小學語文單元教學整合的研究與實踐

1、PAGE 5 -小學語文單元教學整合的研究與實踐花應明摘要：在我國新課程改革政策的影響之下，課標修改推動了教材編寫的優(yōu)化改革，小學語文單元整合教學模式可以借助課本素材來展開，為小學語文教師的大單元教學模式提供了良好的幫助。而且，單元整合教學模式的具體推進，可以有效推動語文課堂教學模式的優(yōu)化創(chuàng)新，站在宏觀的視角來統(tǒng)籌小學語文的課堂教學活動，進一步推動小學語文課堂教學管理的改革發(fā)展。因此，本文將從小學語文單元整合教學的積極作用展開分析，結合小學語文單元整合的教學課堂實踐進行措施探究。關鍵詞：小學語文;單元整合;教學實踐;課堂教學引言小學語文教師結合單元整體教學理念的指導，在設計課堂教學活動的過程當

2、中，重視以單元為整體單位展開課堂活動的組織設計，可以借助這種模式展開科學的課堂活動設計，將單元當中的課文內容進行聯(lián)系起來，利用單元要素來進行聯(lián)系，從而為學生帶來的課堂提供科學的教學安排，促進學生在單元整體教學模式的課堂當中，借助豐富有趣的學習素材，完成語文學科素養(yǎng)能力的有效培育。因此，小學語文教師要積極推進小學語文單元整合教學課堂的有效設計，用實踐行動來探索有效的實踐路徑。一、小學語文單元整合教學的積極作用（一）有利于優(yōu)化語文課堂的優(yōu)化模式在小學語文的教學課堂當中，語文教學應用單元整合教學模式，具有十分顯著的積極作用，體現(xiàn)在優(yōu)化語文課堂的教學模式。因為單元整合教學模式，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學理念

3、，更加重視文章之間的聯(lián)系性，借助單元要素來確定整個單元的情感基調，讓學生能夠在特定的情境范圍當中展開學習。而且，語文教師利用課文之間的存在的聯(lián)系性展開教學活動，能夠鍛煉學生的聯(lián)想想象能力，并且，通過學生的學以致用實踐活動開展，有效提升小學語文課堂當中的教學效率。因此，單元整體的教學模式，可以在現(xiàn)階段的教學背景當中發(fā)揮顯著的積極作用來促進學生語文學科綜合素質能力的發(fā)展。（二）有利于提高語文課堂的教學效率小學語文單元整合教學實踐活動的運用，最直接的教學作用體現(xiàn)在提高語文課堂的教學效率。因為在新課程改革教學政策的指導之下，小學語文的教學實踐迎來了新的發(fā)展機遇，可以突破傳統(tǒng)教學背景僵化的課堂活動，而更

4、加重視學生在課堂當中的學習表現(xiàn)，從而體現(xiàn)學生的主體參與性。尤其是在單元整合素材的幫助之下，給學生提供了豐富有趣的學習課堂，為學生搭建的課堂活動也更加開放自由，進一步激活學生的課堂學習欲望，以此來引導學生配合語文教師的指導，在師生教學相長的和諧氛圍當中，完成高效課堂的有效打造。因此，大單元整合教學模式的運用，通過提高課堂教學效率的方式，可以有效推動學生語文學習表現(xiàn)的改善。二、小學語文單元整合教學的課堂實踐（一）結合單元要素展開教學小學語文教學在課堂當中，應用單元整合教學理業(yè)來組織開展課堂活動，首先可以嘗試結合單元要素來展開教學設計。因為小學語文教材的全新設計，增加了單元語文要素的模塊，利用這一部

5、分的要素知識，可以為語文教師的單元整合教學提供靈感，圍繞語文要素來展開課堂教學任務的制定，組織開展符合要素要求的課堂教學活動，以此來有效改善語文課堂的教學效率。例如，語文教師帶領學生學習“童年生活”這一單元的教學活動當中，可以借助這語文要素組織學生進行課堂討論活動，圍繞話題“快樂的童年記憶”讓學生進行討論，通過討論活動來完成課堂氛圍的營造，激活學生的情感投入來展開本單元課文的有效學習。（二）重視單元整合教育活動小學語文教師在組織可斬單元整合教學的課堂實踐過程當中，重視單元整合的教育活動開展，主要形式是通過單元導入教學和單元總結整理兩個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)的。因為對于小學階段的學生來說，良好的課堂導入具有

6、十分重要的作用，可以激活學生的學習興趣。而單元總結整理環(huán)節(jié)的活動開展，則是為學生提供了一個良好的復習環(huán)節(jié)，帶領學生重新溫故這一單元所學習過的內容，從而給學生帶來更加完整的語文學習體驗。所以，語文教師的單元整合教學模式進行，要充分尊重學生的主體地位，給學生帶來更加充實的學習體驗。例如，“家國情懷”這一單元內容的教學，在導入環(huán)節(jié)，語文教師可以利用課文當中的教學故事設計一個分鏡小劇場，來充分激發(fā)學生的求知欲望。完成了這一單元課文的教學活動之后，語文教師可以組織學生以小組為單位進行愛國情懷的作品分享，進一步促進單元整合教學實踐。結語綜上所述，小學語文教學課堂當中，要積極推進單元整合教學模式的進行，通過這種先進的教學理念來推動小學語文課堂的創(chuàng)新發(fā)展，為學生帶來更加優(yōu)質高效的語文學習課堂。而小學語文教師更應該重視自身課堂教學能力的提升發(fā)展，用更加專業(yè)的課堂教學手段，來積極推動單元整合教學模式的創(chuàng)新運用，發(fā)揮更加顯著的積極作用來推動語文課堂在進行教學環(huán)境的優(yōu)化改革，為促進學生語文學科素養(yǎng)能力發(fā)展帶來更加