小學(xué)英語教師四年級下學(xué)期工作總結(jié)

1、學(xué)校英語老師四年級下學(xué)期工作總結(jié)光陰似箭,一轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期已經(jīng)過去, 回憶教學(xué)工作 . 有令人欣慰的收成 , 又有困繞自己教學(xué)的不足 . 本學(xué)期我擔(dān)任四年級的英語教學(xué) 工作,我始終堅(jiān)持課前仔細(xì)備課,做到既備教材,又備同學(xué),因材 施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探究學(xué)校英語歡樂課堂,學(xué)校階段 英語教學(xué)的目的是：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們 樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時培育同學(xué)肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在英語課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)校英語教學(xué)工作的重要 一環(huán)；一、仔細(xì)備課、面對全體授課在教學(xué)中,仔細(xì)備課,仔細(xì)閱讀

2、各種教科參考書,結(jié)合自己的教 學(xué)體會與同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)方案,并不 斷地加以改善修改,在傳授同學(xué)學(xué)問的同時,關(guān)懷疼惜同學(xué),特殊 是差生,課堂親密留意他們,訓(xùn)練他們求學(xué)勿半途而廢,在思想教 育的同時,仍耐心地輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問；使他們的學(xué)習(xí)成果跟 上班里的其他同學(xué)；幫忙他們樹立學(xué)好各門學(xué)問的信心；二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上,仔細(xì)授課,采納多媒體教學(xué)及運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫,情形教學(xué)、手勢語言等方法來啟示、訓(xùn)練同學(xué)；教同學(xué)做 嬉戲、唱英語歌等來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；勉勵同學(xué)大膽質(zhì)疑,注 重以同學(xué)為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極 性；同學(xué)有疑難和不懂讀的地方

3、,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用；其次、在批改作業(yè)方面；同學(xué)的作業(yè)總是準(zhǔn)時地批改,并具體地 做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復(fù)講解、分析；針對個別同學(xué)的作業(yè)仍實(shí)行面批方法,一一地分析講解、幫忙同學(xué)解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量；第三、在聽力方面；為提高同學(xué)的聽力水平,常讓同學(xué)聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶,仍讓同學(xué)表演對話,背書；三、不足之處由于時間和精力有限,在課堂上,對于每個同學(xué)的的關(guān)注可能仍不夠,對于學(xué)校的心理把握也不太有體會,在今后的工作中,我將 加強(qiáng)對于每個同學(xué)的監(jiān)督,保證每個同學(xué)都跟上進(jìn)度,不落下任何 一個有進(jìn)取心的同學(xué)；總之、一學(xué)期以來,本人勤勤

4、墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,孜孜不 倦地傳授給同學(xué)各種英語學(xué)問,努力開發(fā)歡樂課堂,取得了肯定的 成效,同學(xué)的成果也有了很大的提高；下學(xué)期,我會再接再厲,把 英語教學(xué)工作做得更好；一、英語學(xué)習(xí)的情形分析1、四年級同學(xué)處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期,心理上略為叛 逆,總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比上一年級好,但是仍有大 多數(shù)同學(xué)上課不仔細(xì)聽講,不把英語與語文數(shù)學(xué)科等同對待,學(xué)習(xí) 態(tài)度極不仔細(xì)；情形不容樂觀；2、教學(xué)上的一些的困難詞匯量較大,許多同學(xué)不能夠認(rèn)讀；教過之后再來認(rèn)讀大部分同 學(xué)不能把握；3、家庭輔導(dǎo)的缺乏家長與教學(xué)協(xié)作的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差距的一個特別重要的關(guān)鍵；少了家長的課外督促與輔導(dǎo)

5、,同學(xué)課 堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí),不只占用更多課時,而且學(xué)習(xí)成效不好,同學(xué)對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得特別快,學(xué)習(xí)自覺性也不高；二、教學(xué)工作1、工作態(tài)度本學(xué)期來,我仔細(xì)對待英語課堂的教學(xué)工作；仔細(xì)鉆研教材,明白教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn); 明白同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,對同學(xué)的愛好、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的措施; 考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué),包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動；2、明白同學(xué)情形,留意對同學(xué)自學(xué)才能的培育 ; 在書寫作業(yè)中,開頭讓同學(xué)謄寫句子,當(dāng)顯現(xiàn)大小寫不分的情形時,準(zhǔn)時給同學(xué)分析,重視對同學(xué)書寫規(guī)范性的培育 朗讀方面同學(xué)們有了很大的進(jìn)步；

