小學(xué)語文S版三年級下冊教案第5單元

1、第五單元一、教材分析：第五單元由四篇課文好“ 語文百花園” 組成；四篇課文包括精讀課文難忘的八個字心中那盞燈十二次微笑和略讀課文救命骨髓 ；難忘的八個字寫的是一個有生理缺陷的小女孩兒,因得到老師愛心的撫慰,而獲得自信的事；心中那盞燈寫的是一個父親忍著冰冷細心為兒子制作冰燈的事； 十二次微笑寫的是在一次飛行的旅途中,乘務(wù)員以自 己的微笑服務(wù),獲得乘客的懂得好信任的事； 救命骨髓寫的是海峽兩岸的醫(yī)療界為了挽救 一個白血病少年,而進行親密合作的事；二、教學(xué)目標：1、把握本組的 44 個生字,會認 34 個生字,把握“ 厭惡、傾斜、測驗” 等詞語,提高識 字才能,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、結(jié)合句子懂得、

2、區(qū)分并學(xué)習(xí)正確使用近義詞；3、通過閱讀教學(xué)對同學(xué)進行默讀、朗讀課文的訓(xùn)練,連續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文懂得課文的詞 句,體會感悟課文的思想內(nèi)容,培育感情朗讀才能；4、連續(xù)培育同學(xué)提出問題、爭論問題、解決問題的才能；5、連續(xù)培育同學(xué)收集資料、積存語言的才能；6、仿照課文,抓住特點描寫人物相貌,提高觀看、寫作才能；7、通過語文百花園五的訓(xùn)練,增強同學(xué)的識字才能,勉勵同學(xué)從廣泛閱讀中獵取學(xué)問、豐富語言積存,學(xué)習(xí)寫信,提高寫作才能,提高同學(xué)的綜合語文素養(yǎng)；8、培育同學(xué)專心感受愛,主動付出愛的意識；三、教學(xué)重難點：重點：通過閱讀教學(xué)對同學(xué)進行默讀、朗讀課文的訓(xùn)練, 連續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文懂得課文的詞句,體會感悟課文思

3、想內(nèi)容,培育感情朗讀才能；難點：結(jié)合上下文懂得詞句、懂得課文內(nèi)容,勉勵同學(xué)從廣泛閱讀中獵取學(xué)問、豐富語言積存,學(xué)習(xí)寫信,提高寫作才能,提高同學(xué)的綜合語文素養(yǎng)；四、教學(xué)措施：對于單元主題的懂得同學(xué)可能會有肯定的困難,愛蘊涵在語言文字中,同學(xué)必需經(jīng)過精 讀細品才可感受；引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的語言、神態(tài)等；學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)同學(xué)研讀重點語句,品 味重點詞語,在品讀中感悟人物情感；教學(xué)難忘的八個字時引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際,換位摸索,體會小女孩的痛楚、自卑,專心體會老師的語言中包含的愛意,通過有感情地朗讀,表達對老師的敬重之情；教學(xué)心中那盞燈時,可讓同學(xué)把描寫父親做冰燈的語句找出來,體會冰燈的來之不 易,從中感悟父

4、親的良苦專心,朗讀時,要細細體會父親的語言和打磨冰燈時的動作,讀出 他為滿意兒子的那種殷勤和熱忱,把那種簡潔淳樸卻情深義重的愛表達出來,特殊是文章的 最終兩個自然段,寫兒子對父愛的感動和歉意,字字含情,一句句情深,讀時要深化體會,品嘗其含義；再重點賞讀最終一句,這是全文的點睛之筆,是以贊揚燈來贊人,來贊揚父愛；教學(xué)十二次微笑時重點讓同學(xué)懂得課文內(nèi)容,弄清事情的過程,抓住有關(guān)語句,體 會在飛行的不同階段,空姐和那位乘客的不同心情,感悟精誠所至,金石為開的道理；教學(xué)救命骨髓時,讓同學(xué)以默讀為主,可讓同學(xué)先自讀課文,初步明白課文內(nèi)容,然后再默讀課文,讀中畫出自己感動的段落,再感情朗讀,通過朗讀,可以

