大連中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【整理版】 - 教師考試真題

1、大連中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【整理版】-教師考試真題1：下列屬于教態(tài)語言特征的是（）多項(xiàng)選擇題A、輔助性B、連續(xù)性C、表情性D、情境性2：（）是學(xué)生心理健康教育的主要場所。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校B、家庭C、社會(huì)D、工作單位3：“以僧為師”“以吏為師”是古代（）國家的教育特征。單項(xiàng)選擇題A、中國B、埃及C、希臘D、羅馬4：老殘游記、西游記、聊齋志異、儒林外史四部作品的作者依次是（）。單項(xiàng)選擇題A、高鶚、吳敬梓、蒲松齡、吳承恩B、劉鶚、吳承恩、蒲松齡、吳敬梓C、劉鶚、吳承恩、章炳麟、吳敬梓D、高鶚、吳敬梓、章炳麟、吳承恩5：個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題A、應(yīng)激性反應(yīng)B、情緒性反

2、應(yīng)C、理智性反應(yīng)D、激情反應(yīng)E、人格的變化6：在課堂上，某注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、參與式B、監(jiān)督式C、放羊式D、控制式7：編寫教案的基本要求有（）多項(xiàng)選擇題A、切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”B、優(yōu)選教法，精設(shè)課型C、重視“正本”，關(guān)注“附件”D、認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”8：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題A、精加工策略B、支持策略C、資源管理策略D、元認(rèn)知策略9：楷書玄秘塔碑是唐代著名書法家（）的作品。單項(xiàng)選擇題A、顏真卿B、柳公權(quán)C、歐陽詢D、懷素10：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）方面。單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)識(shí)B

3、、道德信念C、道德情感D、道德意志11：個(gè)體發(fā)展即個(gè)體的身心發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò)12：學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò)13：重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。（）判斷題對(duì)錯(cuò)14：根據(jù)主體來分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）單項(xiàng)選擇題A、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)C、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)15：在我國，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是()。單項(xiàng)選擇題A、孔子B、孟子C、荀子D、老子16：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。多項(xiàng)選擇題A、動(dòng)作的定向階段B、認(rèn)知階段C、出聲的外部言語動(dòng)作階段

4、D、聯(lián)結(jié)階段E、自動(dòng)化階段17：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校教育B、高新技術(shù)的應(yīng)用C、科學(xué)理論的產(chǎn)生D、完善的社會(huì)制度18：在中文、外語、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常使用的教學(xué)方法有（）多項(xiàng)選擇題A、演示法B、講演法C、講述法D、實(shí)驗(yàn)法E、講讀法19：人的年齡也會(huì)造成溝通障礙，所以“代溝”是指（）。單項(xiàng)選擇題A、心理障礙B、個(gè)性障礙C、地位障礙D、文化障礙20：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題A、備課B、上課C、作業(yè)批改D、課外輔導(dǎo)21：數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加，將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒?，快速解決1100的連加問題是一種（）。單項(xiàng)選

5、擇題A、真創(chuàng)造B、假創(chuàng)造C、種創(chuàng)造D、類創(chuàng)造22：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于下列哪部教育論著（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)記B、普通教育學(xué)C、大教學(xué)論D、教育論23：他人的成敗經(jīng)驗(yàn)不會(huì)影響一個(gè)人的自我效能感。（）判斷題對(duì)錯(cuò)24：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。多項(xiàng)選擇題A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B、教育促進(jìn)社會(huì)變革C、教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D、教育是對(duì)文化的延續(xù)E、教育可以提高人的修養(yǎng)25：在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（）。單項(xiàng)選擇題A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、賈德26：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是單一的結(jié)構(gòu)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)27：只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)2

