自己 說(shuō)一句 :

9、我能行 , 我真棒 . 來(lái), 大聲對(duì)自己說(shuō) 對(duì)自己伸出大拇指 : 某某 , 你最棒 . 我是小孔融 活動(dòng)分析 : 謙讓是一種美德 , 也是一種交往技巧 . 二年級(jí)的學(xué)校生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校生活 , 對(duì)是非正誤有了肯定的熟悉 , 對(duì)人與人之間的交往也有了肯定的技巧 . 很多孩子 . 但大多數(shù) 會(huì)關(guān)懷別人 , 能顧及別人的感受 , 在與人相處時(shí)表達(dá)出肯定的謙讓精神 孩子受家庭結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)的影響 , 以自我為中心的觀念仍比較嚴(yán)峻 , 由此而產(chǎn) 生的同學(xué)之間的不開心 , 爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象也較普遍 . 因此 , 本課的輔導(dǎo)活動(dòng)針對(duì)同學(xué)的這 一現(xiàn)狀綻開話題 , 使同學(xué)在嬉戲 , 表演, 爭(zhēng)論中熟悉到謙讓的重要性 ,

10、 并把握肯定 的謙讓技巧 . 活動(dòng)目標(biāo) : 1, 使同學(xué)知道與別人相處要學(xué)會(huì)謙讓 . 2, 引導(dǎo)同學(xué)在生活中能做到主動(dòng)把便利讓給別人 . 3, 使同學(xué)初步把握謙讓的方法 . 活動(dòng)重點(diǎn) : 幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)謙讓的重要性, 幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)謙讓的技巧. 活動(dòng)預(yù)備 : 1, 課件 . 2, 兩段拍照同學(xué)學(xué)習(xí)生活的錄像 . 3, 歌曲 : 李小多分果果活動(dòng)過(guò)程 : 課前嬉戲 : 觀賞兒歌李小多分果果其實(shí)不但李小多 老師引導(dǎo)過(guò)度 : 同學(xué)們 , 聽明白這首歌講了一件什么事情嗎是這樣做的 , 在我國(guó)古代有一個(gè)小伴侶也是這樣做的孔融讓梨 一, 觀看錄像 : 孔融讓梨, 你知道他的故事嗎 引出1, 老師導(dǎo)語(yǔ) : 現(xiàn)在

11、就讓我們一起來(lái)故事孔融讓梨. 請(qǐng)你認(rèn)真看 , 專心想 ,這個(gè)故事給你印象最深的是哪一段內(nèi)容播放故事孔融讓梨 . 2, 爭(zhēng)論 : 你最喜愛(ài)故事中的哪一個(gè)人他什么地方讓你感動(dòng)哪一段內(nèi)容給你印象最深3, 老師點(diǎn)撥 : 孔融能這樣做 , 那是由于他在與哥哥弟弟相處的時(shí)候 , 心里總想著別的兄弟 , 主動(dòng)把好的東西讓給自己的哥哥弟弟 二. 明白情形 : 你謙讓過(guò)嗎, 這種行為 , 我們叫做謙讓 . 1, 小組爭(zhēng)論 . 老師引導(dǎo) : 在以往和別人交往的過(guò)程中 , 你有哪些謙讓行為 你看到過(guò)別人有哪些謙讓行為 請(qǐng)和小組里的小伴侶溝通一下 . 2, 反饋溝通 . 三. 觀看 A,B 劇. 1, 老師過(guò)渡語(yǔ) :

12、 在和別人交往的過(guò)程中 , 假如缺少了這種謙讓行為 , 結(jié)果會(huì)怎樣 同學(xué)簡(jiǎn)要爭(zhēng)論后 事實(shí)是否像你們剛才說(shuō)的那樣呢 事. A劇: 1 兩只小羊過(guò)橋 , 互不相讓 . 2 同桌互搶一本好本子 . B劇: 1 兩只小羊過(guò)橋 , 相互謙讓 . 2 同桌把好本子讓給一方 . 3, 小組溝通 : 你喜愛(ài)和誰(shuí)交伴侶 四. 技巧指導(dǎo) : 你會(huì)謙讓嗎我們一起來(lái)看幾個(gè)小故老師過(guò)渡語(yǔ) : 剛才的這些小片段讓我們明白了交往過(guò)程中謙讓行為的重要性 .那么 , 遇到類似的情形 , 你也會(huì)這樣做嗎1, 課件出示以下問(wèn)題情境 : 1 上完體育課 , 大家都到飲水機(jī)邊接水喝, 我也很渴 , 但看到人那么多 , 我2 要開運(yùn)動(dòng)會(huì)

