年級語文下冊第7課《最后一課》教案

1、年級語文下冊第7課最后一課教案篇一：最后一課教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：識記并理解“哽、宛轉(zhuǎn)、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的音、形、義;結(jié)合課文了解文章的時代背景。過程和方法目標(biāo)：整體把握，通過人物的心理、語言及動作，理解人物思想感情;學(xué)習(xí)文章“以小見大”的寫法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體味文中深沉的愛國情懷，珍惜現(xiàn)在時光，抓緊時間學(xué)好本領(lǐng)，為祖國的騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點1.心理描寫對人物思想感情的作用。2.文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)難點：韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。 教學(xué)時間：兩課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：串講課文內(nèi)容教學(xué)步驟：一、導(dǎo)

2、入新課有這樣一句話：“失去了，才覺得珍貴。”體會一下，你們有沒有這樣的感覺?可今天我們要見到一位小學(xué)生，他應(yīng)該有更深的體會。過去的他是一個非常貪玩的人，但突然有一天被宣布從此不能再學(xué)習(xí)母語了，他似乎一下子警醒了，“學(xué)習(xí)是多么重要!”可這失去的又無法挽回了。因此，在他的“最后一課”中他想了很多，也學(xué)到了很多二、簡介課文背景 (多媒體課件展示)1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法

3、郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。三、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。(即完成課后練習(xí)一) 明確：小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段：第一個階段(16)序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。 第二個階段(710)開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。課前第三個階段(1123)發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。課上第四個階段(2429)高潮和結(jié)局。寫韓麥

4、爾先生宣布散學(xué)時的情景。下課四、學(xué)生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。 (多媒體課件展示)1.分析第一階段。幼稚、怕提問 “我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么?明確：怕提問。 上學(xué)遲到怕挨老師罵?！斑@些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么? 明確：指“畫眉在樹林正在操練”。幼稚。“又出了什么事啦?”設(shè)置懸念，這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系?明確：巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格 發(fā)展埋下了伏筆。2.分析第二階段。疑惑、詫異今天的情形和平時有什么區(qū)別?說明了什么?“學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到

5、?！?氣氛” ”學(xué)生 ”教室里還坐著許多本村的人。靜一點，靜一點”“我”遲”督學(xué)來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。極端肅靜代替了往日的嘈雜;嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學(xué)來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾;最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。3.分析第三階段。難受、懊悔在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同?結(jié)合課后練習(xí)二找 出有關(guān)語句?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課!”這句話，單獨成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。課后練習(xí)二：說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認(rèn)識

6、到學(xué)習(xí)祖國語言的重要性。表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。 表明小弗郎士的愛國主義感情已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國語言的強(qiáng)烈愿望和巨大動力。這聯(lián)想是對敵人的諷刺，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。4.分析第四階段。悲憤、懂事“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。五、小結(jié)：作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主

7、題，使文章更真切感人。篇二：最后一課一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天，我們再來看看小說的另一個主人公韓麥爾先生。二、分析韓麥爾先生人物形象。 (多媒體課件展示)1. 討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法?明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。外貌描寫：表示對就要失去的國土的敬意。神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的?！边@寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。動作描寫：充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。

8、語言描寫：2.指導(dǎo)朗讀：深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷 戀，對將要失去祖國語言的難舍。“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國熱情外，還表達(dá)了對學(xué)生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。 結(jié)尾部分三個破折號的作用：明確：解釋說明;聲音的延長;意思的遞進(jìn)。三、完成課后練習(xí)三。四、討論：在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化? 上課一開始，他用“柔和又嚴(yán)肅”的語調(diào)說話。“柔和”表明他對

9、祖國、同胞、學(xué)生的滿腔深情;“嚴(yán)肅”說明亡國的悲痛。當(dāng)課上小弗郎士背不出書來的時候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索，“這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！庇脦е鴥?nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評，痛心地檢查自己的過錯，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當(dāng)“最后一課”結(jié)束時，他盡情地吐露了自己的悲憤?！吧钋椤⒈此妓?、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。五、環(huán)境描寫在本中的作用。(1) 找出開端中的兩處環(huán)境描寫：明確：“天氣那么暖和，那么晴朗!”