5、更好地體會課文 所表達的情感；五、教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：生字詞卡片、制作多媒體報告；同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)愛心的故事；六、課時劃分：預(yù)習(xí)難忘的八個字 心中那盞燈 1 課時,難忘的八個字 1 課時,心中那盞燈 1 課時,預(yù)習(xí)十二次微笑救命骨髓 1 課時,十二次微笑 1 課時,救命骨髓 1 課時,語文百花園 4 課時,測試講評教學(xué)內(nèi)容：2 課時；合計 13 課時；第 1 課時檢查同學(xué)第課、第課的預(yù)習(xí)情形；預(yù)習(xí)要求：1、讀課文,標出自然段序號,在課本上標出本課的生字新詞,并把它讀好；2、通過再次讀課文,把課文讀正確、流利；想一想課文的主要內(nèi)容,試著用簡介的話概 括課文大意；3、再讀課文,想一想讀了課文有什

6、么感受？4、其他作業(yè)：第 課第 課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課；二、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)；（一）朗讀課文,整體感知第 課；1、指名讀生字詞,檢查讀音；開火車讀；2、再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順；3、指名分段讀課文、正音；溝通其他作業(yè)：4、再讀課文,說說課文主要主要寫了什么？5、談?wù)勛x了課文后你有什么感受？（二）朗讀課文,整體感知第 課；1、指名讀生字詞,檢查讀音；開火車讀；2、再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順；3、指名分段讀課文、正音；4、再讀課文,說說課文主要主要寫了什么？5、談?wù)勛x了課文后你有什么感受？三、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)筆記,分小組批改；四、作業(yè)；課下朗讀這兩篇課文；第 2 課時

7、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)難忘的八個字教材分析：這篇課文寫的是一個小女孩兒因自小容貌丑陋,因此產(chǎn)生劇烈的自卑心理,生活里布滿 了灰蒙蒙的苦悶,直到上二年級時遇到了漂亮和善的倫納德老師,她在耳語測驗中,一句輕輕“ 我愿你是我的女兒”,在我幼小的心里播下了陽光般的種子,驅(qū)散小女孩內(nèi)心深處的積怨,把她的心靈解放在輝煌晴空下,從今鼓起士氣開頭了健康向上的生活；透過這個小女孩的心 理感悟,贊揚了一個懂得殘疾兒童內(nèi)心,懂得怎樣去愛惜、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀老師；啟 迪人們應(yīng)當付出自己的一片愛心,使世界變得更美好；教學(xué)目標：1、會認生字齡、嘲、厭、驗、捂、撫、慰；會寫生字齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測、驗、述、烈、挺、鞋

8、、稍；把握詞語：年齡、嘲笑、厭惡、嘴唇、傾斜、測驗、復(fù)述、興致勃勃、挺好、新鞋、稍稍；2、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文；體會文章所表達到思想感情,受到愛到 啟發(fā)；3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住人物特點寫人的方法；教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童到思想感情；有感情的朗 讀課文；難點：明白并學(xué)習(xí)本文抓住人物外貌特點寫人的方法；課文重點：第 1、6、7 自然段；感情朗讀訓(xùn)練點：6、7 自然段 讀說結(jié)合訓(xùn)練點：在你的眼里,倫納德夫人是一位怎樣的老師？假如你是這個小女孩,你會想些什么？你 想對這位老師說什么？教學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)要求：朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞；老師預(yù)備：小黑板 同

9、學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)師愛到故事；教學(xué)過程：一、展現(xiàn)成果；（1）讀生字；（2）讀課文；（3）概括課文的主要內(nèi)容； （課文主要寫了什么？）二、精讀感悟,讀說結(jié)合；1、指名分段讀課文；2、老師提出問題：“ 我” 為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？要求：（1）自讀課文,劃出重點詞句,并說說理由；（2）在小組內(nèi)溝通、歸納大家的看法,組織好語言,最終把本組看法在全班溝通；3、人學(xué)習(xí)摸索的基礎(chǔ)上,在小組中溝通,最終全班溝通；要點：“ 我越來越敢確定 甚至沒人喜愛我”就是這樣一個孩子,老師卻對她說出了那溫和的八個字,這怎么能不讓人感動呢？她又 怎樣會遺忘呢？“ 很美、溫順可愛 笑瞇瞇的眼睛”倫納德老師不僅有著