13、了 , 班里將選派 20 名運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)賽 , 同學(xué)們都爭(zhēng)著報(bào)名 , 我小組爭(zhēng)論 : 遇到這些情形 , 你的心里會(huì)怎么想 , 你會(huì)怎么做老師引導(dǎo) : 謙讓是指大家在一起相處的時(shí)候, 要把便利或者一種好處先讓給他人 , 要先想到別人的需要和利益 . 但是 , 遇到為集體爭(zhēng)光的事 , 遇到要吃苦受累 的事 , 比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名參賽 , 那就要搶著去做 , 就不是謙讓的問(wèn)題了 . 2, 情境表演 . 老師過(guò)渡語(yǔ) : 剛才大家說(shuō)得都不錯(cuò) , 下面我們看情境表演 , 想一想 , 假如遇到 這種情形你是怎么處理的 3, 小組溝通 , 并說(shuō)說(shuō)這樣做的理由 . 五. 小結(jié) , 贈(zèng)送小禮物 1, 老師過(guò)渡語(yǔ) :

14、 同學(xué)們 , 你們都說(shuō)的那么好 , 都是討人喜愛(ài)的孩子 , 現(xiàn)在老師要把這顆代表謙讓的小愛(ài)心送給你們 場(chǎng)測(cè)試 , 觀看同學(xué)的反應(yīng) . 2, 老師問(wèn)得到謙讓愛(ài)心的小伴侶 贈(zèng)送愛(ài)心標(biāo)志 . 哎呀 , 少一顆 , 怎么辦 現(xiàn): 喜愛(ài)嗎 是一點(diǎn)點(diǎn) , 仍是很多3, 老師問(wèn)沒(méi)有得到愛(ài)心的小伴侶: 你為什么要把 謙讓愛(ài)心 讓給別人你的心里是怎么想的4, 小結(jié) : 懂得謙讓的小伴侶大家都喜愛(ài) 補(bǔ)送給你 . , 老師也很喜愛(ài)你 , 課后我肯定把愛(ài)心大家一起玩活動(dòng)分析 : 在二年級(jí)同學(xué)中, 難以適應(yīng)學(xué)校生活、 不合群的現(xiàn)象仍然較為常見(jiàn)；不少孩子怕和同學(xué)交往, 拘謹(jǐn)內(nèi)向, 而另一群孩子交往才能強(qiáng), 也往往不情愿和

15、這些孩子玩；針對(duì)這一現(xiàn)象,在本次活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了小兔菲菲,找伴侶這一故事情形,通過(guò)想方法幫忙小兔和大家一起玩的活動(dòng),同學(xué)可以熟悉到能和大家一塊兒玩是一件很高興的事；嬉戲“ 拔河”,就是“ 歡快一起玩” 的真實(shí)體驗(yàn)；活動(dòng)目標(biāo) : 1、培育同學(xué)正確的人際交往態(tài)度,幫忙同學(xué)把握人際交往的基本技能,提 高同學(xué)與人交往的實(shí)際才能, 培育同學(xué)開朗合群的心理, 能主動(dòng)和伙伴們一起游 戲；2、感受集體生活的樂(lè)趣；重點(diǎn)難點(diǎn)：1、培育同學(xué)開朗合群的心理,能主動(dòng)和伙伴們一起嬉戲；2、怎樣使同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)那些不合群的同學(xué)一起參與活動(dòng)；活動(dòng)預(yù)備：1、排演童話劇小兔菲菲2、音樂(lè)兒童圓舞曲 ,歌曲拍手歌；3、小兔、小猴、小熊、

