小學(xué)六年級下冊科學(xué)教案-全冊

1、教科版六年級下冊科 學(xué) 實 驗 教 案老師：第一單元微小世界試驗一：放大鏡【試驗類別】分組試驗【試驗?zāi)繕?biāo)】放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡鏡片的特點是透亮和中 間較厚（凸起）；正確用放大鏡觀看物體；【試驗重點】能正確使用放大鏡觀看物體的微小部分【試驗預(yù)備】分組試驗器材：放大鏡、科學(xué)書或報紙上的照片；柱形、球形的透亮器 皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水；【教學(xué)過程】一、為什么要用放大鏡觀看 1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“ 看,這是什么？” （生：放大鏡）放大鏡大家 很熟識,能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡；可以從放大鏡的構(gòu) 造、作用、用途三個方面綻開；2、小組爭論溝通放大鏡的構(gòu)造

2、、作用、用途；3、展現(xiàn)溝通 放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片（假如同學(xué)能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用放大物體的像（可能同學(xué)會說“ 把物體放大” ,提示學(xué) 生物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀看校內(nèi)里的生物、試驗中在老師指導(dǎo)下 觀看花、昆蟲等；它是視力不佳者的助視器,仍適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板 檢驗、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀看指紋毛發(fā)纖 維等、農(nóng)技人員用它觀看花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時 使用 二、放大鏡下的新發(fā)覺 1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請同學(xué)演示放大鏡的使用方法；依據(jù)同學(xué)的演示師講解正確使用放大鏡的 兩種方法：目、鏡、物三者,

3、目不動,鏡動或物動；2、師：挑選一小塊面積,運用放大鏡認(rèn)真觀看圖片、屏幕、織物等看誰會 有新的發(fā)覺！將新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上；3、溝通新發(fā)覺后,師歸納：放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼 看不清的微小之處；三、放大鏡的特點 1、師：放大鏡顧名思義是能“ 放大” ,那么它能放大的隱秘在哪里呢？（鏡片具有“ 凸” 、“ 透” 的特點）老師給大家預(yù)備的物品中有沒有像放大鏡 那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找；2、同學(xué)嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物 體的像；（發(fā)覺圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什

4、么共同的特點？（中間凸 起,透亮的）所以放大鏡也叫“ 凸透” 鏡；放大鏡的凸起程度越大,放大的倍 數(shù)也越大,由此推斷球形的透亮物放大倍數(shù)最大；四、小結(jié) 于熟識的放大鏡,通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)覺或收成嗎？（放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大；運用放大鏡細(xì)心地觀看物體,仍能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）【試驗結(jié)論】放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大；試驗二：用顯微鏡觀看身邊的生命世界（一）【試驗類別】演示試驗【試驗?zāi)繕?biāo)】使用顯微鏡觀看洋蔥表皮,用圖畫記錄觀看到的洋蔥表皮細(xì)胞；【試驗重點】用顯微鏡觀看洋蔥表皮細(xì)胞【試驗難點】正確使用顯微鏡【試驗預(yù)備】洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片

5、、顯微鏡、放大鏡；【試驗過程】一、談話導(dǎo)入 師：這是一個洋蔥,假如從它的內(nèi)表皮上揭下一塊,你能看到些什么？如 果用上放大鏡又能看到些什么？假如用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 為了能更好地觀看它,第一我們要制作一個玻片標(biāo)本；（師演示）1在一個潔凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中心,留意標(biāo)本要平綻開,不能折疊；3用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面,放蓋玻片時,先 放一端,再漸漸放下另一端,留意不要有氣泡；4從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉 余外的水；二、用肉眼和放大鏡觀看洋蔥表皮1、先用肉眼觀看洋蔥表

6、皮,將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上 2、大家用放大鏡觀看洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上；13 頁）3、溝通用肉眼和放大鏡觀看到的有何不同；三、用顯微鏡觀看洋蔥表皮 1、師：假如我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀看,又會有什么新 的發(fā)覺呢？2、溝通我們在顯微鏡下的發(fā)覺（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)章的多邊形組成；洋蔥表皮上的一個個小房間 似的結(jié)構(gòu),是洋蔥的細(xì)胞；閱讀 12 頁的資料,明白胡克發(fā)覺細(xì)胞的故事；讓學(xué) 生談?wù)剬?xì)胞的熟識； ）【試驗結(jié)論】用顯微鏡觀看洋蔥表皮與肉眼看到的洋蔥表皮區(qū)分；試驗三：用顯微鏡觀看身邊的生命世界（二）【試驗類別】演示試驗【試驗?zāi)繕?biāo)】生物細(xì)胞的形狀是多種多樣的

