《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))

1、歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)）一、考試目標(biāo)1.歷史學(xué)科的知識與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解認(rèn)識歷史的基本方法，并能夠在初中歷史教學(xué)中有效地運(yùn)用這些理論、知識及方法；掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解初中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運(yùn)用初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。2.歷史教學(xué)設(shè)計能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)資源；對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握初中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法；能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)

2、容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。4.歷史教學(xué)評價能力。了解歷史教學(xué)評價的基本類型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評價方式，通過教學(xué)評價改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 二、考試內(nèi)容模塊與要求 （一）學(xué)科知識與能力 1.了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及人類文明的主要成果，掌握人類社會發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時代特征。2.以唯物史觀為指導(dǎo)，在教學(xué)中堅持正確的思想導(dǎo)向，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋。3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要?dú)v史載體的特征；能夠運(yùn)用認(rèn)識歷史的基本

3、方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進(jìn)行辨析和闡釋，運(yùn)用可靠的證據(jù)對歷史進(jìn)行評析。 4.了解初中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用；熟悉義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，能夠運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)；了解現(xiàn)行初中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。5.掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識，并能夠用以指導(dǎo)歷史教學(xué)及教研活動。 （二）教學(xué)設(shè)計1.能夠恰當(dāng)?shù)卮_定并準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)。2.能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.能夠恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。4.能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，合理地組織教

4、學(xué)內(nèi)容；能夠設(shè)計出合理的教學(xué)過程及完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。5.能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，開展教與學(xué)的活動。6.能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。 （三）教學(xué)實(shí)施1.能夠運(yùn)用合理的組織形式開展初中歷史教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。2.能夠創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，促進(jìn)學(xué)生對歷史的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。3.能夠準(zhǔn)確、清晰地表述歷史教學(xué)內(nèi)容，對歷史概念進(jìn)行正確的闡釋，合理地對歷史進(jìn)行評析。4.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。5.能夠堅持正確的思想導(dǎo)向，以正確的歷史觀、人生觀和價值觀引導(dǎo)學(xué)生。6.能夠合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技

5、術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。 （四）教學(xué)評價1.能夠?qū)W(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，全面考查學(xué)生在知識、能力、方法及情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。 2.理解教學(xué)評價的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結(jié)性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在歷史教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.能夠全面、客觀地對教學(xué)進(jìn)行反思和評價，提出改進(jìn)的思路和措施。 三、試卷結(jié)構(gòu)模 塊比 例題 型學(xué)科知識與能力51%單項(xiàng)選擇題簡 答 題材料分析題教學(xué)設(shè)計21%簡 答 題教學(xué)設(shè)計題教學(xué)實(shí)施17%簡 答 題材料分析題教學(xué)評價11%材料分析題合 計100%非 67%四、題型示例1單項(xiàng)選擇題（1）下面的宣傳畫創(chuàng)作

6、于20世紀(jì)哪個年代？A. 50年代 B. 60年代C. 70年代 D. 80年代（2）歷史教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用各種文字資料，下列屬于第一手資料的是A歷史工具書 B史學(xué)研究專著C當(dāng)事人日記 D大學(xué)歷史教材2簡答題（1）簡述講述法和講解法的異同。（2）如何確定一節(jié)歷史新授課的教學(xué)重點(diǎn)？3材料分析題（1）閱讀下列某版本歷史教材有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的表述并回答問題。第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動的需要，開始辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。隨著洋務(wù)運(yùn)動的開展，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。新式學(xué)堂培養(yǎng)了一批近代

7、外交、軍事和科技人才。問題：從材料推測，本課還表述了洋務(wù)派的哪些活動？上述材料可分為對歷史事實(shí)的敘述和解釋兩個部分，寫出歷史事實(shí)敘述的內(nèi)容。編者從近代化的角度解釋新式學(xué)堂的創(chuàng)辦，你是否同意這樣的解釋？請說明理由。（2）根據(jù)材料，回答問題。某位老師在講到馬關(guān)條約的簽訂時，呈現(xiàn)了日本馬關(guān)春帆樓的照片、談判的情境想像圖，然后提出“角色扮演，見證歷史”的課堂活動主題，選擇兩名學(xué)生分別扮演當(dāng)時談判的日方代表伊藤博文和中方代表李鴻章，并將事先編好的臺詞交給學(xué)生。兩名學(xué)生坐到教室前面擺好的“談判桌”前，開始表演。在“談判”中，“伊藤博文”氣勢洶洶，態(tài)度強(qiáng)硬；“李鴻章”僅是屈辱地應(yīng)允。問題：你對教師這樣設(shè)計和