16、小老虎、蝴蝶頭飾；4、小紅旗 5 面,蘋果圖片 10 張 5、1 米左右的繩子；活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入：你有伴侶嗎？你喜愛(ài)交伴侶嗎？在生活中,有的人擁有很多伴侶, 與伴侶一起學(xué)習(xí),一起生活,遇到問(wèn)題一起商議,一起解決,說(shuō)說(shuō)笑笑,真高興呀！這節(jié) 課將相伴你一起探究怎樣才能交上更多的伴侶！二、活動(dòng)：（一）、老師談話引出兒童?。耗憧?在漂亮的大森林里,有一群活潑可愛(ài) 的小動(dòng)物；大家總是一起歡快的玩耍嬉戲 兒童劇表演：小兔菲菲,音樂(lè)兒童圓舞曲 ；角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶 場(chǎng)景：一片草地,四周有鮮花和野草,蝴蝶在飄舞,小動(dòng)物們?cè)诓莸厣吓d奮 的玩老鷹捉小雞的嬉戲；小兔：小白兔,長(zhǎng)白毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵向

17、上翹,今日來(lái)到草地上,曬曬太陽(yáng)多 舒適；（左右看看,伸伸懶腰）小動(dòng)物們：（圍在小兔身邊）小兔,小兔,和我們一起玩老鷹捉小雞吧；小兔：這個(gè)嬉戲多沒(méi)意思??！小猴（做跳繩的動(dòng)作） ：那我們來(lái)跳繩吧！小兔：我,我不會(huì)；小老虎：仍是一起來(lái)踢足球吧, （飛起一腳）多帶勁呀！小兔：不行,不行！弄臟了衣服,回家媽媽要罵的；小動(dòng)物們：（七嘴八舌）唉,這也不行,那也不行,怎么辦呢？（大家無(wú)可 奈何的離去）1、表演終止,老師引導(dǎo)：小兔菲菲為什么不和大家玩？2、依據(jù)同學(xué)的回答,老師歸納：哦,原先小兔是不情愿和大家玩,不會(huì)玩,媽媽也不讓他玩,其實(shí)我們可以猜到,小兔心里也肯定會(huì)感到孤獨(dú)難過(guò)的；（二）、找伴侶嬉戲：老師過(guò)渡

18、：小兔不玩,不僅自己很孤獨(dú),小動(dòng)物們也不興奮；是啊,課間我 們大家一起快歡快樂(lè)的與同伴一起玩耍, 多好??；假如一個(gè)人孤獨(dú)單的一個(gè)人玩,我們會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思,所以,平常搞活動(dòng),做嬉戲都需要與他人合作；1、要求：全班分成 4 組,以組為單位,數(shù)到“ 一”；第一次： 3 個(gè)同學(xué)一組快速抱成團(tuán)； 11 3=3 2 其次次： 4 個(gè)同學(xué)一組快速抱成團(tuán)； 9 4=2 1 第三次： 5 個(gè)同學(xué)一組快速抱成團(tuán) 8 5=1 3 2、嬉戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了（）次,我輸了（）次；談一談：（同學(xué)談心里感受）（1）我找到伴侶時(shí)心里感到（） ；（2）我沒(méi)找到伴侶時(shí)心里感到（） ；三、小組爭(zhēng)論交伴侶的要領(lǐng) 平常你的小伙伴不和大

19、家一起玩,你興奮嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)想想方法,幫忙小兔和那些不情愿和大家一起玩耍的小伴侶,件出示以下問(wèn)題小組爭(zhēng)論：讓他們也能和大家一起玩； 課（1）認(rèn)真觀看你身邊的好伙伴是怎樣交上好伴侶的？同學(xué)歸納交伴侶的要領(lǐng)： 性格好,熱忱、開朗、樂(lè)于助人, 合群,善于開放、表露自己 （2）你的交友要領(lǐng)呢？老師歸納： 小伴侶的方法真多, 讓我們快登記大家的絕技, 信任小兔得到了 大家的幫忙肯定會(huì)喜愛(ài)和大家一起玩的；1、嬉戲：拔河 老師過(guò)渡：小兔,你情愿邀請(qǐng)大家一起和你做嬉戲嗎？課件出示嬉戲規(guī)章：參與的10 位同學(xué)分成兩組,以中線為界各占兩邊,每組同學(xué)分別依次握住繩子的兩邊用力往后拉,能將對(duì)方小隊(duì)拉過(guò)中線又不

