部編版三年級語文上冊全冊教學反思(完整)

1、 化，實現(xiàn)對文章內(nèi)容的理解，延伸快樂。在第一自然段中種子“難受” 渴望長大；在第四自然段中當種子終于長成一棵大樹時，種子的感覺是“很好”；第五自然段中，大樹主動“向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來”； 當做成手推車、椅子后，大樹感覺“真舒服”；最后大樹做成木地板 時“滿意地舒展”。了解了大樹的內(nèi)心變化，感悟到大樹為人服務(wù)內(nèi) 心的快樂這一主題。這時，我提出：“此時你想到了什么句子？ ”學 生很自然想到“機遇給予是快樂的” “贈人玫瑰手有余香”這些相同 主題的句子。本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生 自主識字，用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓 孩子當小老師，提高了課堂學習效率

2、二、成功之處這次教學比較成功之處是仿寫句子練習。首先我讓學生讀原文中 的句子：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！狈治觯哼@句話分成兩部分，分別是：“誰干什么+心情怎么樣”，按照 這個例句，請學生仿寫。在仿寫時，我采取“由扶到放”的策略，首 先出示句子：“我 （什么地方） （干什么或看什么），心 里 然后讓學生根據(jù)例句，小組合作匯報自己所寫的句子，這樣把人物的動作和心理合為一體，進行語言訓練，由易到難， 逐步放手，達到很好的教學效果。三、不足之處在教學“總結(jié)全文”這一環(huán)節(jié)，我提問：從一粒種子到陽臺上的 木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？學生依據(jù)板書回答出來了：“一棵大樹一一一輛

3、推車一一一把椅子一一木地板”，學生理解大樹是為 別人服務(wù)，并感到很快樂?？墒怯袀€別學生認為：“大樹一生都在為別人，沒有人為它服務(wù)，太虧了。 ”此時，我應(yīng)讓學生通過圖片直觀 了解大樹成長時，護林員、森林警察等很多人為它的成長付出了很大 的心血，而不是簡單的說教，說一些大道理。四、改進措施這篇童話通俗易懂，主題鮮明，我在以后教學中，要相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學習方法。如朗讀“要是我能躺下，那一定會很好”這一句中“一定”要重讀，體現(xiàn)了大樹的想法和迫切愿望。自讀自悟，這一點是我在以后的教學中必須要改進的。10 、 在牛肚子里旅行一、教學效果在牛肚子里旅行

4、是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，使學生懂得一些科學小知識。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：運用朗讀對話進行教學突破，歷來是老師們教學中重點關(guān)注的內(nèi)容。本課紅頭與青頭間的對話構(gòu)成了文章的主要內(nèi)容。二、成功之處本課教學中，我考慮到三年級學生正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，而“復(fù)習”這一環(huán)節(jié)，我通過在大屏幕上出示一些上節(jié)課所學的新詞： “蟋蟀、 旅行、 草堆、 拼命、 細嚼、 消化、 噴嚏、 笑瞇瞇” ， 讓學生在會讀的同時，用這幾個詞語串聯(lián)復(fù)述上節(jié)課所學的內(nèi)容。通過復(fù)述

5、課文大意，學生初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和情感，并能與同學們交流自己的閱讀感受。三、不足之處不足之處三、不足之處本課教學中青頭鼓勵紅頭的話，在教學中我沒有讓學生一一找出來，進行比較，重點朗讀感悟。這一點不足之處在以后教學中需要注來，進行比較，意。四、改進措施本課教學中對話較多，語氣、神態(tài)、情感等在朗讀時需要細細感悟，如： “救命?。【让?！ ”紅頭拼命地叫起來。這一句中要讓學生感悟：我們一般在什么情況下會喊“救命”，而且會一連喊兩聲。因此在朗讀時，第二個“救命”語速要加快。這樣通過把生活的體驗帶進課堂，學生就會領(lǐng)悟了。11* 、 一塊奶酪一、教學效果一塊奶酪是一篇

6、童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物， 把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：本課的一個寫作方法是心理活動的描寫。對于三年級學生來說，心理活動的描寫，他們難以理解，為此，在教學中我采用表演法，完美詮釋了螞蟻隊長的心理活動。讀演結(jié)合，激發(fā)朗讀熱情。指導(dǎo)朗讀是小學語文教學的一個重要點，可是朗讀教學不能泛泛而讀，應(yīng)該激發(fā)學生朗讀的興趣。二、成功之處反觀本課教學，我覺得成功之處就是在課堂中的“對比教學”。在本課中有一個對比，那就是螞蟻隊長前后喊的兩次口令：“ 注意啦，全體都有。稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！齊步走！ ”這中

7、間的破折號都是表示聲音的延長，但是意思卻完全不一樣，第一次表達的意思是：小螞蟻們快點離開，第二次口令的意思是：小螞蟻們快來。一樣的口令，不一樣的含義，這正是螞蟻隊長心理活動的結(jié)果，表現(xiàn)了螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的品質(zhì)。同樣的對比還表現(xiàn)在小螞蟻們干活的態(tài)度上，第一次小螞蟻們是因為心里在牽掛著那一點奶酪渣子而不動，第二次見到螞蟻隊長的品質(zhì)后，大家主動積極干起來。三、不足之處由于社會的進步，現(xiàn)在的學生過生日的時候，都能見到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪亂涂亂抹，不認為奶酪很有吸引力，因此很難理解“奶酪”在文中對于螞蟻的吸引力是那么大。這樣對于螞蟻隊長的激烈、 矛盾的心理難以理解，教學中我也沒有采用恰