8、組織角色扮演活動做何評論？你認(rèn)為開展角色扮演活動應(yīng)該注意哪些問題？4教學(xué)設(shè)計題某初中歷史教材對秦統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容列有三個子目：秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立、鞏固統(tǒng)一的措施、北筑長城和開發(fā)南疆。問題：（1）設(shè)計兩種不同類型的導(dǎo)入活動。（2）寫出本課的板書提綱。時間一鍋米飯，放到第二天，水氣就會干一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)發(fā)餿；再放下去，恐怕就要發(fā)霉了。是什么原因，使那鍋米飯變餿變壞是時間。可是，在煙雨的江南，年輕的父母生下女兒，他們就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女兒長大了，這些酒就成為嫁女兒、婚禮上的佳釀。它有一個美麗而惹人遐思的名字，叫女

9、兒紅。是什么使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒也是時間。到底，時間是善良的，還是邪惡的魔術(shù)師呢？或許都不是，時間只是一個簡單的指數(shù)符號，它會把原來倍增而已。開始變壞的米飯，每一天都不斷變得更腐臭，而開始變醇的美酒，每一分鐘，都在繼續(xù)增加它的芬芳。在人世間，我們也曾經(jīng)看過天真的少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終于變得滿面風(fēng)塵，面目可憎。但相反的，時間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，成熟的風(fēng)采，智慧的神韻添加在那些追尋善良的人身上。同樣是煮熟的米，餿飯與美酒的差別在哪里呢？就在那一點(diǎn)點(diǎn)的酒曲。皆出父母，誰墮落如禽獸，而誰又能提升成完美的人呢？是內(nèi)心深處，緊緊環(huán)抱不放的，捉摸不透的欲望。與其問，時間將怎

10、樣對待你我。不如問，你我將如何對待時間。你就是一道風(fēng)景生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風(fēng)采，那么，你就沒必要去仰視別人。你，就是一道風(fēng)景！不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。所以你沒必要敬畏名山大川，沒必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其立身就在解釋世上所有的景致；你的存在，正注釋著時代的一種風(fēng)情！不必去擁擠了，你就站在屬于自己的位置上，不斷地展示你內(nèi)心世界的豐富內(nèi)涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個太陽，用

11、大自然的琴弦，奏響自己喜愛的心曲。自然美具有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然性，梅花自有梅花的風(fēng)韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認(rèn)清自己往往比注視別人更為重要。沒必要一味褒揚(yáng)別人貶低自己，應(yīng)該果敢地站起，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你，不比別人差。真的，你行！翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予各異風(fēng)情，都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今所需的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉個性的展露，模仿、裝扮、整容，使人無法認(rèn)清你的真面目，不知哪個是你自己，那情景似古代磚窯燒出的規(guī)格相同的陶俑。風(fēng)景這邊獨(dú)好！妙在獨(dú)好。我們太忽視這個“獨(dú)”了。世上被人們公認(rèn)的景點(diǎn)都是獨(dú)特

12、的：埃及金字塔，中國古長城；法國凱旋門，羅馬斗獸場世上被人贊譽(yù)的美景也別具風(fēng)采：泰山日出，威尼斯水緘，熱帶雨林，撒哈拉大沙漠大凡能被我們記住的人多富有個性特征：阿Q的“快樂”，魯濱遜的堅毅，王熙風(fēng)的笑里藏刀，奧賽羅嫉妒殺人讓個性伴你，站著該是一座山，倒下便是路基；完整時給人啟示，粉碎時使人警醒你不比別人多，也不比別人少，你不用注視人們的眸光便可知道，你在陽光下用身影發(fā)表宣言：你就是一道風(fēng)景！大氣戈壁上的胡楊活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飛沙走石中守住了生命的鮮活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡楊的勃然生機(jī)挺拔出了撼人的大氣。秋風(fēng)中的竹子雖消瘦但不折腰，雖孤獨(dú)但不動搖，雖憂思但