20、松手的那隊(duì)為優(yōu)勝對(duì)；小兔邀請(qǐng)好伴侶參與, 競(jìng)賽三局兩勝, 優(yōu)勝隊(duì)每個(gè)同學(xué)獲得一面小紅旗（其余同學(xué)做拉拉隊(duì)）；2、嬉戲后談感受：（1）、小兔,剛才大家一起玩嬉戲你有什么感受、想法嗎？（2）、小伴侶們你們有什么想法？（3）、用筆在小蘋果圖片上畫一個(gè)笑臉來(lái)表示你的心情,四、總結(jié)：有伴侶真好！興奮時(shí),有伴侶來(lái)共享；難過(guò)時(shí),有伴侶來(lái)分憂；困難時(shí),有 伴侶來(lái)幫忙；伴侶能給人帶來(lái)歡快、帶來(lái)士氣、帶來(lái)信心；我們班級(jí)就是一個(gè)大 家庭,在這個(gè)大家庭里,同學(xué)們是好伴侶,也是兄弟姐妹；所以,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多 多交往,大家常常在一起玩,老師信任,在你的努力下,肯定會(huì)交到更多的好朋 友！得到很多的樂(lè)趣；伸出你的小手, 主動(dòng)去

21、找小伙伴們, 讓我們一起歡快的唱, 歡快的的跳吧；音樂(lè)拍手歌大家一起活動(dòng),老師留意和諧,不要讓有的同學(xué)單獨(dú)活動(dòng)；在音 樂(lè)中終止本堂課活動(dòng)；讓歡快伴著你 一. 活動(dòng)分析：現(xiàn)在同學(xué)不歡快的人多, 追究其緣由是自我中心, 不會(huì)處理人際關(guān)系, 不會(huì) 正確表達(dá)自己的想法；簡(jiǎn)單顯現(xiàn)自殺、沖動(dòng)、離家出走、損害性大事等心理反常行為；因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)心情指導(dǎo)課,使同學(xué)知道笑著面對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)歡快的人；二、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)笑著面對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)歡快的人；2、學(xué)會(huì)如何掌握自己的心情；輔導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看體驗(yàn)別人的歡快與苦惱,找到歡快的真諦；（一）老師：1、明白同學(xué)的心

22、理心情；2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看體驗(yàn)別人的歡快與苦惱,找到歡快的真諦；（二）同學(xué)：1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)笑著面對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)歡快的人；2、學(xué)會(huì)如何掌握自己的心情；3、通過(guò)觀看體驗(yàn)別人的歡快與苦惱,找到歡快的真諦；三、輔導(dǎo)方式：1、心理嬉戲；2、觀看圖；3、爭(zhēng)論：怎么才能做歡快的人呢？4、測(cè)測(cè)你；四、輔導(dǎo)前預(yù)備：多媒體、白紙、水彩筆等；五、輔導(dǎo)時(shí)間與場(chǎng)地：1、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 2、電教室；（輔導(dǎo)老師與同學(xué)圍成半弧形而坐）六、輔導(dǎo)步驟：（一）導(dǎo)入：心理體驗(yàn)嬉戲 1、老師開門見(jiàn)山,問(wèn)同學(xué)：你歡快嗎？你今日歡快嗎？你現(xiàn)在歡快嗎？如 果你歡快,請(qǐng)?jiān)诎准埳袭媯€(gè)笑臉；假如不歡快請(qǐng)?jiān)诎准埳袭媯€(gè)氣