6、三、不足之處1、只管教學(xué),不抓輔差；; 抓好課前 3 分鐘和英語朗讀,在只期望同學(xué)能自覺學(xué)習(xí),沒有嚴(yán)格地督促同學(xué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢 查,沒有想方法幫忙同學(xué)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)；從這一點(diǎn)上來說,我在 輔差這一塊做得特別不足；以后應(yīng)加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行輔差工作；2、作業(yè)布置方面的缺失；沒能抓好作業(yè)的檢查,給同學(xué)一個學(xué) 習(xí)的緊急感,致使有部分同學(xué)常不按時完成作業(yè)；面對這樣的不足,我今后要加大力度做好同學(xué)思想工作,爭取在 下學(xué)期取得更好的成果；本學(xué)期我擔(dān)任了四年級的英語教學(xué)工作,在工作中我結(jié)合本校的 實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情形,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有 方案,有組織,有步驟地開展；本學(xué)期同學(xué)共學(xué)習(xí)了 10 個

7、模塊的內(nèi) 容, 進(jìn)一步地提高了聽、說、讀、寫才能和語言綜合運(yùn)用才能；立足 現(xiàn)在,放眼將來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步：一、仔細(xì)備課備課是上好課的前提；以英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書為指導(dǎo),仔細(xì) 學(xué)習(xí)、爭論每個單元的話題、主要任務(wù)和各語言學(xué)問點(diǎn)；依據(jù)我校 四年級的同學(xué)實(shí)際,從他們的年齡、心理特點(diǎn)動身,合理設(shè)計(jì)教案,處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),由易到難,由分散到集中,創(chuàng)設(shè)情形教學(xué),聯(lián)系同學(xué)的生活,讓英語真實(shí)地運(yùn)用到同學(xué)的生活 中；二、構(gòu)建高效課堂在課上,以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,盡量使講解清楚化,條理化,精確化,情感化,生動化,做到線索清楚,層次分明,言簡意賅,深化淺出；在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的積

8、極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)同學(xué)的主體作用,基本做到了讓同學(xué)學(xué)得簡潔,學(xué)得輕松,學(xué)得開心 ; 留意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓同學(xué)有更多動 口動手動腦的機(jī)會 ; 同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué) 學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能,讓各個層次的同學(xué)都得到提高；三、虛心學(xué)習(xí),不斷為自己充電在教學(xué)上遇到難題,我會利用課余時間和同事們坐在一起進(jìn)行討 論,找尋最好最有效的解決方法；利用周末和業(yè)余時間聽取專家的 報(bào)告,看課例,對英語教學(xué)體系有了系統(tǒng)的懂得,我的英語教學(xué)也 得到新的提升；四、仔細(xì)批改作業(yè)作業(yè)布置有針對性,有層次性；對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì),分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情形,將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的

9、問題做出分 類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情形準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法,做 到有的放矢；五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)在上課的過程中,我盡可能地講英語,用英語授課,我覺得用英 語組織課堂教學(xué)促使老師不僅把語言用作講解學(xué)問、傳達(dá)信息和傳 授技能的工具,更把它看作所要傳授的學(xué)問和技能本身,同時也為 同學(xué)營造了良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境；在運(yùn)用英語時我很留意所用語 言的正確性、純正性和流利性；但是工作中也存在不足： 1、由于所教班級多,課時多,沒有時間對作業(yè)進(jìn)行全批全改2、同學(xué)兩極分化較嚴(yán)峻,由于時間和其它緣由,不能很好地關(guān)注差生；經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我已圓滿完成了教學(xué)任務(wù),我信任有付出 就有收成；無論期末考試成

10、果如何,我都會一如既往地努力工作,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步；放煙花作文 600 字_學(xué)校四年級作文每一次過年,或者過一些傳統(tǒng)節(jié)日,或者某個人家里有喜事,晚 上都可能會放煙花來慶祝這個喜慶的一天,又或者是表達(dá)自己內(nèi)心 的愉悅和欣喜；雖然有時候不是過節(jié),但是貪玩的我們,總會去買 一些煙花玩,而大人卻不答應(yīng)我們玩這種玩意,說是污染環(huán)境仍有 鋪張錢；因此,放煙花就只能是在過節(jié)的時候玩了,只有在那個時候,大 人們才情愿掏錢給我們買煙花玩,而我們,又是難得一次可以放煙 花,自然會玩得特殊肆意,恨不得一晚上都玩放煙花；放煙花不僅 僅好玩,仍可以讓每個人都看到煙花的美麗,讓我們每個人都感受 到這種歡