10、漂亮的外表,更有一顆愛殘疾同學(xué)的美好心靈,這樣的老師怎不讓 人喜愛呢！“ 這八個字似乎是 人生的看法”倫納德老師輕輕的對“ 我” 說： “ 我期望你是我女兒； ” 這溫馨的、布滿愛意的話語似一 束陽光射進“ 我” 的心田；他轉(zhuǎn)變了“ 我” 對人生的看法,老師不由于“ 我” 長得難看而嫌 棄“ 我” ,卻給了“ 我” 比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“ 我“ 復(fù)原了自信心,重新 感受到生活的美好；三、總結(jié)升華、拓展延長；四、質(zhì)疑、釋疑；五、指導(dǎo)書寫；1、同學(xué)認讀田字格中的生字,記憶字形,觀看特點；齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測、驗、述、烈、挺、鞋、稍 2、觀看田字格里的生字,你想提示大家書寫

11、時應(yīng)留意什么？3、師重點指導(dǎo)：齡（左邊齒的底面是人） ,挺（中間不是走之旁）4、同學(xué)在田字格里試寫,師巡察指導(dǎo)；六、限時作業(yè)；配套練習(xí) 板書設(shè)計：17 難忘的八個字 溫和我冰冷的心老師對我真摯的愛我期望你是我女兒勸慰我受傷的心轉(zhuǎn)變我對生活的看法（生字條）第 3 課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)心中那盞燈教材分析：這篇課文是對童年往事的回憶；講的是“ 我” 小時候看到小伙伴的玻璃燈籠久久不能釋 懷,執(zhí)意讓父親給做個透亮的燈籠,父親冒著寒冷酷冷,用冰燈給我打造了個漂亮的燈籠,雖然它很快就融解了,這盞燈卻永久閃爍在我心中,由于那是宏大父愛的凝聚,寄托著我對 父親和美好童年的懷念；教學(xué)目標：1指導(dǎo)同學(xué)熟悉 6 個生

12、字,會寫 15 個生字；把握本課的生詞；2引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情,感受親情的溫和；有感情地朗 讀課文；3引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法；教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會父親對兒子的憐愛之情；難點：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本文抓住人物動作、語言來寫人的方法；課文重點：第 513 段 感情朗讀訓(xùn)練點：第 1314 自然段讀說結(jié)合訓(xùn)練點：假如你是作者,看到父親不顧冰冷為你做冰燈,你想說寫什么？此時 此刻,你是否想起了父親對你的愛？你最想對你的父親說些什么？教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：小黑板 同學(xué)預(yù)備：收集自己的燈籠 教學(xué)過程：一、展現(xiàn)成果；（1）讀生字；

13、（2）讀課文；（3）概括課文的主要內(nèi)容； （課文主要寫了什么？）二、精讀感悟,讀說結(jié)合；1、默讀課文 4 至 12 自然段,用“ ” 畫出最讓你感動的句子,并在句子旁邊寫上自 己的感受；2、小組溝通；3、全班溝通,共享感動；（1）出示：我努力睜開眼睛,只見父親在離炕沿很遠的地方,一只手托著塊東西,另一 只手在里邊打磨著；我發(fā)覺父親正在打磨一塊冰,姿態(tài)很像洗碗；父親每打磨一陣,就停下來在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上溫和一會兒；同學(xué)談感受；句子中有一些表示動作的詞（托、打磨、擦、捂）中仍體會到了什么？,你們找到了嗎？讀一讀,看看你從是的,這字里行間都透著令人感動的父愛；同學(xué)們,就帶著這一

14、份感動去讀讀這些句 子吧；指名讀,點評,齊讀；（2）出示：父親把臉扭過來,有點尷尬地說：“ 我也想給你做個玻璃燈籠,可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧；這不,冰凍了一晚上,我正給你做著呢！”同學(xué)談感受；懂得“ 尷尬” ；父親為什么尷尬呢？是呀,父親是有些尷尬,但從他那淳樸的話語中,我們可以感受到那濃濃的愛意；同 學(xué)們,讓我們帶著這一份感受來讀讀這些句子吧；指名讀,點評；（3）出示：父親趕忙走過來, 幫我掖好被子,連連說“ 我不冷,我不冷,當心別凍著你 ”同學(xué)談感受；指名（假如你就是父親）問： “ 父親,您真的不冷嗎？可您為什么說不冷呢？”是呀,父親怎么可能會不冷呢？可他卻顧不上自己,心