23、臉；2、同學(xué)動(dòng)手操作,讓十幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心情,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；板書：快 樂(lè)歡快的心情苦惱的心情3、引出并說(shuō)明主題；開心的心情讓人精神興奮, 身體健康, 學(xué)習(xí)的效率高； 那么不開心的心情會(huì) 給我們帶來(lái)什么影響呢？（二）、新課 1、觀看圖；（1）、出示投影圖片；看圖片上愁眉苦臉的孩子怎么了？每個(gè)人都有自己的苦惱,你看小麗嫌自己 胖,小東嫌自己瘦,小芳擔(dān)憂得不了第一,小軍擔(dān)憂能不能及格,小群嫌?jì)寢屖?么都管他,而小寧難過(guò)父母吵架沒(méi)人管她 老師帶同學(xué)看圖,體驗(yàn)書中人物的苦惱；（2）、生活中你遇到過(guò)類似的情形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)你有什么苦惱？（可說(shuō)可不說(shuō)）（3）、同學(xué)說(shuō)完苦惱之后,心情較低落,開展呼吸

24、訓(xùn)練,調(diào)劑同學(xué)心情；（4）、老師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到不順心的事,關(guān)鍵看你如何去面對(duì)；2、爭(zhēng)論：怎么才能做歡快的人呢？（1）、打投影,出示名人名言；“ 生活好比一面鏡子,你對(duì)它笑,它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭,它也對(duì)你哭；”這是英國(guó)聞名作家薩克雷的一段名言；據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個(gè)窮漢,母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營(yíng)旅社；幾年后,希爾頓成了商界巨子,當(dāng)希爾頓的母親問(wèn)他是怎樣克服苦惱的,希爾頓回答說(shuō)：“ 微笑” ；原先,他每次遇到挫折和不合理的事時(shí),他就立刻到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿出鏡子練習(xí)微笑；2 、老師：人人都有心情不好的時(shí)候, 不歡快的心情簡(jiǎn)單造成學(xué)習(xí)成效差,生活不開心；當(dāng)你不歡快時(shí),你用什么方法改

25、善,請(qǐng)?zhí)暨x：A 聽音樂(lè) B 吃東西 C 睡一覺(jué)D 踢足球 E 整理屋子 F 看課外書G 找同學(xué)玩 H 對(duì)著鏡子笑 I 回憶過(guò)去歡快的事情J 做深呼吸 K 看電視 L 其它（3）、檢查、統(tǒng)計(jì)同學(xué)挑選情形；（4）你認(rèn)為下面的做法有什么不對(duì)？A、發(fā)脾氣,找茬撒氣 B、生悶氣,問(wèn)什么也不說(shuō) C、摔東西（撕、剪東西）D、打人 E、離家出走讓同學(xué)在安靜的狀態(tài)下分析這些過(guò)激行為,以警示；3、測(cè)測(cè)你認(rèn)清其可能顯現(xiàn)的不良后果, 予媽媽不給你買你特殊想要的復(fù)讀機(jī),你怎么辦？老師選班干,你很想當(dāng),可老師找了別的同學(xué),你怎么辦？在過(guò)道上走著,一不當(dāng)心被一名同學(xué)遇到,很痛,怎么辦？上課時(shí)你沒(méi)說(shuō)話, 而是前面同學(xué)問(wèn)你,

26、老師批判你,你很委屈,怎么辦？4、以小組為單位,依據(jù)所提示的內(nèi)容,排演心理情境??；請(qǐng)表演好的組上 臺(tái)給大家表演；5問(wèn)：參與今日的活動(dòng),你有什么收成？（三）老師總結(jié)今日我們這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了做個(gè)歡快人的方法,期望你們?cè)谄匠Ｉ钪薪?jīng)常運(yùn)用這些方法,真正做個(gè)歡快的人；最終我送大家一名話：“ 天空雖有烏云,但在烏云的上面, 永久有太陽(yáng)在照射；”（投影出示） 讓陽(yáng)光永久照射著我們的心 靈,讓歡快永久伴著你開心的生活；板書：讓歡快伴著你 改善方法聽吃睡踢收看找對(duì)回做看其音東一足拾課同著憶深電它樂(lè)西覺(jué)球屋外學(xué)鏡快呼視子書玩子樂(lè)吸學(xué)會(huì)頌揚(yáng) 活動(dòng)目標(biāo)：1、明確頌揚(yáng)的對(duì)象,弄清他們?cè)谀姆矫嫘枰灀P(yáng)；2、利用圖畫情