10、“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。” 這是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了最后一課的具體時間和時代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。(2)“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么?明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了“最后一課”。(3) 課前的環(huán)境描寫有什么作用?明確：烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。(4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著

11、”描寫的作用?明確：鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。(5) 教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?明確：表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。六、 解題：作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用? 明確：韓麥爾先生在開課時宣布：“這是我最后一次給你們上課了今天是你們最后一堂法語課”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開，鎮(zhèn)公所門前的布告，教室里異乎尋常的情景，現(xiàn)在全明白了?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課!”這句話，單獨成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情?！鞍?這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”表明小

12、弗郎士對“最后一課”的嚴(yán)肅意義的深刻理解，也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來了。重復(fù)出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達(dá)了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。七、布置作業(yè)：下課以后，小弗郎士在回家的路上又見到了什么?又有什么感受?請仍用第一人稱的寫法，進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。八、板書設(shè)計： 韓麥爾情節(jié)：上學(xué)社會環(huán)境教學(xué)后記：愛國主義教育是這一課的主旨。這篇課文一小佛郎士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一課法語課的情景。短暫的最后一課，使我們深切感受到法國人在失去土地時的悲憤、沉痛的心情。這時一篇充滿活力的文章，很能夠貼近學(xué)生的心靈。篇三：最后一課教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、氣

13、氛和人物的外貌、語言、動作、表情和心理活動等描寫表達(dá)人物思想感情，突出中心思想。二、進(jìn)行愛國主義思想教育，教育學(xué)生自覺地抓緊時機(jī)學(xué)好功課。教學(xué)設(shè)想一、重點和難點：1.通過韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤心情，深刻體會他們的愛國主義思想。2 一些含義比較深刻的句子和某些不易為學(xué)生理解的情節(jié)(如：為什么不許教法語，韓麥爾先生為什么要穿上禮服)。二、教學(xué)中要著重抓?。?.對小弗朗士的心理活動和韓麥爾先生的語言、動作的分析。2.在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀指導(dǎo)，要求讀得有感情，進(jìn)一步加深感受。3.注意省略號、破折號以及某些感嘆號所表示的意思。4 聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

14、三、結(jié)合作文記一堂生動的XX課，要求學(xué)習(xí)本文寫法，緊扣四、教時安排，三教時。五、預(yù)習(xí)：1.分29節(jié)，根據(jù)上學(xué)途中、上課之前、上課經(jīng)過、宣布散學(xué)，分成四段。2.能正確地讀課文，用幾句話簡要地講出全文大意。3.查字典，為帶點字注拼音：思量 捂耳朵 詫異 哽住 祈禱4 把預(yù)習(xí)中弄不清楚的地方寫在小紙條上，課前交給老師。(提出的問題在講讀中有機(jī)地插入討論、解決。)第一教時教學(xué)要點一、介紹作者及時代背景。二、檢查預(yù)習(xí)情況，掌握全文脈絡(luò)，了解全文大意。三、學(xué)習(xí)(1一10)節(jié)。篇四：最后一課教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)

15、習(xí)方式。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入播放音樂黃河大合唱之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。教師范讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。學(xué)生齊讀。三、內(nèi)容研討解題。本課題目是黃河頌，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也

16、有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文。序曲主體尾聲黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神五、再朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)黃河頌音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。六、課外作業(yè)閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來。欣賞黃河大合唱音樂，學(xué)唱黃河頌部分，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。黃河頌給了學(xué)生一個了解先烈精神的機(jī)會。6黃河頌篇五：最

17、后一課教學(xué)目標(biāo)：1. 了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。教學(xué)設(shè)計與步驟：一、播放黃河大合唱音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流，共同了解黃河大合唱由八個樂章組成，黃河頌中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的黃河大合唱創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。三、整體感知課文1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲主體尾聲”三個部分，并能概括大意。3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?4. “啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?5. 詩