8、當?shù)姆椒ㄍ黄七@個知識點，效果不是很理想。四、改進措施加強對話的練習，可以采用分角色朗讀，表演等形式理解課文。對于課文的復(fù)述，可以提供給學生一些帶有生字的詞語，讓他們串珠連線，引出可問的主要內(nèi)容的同時，有效地吸收課本的語言風格，積累詞語，內(nèi)化語言。習作我來編童話一、教學效果兒童對童話故事有特別的偏愛，在作文起步階段，指導(dǎo)學生編寫童話故事，更能激發(fā)學生的作文興趣，滿足他們的心理需要。本次教學設(shè)計，我十分注重創(chuàng)設(shè)情境，師生共同漫游于童話王國，學生在情境中看故事，明白童話特點；編故事，練習口頭表達能力，培養(yǎng)合作精神；寫故事，訓練學生掌握寫作技巧。學生從讀到說從說到寫，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，成為課堂

9、的主人。本節(jié)課教學設(shè)計體現(xiàn)出了趣味性、綜合性、創(chuàng)造性、自主性等特點，充分調(diào)動了學生學習作文的積極性，使學生“快樂著有所收獲”。二、成功之處寫童話需要想象，童話中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學的規(guī)律，但是要受它們的制約不可胡編亂造。因此要指導(dǎo)學生在構(gòu)思童話情節(jié)時，符合當時當?shù)氐膶嶋H情況，符合生活常理，符合事物特點，使兒童的想象合情合理。組織學生編寫童話，都按照先說后寫的順序進行。學生口頭編童話可以不受漢字的約束想象可以得到充分發(fā)揮。 學生說的能力提高了，就能提高他們的思維能力和書面表達能力。這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。三、不足之處感覺本次作文指導(dǎo)存在的問題是預(yù)留給學生說、寫

10、的時間少了。學生在品讀范文的精彩之處花了太長的時間，導(dǎo)致在分組編童話之后沒有時間再進行寫作了?？磥?，在授課環(huán)節(jié)設(shè)計上尚有欠缺。今后在作文備課時將多多錘煉。四、改進措施習作指導(dǎo)課老師可以通過游戲的方式激發(fā)學生的興趣。另外，老師在課上應(yīng)通過各種方法打開學生的思路。從作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。語文園地三一、教學效果這個語文園地有4 項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。 “交流平臺”交流和總結(jié)理解童話的方法?！霸~句段運用”，積累詞語和學會修改符號，整體上效果一般。二、成功之處愛因斯坦曾說： “想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，

11、推動著進步，并且是知識進化的源泉。讓學生基本認識到修改符號的作用。三、不足之處教學設(shè)計要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實際，寓教于樂，把枯燥的練習，變得好玩有趣。四、改進措施在修改符號方面，學生基礎(chǔ)薄弱，因此還需要多加練習。在訓練學生說話的過程中，教學生學習觀察方法，如：從上到下，從遠到近的觀察， 并以一學生的講述為例具體說明，然后再指導(dǎo)學生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。引導(dǎo)學生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進自己的講述和習作中去。第四單元12、 總也倒不了的老屋一、教學效果總也倒不了的老屋講述的是老屋已經(jīng)活了100 多歲了， 很久很久沒人住了。它正準備

12、倒下去的時候，小貓、老母雞、小蜘蛛請求老屋再站一會兒，最后小蜘蛛一邊補網(wǎng)，一邊給老屋講故事。就這樣，蜘蛛一直講著故事，老屋也一直站在那兒。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：巧設(shè)預(yù)測點，提高閱讀能力。本課教學重點之一是訓練學生閱讀預(yù)測能力。一篇文章可供設(shè)疑的地方很多, 這就必須要有選擇, 選擇那些既能有效地激起學生閱讀興趣, 又能有效地幫助學生感知文章內(nèi)容的地方設(shè)疑, 進而引導(dǎo)學生進行大膽合理的預(yù)測。合作朗讀，體會老屋品質(zhì)。學生通過分角色朗讀訓練，來體會人物的不同角色，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。我在教學時，組織學生開展朗讀表演時， 在表演前把頭飾道具等要準備充分。有助于幫助學生加深對故事的理解。

13、二、成功之處課文的中心是學習老屋的仁愛之心和無私的情懷，而如何把知識內(nèi)化為學生內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，成為學生的新的世界觀？為此，我在課堂上加入了一項綜合性學習活動，那就是向生活中那些善良的動物、善良的人們獻上賀卡，表達自己的愛心。這個綜合學習活動，使學生把課堂學到的知識內(nèi)化為自己的價值觀，受到愛的洗禮，學生用自己的愛、同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份溫暖，感受了人與人之間的美好。三、不足之處回顧課堂，也有不足之處。在教學中，要求續(xù)編故事，由于課堂時間已經(jīng)剩下不多了，學生也沒有接觸過，學生在完成這個作業(yè)的時候純粹把課文中的小動物換成其他動物的名字，答案千篇一律，沒有創(chuàng)新。四、改進措施上完課，我

14、覺得在今后教學中，可以采取以下改進措施：要想學生的預(yù)測能夠有效果，盡量不讓學生預(yù)習課文，同時可以針對學生已經(jīng)知道課文大致內(nèi)容，讓學生根據(jù)課文中一個句子來預(yù)測。學生的有感情朗讀訓練，要舍得花時間，花大力氣，抓住重點詞語來進行。13*、 胡蘿卜先生的長胡子一、教學效果胡蘿卜先生的長胡子這篇課文主要寫近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，所以越長越長，他的胡子被放風箏的男孩，發(fā)愁的鳥太太得到有效利用。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：胡蘿卜先生的胡子變長了后，對自己是一件好事還是一件壞事？對別人是一件好事還是壞事？通過研讀，學生都知道當男孩子放風箏遇到困難，鳥太太曬尿布遇到