11、樂；小時候,一到晚上,我們快速的吃完飯,就會拿著一些小盒煙花 出去玩,當(dāng)然,也是要大人看著的,由于煙花很危急；我們會拿著 一根香,把它們當(dāng)然,然后把煙花插在沙土上,最終是點(diǎn)燃引線,不到幾秒鐘,那煙花就會朝天上飛去,綻放出五光十色的顏色；當(dāng)大人們吃完飯時,就會放更大的煙花,那煙花盒有一個籃球那 么大,大人們拿著火機(jī),把煙花放在一個較遠(yuǎn)的地方,然后將煙花點(diǎn)燃；點(diǎn)燃的煙花立馬沖上天空,像是一只擺脫枷鎖的動物,感受 到了自由,是那樣的興奮；煙花飛上天空,發(fā)出一陣很尖銳的聲響,接著就是綻放出一朵朵美麗的花；那是一朵朵美麗的花,那花朵是五光十色,姹紫嫣紅,也是是星 星點(diǎn)點(diǎn),就像滿天的星星；那煙花,只會在空

12、中停上幾秒鐘,接著 就漸漸消逝,因此我們都急著拍照,錄下這美麗的一瞬時；放煙花 可真好玩,不單單是用來消遣,更是用來慶祝我們愉悅而喜慶的一 天！學(xué)校四年級下冊語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校四年級下冊語文古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字,會認(rèn) 字；自主積存詞語；2有感情地朗讀課文,背誦課文；5 個生字；會寫 6 個3感悟詩句的意思,并能綻開想象,體會詩的意境,感受春天 的美好,體會作者的思想感情,引導(dǎo)同學(xué)寵愛大自然,寵愛生活；教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,背誦課文；體會詩的意境,感受春天的美好；教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩句的意思,綻開想象,體會詩的意境；教學(xué)預(yù)備：1課前布置同學(xué)收集有關(guān)描寫春天的古

13、詩；2掛圖、課文朗讀帶、錄音機(jī)；教學(xué)時數(shù)：2 課時 教學(xué)過程：第一課時 一、談春雨,導(dǎo)入課文；1啟示談話：同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天；我們說春天的美景是一 首美麗的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中頑皮悅耳的音符；人們?yōu)?什么寵愛春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平常都善于觀看,大家 說說你觀看到的春雨吧！同學(xué)談春雨；2導(dǎo)入課文,簡介詩人；一個春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的寵愛,寫下一首贊揚(yáng)春雨的詩；這位詩人就是唐代詩圣杜甫,這首詩就是 我們今日要學(xué)的春夜喜雨；有的同學(xué)課前查閱了資料,明白了 杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家溝通；你 仍讀過杜甫的哪些詩？二、初讀古詩,熟識生

14、字；1老師范讀古詩,簡介這首古詩；提問檢查同學(xué)課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情形：你在課外明白了哪 些有關(guān)古詩的學(xué)問？簡介春夜喜雨的體裁：春夜喜雨是一首五言律詩；律詩共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)；2自由讀春夜喜雨,小組合作學(xué)習(xí)；要求：正確朗讀這首詩；結(jié)合你所知道的資料,試懂得詩句的大致意思；提出不懂的問題；3檢查自學(xué)情形：（1）訂正字音：指名讀詩,其他同學(xué)仔細(xì)聽,看他是否做到正 確流利；讀準(zhǔn)以下字音：甫f 乃 n i俱 j 苔 t i扣 k u（2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨 夜；詩人住在成都從書上對錦官城的注釋可以知道杜甫住在成都；）（3）說一說自己讀了詩的初步感受,提

15、出不懂的字、詞,在班 上溝通；明白以下一些字詞的意思：乃：就；發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降落；潛：暗暗地,靜靜地；徑：小路；花重：花因沾著雨水,顯得飽滿繁重的樣子；也指花兒開得繁盛；重讀 zh ng；三、朗讀感悟,體會意境；（一）朗讀課文,想一想應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣和感情讀這首詩；爭論：題目是春夜喜雨,應(yīng)當(dāng)用喜悅輕松的語氣讀,讀出對春雨 的寵愛；練習(xí)有感情地朗讀這首詩；（二）詩人為什么寵愛春雨呢？詩句中并沒有一個喜字,詩人喜 悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)說說對詩句的懂得,體會意境；1感悟好雨知季節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生；雨知道季節(jié),在這春天正需要它的時候下起來了；這里用了什么 樣的修辭手法？（