27、境,激發(fā)同學(xué)的想象,引導(dǎo)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,較精確地贊 美他人,培育同學(xué)的口頭表達(dá)才能；學(xué)會(huì)用雙眼去觀看他人的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng),學(xué)會(huì) 發(fā)覺(jué)生活中美好的事物；3、通過(guò)多向互動(dòng),表演評(píng)議；引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成積極摸索、清晰表達(dá)、認(rèn)真傾 聽的口語(yǔ)交際習(xí)慣,提高同學(xué)的合作、溝通才能；教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好 1、敘述故事；長(zhǎng)頸鹿的苦惱 在漂亮的大森林里住著很多小動(dòng)物；有機(jī)警頑皮的小猴子,有喜愛(ài)在樹上 跳上跳下的小松鼠 有活潑可愛(ài)的小白兔, 有憨態(tài)可掬的小豬, 仍有長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)脖 子的長(zhǎng)頸鹿 有一天, 長(zhǎng)頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的嬉戲；捉迷藏的嬉戲 可真有意思呀 . 大家玩得特別興奮；可是,長(zhǎng)頸鹿發(fā)覺(jué)小伙伴們總能

28、夠一下子找到自己；長(zhǎng)頸鹿摸著自己的長(zhǎng)脖子直嘆氣；喔 多好呀 . . 都是我的長(zhǎng)脖子 你們的脖子2、師：聽到長(zhǎng)頸鹿的話,你們猜一猜它的好伙伴們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢 . 師生溝通 師：長(zhǎng)頸鹿不喜愛(ài)自己長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子；可是它的伴侶們都喜愛(ài)它的長(zhǎng)脖子；因?yàn)樗鼈兂３０验L(zhǎng)脖子當(dāng)成滑滑梯、 秋千架 長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子給小動(dòng)物們帶來(lái)了很多的歡樂(lè)、歡快；你們看,長(zhǎng)頸鹿聽到小伙伴們的頌揚(yáng)可興奮了；頌揚(yáng)在生活中可重要了； 真心地發(fā)覺(jué)他人的特長(zhǎng), 真誠(chéng)地頌揚(yáng)他人, 可以讓我們覺(jué)得這個(gè)世界更加美好；今日,我們的口語(yǔ)交際就是學(xué)會(huì)頌揚(yáng)常一樣需要大家： 板書 認(rèn)真觀看積極摸索清晰表達(dá)；這次口語(yǔ)交際我們和平二、創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)溝通：1、指導(dǎo)

29、看圖； 讓同學(xué)明白人們什么時(shí)候需要頌揚(yáng) 要求：自己先把三幅圖旁邊的對(duì)話讀一讀；師：這三幅圖中的小伴侶分別頌揚(yáng)了誰(shuí).為什么要頌揚(yáng)他們呢 .溝通反饋；過(guò)渡：剛才的三個(gè)場(chǎng)面你們是否覺(jué)得似乎在哪里見(jiàn)過(guò) .頌揚(yáng)就發(fā)生在我們的身邊,和我們有著親密的關(guān)系；我們應(yīng)當(dāng)怎樣去頌揚(yáng)別人呢 . 要求：精確地發(fā)覺(jué)別人需要頌揚(yáng)的地方；把頌揚(yáng)的話說(shuō)清晰、說(shuō)完整；同座相互溝通；查找別人的特長(zhǎng)并適時(shí)進(jìn)行頌揚(yáng)；師：剛才,大家都留意發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng),很多同學(xué)真誠(chéng)地頌揚(yáng)了自己的學(xué)習(xí)伙伴；面對(duì)別人的頌揚(yáng),我們又該如何接受別人的頌揚(yáng)呢 . 同學(xué)溝通反饋；師：對(duì)待別人的頌揚(yáng)我們要表示自己真摯的感謝；2、小組溝通；再在小組內(nèi)分角色演一演；同學(xué)