15、里只擔(dān)憂兒子會被凍著；天是 冰冷的,但我想此刻我們的心已被這父愛溫和了；同學(xué)們,趕快帶著這份溫和去讀讀這個句 子吧；指名讀,點評；4、學(xué)到這里,我想同學(xué)們肯定和老師一樣已被這深深的父愛感動了,那就讓我們帶著這 絲絲的感動,分角色去讀讀父子間的對話吧；（1）出示父子間的對話；（2）小組內(nèi)分角色練讀；（3）指名一個小組的同學(xué)分角色朗讀；5、聽了父親的話,看著父親那凍得發(fā)紅的雙手,豆大的淚珠從我的眼里滾了出來；（1）假如你就是這位小作者,此時,你會想些什么呢？（2）是呀,父親的愛如一股暖流注入了兒子的心田,兒子被感動了,眼里溢出了幸福的 淚珠；同學(xué)們,讓我們帶著這一份幸福去讀讀這一段話吧?。?）指名

16、讀,齊讀；6、提著父親親自做的冰燈,我玩得極其爽快！雖然沒過幾天,冰燈就溶化了,可在我心里卻始終收藏著那一盞燈,那是一盞最美的燈?。ǔ鍪颈鶡舻膱D片）（1）為什么說父親做的那一盞冰燈是最美的燈？（2）小結(jié)：這當然是一盞最美的燈,由于它是父親忍耐著冰冷親自為我做的,由于它飽 含著父親對我深深的愛！三、總結(jié)升華、拓展延長；四、質(zhì)疑、釋疑；五、指導(dǎo)書寫；1、同學(xué)認讀田字格中的生字,記憶字形,觀看特點；2、觀看田字格里的生字,你想提示大家書寫時應(yīng)留意什么？3、師重點指導(dǎo)：4、同學(xué)在田字格里試寫,師巡察指導(dǎo)；六、限時作業(yè)；配套練習(xí)板書設(shè)計：心中那盞燈 父愛無邊（生字條）第 4 課時教學(xué)內(nèi)容：檢查同學(xué)第課、

17、第課的預(yù)習(xí)情形；預(yù)習(xí)要求：1、讀課文,標出自然段序號,在課本上標出本課的生字新詞,并把它讀好；2、通過再次讀課文,把課文讀正確、流利；想一想課文的主要內(nèi)容,試著用簡介的話概 括課文大意；3、再讀課文,想一想讀了課文有什么感受？4、其他作業(yè)：第 課第 課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課；二、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)；（一）朗讀課文,整體感知第 課；1、指名讀生字詞,檢查讀音；開火車讀；2、再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順；3、指名分段讀課文、正音；溝通其他作業(yè)：4、再讀課文,說說課文主要主要寫了什么？5、談?wù)勛x了課文后你有什么感受？（二）朗讀課文,整體感知第 課；1、指名讀生字詞,檢查讀音；開火車讀；2、再

18、讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順；3、指名分段讀課文、正音；4、再讀課文,說說課文主要主要寫了什么？5、談?wù)勛x了課文后你有什么感受？三、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)筆記,分小組批改；四、作業(yè)；課下朗讀這兩篇課文；第 5 課時 教學(xué)內(nèi)容：十二次微笑 教材分析：這篇文章寫的是在一次飛行旅行中,一位空姐由于勞碌而耽擱了乘客的吃藥時間,對這 位乘客,空姐始終微笑如一,補償自己的過失,最終,乘客最終被十二次微笑所感動,把投 訴信改成了夸獎信；從這個故事中,我們明白了生活里總會有磕磕碰碰,要寬以待人,不必 斤斤計較,正所謂精誠所至,金石為開；教學(xué)目標：1、本課要求會認“ 疏、諒、途、償、詢、副、委、屈”8 個生字

