淺談綜合實(shí)踐課的開展

1、淺談綜合理論課的開展內(nèi)容摘要：初中階段是學(xué)生生理上和心理上都迅速開展，主體意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)逐漸形成的時(shí)期，他們受教師的教育影響并非無(wú)條件地承受，更希望通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲取新知識(shí)以及親身理論探究未知領(lǐng)域。作為教師要擅長(zhǎng)把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生進(jìn)展綜合理論活動(dòng)創(chuàng)造條件和理論指導(dǎo)，也不斷激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生理論活動(dòng)的活動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。使綜合理論課得以順利開展。正文：綜合理論活動(dòng)課程是根底教育課程改革的重要組織部分，綜合理論活動(dòng)課程分別落實(shí)到相關(guān)教研組和教師。其中自然科學(xué)的理論活動(dòng)是綜合理論活動(dòng)課程的內(nèi)容之一，為此，我就自然科學(xué)教學(xué)中談綜合理論活動(dòng)課程的開展。一、轉(zhuǎn)變觀

2、念，嘗試新教學(xué)形式轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)在保證新課程改革實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“一切為了學(xué)生的開展的理念，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合理論才能和綜合思維才能。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極理論。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，所以，教師角色不單是知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。根據(jù)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性，以及充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件，社會(huì)資源，制定實(shí)在可行的活動(dòng)目的和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合理論活動(dòng)為主的新教學(xué)形式。如：初一：側(cè)重感性認(rèn)識(shí)及知識(shí)直接運(yùn)用，簡(jiǎn)單操作技能培養(yǎng)、情感培養(yǎng)主要內(nèi)容：自然

3、科學(xué)教材中的實(shí)習(xí)和探究，當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境中的自然現(xiàn)象：水杉樹的生長(zhǎng)、考察蕨類、苔蘚植物的生長(zhǎng)環(huán)境觀察白鷺鳥的生活初二初三：側(cè)重應(yīng)用原理、規(guī)律，解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題才能，較高要求的操作技能培養(yǎng)，辯證唯物主義思想培養(yǎng)主要內(nèi)容：自然科學(xué)教材中的“實(shí)習(xí)和探究，以及對(duì)生活環(huán)境中的自然現(xiàn)象的分析。如對(duì)附近化肥廠、造紙廢水的監(jiān)測(cè)，水葫蘆生長(zhǎng)的觀察分析，對(duì)河口水電站的考察，德清大閘的船閘的考察，對(duì)城市中空氣污染的粗步測(cè)定、分析。秋冬季草莓生長(zhǎng)的合理環(huán)境等。二、綜合理論活動(dòng)課的開展過(guò)程1、教師根據(jù)自然科學(xué)的教材內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知程度、技能程度，提出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)要求或內(nèi)容。如：在初一自然科學(xué)中“其他綠色植物學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生去野

4、外采集蕨類、苔蘚、地衣我們附近丘陵地帶較多等植物，并制成植物標(biāo)本。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，準(zhǔn)備活動(dòng)所需器材，理論、操作過(guò)程，并記錄觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，完成理論成果報(bào)告，得出活動(dòng)結(jié)論，或預(yù)測(cè)某種自然現(xiàn)象開展趨勢(shì)，或好的建議等，并且在此根底教師要組織學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，樂(lè)于合作。這是理論活動(dòng)課核心部分，是最關(guān)鍵的一步，也是充分表達(dá)學(xué)生主體性的環(huán)節(jié)。如上述活動(dòng)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可先組織學(xué)生討論：“如何施行？但也離不開教師引導(dǎo)，要采集完好的蕨類，需要把地下莖一起采集，有無(wú)孢子需分別采集等等。3、教師對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)中及理論成果匯報(bào)時(shí)，教師要盡可能多地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給予贊賞象美國(guó)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生