30、表演,老師巡察并加以指導(dǎo)；引導(dǎo)同學(xué)在表演時(shí)即可以敬重教材,又可以不局限于教材中的對(duì)話, 大膽想象；并加上合適的表情、語(yǔ)氣把圖中頌揚(yáng)的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)；3、全班溝通；1 過(guò)渡：剛才,同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把三幅圖上的情境表演了一番；同學(xué)們表演得都很好；現(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)情愿表演給全班同學(xué)看 同學(xué)頒發(fā)表演星；.我們將對(duì)表演得好的要求：參與表演的同學(xué)要留意表情、 語(yǔ)氣,仍要留意把話說(shuō)完整、 說(shuō)清晰；觀看的同學(xué)要認(rèn)真看,認(rèn)真聽,當(dāng)好小評(píng)委；評(píng)一評(píng)哪一個(gè)小組表演得最好,好在哪里；2 同學(xué)分小組自由上臺(tái)表演；3 同學(xué)進(jìn)行評(píng)議；4 頒發(fā)“ 交際星” “ 表演星” “ 小小評(píng)論家” ；師過(guò)渡：剛才,同學(xué)們都能積極參與,表

31、現(xiàn)得特別好！師生溝通；三、聯(lián)系生活,發(fā)散思維 1、過(guò)渡：在我們的生活中, 我們常常會(huì)忽視一些美好的東西,但是這些“ 好 伴侶” 卻從來(lái)不計(jì)較,它們?nèi)匀粸槲覀兦那牡刈隽撕芏嗍虑椋滑F(xiàn)在我們開展“ 看 誰(shuí)有一雙慧眼” 的活動(dòng)；比一比,看誰(shuí)有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛 .看誰(shuí)能用真心去贊 美. 2、出示物品：垃圾桶、枯黃的樹葉、廢紙、書、鉛筆、橡皮等；3、同學(xué)進(jìn)行溝通；4、過(guò)渡：同學(xué)們,你們真棒！你們用自己的一雙慧眼發(fā)覺(jué)了我們身邊最美的東西；在我們的身邊仍有每天天天相處的好伙伴、的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)呢,趕快去告知他們吧！讓他們知道；5、同學(xué)進(jìn)行溝通；四、總結(jié)好同學(xué)； 你是否發(fā)覺(jué)了他們小伴侶們,大干世界有很多美好的東西,

32、這需要我們有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛；讓我們放開胸懷學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、 學(xué)會(huì)真誠(chéng)地頌揚(yáng)吧 . 我們都會(huì)彼此歡快、 幸福地生活 . 辭別依靠,牽手獨(dú)立 一、活動(dòng)目標(biāo) : 1認(rèn)知目標(biāo)：知道人長(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主；2情感目標(biāo)：感受依靠帶來(lái)的不快,感受獨(dú)立生活的歡快；3行為目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立做事；二、活動(dòng)內(nèi)容： 學(xué)校低年級(jí)同學(xué)獨(dú)立自想法識(shí)的培育 三、活動(dòng)形式： 故事明理、師生互動(dòng)、情境體驗(yàn)、小組爭(zhēng)論、談話溝通 四、活動(dòng)對(duì)象： 學(xué)校二年級(jí)同學(xué) 五、活動(dòng)預(yù)備： 繪本故事我要靠自己走 、課件、圖片、視頻、情形劇等；六、活動(dòng)時(shí)間： 40 分鐘 七、活動(dòng)過(guò)程：（一）、律動(dòng)暖身,談話導(dǎo)入；1課件播放律動(dòng)音樂(lè)幸福拍手歌 ,同學(xué)跟著做律動(dòng)；2談話導(dǎo)入：同學(xué)們,歡迎大家來(lái)到健康之家,讓我們一起歡快地度過(guò)這 美好的健康時(shí)間；（二）、聽故事,談感受；1聽故事：老師聲情并茂地?cái)⑹鲆粋€(gè)繪本故事我要靠自己走；故事講的是一只小考拉始終依靠著考拉媽媽, 不愿自己走, 即使媽媽肚子里又有了小考拉,它仍是不愿自己走； 直到發(fā)生了火災(zāi), 小動(dòng)物們都逃命了, 考拉媽媽顧不上, 鴯鹋幫不上,刺猬刺得考拉滿身傷痛,最終考拉自己走,逃離了火災(zāi),與大伙相聚在一起；2同學(xué)自由談?wù)劯惺?；你們覺(jué)