18、歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?四、內(nèi)容探究1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?3.“啊，黃河!你是偉大堅強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。五、小結(jié)課文六、欣賞黃河頌音樂第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.朗誦并學(xué)唱黃河頌2.拓展延伸提高教學(xué)設(shè)計與步驟：一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織黃河頌的朗誦表演二、學(xué)唱黃河頌三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果)四、再組織學(xué)生欣賞并演唱保衛(wèi)黃河并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文黃河頌五、比較閱讀長江之歌再次進(jìn)行愛國

19、主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見語文課課練 練習(xí)設(shè)計：練筆 1. 評析黃河大合唱其他樂章的歌詞2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞第一篇：浙教版一年級語文下冊白米飯和花衣裳教案1教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會“真、漂、布”3個生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語。2 能用“漂亮”說寫一句話，基礎(chǔ)好的學(xué)生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。3 懂得衣裳來之不易。4 能背誦這首兒歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 背誦課文第一自然段2 今天我們就要來學(xué)一段與衣裳有關(guān)的兒歌二、學(xué)習(xí)課文1讀課文（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（2）指名讀

20、兒歌（一生帶讀女生帶讀）（3）自由讀課文，想一想有什么地方不懂的？2學(xué)課文（1） 第1、2行a“真漂亮”是什么意思？你能換個詞語，意思不變嗎？b那么漂亮的花衣裳，你喜歡嗎？（指名讀齊讀）c能看圖用“漂亮”說一句話嗎？d你還知道哪些東西是漂亮的？完成課堂作業(yè)本上練習(xí)e生活中漂亮的東西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看圖說話。f如果你穿著又新又漂亮的衣裳，你會想些什么？（2） 第3、4行a出示：沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？（齊讀指名讀）b用自己的話說說這句話的意思c讓我們來看看衣裳是怎么做出來的d說說你的感受e再讀這句話，爭取比剛才讀得更好三、創(chuàng)編兒歌當(dāng)當(dāng)小作者，也來編兒歌（給圖提

21、示）_，真漂亮，_想一想：沒有_，哪有_？四、課中操五、教學(xué)生字1 出示：真、漂、布，請你讀一讀這些字，再說說你是怎么記住它們的？2 你認(rèn)為哪個字最難讀齊讀生字3 注意：真，注意里面三橫漂，注意西的變形布，一豎在豎中線4寫一寫六、總結(jié)1 學(xué)了這節(jié)課，你懂得了什么？2 希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。第二篇：浙教版一年級語文下冊白米飯和花衣裳教案白米飯和花衣裳教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖 教學(xué)時間：3課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會生字詞，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程1，談話揭題小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第

22、50頁，學(xué)習(xí)課文白米飯和花衣裳。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目，并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認(rèn)識“ ”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。2，聽錄音（1）邊聽邊想，課文講了些什么？（2）借助拼音，通讀課文。3，圖文對照，學(xué)習(xí)生字、生詞。（1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。問：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結(jié)合起來說一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。假如你是小明，當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后，你是否會想一想它是哪兒來的呢？然后過渡到教學(xué)“吃”?！俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，是用口來吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三

23、聲，是用在問句里面的。（2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。問：圖上畫著誰？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點說明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）教學(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。（）全班一起讀第一節(jié)。（）指名讀第二節(jié)。（）看掛圖（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。問：小紅穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習(xí)“穿”字時，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數(shù)筆畫，記字形。問：漂亮的花衣裳是從哪兒來的呀？（）出示工人阿姨織布圖，

24、問工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。，復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。（）抽讀生字卡片。（）讓學(xué)生口頭組詞：農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）布：（花布、織布、白布）民：（人民、農(nóng)民、民眾），書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)各個生字在田字格中的寫法，重點介紹“漂”的寫法。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的，懂得珍惜糧食，愛護(hù)衣服，尊重別人的勞動。，有感情的朗讀背誦課文。 教學(xué)過程，復(fù)習(xí)檢查，抽讀生字、新詞卡片。，聽錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來的？，學(xué)習(xí)第一節(jié)。（）指名朗讀，說：經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），

