部編版二年級上冊語文第22課 狐貍分奶酪 教學(xué)反思

1、狐貍分奶酪教學(xué)反思狐貍分奶酪是一篇匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，結(jié)果整個奶酪被前來幫忙分奶酪的狐貍吃個精光的故事，突出了狐貍的本性。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，給人很深的啟迪。而且全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。一、教學(xué)效果根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求，以及寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，我以故事的發(fā)展為主線索，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進行自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計上，由于課文的

2、語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。讓學(xué)生通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊進行感受、領(lǐng)悟和品味。二、成功之處我把整堂課還給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導(dǎo)和過渡的作用。課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)、收集資

3、料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中中學(xué)會了提問題，解決問題。利用多種朗讀形式，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。幫助學(xué)生更好地進入角色，了解課文內(nèi)容三、不足之處1.整節(jié)課，時間分配不均，雖然在讀書上，給學(xué)生留了的時間，但其他方面的時間就有些少了，其中生字和書寫練習(xí)時間不夠，導(dǎo)致對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視，還需強化練習(xí)。2.在課上朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有進行充分討論、落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。四、改進措施 今后備課時要充分，具體，要備好每個環(huán)節(jié)的時間，緊湊地掌握上課的節(jié)奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學(xué)生的放手更能操控一些。