13、不哀鳴，任憑寒夜苦雨蕭瑟，依然傲骨拔節(jié)凌空。竹子的沖天豪情正直出了高亢的大氣。池塘里的蓮花身陷污泥而不染，一身清白不自憐，縱使面對丑惡也不悲戚，昂首獨(dú)立更為清高。蓮花丹青難寫之精神頂立起風(fēng)骨的大氣。大氣，便是沖破貧瘠和困苦之折磨即使有萬千磨難也要心揣夢想播撒愛意的生氣。嫩嫩的企盼不滅，目光便總是向前，重重的責(zé)任肩負(fù)，生長豐厚了癡迷的期待。大氣，便是卑微不失凌云之志，平凡猶有不可欺之尊的骨氣，用自己找尋使自己的足跡不欲，跌倒爬起照樣有路可走，用自己的脖子支起自己的腦袋，用自己的脊梁挺直自己的腰板，失去擁有總是無愧無悔。大氣，便是受邪惡不辱不低頭、保護(hù)柔弱不自負(fù)的正氣，正因?yàn)樾闹杏袗?，才敢向不平揮

14、劍，才肯如老牛俯首，行俠仗義呼嘯而過，即使傷痕猶在也剛毅且無淚。大氣，小而言之就是一個人的精神氣，大而言之就是一個人的英雄氣。而一個人為人之氣是否乃大，其實(shí)正面的區(qū)別就是一個“愛”字，反面的區(qū)分就是一個“私”字。愛的真，愛的誠，愛的厚，愛的多的人一定大氣。先公后私是低層次的大氣，再高些便是大公小私，而大公無私則是最高境界的大氣。從世俗的角度看，做人大氣些，便少些煩惱，多些達(dá)觀，與人方便，自己方便。從人生追求的境界上看，做人大氣些，自己走過的路可堅實(shí)成立起的豐碑，自己耗費(fèi)的心血可扎根成人們的敬意。大氣的人，頂天立地。大氣人生，璀璨永恒。生機(jī)生機(jī)，不僅僅是個春天的話題。鮮嫩的淺綠，固然于萌芽透出生

15、機(jī)，而茂盛的茁壯，則是于生長挺出生機(jī)；金色的豐碩，是于收獲顯出生機(jī)，冰天雪地里的昂著，不也是于抗?fàn)帗P(yáng)出生機(jī)？生機(jī)，也不僅僅是個青春的話題。勢血沸騰固然是青年奮發(fā)向上的微型機(jī)，而奇美憧憬則是童年透明純真的生機(jī)；穩(wěn)健扎實(shí)是中年任勞任怨的生機(jī)，老當(dāng)益壯，不也是暮年不甘示弱的生機(jī)？微型機(jī)，更不僅僅是個詩意的話題。鳥語花香固然裝點(diǎn)了春和景明的微型機(jī)，危崖孤松，不也傲岸出了蒼涼凄苦中的生機(jī)？滿目蔥蘢固然展現(xiàn)了無邊綠意的生機(jī)，戈壁駝鈴不也搖曳出了飛沙走石下的生機(jī)？生機(jī)，它并不綻開于紅潤的面龐，而更沉淀于熱切的目光；它并不跌宕于慷慨的陳詞，而更起伏于忙碌的奔走；它并不活躍于場面上的喧鬧，而更深厚于默默的勞作。生機(jī)，它并不美麗于甜蜜的夢境，而更生動于前行的足跡；它并不動情于感人的宣言，而更壯觀于跌撞的摸索；它并不游移于華麗的文章，而更縈繞于圣潔的靈魂。長空失去了生機(jī)，便是昏暗，但至少還有大地。大地失去了生機(jī)，便是凄涼，但至少還有人類。而人類失去了生機(jī)，縱使有浩蕩的長空和沸騰的大地，也是徹骨的死寂。其實(shí)，世界最重要的微型機(jī)，還是人們心靈的不俗、不凡和不屈。心靈不欲，即使處境窘困，他的雙肩擎起的卻是剛毅，他所懷