25、你知道這是什么時候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？小結(jié)：炎熱的夏天中午，太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來，他也沒顧得上擦一把。（）學(xué)習(xí)古詩鋤禾鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這首古詩生動地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖€要經(jīng)過很多其它的勞動。看掛圖（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問：他們在干什么？（）總結(jié)：指著圖說，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動，我們應(yīng)該怎么對待它呢？聯(lián)系實際，我們應(yīng)愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動。（）指名學(xué)生看圖說話。（）齊聲朗讀第一段。，學(xué)

26、習(xí)第二節(jié)。（）指名朗讀第二節(jié)。（）用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。想想：花衣裳是怎么來的？（）進(jìn)行檢查，指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程？我們該怎么做？（）總結(jié)：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結(jié)果，我們要愛護(hù)它，并尊重工人的勞動。（）問：怎么愛護(hù)我們的新衣服？（）齊聲朗讀第二節(jié)。，作業(yè)練習(xí)。（）自由朗讀課文，試著背誦。（）抄寫字詞。 第三課時教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞，練習(xí)朗誦、背誦課文。 教學(xué)過程1，復(fù)習(xí)鞏固（）練習(xí)拼音。fnshangnng mn（白米飯）、 （花衣裳）、 （農(nóng) 民）napiob（哪 里）、（漂 亮）、（織 布）（）組詞。那（）糧（）農(nóng)（）哪（）漂（）布（）（

27、）照樣子寫詞語。 想（想一想）看（） 聽（）說（） 做（）（）連詞。吃糧雪白的海灘種衣火紅的米飯穿飯金色的太陽（）造句。漂亮2，朗讀、背誦課文。（）有感情的朗讀課文。學(xué)生試讀。老師范讀。指名讀。齊聲讀。（）老師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來的？（農(nóng)民、工人辛勤勞動的結(jié)果。）所以說，我們應(yīng)愛惜糧食與衣服。吃飯時，不要有剩菜剩飯，不要掉飯粒；穿衣服時，要注意不要隨意浪費。（）指導(dǎo)背誦。學(xué)生自由背。指名背。齊聲背。注意背誦時要有感情。3，作業(yè)練習(xí)。（）聽寫詞語。（）練習(xí)寫有同偏旁的字。穴（）、米（）第三篇：(浙教版)三年級語文下冊教案 打碗碗花打碗碗花教學(xué)目標(biāo)1、初步培養(yǎng)相信科

28、學(xué)，勇于實踐的求真精神2、能聯(lián)系上下文理解“安然無恙”、“如釋重負(fù)”的意思。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)：（1）打碗碗花怪在哪里？有感情地齊讀2一6段。2、學(xué)習(xí)7一9段。（1）自由讀79段，想一想，每段寫什么？（2）上節(jié)課，作者對打碗碗花的來歷是將信將疑的，而這兒，作者卻完全變了，找出一個相反的詞（自信不疑）理解“自信不疑”詞義。（相信什么：對什么不懷疑打碗碗花，不打碗！用自信不疑的語氣讀這句：“打碗碗花，不打碗！”強(qiáng)調(diào)“不”，讀重音。（3） 作者為什么可以自信不疑地回答呢？答案在第幾段？齊讀第8段。（4）自讀課文，作者在試驗的過程中有許多詞語寫出了心情的變化，讀一讀。找一找，圈一圈

29、。（緊張擔(dān)心、如釋重負(fù)、自信不疑）作者緊張什么？引出擔(dān)心?！叭玑屩刎?fù)”的意思：”釋”請學(xué)生查一下字典。是什么意思？負(fù)又是什么意思？連起來說一說，作者為什么會“如釋重負(fù)”？“如釋重負(fù)”的結(jié)果是：一一自信不疑。（5）指導(dǎo)朗讀第8段中3句活。a.我緊張極了，真擔(dān)心手中的碗像變戲法那樣驟然達(dá)碎。b.這個發(fā)現(xiàn)，使我小小的心如釋重負(fù)，我再也不肯聽信外婆關(guān)于打碗碗花的話了。C如果她再要提起，我可以自信不疑地回答：打碗碗花，不打碗?。ㄗ⒁鈳c詞要讀重音，每句話心情不同，語氣不同。第4句是輕聲，稍慢。第句要讀出一種一下子放心的感覺，聲音提高，速度加快。第句要讀出自信的語氣，堅定有力。）（6）自讀第8段，讀出語氣