7、,不同生物的細(xì)胞是不同的,生物不同器官 的細(xì)胞也是不同的；懂得由于工具的改進(jìn),人們才能觀看到很多自然界的秘 密；【試驗重點】認(rèn)真觀看并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞；【試驗難點】能認(rèn)真細(xì)致觀看、記錄；【試驗預(yù)備】試驗器材：幾種動物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡；【試驗過程】一、生物細(xì)胞的觀看1、師：上節(jié)課我們觀看了洋蔥表皮,發(fā)覺洋蔥的表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成 的；今日我們要連續(xù)用顯微鏡來觀看生物不同部位的結(jié)構(gòu),看看在顯微鏡下我 們能發(fā)覺些什么；2、假如先畫完的組時間充裕,可與其它組交換觀看用的裝片,以觀看更多 種類的生物細(xì)胞；3、溝通我們的發(fā)覺 1觀看完畢后,預(yù)備溝通觀看發(fā)覺；2先讓同學(xué)自由地表達(dá)

8、在顯微鏡下觀看到的發(fā)覺；3依據(jù)自己的觀看和黑板上同學(xué)們的繪圖,說說你有什么發(fā)覺？4生命體都是由細(xì)胞組成的,細(xì)胞的形狀是多種多樣的；閱讀 16 頁資料；二、細(xì)胞的作用1、師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或 21 頁資料庫的內(nèi)容,結(jié)合自己課前收集的資料,小組同學(xué) 爭論并填寫 16 頁的網(wǎng)狀圖；3、集體溝通,完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖 如：血液中的紅細(xì)胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳；我們身體里的 白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)；綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用,制造養(yǎng) 料；細(xì)胞具有遺傳作用,能使特種的特點連續(xù)到下一代 三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的,細(xì)胞的形狀是多種多樣的,它們具有不

9、同 的功能；【試驗結(jié)論】知道生物細(xì)胞的形狀是多種多樣的,不同生物的細(xì)胞是不同的,生物不同 器官的細(xì)胞也是不同的 板書設(shè)計：一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）其次單元物質(zhì)的變化試驗四：米飯、淀粉和碘酒的變化【試驗類別】演示試驗【試驗?zāi)繕?biāo)】米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化；淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化,生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的,利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉；【試驗重點】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化試驗；【試驗難點】米飯?zhí)鹞兜木売?；【試驗預(yù)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物【試驗過程】一、談生活體會：我們每天都吃的米飯,你是否知道它的味道？同學(xué)談,激起課堂與生活的聯(lián)系；二

10、、品嘗米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗,立刻請同學(xué)邊品邊答味道；23 分鐘時間后,請 同學(xué)說說；2、摸索：米飯是甜的么？說明白什么？剛吃的時候怎么不是,后來怎么又 甜的呢？3、試嘗饅頭或面包 12 分鐘,什么味道？你覺得它們的甜味與什么緣由有 關(guān)；（一部分同學(xué)有這方面的學(xué)問）4、閱讀課本 30 頁資料；認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用；三、淀粉試驗：1、出示淀粉,觀看感受淀粉；2、試驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒,觀看；肯定提示同學(xué)滴管頭不 能遇到試驗品；3、用滴管滴碘酒在米飯上,觀看,說明白什么？驗證了我們的資料；4、摸索：藍(lán)色的物質(zhì)仍 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一 種化學(xué)變化；四、食

11、物淀粉鑒別：活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶,我們就可以鑒別很多的食物里是否有淀粉的存在了；估量并驗證你們的食物吧,記錄在【試驗過程】31 頁表格上；明白淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化,生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的試驗五：小蘇打和白醋的變化【試驗類別】演示試驗【試驗?zāi)繕?biāo)】 : 小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)；二氧化碳是具有特別性質(zhì) 的一種氣體；【試驗重點】小蘇打和白醋的混合試驗以及產(chǎn)憤怒體的判定；【試驗難點】對于試驗的合理推測和論證；【試驗預(yù)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【試驗過程】一、觀看小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、小蘇打：觀看特點,描述,記錄特點,判定物品（事先不告知是什么物 品,既可以

12、激發(fā)同學(xué)愛好,又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打 2、白醋,觀看描述,記錄特點,判定；板書：白醋 二、混合小蘇打和白醋試驗1、過渡提出問題：假如我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會是怎樣的狀況 呢？為什么？說說理由；2、同學(xué)爭論回答猜想；那就讓我們用試驗來看到底會怎樣吧！3、試驗：我們該怎樣做這個試驗?zāi)?？混合的比例大約多少呢？可以參閱課本；認(rèn)真觀看發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、試驗溝通：在試驗中,怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的 產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）三、驗證產(chǎn)憤怒體 1、估量：到底產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？老師對于同學(xué)猜想和 驗證方法作出評判和調(diào)整； （重點是和空氣的區(qū)分；顏色、輕重、是否含有