5、不用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算就要大加贊賞一樣。再對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)展較合理的評(píng)價(jià)。并且通過(guò)提問(wèn)、答疑等形式把活動(dòng)內(nèi)容或所含知識(shí)與自然科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能，分析和解決問(wèn)題的才能。最后，還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)展活動(dòng)。例如：在上第五冊(cè)自然科學(xué)中“鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)前一周，我對(duì)學(xué)生開展一項(xiàng)理論活動(dòng)提出了要求：材料：每組兩枚新鐵釘，其他材料自己解決?；顒?dòng)要求：一星期后，一枚鐵釘要生銹，另一枚完好，同時(shí)要上交活動(dòng)采取的措施方法，從觀察生銹情況及提出防止生銹的方法?；顒?dòng)結(jié)果：大多數(shù)活動(dòng)小組到達(dá)了要求。實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明即采取措施有：生銹：把鐵釘放在洗菜的小槽里，鐵釘埋在濕泥土中，鐵

6、釘部分浸在食鹽水中，鐵釘放在濕棉花上等。不生銹：用薄膜袋裝起來(lái)，放在封瓶里，用紙包起來(lái)，鐵釘外表涂了點(diǎn)食用油通過(guò)理論活動(dòng)與自然科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生理解了生活消費(fèi)中鐵制品生銹的原因，及如何防止生銹可采取的一些措施。也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一些科學(xué)方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可表示為如下流程圖：教師：提出問(wèn)題參與、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)歸納、升華知識(shí)學(xué)生：設(shè)計(jì)過(guò)程準(zhǔn)備過(guò)程理論活動(dòng)成果展示知識(shí)系統(tǒng)化轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、學(xué)生理論活動(dòng)獲得成果展示形式成果展示是教師對(duì)學(xué)生理論活動(dòng)的最高評(píng)價(jià)，使學(xué)生繼續(xù)積極參與活動(dòng)的催化劑，也是學(xué)校開展理論活動(dòng)良性循環(huán)的動(dòng)力?？赏ㄟ^(guò)以下幾個(gè)階段給予展示：

7、1、第一階段：充分利用活動(dòng)課，自然科學(xué)課，在課內(nèi)進(jìn)展班內(nèi)展示、選拔，而后加以完善。這是人人參與的過(guò)程，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、第二階段：在校內(nèi)進(jìn)展評(píng)比展示，如：小制作比賽，利用櫥窗展示優(yōu)秀作品盡可能多，理論活動(dòng)小論文評(píng)比，利用櫥窗、校播送站、校報(bào)進(jìn)展展示。3、第三階段：對(duì)于有創(chuàng)意的作品及優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動(dòng)成果，可在“三斜競(jìng)賽時(shí)選送參賽。四、理論活動(dòng)課中教師的指導(dǎo)作用及合理評(píng)價(jià)的重要性1、指導(dǎo)作用要遵循“力所能及的原那么，提出的活動(dòng)內(nèi)容要恰當(dāng)。在活動(dòng)中使學(xué)生的活動(dòng)才能、知識(shí)程度要處于“最近開展區(qū)。要擅長(zhǎng)通過(guò)設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探究奧秘的興趣，積極參與理論活動(dòng)的欲望。挖掘個(gè)體潛能，讓每個(gè)學(xué)生

8、在理論活動(dòng)中都有成功的時(shí)機(jī)。2、合理評(píng)價(jià)教師要對(duì)學(xué)生做出各方面的評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)才能的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新精神和理論才能開展情況的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)給予贊賞、肯定。對(duì)根底差的自卑感強(qiáng)的學(xué)生更要有贊賞性評(píng)價(jià)，增添學(xué)生的成功感收獲感如美國(guó)大學(xué)都給通過(guò)努力能考及格的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金一樣，對(duì)于有較大潛能的學(xué)生，要不斷鼓勵(lì)激發(fā)他們。五、理論活動(dòng)課帶來(lái)的變化1、融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在理論活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同討論問(wèn)題、共同操作理論活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生與教師的互相合作精神，師生交流時(shí)機(jī)增多了，彼此間互相理解、互相溝通，從而保證了理論活動(dòng)繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)展。2、進(jìn)步了學(xué)生的素質(zhì)，也進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量每參與一次理論活動(dòng)，學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并且親身理論。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)才能，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維，