15、困難，都是通過剪去胡蘿卜的一截長胡子來解決困難的胡蘿卜先生的胡子幫助了別人；同時，有一個這么長的胡子，是胡蘿卜先生的煩惱，也是胡蘿卜先生的困難別人把他的胡子剪短了， 是在幫助胡蘿卜先生，因此， 胡蘿卜先生幫助別人，幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂?！叭x”課文明故事。本課是一個繪本故事，教學中我采用“三讀”方法，讓學生明白故事，知曉故事，感悟故事。一讀圖畫猜測故事。二、成功之處這次比較成功之處是：通過對比、演練使學生明白長胡子的妙用。在教學中，關(guān)于胡蘿卜先生的胡子很長很長，在課文中有這樣的描述：“長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道。 ”對此，我采用對比的方法，把胡蘿卜先生和我的胡子進行

16、對比，然后我問學生： “自己的胡子都不知道多長，那么胡子到底有多長？”于是，讓學生進一步進行表演，一名學生拖著一團毛線，從班級往走廊走去，邊走邊放毛線，學生感受到胡子長長的，拖在后邊，男孩子、鳥太太剪一截，胡蘿卜先生根本不知道。同時學生產(chǎn)生疑問：這么長的胡子，能在風里飄動嗎？三、不足之處在教學“總結(jié)全文”這一個環(huán)節(jié)，當我出示草房子 別讓鴿子開巴士等讀本的題目，讓孩子試著預(yù)測書里的內(nèi)容時，學生的回答從預(yù)測變到了疑問，我這時沒有及時把孩子的回答引領(lǐng)到預(yù)測的范圍，盡管大家踴躍發(fā)言，但是答案成了 “我想知道是不是”或“他 為什么”實際上，預(yù)測不等于發(fā)出疑問，這個問題在后期教學中 要重視。四、改進措施這

17、篇童話通俗易懂，主題鮮明，在教學中需要抓住一些重點詞語來強調(diào)， 重音朗讀。如句子 “線實在太短了， 他的風箏只能飛過屋頂”，其中“實在”就需要加重語氣，重點強調(diào)男孩子迫切需要一根長繩子的心情。像這樣的詞語還有，如句子“長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁”中“常?！保仍~語。這些詞語除了朗讀時要特別注意以外，還要學生在寫作中要會用。14*、 小狗學叫一、教學效果小狗學叫是一篇童話故事，敘述的是一只不會叫的狗學習叫的故事。文章構(gòu)思新穎，想象豐富，文章以對話的形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會環(huán)境，而

18、三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會造就不同的人生之路。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。互動游戲是在教師的巧妙設(shè)計下，以動態(tài)的方式，寬松、有序地引導(dǎo)學生進入文本，積極思考。小組合作，續(xù)寫結(jié)尾。合作學習給了學生自主全員參與的機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學生學會思考，學會學習。二、成功之處本課教學“課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，我考慮到思維的發(fā)散性，于是要求學生說說“讀了這則童話后的收獲和感受”，要求從“小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人”等不同的角度，進行感悟，學生說出很多令我始料不及的答案，真正做到了發(fā)散思維的目的。三、不足之處本文作者雖然為這則童話主人公就設(shè)計

19、了三種結(jié)局，并且讓學生說說： 你認為哪種結(jié)局更好一些，為什么？但是學生的答案相對來說比較統(tǒng)一，都認為第三種結(jié)局更好一些，對于其他的結(jié)局，即使有的同學能想出，篇幅也是很短，或者照搬課本中的情節(jié)，沒有創(chuàng)新。四、改進措施在以后教學中，教師不要過早地認可一種結(jié)局，也不要在其中的一種或者我們認為比較正統(tǒng)的一種結(jié)局中加以渲染，或者著重強調(diào)，真正做到引導(dǎo)者的身份?？谡Z交際名字里的故事一、教學效果本課主要通過引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。 并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性?？谡Z交際的

20、訓練，是面向未來社會的每一位公民的，也就是面向今天的每一位學生的不是只培養(yǎng)一些伶牙利齒的尖子生。也就是要體現(xiàn)新課改的基本理念：為了每一位學生的發(fā)展。曾老師創(chuàng)設(shè)多種情境，讓每一個孩子分不同層次來參與口語交際練習。二、成功之處新課程標準要求教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W習方式，對中低年級的學生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象，增強了游戲的趣味性。教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事，培養(yǎng)學生的人際交往能力和

21、與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中，站在學生的角度，設(shè)計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié)，學生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重， 會引發(fā)主動與別人交流的意愿，更自信、 更輕松地與別人交流。三、不足之處今后應(yīng)該嚴格遵守 “教師主導(dǎo)性和學生主體性”這一要求。教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。四、改進措施口語交際的目標要求，聽的能力、說的能力，對非語言因素適應(yīng)、運用能力都要有明確目標，我們要有具體的指導(dǎo)、評價等，保證目標的達成。如果能設(shè)計一個評價表，讓孩子能從具體、生動、文明、禮貌傾聽等方面