13、氧氣能等）2、引導(dǎo)試驗一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi),看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導(dǎo)試驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面；看到什么現(xiàn)象？說 明什么？4、依據(jù)試驗所得信息,再次判定產(chǎn)生的氣體,并說明為什么；5、小結(jié)并延長閱讀：并不是僅僅由于以上我們驗證的兩個特點就可以肯定 就是二氧化碳的本質(zhì),但是經(jīng)過科學(xué)家的大量爭論證明就是二氧化碳,它仍存在很多地方；閱讀 頁,摸索科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？四、小結(jié)：今日我們做了好玩的混合試驗,通過小蘇打和白醋的混合,產(chǎn)憤怒體二氧 化碳,相對于豆子和沙子的混合來講,是一個好玩的化學(xué)變化；那么混合之后 杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集；【試驗結(jié)論】小蘇打和白醋的混

14、合,產(chǎn)憤怒體二氧化碳；第三單元 宇宙 試驗六：日食和月食【試驗類別】演示試驗【試驗?zāi)繕?biāo)】月球運行到太陽和地球中間,地球處于月影中時,因月球攔住了太陽照耀 到地球上的光形成日食；而月食就是月球運行到地球的影子中,地球攔住了太 陽射向月球的光；【試驗重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象；【試驗難點】依據(jù)模擬試驗中的現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)律推理,估量日食和月食的成因；【試驗預(yù)備】乒乓球、玻璃球、手電筒、觀看記錄表；要求同學(xué)在課前收集有關(guān)日食和 月食的信息；【試驗過程】一、熟識日食發(fā)生的過程及特點；1、設(shè)疑激趣 :同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了月相變化,知道月球的圓缺變化是 在一個月內(nèi)發(fā)生的,可是

15、有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程,你 們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“ 月食” ）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？這叫什么現(xiàn)象？（板書“ 日食” ）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一 起來爭論日食和月食 ；（完成課題板書）2、敘述：我們先來爭論日食發(fā)生的過程及特點；3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）爭論并溝通：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推測 . 4、小組匯報爭論結(jié)果,老師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實 性資料；5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點： （1）太陽被一個物體攔住了； （2）擋 光的物體是圓形或球形的； （3）擋光的物體是運動著的

16、； （4）擋光的物體看上 去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上；6、提出問題：依據(jù)日食的特點,你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)： （ 1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的,說明擋光的天體是圓 的；（ 2）在日食過程中,有時太陽的整個球面都被攔住了,成為黑色,這說明擋光的天體,從地球上看與太陽一般大小（3）太陽被遮擋的部分從西邊開頭,向東邊移動,說明這個天體是自西向東運動的,綜合以上分析,可能是月球擋 住了太陽的光輝；）二、日食成因的模擬試驗；1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球攔住了太陽射向地球的光造成了日食；怎樣用模 擬試驗的方法來證明我們的估量？2、分小組設(shè)計模擬試驗的

17、方案,設(shè)計時留意：（1）用什么試驗材料來做這樣一個模擬試驗. （2）如何做試驗. （3）在試驗中估量會顯現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀看到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了. 3、進(jìn)行模擬試驗：一生用手電筒代表太陽,一生手持乒乓球代表地球,一 生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動,用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地 球一周,看看在什么情形下看不見太陽；（模擬試驗要留意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物體是運動的；擋光物體是圓形或球形的；這一過程中,并不肯定就會發(fā)生日食；只有玻璃球 轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,三者在一條直線上,并且三者之間的距離合適時,保證玻璃球的影子落在乒乓球上時,才會發(fā)生“ 日食” 現(xiàn)象；）4

18、、溝通：（1）模擬試驗是如何做的 .（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情形下不會發(fā)生日 食. 三、日食的成因；1、用自己的語言說說日食的形成緣由；（當(dāng)月球運動到太陽和地球中間,假如三者正好處在一條直線上時,月球就會攔住太陽射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食； ）2、出示日食成因示意圖,閱讀課本54 頁日食的成因；3、老師在黑板上畫出簡圖,讓同學(xué)講解日食的成因；4、溝通：你們從圖中仍有什么發(fā)覺？（1、發(fā)生日食時,不是地球上全部的人都能同時看到,只有處在月球影子 里的人才能看到日食； 2、依據(jù)自己對日食成因的分析,推斷日食總是發(fā)生在農(nóng) 歷初一（朔）；）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳奇；在印度,某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月 球,幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭,所以月亮很快就重現(xiàn)了；）四、月食的成因；1、談話：請同學(xué)們估量一下月食發(fā)生的緣由；月食發(fā)生時,三個天體的位 置又是如何的呢？2、同學(xué)摸索估量； （預(yù)設(shè)：在月球運動過程中,假如太陽、月球、地球三 者正好處在一條直線上時,地球就會攔住太