30、的變化，再指名讀、齊讀。（7）第8段寫了作者做試驗的過程，是按什么順序?qū)懙模空埮帕邢旅娴脑~語討了上序號）：擔(dān)心碗打碎把花藏在衣兜里心如釋重負(fù)碗安然元恙一聲不吭地嚼飯根據(jù)序號（事情的發(fā)展順序）說一說做試驗的經(jīng)過，（注意句子與句子之間的連接）3、從這件事我們可以看出這個小朋友有什么優(yōu)點？從課文的結(jié)尾我們還能了解到什么優(yōu)點呢？（解決一個疑問后又產(chǎn)生新的疑問。）4學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？懂得了什么？5。完成作業(yè)本余下的題目。第四篇：浙教版二年級語文下冊做書簽教案1做書簽教學(xué)目標(biāo)1.會做書簽，培養(yǎng)自己動手的能力和勤儉節(jié)約的精神。 2.能把做書簽的過程，以及書簽打算送給誰連起來說一段話。教學(xué)重點、難點

31、教學(xué)重點：能把做書簽的過程用連接詞說清楚。 教學(xué)難點：1.用連接詞說書簽的制作過程。 2.寫一句有意思的話送給誰。教學(xué)準(zhǔn)備卡片紙、水彩筆、剪刀、彩色線。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：1.看圖談話揭題。（1）（看書上插圖同學(xué)們，你們看，書上的小朋友在干什么？ （2）誰知道書簽是于什么用的？（3）今天我們就來學(xué)做書簽（揭題），并且要能清楚地按順序說說做書簽的過程。 2.看老師做書簽，說過程。（1）要求：看清老師是分幾步做的？在座位上低聲說說。（師邊做可邊引導(dǎo)學(xué)生試用上連接語：先接著等等，后面的話讓學(xué)生通過觀察自由發(fā)揮）先剪下一條長方形的紙片；接著在紙片上用剪刀剪個孔，穿上絲線打結(jié)； 然后畫上一個兔子

32、頭； 最后寫上一句鼓勵的話。（2）指名試說過程，根據(jù)學(xué)生所說出示句式：先接著然后最后 （3）請你把老師做書簽的過程用上句式自己說說。 （4）互說。（5）開火車說。（師生評價。重點：1.是否按順序說。2.“剪、穿”等動詞用得是否確切。）3.學(xué)生做書簽，說話訓(xùn)練。（1）（觀察插圖）書簽的外形除了長方形還可以剪成什么形？你打算呢？ （再看插圖）畫上的書簽上寫了哪些鼓勵的話？你打算寫什么？ （2）自己做書簽。（3）做完后用“先接著然后最后”的句式說說自己做書簽的過程。（4）同學(xué)們，你用的絲線是什么顏色的？ （ ）的絲線指名說。（5）你畫的小動物是什么樣的？（ ）的（ ）開火車說，邊說邊舉給大家看。 （

33、6）用上這些詞，大家更喜歡你的書簽了。 自由練說，指名說，開火車說。4.這張書簽?zāi)愦蛩闼徒o誰呢？為什么要寫書簽上的這句話呢？（也可以送給自己） 自由說，指名說。師歸納句式：這張書簽我想送給（ ），希望（ ）。 用句式自由說，開火車說。5.把做書簽的過程，送給誰連起來說段話。 自由說，互說，上臺比賽說。 6.總結(jié)：今天我們學(xué)會了做書簽，以后可以夾在書里，鼓勵自己，幫助別人進(jìn)步。我們還學(xué)會了把做書簽的過程和送給誰連起來有順序地說一段話。第五篇：浙教版二年級語文下冊下雨教案下雨第二課時教學(xué)設(shè)計課時目標(biāo)：1.導(dǎo)讀課文2一7自然段，指導(dǎo)朗讀。 2.進(jìn)一步理解“連聲、關(guān)心”等詞的意思。 3.能用“稱贊、關(guān)