16、擬人；把雨擬人化,表現(xiàn)了詩人對春雨的寵愛；）2著重體會隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲；（1）同學(xué)說說自己對詩句的懂得；（2）老師引導(dǎo)：在這夜晚,春雨隨風(fēng)靜靜地飄灑下來,無聲無 息地滋潤萬物；大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長,春雨為大地制造了生氣,給人們帶來了期望；）春雨有這么重要的作用,但是她潤物細(xì)無聲,她一點(diǎn)也不由于自 己的功勞而張揚(yáng)熱鬧、大造聲勢；你們莫非不覺得春雨具有一種可 貴的品行嗎？（春雨具有無私貢獻(xiàn)的 精神；）（3）那么這時詩人心中布滿了什么感情？（對春雨的寵愛和贊揚(yáng)；）所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（同學(xué)有 感情地讀頷聯(lián)兩句；）3學(xué)習(xí)野徑云俱

17、黑,江船火獨(dú)明；大家綻開想象：詩人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情特別開心；接下來,他怎么做？（詩人推開屋門走了出去；從野徑云俱黑,江船火獨(dú)明可以看出 詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象；）說說頸聯(lián)兩句的意思；4想象曉看紅濕處,花重錦官城；（1）最終兩句也是詩人看到的嗎？為什么？（最終兩句是詩人想到的；從曉看知道詩人是在想：其次天早晨 可以看到）說說對這兩句的懂得；（2）聯(lián)想：詩人看到了這場準(zhǔn)時雨,他不禁想到其次天早晨,肯定可以看到城里的花兒都開了；那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸 甸、紅艷艷的；其實(shí)呀,詩人想到的可能仍不止這些呢,請同學(xué)們 大膽想象,詩人可能仍想到了什么；假如

18、是你,你仍會想些什么？（引導(dǎo)同學(xué)大膽想象,如詩人可能想到農(nóng)夫會在雨后播種,麥苗 喝飽了雨水又長高了一截,人們開頭春游賞花了）三、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦；1學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么 的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？引導(dǎo)：像詩人一樣寵愛大自然,寵愛生活,并且善于觀看,感覺 生活中的美；2朗讀背誦；留意詩的節(jié)奏：好雨 / 知季節(jié),當(dāng)春 / 乃發(fā)生；隨風(fēng) / 潛入夜,潤物 / 細(xì)無聲；野徑 / 云俱黑,江船 / 火獨(dú)明；曉看 / 紅濕處,花重 / 錦官城；四、拓展閱讀,觀賞古詩；早春呈水部張十八員外二首（其一） 唐 韓愈 天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無；最是一年春好

19、處,絕勝煙柳滿皇都；五、作業(yè)；搜集古今中外寫春天、春雨的詩,自主積存古詩；其次課時一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課；1指名背誦春夜喜雨；2談話：春天是詩人筆下永恒的題材；我們學(xué)習(xí)了杜甫的春 夜喜雨,今日再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的游園不值（板書課題）；3設(shè)疑：詩中的園是我們常說的公園嗎？不值是什么意思？帶 著這個問題,我們趕快來讀這首詩吧！二、初讀古詩,熟識生字；1板書（或以投影大屏幕顯示）全詩,老師范讀；2同學(xué)用自己寵愛的方式讀詩；3指名讀,訂正讀音；留意讀準(zhǔn)以下字音,同時老師指導(dǎo)懂得 字義：應(yīng)：在詩中讀 y ng,原意應(yīng)當(dāng),這里是大致可能的意思；屐：讀 j ；屐齒：木底鞋下的齒；苔：讀 t i ；蒼苔：指深綠色

20、的苔蘚；扉：讀 f i ；柴扉：用樹枝編成的簡潔的門；4說說自己讀了這首詩的初步印象,知道了什么,有什么疑問；（同學(xué)可能難懂得應(yīng)憐屐齒印蒼苔這一句,老師勉勵同學(xué)不懂就問,答應(yīng)同學(xué)存疑；）4 三、再讀古詩,讀中感悟；課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫；同學(xué)讀詩,結(jié)合觀看圖,思 考詩句的意思,在小組里說一說,然后全班溝通；老師相機(jī)引導(dǎo)：1懂得應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開的意思；（1）憐在這句詩中是疼惜的意思；誰疼惜什么？你怎么懂得前 兩句詩的意思？爭論；老師引導(dǎo)：先看其次句詩小扣柴扉久不開,這句詩很簡潔 懂得,說說這句詩的意思；（詩人輕輕地敲柴門,過了好久也沒人 開門；）詩人敲門,好久沒有人來開門,