22、做一個評價，就更好了。習作續(xù)寫故事一、教學效果本次習作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預(yù)測的延伸, 從整個單元設(shè)計來看, 這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路, 要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文, 但想象要基于觀察, 基于生活, 因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求 , 同時 , 引導(dǎo)學生初步學習修改自己的習作, 樂于與同學分享習作 , 并能簡單說說自己聽后的感受。了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚、寫具體的方法。通過思維訓練、創(chuàng)設(shè)情景、 自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生

23、理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。通過思維訓練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。二、成功之處引導(dǎo)學生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖片寫了些什么，接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象，預(yù)測故事進一步的發(fā)展，續(xù)寫接下來的故事，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意思?？傊?一個故事一定要表達一個中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。三、不足之處教師應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有

24、困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。四、改進措施讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心是很有幫助的。語文園地四一、教學效果注重教學氛圍，優(yōu)化課堂教學。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習潛力的構(gòu)成，真正學會學習，成為學

25、習的主人。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學氛圍，是培養(yǎng)學生主體意識的前提。有了尊重和賞識，學生充分意識到自我的存在和價值，學習的用心性、主動性、 創(chuàng)造性就易于激發(fā)，學習的自尊、自信、自強、自立的信念就易于樹立。2. 注重學生自主學習能力的提高。教學中，我充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都以學生的學為主，教師引導(dǎo)為輔，給學生提供自主學習的天地，潛移默化中，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的自學能力。二、成功之處小語新課程標準認定“學生是學習語文的主人”，因而， “加強學生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力”。孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲是微不足道的，所以在

26、語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生，把握訓練題，注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活，在教授知識的同時，又要提高學生的能力。語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學生的寫作能力就會提高。三、不足之處教學設(shè)計要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實際，寓教于樂，把枯燥的練習，變得好玩有趣。四、改進措施上完課，我覺得在今后教學中，可以采取以下改進措施：要想學生的預(yù)測能夠有效果，盡量不讓學生預(yù)習課文，同時可以針對學生已經(jīng)知道課文大致內(nèi)容，讓學生根據(jù)課文中一個句子來預(yù)測。學生的有感情朗讀訓練，要舍得花時間，花大力氣，抓住重點詞語來進行

27、。第五單元搭船的鳥一、教學效果搭船的鳥是一篇精讀課文。作者用淺近、樸素而又清新的語言， 寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下，看到一只美麗的翠鳥在船上捕魚的情景， 教育學生在大自然中要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：對比朗讀，感悟翠鳥動作之敏捷。三年級教學中，如何讓學生體會動詞的精妙，其中一個好方法就是比較法；. 聯(lián)系生活理解詞語。三年級的語文教學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學生聯(lián)系生活實際來理解的。上課時，我讓學生上臺表演這幾個動詞，同時出示圖片，引發(fā)學生回憶：小燕子銜

28、著泥筑巢；小弟弟生病吞藥片；同時翠鳥能夠“銜”著魚，體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高。通過聯(lián)系實際理解詞語，讓學生理解了作者用詞的巧妙。二、成功之處回顧整堂課文，我認為比較成功的一處是：讀寫訓練落到實處。讀寫結(jié)合是教學中必須注意的，三年級孩子已經(jīng)開始習作了，教師要抓住一切機會，訓練學生的習作。在課文第二自然段主要寫翠鳥美麗的外形。 是屬于靜態(tài)描寫；而第四自然段主要寫翠鳥捕魚那敏捷的動作，是動態(tài)描寫，這樣動靜結(jié)合，就把翠鳥寫活了，猶如身臨其境。教學到此，我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣的方法我們也會，同學們試著運用這個方法，寫一寫你熟悉的動物。這樣讀寫結(jié)合，學生習作就不會感到困難了。三、不足之處回顧課堂，也有不足之處。

29、在教學中，由于學生的知識缺乏，對于“櫓、船蓬、蓑衣”這些詞語的理解不到位，我在備課時沒有對這些問題進行預(yù)設(shè)，在教學時，學生提出來后，也沒有及時通過多媒體給學生看圖片，給予直觀的了解。四、改進措施上完課，我覺得在今后教學中，可以采取以下改進措施：抓住課文第二自然段中的總分關(guān)系，對學生進行總分習作訓練，總分關(guān)系是學生習作中經(jīng)常會用到，教學中要用小組長和組員的關(guān)系，來說明總寫和分寫的關(guān)系，并要求練習。金色的草地一、教學效果金色的草地一篇精讀課文, 本課講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言生動活潑，富有童真童趣，是激發(fā)學生

30、熱愛大自然，體驗“美”的好教材。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：手勢模仿，對比練習。教學本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色，是最為神奇的部分，也是激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。這樣在欣賞對比讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。課文寫得生動有趣，畫面感很強，也讓他們的學習變得有樂趣。學生們在課堂上通過語言實踐活動內(nèi)化知識，演繹課文。二、成功之處這次比較成功之處是：通過朗讀，感受大自然的美。眾所周知，我們總是要求學生有感情地朗讀，實際上在課堂中，我們害怕時間不夠，總是讓學生的有感情朗讀，草草收場。這堂課中，我把有趣朗讀放在重要位置。如： “我們住在鄉(xiāng)下， 窗前是一大片草地”（強

31、調(diào)了 “一大片” ） ；這樣做的目的，就是漸漸帶領(lǐng)學生透過文字走近這片草地，進而深入了解這片草地，感受作者的快樂。 “我起得很早去釣魚”（強調(diào)“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是 “沒起早”。因此，學生有感情朗讀是馬虎不得的。三、不足之處眾所周知，閱讀能力的主要因素是理解，而默讀給學生提供了更多的讀與思相結(jié)合的機會，所以教師在課堂上給予學生默讀的機會，就是給予學生專心與靜思的機會，這不僅有助于學生集中精力理解文本，而且還有助于培養(yǎng)學生的思維能力和記憶能力。在教學中，我過分關(guān)注學生的朗讀訓練，讀寫訓練，忽視了默讀訓練。我應(yīng)該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，特別是課文的的第三自然段，這一段主