19、,會寫項、杯、乘、杯、藥、誤、表、諒、旅、途、怒、副、委、屈、封”15 個生字,把握“ 事項、吃藥、糟了、疏忽、延誤、手表、說明、原諒、補償、一副、委屈、旅途、這趟”13 個詞語；2、引導(dǎo)同學(xué)理鰓課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文；3、讓同學(xué)明白并學(xué)習(xí)本文以時間的推移和空間位置的變換為次序來敘事的方法；教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來 的懂得和信任；難點：讓同學(xué)明白并學(xué)習(xí)本文以時間的推移和空間位置的變換為次序來敘事的方法；課文重點：第 4、7、8 段 感情朗讀訓(xùn)練點：第 4、7 自然段 讀說結(jié)合訓(xùn)練點：乘客聽完空姐的

20、一席話,臉色一變,他心里會想些什么？教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：小黑板 同學(xué)預(yù)備：收集自己擁有的以微笑化解沖突的事例；教學(xué)過程：一、展現(xiàn)成果；（1）讀生字；（2）讀課文；（3）概括課文的主要內(nèi)容； （課文主要寫了什么？）二、精讀感悟,讀說結(jié)合；（一）、閱讀課文,感受真誠 環(huán)繞“ 十二次微笑” ,找出課文中詳細寫“ 微笑” 的地方,并結(jié)合人物語言,體會人物的 心情；（1）找出空姐第一次“ 面帶微笑” 的地方,讀讀空姐和乘客的對話,體會當時他們的心 情；（2）找出空姐其次次 “ 面帶微笑”的地方,讀讀空姐和乘客的話, 體會當時他們的心情；懂得“ 當心翼翼” “ 疏忽” “ 延誤” “ 愧疚” “ 原諒”

21、等詞語；（3）找出空姐第三次“ 面帶微笑” 的地方,從課文的表達中體會空姐和那位乘客當時的 心情；懂得“ 補償” “ 特意” “ 余怒未息” 等詞語；（4）找出空姐第四次 “ 面帶微笑”的地方,讀讀空姐的話, 體會當時她的心情； 懂得“ 委屈” “ 真誠的歉意” “ 欣然接受” 等詞語；（5）從空姐一次一次“ 面帶微笑” 的表現(xiàn)中,你感受到了什么 . 4.爭論溝通；（1）先把最終兩個自然段讀一下,然后指名讀夸獎信；（2）緊扣重點爭論：那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化.他為什么會有這樣的變化.說說自己對這件事情的看法；（二）、感情朗讀,加深體會 1.老師范讀；2.重點指導(dǎo)讀人物對話和夸獎信；3

22、.同學(xué)自由練讀；4.分角色讀（讀表達語言的和扮演空姐和乘客的共三人）；（三）、結(jié)合課文,學(xué)習(xí)寫法；1.從課文中找出飛機從起飛到降落整個飛行過程中表示時間的語句,畫出來連起來讀一讀,想想按時間次序支配材料的好處；2.“ 十二次微笑” 課文中詳細寫了幾次,哪里是略寫了 三、總結(jié)升華、拓展延長；四、質(zhì)疑、釋疑；五、指導(dǎo)書寫；1、同學(xué)認讀田字格中的生字,記憶字形,觀看特點；.找出來,想想這樣寫的好處；2、觀看田字格里的生字,你想提示大家書寫時應(yīng)留意什么？3、師重點指導(dǎo)：4、同學(xué)在田字格里試寫,師巡察指導(dǎo)；六、限時作業(yè)；配套練習(xí) 板書設(shè)計：十二次微笑 不原諒原諒 投訴信夸獎信（生字條）第 6 課時 教學(xué)

23、內(nèi)容：學(xué)習(xí)救命骨髓教材分析：課文寫了一個真實的故事；寫大陸一位患白血病的少年求救于臺灣骨髓捐贈中心,得到 一位小伙子捐贈的骨髓而生命得救的事,救命骨髓架起了跨過兩岸的生命之橋,飽含著兩岸 骨肉同胞的血脈親情；教學(xué)目標：1、指導(dǎo)同學(xué)會認“ 骨、俱、暈、哀” 等生字,學(xué)習(xí)“ 聲淚俱下、為之動容” 等詞語；2、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會救命骨髓所飽含著的兩岸同胞的骨肉之情；教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)同學(xué)懂得海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義；難點：引導(dǎo)同學(xué)懂得海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義；課文重點：課文 38 自然段感情朗讀訓(xùn)練點：課文第 4、5、8 段 讀說結(jié)合訓(xùn)練點：年