21、詩人想大致是園子的主人請你根 據(jù)第一句詩來把詩人的推測補(bǔ)充完整；（大致是園子的主人疼惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下印子吧；我輕輕地敲那柴門,好久了也沒有人來開；）（2）小結(jié)：原先憐的對象是蒼苔而不是屐齒,這樣我們就簡潔 懂得這句詩的意思了；通過以上的學(xué)習(xí),我們懂得了說明古詩有時 不能按字面意思簡潔地連詞成句,而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理 地進(jìn)行說明；（3）體會詩人的感情；小扣柴扉久不開時詩人想些什么？心情怎樣？體會這時詩人的感情敗興、敗興、遺憾；2感悟春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來；導(dǎo)入：正在敗興遺憾時,詩人突然眼前一亮他看到了什么？（引 讀春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來；）（1）這兩句詩人用

22、了兩處對比的手法,你能找出來并體會這樣 寫的妙處嗎？（滿園一枝,關(guān)出；作者之所以感嘆春色滿園關(guān)不住,是由于他 看到了一枝紅杏出墻來；）（2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們似乎也和詩人一起 站在園外,看到那伸出墻的一枝紅杏,不禁想到了園內(nèi)的春景你能 描述一下那園內(nèi)會是怎樣的美景嗎？（3）看到一枝紅杏,想起滿園春色,這時詩人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩人可能仍會想到什么,仍會說什么？引導(dǎo)：紅杏為什么能出墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏,你從中 悟出了什么道理？同學(xué)爭論后老師小結(jié)：春色是關(guān)鎖不住的,紅杏 必定要出墻來宣告春天的來臨；同樣,一切新生的美好的事物也是 封鎖不住、禁錮不了的,它必能沖

23、破任何束縛,蓬勃進(jìn)展；3點(diǎn)題解疑,升華情感；現(xiàn)在,我們知道了題目游園不值的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎 樣的思想感情？（題目的意思是：作者去游園,而主人不在,沒有能進(jìn)到園里去；值是遇到的意思；這首詩贊揚(yáng)了春天里一切蓬勃向上的事物,表達(dá) 了詩人贊揚(yáng)春天、寵愛大自然、寵愛生活的情感；）4有感情地朗讀古詩；背誦古詩；四、指導(dǎo)寫字；1出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣；2指導(dǎo)寫字；（1）觀看記憶字形；這幾個字都較易寫,可以自學(xué),用拆分部件的方法記憶字形；（2）寫字；左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些,右邊寫得稍伸展；寫時,老師巡察,看同學(xué)是否寫正確,準(zhǔn)時糾錯；俱留意右邊的筆畫；曉 字,有的同學(xué)可能會把曉的右

24、邊多加一點(diǎn),要準(zhǔn)時訂正過來；提示 同學(xué)寫字的姿態(tài),連續(xù)培育良好的寫字習(xí)慣；五、拓展閱讀,觀賞古詩；1相互溝通收集到的寫春天的古詩,讀這些古詩,自主積存；2讀一讀：春日（宋朱熹）勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新；等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春；城東早春（唐楊巨源）詩家清景在新春,綠柳才黃半未勻；如待上林花似錦,出門俱是看花人；板書：游園不值（宋葉紹翁）（看）一枝紅杏（想）滿園春色冀教版學(xué)校四年級語文教學(xué)總結(jié)2022 冀教版學(xué)校四年級語文教學(xué)總結(jié)本學(xué)期,我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作以及四 3 班班主任；回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)；一、班級、同學(xué)說明本學(xué)期擔(dān)任的是四 2 班的語文教

25、學(xué)工作；全班總?cè)藬?shù)為 59 人,男生 31 人,女生 28 人；老師與同學(xué)之間都比較熟識,治理較簡潔；同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：1、漢語拼音大部分沒把握,大量的生字詞不過關(guān) ;2、閱讀才能普遍不高,朗讀水平太差,“ 唱讀” 現(xiàn)象嚴(yán)峻 ;3、書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范；二、具體工作 措施開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本同學(xué)的實(shí)際情形,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)方案；教學(xué)方案依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間支配,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)的語言感受才能,形成較高的語言表達(dá)才能 ; 學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次 ; 會聽、會說

26、、會寫、會閱讀；對不同的課文明確了重難點(diǎn)；教學(xué)方案使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下,有目的、有方案、有針對性地開展工作；2、依據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)使用不同的 教學(xué)方法；依據(jù)不同的課文類型,依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的實(shí)際程度,支配了不 同的教學(xué)方法；如：長城一課就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法,讓同學(xué)直觀的感受到長城的雄壯壯麗; 去年的樹一文就用情感引讀法,激發(fā)同學(xué)不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達(dá)到 教學(xué)目標(biāo)；跨過海峽的生命線就用朗讀為主,體會文章的內(nèi)容,自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)；由于采納了不同的教學(xué)方法,有助于提高同學(xué) 的學(xué)習(xí)愛好,利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)；3、規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于同學(xué)的學(xué) 習(xí)；重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)；每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)