6、8：知識(shí)遺忘的過程是（）單項(xiàng)選擇題A、先快后慢B、先慢后快C、勻速D、無規(guī)律可循29：沿著不同方向去探索多種答案的思維方式是（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)散思維B、輻合思維C、形象思維D、抽象思維30：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為（）。多項(xiàng)選擇題A、高尚動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、近景的直接性動(dòng)機(jī)D、外部動(dòng)機(jī)E、低級(jí)動(dòng)機(jī)31：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題A、柯爾伯格B、皮亞杰C、斯金納D、巴甫洛夫32：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）單項(xiàng)選擇題A、凱洛夫和赫爾巴特B、杜威和赫爾巴特C、赫爾巴特和杜威D、夸美紐斯和杜威33：規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)

7、、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（）單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)大綱B、教學(xué)計(jì)劃C、課程D、教撈34：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題A、掌握學(xué)習(xí)B認(rèn)知學(xué)習(xí)B、情感學(xué)習(xí)C、行為學(xué)習(xí)35：在形成動(dòng)作技能的練習(xí)過程中，如果練習(xí)成績的進(jìn)步是先慢后快，那么，此時(shí)所形成的練習(xí)曲線將是（）單項(xiàng)選擇題A、凸線式B、凹線式C、直線式D、波紋線式36：班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）。單項(xiàng)選擇題A、替代性強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、外在強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化37：最近一段時(shí)期，有關(guān)要發(fā)生臺(tái)風(fēng)的傳言很多。一天傍晚，剛剛問在院里乘涼的叔叔：“叔叔，他們都說明天要刮臺(tái)風(fēng)了。

8、”叔叔說：“根據(jù)我的觀察，明天不必然刮臺(tái)風(fēng)。”剛剛說：“那您的意思是明天肯定不會(huì)刮臺(tái)風(fēng)了?！笔迨逭f不對(duì)。剛剛陷入了迷惑。以下哪句話與叔叔的意思最為接近（）。單項(xiàng)選擇題A、明天必然不刮臺(tái)風(fēng)B、明天可能刮臺(tái)風(fēng)C、明天可能不刮臺(tái)風(fēng)D、明天不可能刮臺(tái)風(fēng)38：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、刻板效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、首因效應(yīng)39：學(xué)記中說：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?（）單項(xiàng)選擇題A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則40：為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)期待B、學(xué)習(xí)

9、目標(biāo)C、學(xué)習(xí)效能感D、學(xué)習(xí)策略41：未成年人開始犯錯(cuò)的高峰年齡是（）單項(xiàng)選擇題A、1012歲B、1215歲C、1517歲D、1416歲42：德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)教育現(xiàn)象，具有（）特性。多項(xiàng)選擇題A、社會(huì)性B、歷史性C、階級(jí)性D、民族性E、繼承性43：制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)44：若師生問感情關(guān)系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，這屬于師生關(guān)系類型中的（）單項(xiàng)選擇題A、依賴型B、民主型C、自由放任型D、對(duì)立型45：人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，稱為（）單項(xiàng)選擇題A、心理發(fā)展B

10、、學(xué)習(xí)C、遷移D、適應(yīng)46：根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是（）。單項(xiàng)選擇題A、合成式B、肯定式C、分解式D、否定式47：下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性48：不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)49：將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（）單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、精細(xì)加工策略50：學(xué)校的中心工作是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)工作B、公共關(guān)系C、行政工作D、總務(wù)工作51：垂直遷移和水平遷移分

11、類的最初提出者是（）單項(xiàng)選擇題A、加涅B、華生C、布魯納D、斯金納52：把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）單項(xiàng)選擇題A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子53：某校學(xué)生小強(qiáng)因?yàn)檫`反學(xué)校規(guī)定被學(xué)校勒令退學(xué)，小強(qiáng)對(duì)此表示不服，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、民事訴訟B、申訴仲裁C、教育申訴D、刑事訴訟54：教師非法扣留學(xué)生，限制學(xué)生人身自由侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利。（）判斷題對(duì)錯(cuò)55：討論法的特點(diǎn)是教師問學(xué)生答。（）判斷題對(duì)錯(cuò)56：素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（）多項(xiàng)選擇題A、身體素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、審美素質(zhì)D、全面素質(zhì)E、社會(huì)素質(zhì)57：把遷移分為順向和逆向遷移，其