24、輕人會怎么感謝幫忙過他的人們？教學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)要求：朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,想一想課文主要講了什么？老師預(yù)備：小黑板 同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)白血病的資料 教學(xué)過程：一、展現(xiàn)成果；（1）讀生字；（2）讀課文；（3）概括課文的主要內(nèi)容； （課文主要寫了什么？）二、精讀感悟,讀說結(jié)合；1.用自己喜愛的方式讀課文,看看能從課文中讀懂些什么,是從哪些地方讀懂的；（1）雙流機場中年夫婦等候臺灣慈濟骨髓捐贈中心的專家那一幕很動人；（結(jié)合懂得“ 聲 淚俱下、為之動容” 這兩個詞,并有感情地朗讀；）（2）骨髓移植很困難；（可在課文 5.6.7 自然段體會出來；）（3）臺灣醫(yī)療界特別重視,盡力幫忙這位少年；a 查找供髓者

25、做了大量工作；b 抓緊時間立刻派專家護送骨髓； （可讓同學(xué)看中國地圖,明白護送路線,從路途遙遠感 受其中友誼；）2.讀了課文,仍有什么不懂得的地方嗎？（重點研讀爭論“ 為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨過海峽的生命橋”；）3.把課文中最使你感動的段落找出來,有感情地讀一讀；三、總結(jié)升華、拓展延長；1、假如你是文中的年輕人,你會怎樣感謝他們？2、把你知道的海峽兩岸人民友愛的故事講給同學(xué)聽；四、質(zhì)疑、釋疑；五、限時作業(yè)；配套練習(xí) 板書設(shè)計：20 救命骨髓 海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命橋（生字條）課題：語文百花園五教材分析：本次語文百花園共支配了形近字比較、近義詞填空、讀背詞語、閱讀書信、開

26、展活動等 項練習(xí)；通過這些練習(xí),達到逐步提高語文綜合才能的目的；教學(xué)目標：1.通過形近字的比較和組詞,培育辨識漢字的才能；通過選詞填空的練習(xí),培育同學(xué)準 確使用詞語的才能；2.通過背誦成語,積存語言；3.閱讀書信,體會巴金爺爺?shù)乃枷敫星?懂得書信格式；4.環(huán)繞本單元關(guān)于“ 愛心” 這個主題思想進行實踐活動,并把自己得到的關(guān)愛、幫忙寫 成一封感謝信；教學(xué)重難點：擴大積存,把握書信格式,寫一封感謝信 教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：小黑板 同學(xué)預(yù)備：想一想：在自己的成長道路上,有什么讓人感動的事情？預(yù)習(xí)要求：自己先做一做語文百花園中的語海暢游題目,遇到不會題目登記來；第 7 課時授課時間：月日教學(xué)內(nèi)容：語海暢

27、游 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,今日我們?nèi)フZ文百花園五去暢游一番,看看誰的收成最多；二、辨字組詞 1.讀題目,明要求；題目要求我們做什么？2.出示全部字,讓同學(xué)找出每組字的特點； （每組都是形近字,讀音相同或相近； ）3.分組辨字（找出相同部分和不同地方）再分別組詞,看誰組得又對又多；4.把同學(xué)組的詞讀一讀；三、選詞填空 1.找出“ 增加、增強、增加” 三個詞的意思相同的地方；2.用三個詞分別進行動賓配搭,從而體會它們的意思有不同；3.選詞填空；4.分組（或指名）讀填好的句子；5.自由讀其次組的三個句子,然后試著填空；6.指名回答并訂正；7.齊讀這三個句子；8.三個詞分別進行動賓搭配；四、讀讀背背 1.自由讀這些詞語,感知這些詞語都與友愛、友誼有關(guān)；2.指名讀,訂正讀音,再齊