34、心”說一句話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查。（1）“開火車”認(rèn)讀生字詞卡片。 指名讀課文第1自然段。二、導(dǎo)讀課文24自然段。（1）奶奶心里擔(dān)心的是小玲沒帶雨傘，衣服一定要淋濕了，可是結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們看圖說一說。（2）自由讀課文，找一找：寫小玲沒被雨淋濕的是那幾段？ （2一4段） （3）指名讀第2自然段。思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？ （4）出示句子： 小玲進(jìn)來了。小玲跳著蹦著進(jìn)來了。 讀句子。你喜歡哪一句？為什么？小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來的？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因為小玲雖然沒帶傘，但得到了同學(xué)的幫助，沒被雨淋著，和往常一樣高高興興地回到家里。所以是跳著蹦著進(jìn)來的。）指導(dǎo)朗讀，把“蹦著跳著”讀

35、重些，表示小玲的高興心情。（5）讀奶奶的話，思考：奶奶為什么這樣問呢？指導(dǎo)朗讀：“怎么”讀重些，表示奇怪。（6）讀小玲的話。指導(dǎo)朗讀：句中“同學(xué)”“送”要強(qiáng)調(diào)出來，讀出小玲為有這樣的好同學(xué)而感到自豪。（7）句式訓(xùn)練：小玲的衣服沒有淋濕是因為（ ）。（8）讀奶奶稱贊話，理解連聲的意思。（一聲接著一聲）用“稱贊”說一句話。 （9）看圖說說這位同學(xué)是誰？三、導(dǎo)讀5一7自然段。（1）看第2幅插圖，說說小寶當(dāng)時的樣子？（2）自由讀課文，找一找，寫小寶被雨淋濕的哪幾段？（57段） （3）指名讀第5自然段，思考：寫小寶當(dāng)時進(jìn)屋的樣子是哪一句？劃下來。 （4）出示句子：他的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下清水珠

36、。讀句子。這句話中，哪些詞寫出了小寶濕透了。（“全、不斷”）“全”什么意思？（都）“不斷”還可以怎么說？（不停）假如當(dāng)時是你，你會有什么感覺？說明小寶怎么樣？（5）讀奶奶問的話，思考：奶奶為什么會這樣問呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因為小寶上學(xué)去是帶傘的，如果僅僅是衣服弄濕了，可能是雨大，傘沒遮住雨，但現(xiàn)在小寶不僅“衣服全濕了”而且“頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠”。說明他沒有撐傘，帶了傘又沒撐傘，奶奶很自然地想到了小寶是把傘弄丟了。） 指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出關(guān)心的語氣，用“關(guān)心”說一句話。 （6）讀小寶說的話。（7）句式訓(xùn)練：小寶帶了雨傘卻濕淋淋地回家是因為（ ）。（8）讀最后一個自然段，思考：小寶被雨淋濕，

37、可奶奶為什么還高興地說他是個好孩子？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因為奶奶知道了小寶是為了路遠(yuǎn)的同學(xué)不被雨淋濕。自己冒雨回家才被雨淋得濕透，奶奶對小寶這種為他人著想、助人為樂的好思想很滿意。） （9）出示句子： 你是個好孩子。 你也是個好孩子。讀句子。兩句話有什么不同？這里為什么要用上“也”？ （10）說說這個故事告訴我們同學(xué)之間應(yīng)該怎么樣？ （11）分角色朗讀課文。四、鞏固練習(xí)課堂作業(yè)3。（把句子補(bǔ)充完整）（1）讀句子，想一想，小玲有什么優(yōu)點？對刻苦學(xué)習(xí)的小玲，老師應(yīng)該怎樣稱贊她呢？（2）明明做了什么好事？老師會怎樣稱贊他呢？板書設(shè)計：下雨小玲小寶沒帶傘 帶了傘沒淋濕 淋濕了同學(xué)送回家 借給同學(xué)互相關(guān)心互相幫助稱贊小學(xué)一年級下冊語文美麗的小路教案一、背景材料課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。二、教學(xué)難點課文的第八自然段。三、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生自制生字小卡片一份。2、簡單的動畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)