32、要是講： “我”發(fā)現(xiàn)草地變色以及變色的原因。進行默讀訓練，讓學生在默讀中思考、感悟，這個問題在后期教學中要重視。四、改進措施這篇童話充滿了童趣，在教學中，需要加大指導(dǎo)朗讀的力度，不能害怕耽誤時間，害怕丟掉所謂的“正事”，扎扎實實指導(dǎo)朗讀就是正事；其次，教學中要有計劃地訓練學生的默讀，讓學生讀中有思。習作例文一、成功之處新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上要敢于進行創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。提問設(shè)計的比較巧妙，能夠引導(dǎo)學生用流暢的思路完成對習作的分析和學習。緊貼習作內(nèi)容，讓學生明白細致描寫和觀察

33、的方式。二、不足之處思維拓展類的內(nèi)容相對較小，還可以由課內(nèi)例文引導(dǎo)至生活實際中的其他方面。三、改進措施在今后學習過程中，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。同時學生的學習方法還需要進一步改進。學生的綜合性學習能力也還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。習作我們眼中的繽紛世界一、教學效果本次習作要求寫“我們眼中的繽紛世界”, 其實就是讓學生學會觀察生活 , 無論是風景還是人文, 都要求學生能自己用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想、用語言去交流去表達。作文前的輔導(dǎo)應(yīng)該以鼓勵學生為主, 提高學生的表達積極性, 再引導(dǎo)

34、學生去發(fā)現(xiàn)生活中有正能量的事物, 從而培養(yǎng)學生對世界真、善、美的認知和追求。二、成功之處習作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上，沒有一個固定的模式。老師們都在探索，我也一直在嘗試。本節(jié)課，我進行了精心的設(shè)計，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個方面進行了講解，學生們學到了一些寫作知識，收到了預(yù)期的效果。小學寫作教學往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，每時每刻都會有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動作將學生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當中去，再讓學生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冃碌陌l(fā)現(xiàn)， 繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教

35、師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學生們的榜樣。缺少對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以， 用心去感染我們的學生們吧，這是一條捷徑。三、不足之處內(nèi)容的講解過于繁多，對于三年級的學生來說，過于繁雜。最好選擇其中的一類（如描寫事物）來學習、分析、寫作。四、改進措施習作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上, 沒有一個固定的模式。學生可以試寫觀察實踐的所得, 并為單元習作作好鋪墊。充分利用教材中的樣例進一步提示學生: 為了對事物有更多更深的了解, 要適當運用看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等觀察方法，在交流分享中激發(fā)學生“初試身手”的興趣

36、, 讓學生在試寫中充分感受“交流平臺”中提出的留心觀察的好處, 并進一步提示學生觀察要細致，進而從中能學到一些寫作知識。第六單元古詩三首一、教學效果古詩三首共有三首詩。望天門山是唐朝詩人李白第一次經(jīng)過天門山時所作，通過描繪長江流經(jīng)天門山時的壯觀景象及內(nèi)心體驗，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感。飲湖上初晴后雨是宋代大詩人蘇軾寫的一首寫景抒情的經(jīng)典小詩，描繪了西湖夏季時晴時雨的天氣下呈現(xiàn)的別樣風姿，表達了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。望洞庭是唐朝詩人劉禹錫寫的，這首詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，表達了詩人對洞庭湖風光的喜愛和贊美之情， 表現(xiàn)了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。

37、本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一下效果：創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意。眾所周知，古詩語句精煉，意思深奧，距離學生的生活時代久遠，學生很難理解，在教學望天門山時，我創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解詞意。二、成功之處望洞庭這首詩中最大的特點之一是很多的比喻句。 “潭面無風鏡未磨”是把月光下的洞庭湖面比作沒有打磨過的鏡子， “白銀盤里一青螺”是把洞庭湖比作白銀盤，把君山比作青螺。前一個比喻句與往常不同，在平時，我們通常說湖面平靜得像一面鏡子，這樣的比喻學生就見得多，容易理解，但是把湖面比作沒有打磨過的鏡子，學生就不容易理解了。我先向?qū)W生介紹古人使用銅鏡，都是要先打磨一番，才能光滑，才能照出清晰的樣子，最后我拿出早已準備

38、好的一塊磨砂玻璃，讓學生真切感受到，月光下的湖面和沒有打磨的銅鏡以及這個磨砂玻璃都是朦朦朧朧，這樣幫助學生理解了這個比喻句，培養(yǎng)了他們的想象力。三、不足之處在教學望天門山時，我強調(diào)了學習古詩，要知道作者的觀察點，有學生問： “這首詩的觀察點在哪兒？是孤帆上還是江岸邊的某處？”對此我沒有及時讓學生依托文本，從詩中找答案。我應(yīng)該讓學生細讀“兩岸青山相對出”。兩邊的山景不斷地撲入眼簾，只有舟行水上才會有這個感覺。這樣，學生不就很好地理解了嗎？四、改進措施本課三首古詩，作者是三個不同朝代的，學生在搜集資料的時候，難度很大。我應(yīng)該讓學生按作者，分類搜集，做一些記錄，這樣交流起來，才能言之有物，言之有序。