12、分類依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題A、遷移的性質(zhì)B、遷移的情景C、遷移產(chǎn)生的方向D、遷移的難度58：在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（）。單項(xiàng)選擇題A、楊賢江B、蔡元培C、李大釗D、王道俊59：學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)作用。()判斷題對(duì)錯(cuò)60：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。（）判斷題對(duì)錯(cuò)查看答案1：答案A,B,C,D解析2：答案A解析3：答案B解析古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校，許多文士設(shè)立私學(xué)，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學(xué)的文士學(xué)校，于是“以僧為師”，“以吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。4：答案B解析高鶚，清代文學(xué)家，相

13、傳紅樓夢(mèng)后四十回是高鶚?biāo)m(xù)。章炳麟，清末民初民主革命家、思想家、中國近代著名樸學(xué)大師，著名學(xué)者，故選B。5：答案B,C,E解析6：答案A解析7：答案A,B,C,D解析8：答案D解析9：答案B解析玄秘塔碑是唐裴休撰文，柳公權(quán)書并篆額，為楷書作品。10：答案A解析11：答案正確解析12：答案正確解析略。13：答案正確解析14：答案C解析按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種。根據(jù)評(píng)價(jià)主體來分，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)兩種。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?15：答案B解析“教育”一詞最早出現(xiàn)于孟子盡心上。孟子日：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，

14、一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”16：答案B,D,E解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。17：答案A解析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。18：答案B,C,E解析19：答案C解析在影響人際溝通的障礙中，地位障礙是指由于階級(jí)、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識(shí)，價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，使人們對(duì)同一信息會(huì)有完全不同的解釋，從而造成溝通的困難，甚至年齡也會(huì)造成溝通障礙，所謂“代溝”就是一例。20：答案B解析上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)?？梢愿鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)來判斷。(本解析由張恩凱提供)21：答案D

15、解析22：答案C解析教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的大教學(xué)論。23：答案錯(cuò)誤解析替代經(jīng)驗(yàn)也是自我效能感的影響因素之一。24：答案A,C解析教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)25：答案B解析26：答案錯(cuò)誤解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由許多因素組成的，其中學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待是其基本成分。27：答案錯(cuò)誤解析大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念，但只有當(dāng)它干擾了我們的正常適應(yīng)時(shí)，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。28：答案A解析29：答案A解析發(fā)散思維又叫求異思維，是指沿不同的方向去探求多種答案的思維方式，如解題時(shí)的“一題多解”和物品用途列舉等。30：答案B,D解析根據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，可分

16、為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)是根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分的，近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系劃分的。31：答案A解析柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法。32：答案C解析傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩大教育學(xué)派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。33：答案A解析34：答案A解析掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。(本解析由張恩凱提供)35：答案B解析36：答案A解析略。37：答案C解析根據(jù)模態(tài)命題對(duì)當(dāng)關(guān)系，不必然P等

17、價(jià)于可能非P，故C項(xiàng)正確。38：答案C解析平時(shí)的印象影響到當(dāng)前的評(píng)價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。39：答案B解析40：答案D解析系統(tǒng)暫無解析41：答案B解析42：答案A,B,C,D,E解析此五點(diǎn)均為德育的特性。43：答案B解析學(xué)制的建立表明制度化教育的建立，是其典型表現(xiàn)特征。44：答案C解析自由放任型師生關(guān)系中，師生感情宅系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，教學(xué)效果明顯下降。45：答案B解析46：答案B解析根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式、否定式。47：答案C解析操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)，主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。48：答案錯(cuò)誤解析不同的文化背景對(duì)教育的期望也不相同，所以教育目的不同。49：答案D解析50：答案A解析學(xué)校是培養(yǎng)人的專門機(jī)