39、課后可以布置學生繼續(xù)搜集贊美祖國大好河山的詩，打破課內(nèi)外的界限，延伸課外閱讀，豐富學生閱讀和情感的積累，升華課文的主題。、 富饒的西沙群島一、教學效果富饒的西沙群島是一篇精讀課文，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水海底海灘海島”的順序，具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，是學生學習構(gòu)段知識的好例子。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：海底動物我來演，課堂教學讓學生學得高效、有趣，是我們語文教師追求的目標；近義詞辨析，是學生學習的一個難點，本課有這樣的一句話： “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。 ”

40、其中“五光十色”的近義詞是“五顏六色”，對于三年級學生，這兩個詞辨析起來還是有點難度的。教學中，我要求學生，辨析近義詞要堅持“同中求異”的基本原則，這兩個近義詞不同之處就是“五光十色”有“光”，而“五顏六色”沒有。然后總結(jié)： “五顏六色”強調(diào)的是復(fù)雜的色彩或繁多的花樣，比如鮮花、服裝、云彩等等哪里顏色多，哪里就有它的身影。而“五光十色”不僅強調(diào)了繁多的花樣、鮮艷的色彩，并且常常要與發(fā)光的事物相聯(lián)系。二、成功之處這次比較成功之處是識字教學。三年級正是大量識字的關(guān)鍵時期，識字量大，同音字、易錯字相互混淆，學生要學習閱讀方法，學習習作，更不能丟掉識字，因此，教師必須教給學生識字方法，激發(fā)學生識字興趣

41、。三、不足之處課后 “小練筆”部分要求學生能從給的四幅圖中選擇一幅寫一段話，學生只能把書中原句翻來覆去說說，不能加入自己的想象，這時我沒有教給小學生從遠到近來寫，也沒有要他們加入一些想象到的聲音的詞，只是強調(diào)學生要運用總分關(guān)系去寫，方法不夠多，效果不明顯。四、改進措施對于課文第四自然段，在教學時，要抓住總分關(guān)系，讓學生觀看多媒體，抓住“成群結(jié)隊”這個詞語，然后品味排比句，體會西沙群島魚“多”是不僅數(shù)量多，而且種類多。最后拼讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”就水到渠成了。海濱小城一、教學效果海濱小城這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。全文共分兩部分：第一部分寫的是海邊

42、美景；第二部分寫的是小城美景。課文通過 “大海沙灘庭院公園街道”的順序進行敘述，使學生學會按一定順序、抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：以課為例，感悟?qū)懢胺椒?。一個“鍍”字怎生了得？第二自然段著重描寫朝陽照耀下的大海，句子： “帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。 ”朝陽用自己的光芒去鍍，它把光芒灑向大海。結(jié)果使海上的船只、天空中的海鷗，云朵以至船上的人，全都被朝陽映照得金燦燦的，這個詞對于學生不容易理解，學生查了字典，知道鍍是一種精細的工藝，是指工匠們在物體表面均勻覆蓋一層金屬薄層。于是， 我設(shè)疑： “文中這個精細的工匠是指

43、誰呢？”朝陽，正是朝陽把美麗的色彩均勻覆蓋在船、軍艦、戰(zhàn)士、海鷗等身上，這是多么精細的工匠啊！這樣擬人化的處理句子，不僅拉動了學生和文本的距離，增加了文本的情趣，而且更快、更好地調(diào)動了學生的積極性，由此看出，“鍍”字用得精妙，準確，富有動感，體現(xiàn)用詞的凝練。然后開始出示句式，讓學生進行仿寫： “夕陽慢慢落下她的余暉，把（）鍍上了（） ；把（）鍍上了（）”這樣的訓練，鍛煉學生的思維能力，體會語言的無窮魅力，真正煉成自己的寫作能力。二、成功之處抓住“寂寞”和“喧鬧”對比朗讀，體會海灘的美麗。課文第三自然段主要寫海灘上美麗景色, 分“寂寞的海灘”和“喧鬧的海灘”。教學時， 我抓住 “寂寞” “喧鬧”

44、 這一對反義詞，讓學生找出關(guān)于 “寂寞”的語句： “這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。 ”說說“貝殼為什么會寂寞？”體會貝殼的多，美麗。 “同學們，如果你看到這么美麗的貝殼，會怎么做？可這里的孩子怎么樣？”體會運用擬人的修辭方法使句子表達得更生動。三、不足之處新課導(dǎo)入時，我把課題“海濱小城”分成“海濱”和“小城”兩部分割裂開來，這樣講解“海濱”時沒有注意到“小城”的特色，這里的 “海濱”是小城的海濱，與青島、夏威夷等地的海濱不一樣，同樣，這里的“小城”也是海濱的“小城”，與內(nèi)地的其他小城有著不一樣的特色，應(yīng)把兩者有機結(jié)合。四、改進措施教學中注意滲透學法，第四自然段

45、是總分關(guān)系，要先讓學生找出中心句“小城里每一個庭院都栽了很多樹”，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美” “樹多”歸納出來。美麗的小興安嶺一、教學效果美麗的小興安嶺這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：巧析比喻句。第一自然段有這樣一個比喻句：“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、棟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 ”學生找出比喻句后，我說： “你們從這個比喻句中

46、讀到什么？”然后引導(dǎo)學生從省略號理解樹多，從“幾百里連成一片”理解樹多，從“綠色海洋”理解樹多，由此，明白了這個比喻句是要告訴我們樹很多。發(fā)揮想象，體會 “浸” 字妙用。二、成功之處本課教學成功之處是對“抽出”的理解。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話： “春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。 ” 我采用詞語比較、教師演示方法來理解。詞語比較。首先是 “抽出”與“長出”相比較： “抽出”寫出了新芽長得很快，樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到春天奮力、使勁、枝條快速而有力長出來的樣子。然后是教師演示：我把一塊竹片別在身體一側(cè)，然后快速、有力地“抽出”，用“抽出”寫出了枝條的

47、動態(tài)變化的過程，很形象生動，也避免了語言的重復(fù)性，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。三、不足之處課上完后還是感覺有些環(huán)節(jié)不盡人意。如： 因為學生在交流的過程中花費的時間較多，所以后面的教學中時間有些緊張，這在一定程度上影響了學生對課文的體驗，對全文品味也自然就很不夠了。是啊，沒有充足的時間品讀課文，怎能真正品味到課文的美呢？今后，我在課堂上必須要給學生留足充分的朗讀時間才行！四、改進措施狠抓關(guān)鍵詞，加強對文章的感悟。小學語文教學中，很多文質(zhì)兼美的文字，在教學中，教師要舍得花長時間讓學生根據(jù)關(guān)鍵詞進行感悟， 走進文本，理解課文。三年級識字教學仍然很重要，三年級教學

48、，識字量很大，同時開始習作教學，負擔較重，因此，教師要教會學生識字方法，讓學生舉一反三，高效識字。習作這兒真美一、教學效果本節(jié)課教學時，考慮到三年級的學生閱歷和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點，所以把 “一句話表達一段的主要意思”，也就是寫關(guān)鍵句列為一個主要教學環(huán)節(jié)，列為教學重點。本節(jié)課的難點，即是運用教材所學到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來寫，盡可能使用最近學到的描寫景物的詞語。本單元課文圍繞祖國壯美的山河這個專題編排設(shè)計，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、觀察、喜愛身邊美景的意識。本次習作緊扣單元學習要點，聚焦“美麗的地方”，重點指導(dǎo)學生試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思介紹身邊的美景。在反復(fù)修改

49、之后，我將本課的教學目標設(shè)定為兩個：能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，可以用上本學期新學的描寫景色的詞語。寫完后自己改一改，再和同學交流分享觀察到的美景。二、成功之處選好要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風景奇觀、名勝古跡 , 但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹, 因此在習作前先讓學生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么。這就解決了習作“寫什么”的問題。抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢?那就是這種景物與其他景物的不同之處, 是它自己所獨有的。如富饒的西沙群島一文, 作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景, 表現(xiàn)了西沙群島是個風

50、景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方, 表達了作者熱愛祖國的思想感情。寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序, 如由遠到近、由整體到部分、從上到下、由外到內(nèi)等, 還有時間順序, 如美麗的小興安嶺就是按照四季的順序來介紹的。三、不足之處對學生習作的要求太硬性。課堂上，我要求學生根據(jù)自己的表格選取美景的一個方面來進行片段練習，有的學生問我可不可以寫課件上的“公園一角”，我說不可以，必須按自己的表格寫。事后想想，為何不可？學生對“公園一角”觀察得十分細致，在集中交流的過程中思維又得到了碰撞，如果允許學生可以按表格寫，也可以寫公園一角，可能作品會更豐富。四、改進措施本課的教學重心在于實現(xiàn)“圍繞一個意思寫”。為

51、了突破這一教學重難點，教師要起著示范引領(lǐng)的作用，先選取“公園一角”的圖片帶領(lǐng)學生一起觀察，然后示范確定一個中心句，根據(jù)學生的合作探究，指導(dǎo)“圍繞一個意思說”，最后指導(dǎo)學生進行“圍繞一個中心意思寫一段話”的片段練習。語文園地六一、教學效果語文園地的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時注重引導(dǎo)學生在生活中認識漢字學習語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。二、成功之處整個教學設(shè)計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學習習慣和學習

52、能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍， 學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。三、不足之處詞語積累環(huán)節(jié)，只是單純的積累詞語效果不是很大，如果能把積累的詞語運用到實際生活中會更好。另外，在今后的教學中，可以適當將游戲或活動融入到枯燥的練習中。四、改進措施本語文園地，交流了中心句的問題，教學時出示了大量的例文片段，來形象地說明中心句在文中的位置。下面的教學，不論是“識字加油站” “詞句段運用”， 還是古詩的學習，都展示了充足的材料和例文，能幫助學生更好地完成練習。第七單元大自然的聲音一、教學效果大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲

53、音和動物的聲音。引導(dǎo)學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：巧妙解釋總分關(guān)系。本文的構(gòu)段關(guān)系是：第一自然段是概括地寫，在文章的開頭，又叫總起段。第24 自然段具體地寫了風、水、動物的聲音，是分寫，是具體描寫。為了讓學生形象地了解這樣的構(gòu)段關(guān)系，我巧妙地采用這樣的方法：請班長站在講臺上，告訴同學們，班長好比是第一自然段，而其他小組長就是分寫，是圍繞班長這個中心段來寫，兩者之間的關(guān)系是總分關(guān)系。這樣一比方，學生就清楚了總起段和分寫的關(guān)系。接著我又告訴學生，這篇課文的2 4 自然段中，也有總起句和中心

54、句，像組長和組員之間的關(guān)系一樣，看看你們能不能找到。學生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，很快就找到了中心句、總起句。以課本為本，大膽想象。這樣一來，學生既拓展了學習空間，又可擴大視野，增長知識，可謂一舉而多得。二、成功之處回顧整堂課文，我認為比較成功的一處是：讓朗讀實實在在走進學生心中。課堂教師范讀，常常是教師“聲情并茂，聲淚俱下”，學生聽著是茫茫然，效果甚微。教師的朗讀課文，學生 “不打心里過”，這樣的朗讀不僅使閱讀流于形式，而且會削弱學生自己思考問題的能力。在這次教學中，我變換一下方法，由我聲情并茂地朗讀課文，而變?yōu)樽寣W生閉眼傾聽，捕捉文中感點，大膽想象，我要求： “請大家仔

55、細聽老師朗讀課文，邊聽邊想課文中都講到了哪些聲音，然后選出一種你最喜歡的聲音談?wù)勀懵?lián)想到什么，大家說好不好？”在聆聽教師朗讀的過程中，學生由于是閉著眼睛，比較容易專心地體會課文的意境，這種方法有益于培養(yǎng)學生的理解、感悟能力，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。三、不足之處課文語言生動優(yōu)美, 寫出了大自然中許多美妙的聲音。文中第二自然段中寫了風的聲音，作者先寫了風是大自然的音樂家, 然后分寫“不一樣的樹葉 , 有不一樣的聲音; 不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂”。這句話中用了四個“不一樣”, 寫出了聲音的不同。在指導(dǎo)朗讀時，缺乏指導(dǎo)，缺乏方法。應(yīng)該引導(dǎo)學生抓住四個

56、“不一樣”, 讀出語調(diào)語氣的起伏變化。用師生對讀或男女生互讀等方式，讀出 “微風拂過”時的輕柔“狂風吹起 時的熱烈，來體會大自然美妙的聲音。四、改進措施加強擬聲詞、描寫聲音的短語的積累。這篇課文表示聲音的詞很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描寫聲音的詞語，也有“輕輕柔柔的好像呢喃細語、雄偉的樂曲、充滿力量的聲音”等形式的短語。結(jié)合本單元的單元要求，引導(dǎo)學生自主摘抄喜歡的詞、句段，把它們進行歸類，然后用這些詞語寫一段話，學以致用，這樣不僅讓學生領(lǐng)略了語言文字的生動，也進行了學習方法的訓練，落實了單元目標。23、 父親、樹林和鳥一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：引導(dǎo)學生抓住文中

57、的關(guān)鍵詞深入學習課文。課文中有一些關(guān)鍵詞，需要教師特別關(guān)注，如第六自然段中“我茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。 ”我緊緊抓住 “茫然” 這個詞， 引導(dǎo)學生體會人物情感。這個句子中 “茫然” 意思是形容完全不了解或不知所措的樣子。通過引導(dǎo)學生學會聯(lián)系上下文，學會與文本對話，抓住重點詞句，深入感受父親知鳥、愛鳥，促使學生受到感情的熏陶。續(xù)寫故事，提升情感。學完全文，學生已經(jīng)知曉父親知鳥，更愛鳥。此時我采取續(xù)寫故事，提升學生的愛鳥情感。我播放音頻：我是一只小小鳥，然后播放視頻：鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續(xù)寫后面的

58、故事，此時學生的情感需要流露，我就讓他們以小組為單位，自編故事，并寫下來。這樣的處理，提升了學生的情感。二、成功之處這次比較成功之處是：自主學習生字。本課生字共有13 個，在前面幾個單元我已經(jīng)教會了學生很多識字方法，因此本課我采用學生自主識字， “看誰是識字王”的競爭方式。學生紛紛說出識字方法，爭當“識字王”，出現(xiàn)很多識字方法。如加一加“雨+務(wù)=霧”；減一減“潮 -三點水=朝”；猜謎語“千里（重） ”“月亮旁邊（膀） ”；形近字：“獵、借、錯”等，學生學習興趣高，效果好。三、不足之處“樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。 ”這一句和有關(guān)鳥味的這一句，學生因為缺少生活經(jīng)驗，在感悟上不是很到

59、位。對于鳥味， 我讓學生回憶和媽媽一起買菜時，經(jīng)過賣雞地方時你會聞到的味是什么樣的，鳥味和這種味是差不多的，幫助學生搭起生活與文本的橋梁。但是關(guān)于前一句，雖然也作了引導(dǎo)，但是總覺得學生沒有學好。四、改進措施本課我和父親的對話，充分體現(xiàn)了父親對鳥的了解和愛護，因此在教學時，要多多進行分角色對話練習，感悟父親話中蘊含的情感。帶刺的朋友一、教學效果帶刺的朋友是一篇精讀課文。這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。全文的語言生動、明快， 用詞準確，條理清楚。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：找動詞，抓“高明”。本課刺猬偷棗，生動有

60、趣，讀來令人忍俊不禁。教學中，我通過讓學生找動詞，來體會刺猬偷棗的“高明”。表演畫面，體會情感。教學中，我采取讓學生讀讀，分清四個畫面，小組合作，自己表演，然后全班匯報表演任意一個環(huán)節(jié)，看看誰演得像。學生在表演中走進文本，走進小刺猬的內(nèi)心，走進作者內(nèi)心，感悟語言的精妙，注意了文中引起的情感變化：從“驚訝”“關(guān)心”“喜愛” ，進而品味和積累本文的生動語言。二、成功之處本課教學也有成功之處，那就是在理解“打滾兒” “歸攏”兩個詞語上，我讓學生充分利用肢體語言，來感悟。眾所周知，理解課文重點詞語的方法有很多，其中，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生的學習貼近生活，操作性強且效果好。在學習第十自然段中有“打了