小學(xué)語文人教二年級上冊霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材與學(xué)情分析霧在哪里教材分析霧在哪里是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。 課文共10個(gè)自然段。第一自然段總寫，說霧是個(gè)淘氣的孩子，引發(fā)讀者的閱讀期待； 第二至七自然段寫了霧依次把大海、天空連同太陽、岸邊等景物藏起的景象；第八至九自然段寫霧把自己藏起，云開霧散，一切恢復(fù)原狀的景象；第十自然段用設(shè)問句結(jié)束全文顯得神秘又回味無窮。 課文的段落結(jié)構(gòu)有

2、共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言也很有特點(diǎn)，善用“無論還是都”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 運(yùn)用聯(lián)系生活、擴(kuò)詞、形聲字等方法認(rèn)識生字，理解“淘氣、海岸、甚至”等詞語。書寫生字“論、岸”。2. 朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。初步學(xué)會讀好重音和停頓，體會霧的淘氣。3.通過圈畫重點(diǎn)詞語的方法，理解課文內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)課文一至四自然段，仿照課文用“無論還是都”說一說霧來時(shí)的景色，體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 運(yùn)用聯(lián)系生活、擴(kuò)詞、形聲字等方法認(rèn)識生

3、字，理解“淘氣、海岸、甚至”等詞語。書寫生字“論、岸”。朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。初步學(xué)會讀好重音和停頓，體會霧的淘氣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過圈畫重點(diǎn)詞語的方法，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文一至四自然段，仿照課文用“無論還是都”說一說霧來時(shí)的景色，體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備板貼詞語預(yù)設(shè)流程霧在哪里第一課時(shí)板塊一、猜謎學(xué)字，導(dǎo)入新課1. 出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）師：讀一讀謎語，猜猜這是什么。2.“霧”是生字，學(xué)生交流識記“霧”的方法。用上形聲字、加一加等方法?？醋中尾?，雨字頭可能和什么有關(guān)?雨字頭的字大多與水或天氣有關(guān)。揭題，那霧在哪里呢？今

4、天這一節(jié)課，讓我們一起去找一找它吧。聯(lián)系生活來說一說你在哪兒看過霧？（真會觀察大自然）3.在俄羅斯作家謝爾古年科夫眼中，霧是這樣子的（出示第一句）（1）學(xué)生齊讀第一自然段。（2）在作者眼中霧是怎么樣的孩子，圈出淘氣。請生范讀淘氣，淘氣的意思就是頑皮、不聽話拓展：淘氣的（ ） （3） 剛剛我們在學(xué)習(xí)句子時(shí)，用圈出關(guān)鍵詞的方法幫助我們理解課文這種方法叫做圈關(guān)鍵詞（板貼）板塊二：初讀課文，整體感知1. 那淘氣的霧說了什么？做了什么事情呢？現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，請看要求學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。劃：淘氣的霧說了什么？用劃出來。2. 字詞句理解。（1）出示變暗、海岸，觀察第

5、一組詞語，你們發(fā)現(xiàn)什么？同音不同意。學(xué)習(xí)生字“暗”：指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道暗和明是一對反義詞。學(xué)習(xí)生字“岸”：讀準(zhǔn)“海岸”，出示海岸圖片和字典中“岸”的字義，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。圖片拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。（2）出示詞語：于是 橋梁 街道 躲藏 甚至 一切請生帶讀，交流識字方法，去掉拼音開火車讀。（3）出示句子:房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。讀好長句有方法，先要用好停頓小拐杖和重音小圓點(diǎn)。自由練讀，指名讀，齊讀。3.淘氣的霧把什

6、么東西藏起來了呢，我們聽聽他怎么說的。再回到課文里，用橫線劃出來。（1）出示霧說的話相關(guān)句子，交流校對畫線語句?！拔乙汛蠛２仄饋??！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把海岸藏起來。”“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？“我要把自己藏起來?！崩首x指導(dǎo)：同桌合作讀。讀正確，得一星；讀好停頓，加一星。如果能讀出霧的淘氣，那就再得一顆星。（2）霧可真淘氣，它要把誰藏起來呢？請你圈一圈。我們可以像剛才那樣圈出來。板貼：大海、天空、太陽、海岸、自己（3）把這些詞語放進(jìn)這里說給同桌聽一聽。（鏈接作業(yè)本題5）霧先把 藏了起來，再把 連同 藏了起來，然后把 藏了起來，最后把 藏了起來。霧就像一個(gè) 的孩子。

7、板塊三、細(xì)讀課文，創(chuàng)編兒歌1.淘氣的霧把這么多的東西藏起來了，景色就變得不一樣了，請讀讀2-4自然段，完成要求。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：自由讀2-4自然段，藏起來之后的景色有什么變化，用波浪線畫出來。2.出示句子，理解“無論還是都”。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（1） 師生合作讀，男女生賽讀。（2）讀著讀著，霧又淘氣了，它把什么詞語又給藏起來了呢？出示無論還是都。3. 創(chuàng)編兒歌。這么淘氣的霧這一下又到了哪里，是到果園？花園？還是我們的學(xué)校？（同桌練說，指名說）霧來到 。無論是 ，還 是 ，都看不見了。 看你們說的這么好，老師也編了一個(gè)。 霧來到 教室里 。 “現(xiàn)在我要把 生字 藏起來?！?于是， 它把生字藏起來 。 無論是 岸 ，還是 論 ，都看不見了。四、指導(dǎo)書寫，展示提升1.范寫生字“論 岸”。這里的“論 岸”是我們這節(jié)要寫的字，我們來觀察一下。（1） 學(xué)生觀察字形，體會不同結(jié)構(gòu)的書寫特點(diǎn)。論：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平，提示侖的撇要延長到豎中線左側(cè)捺腳要落在橫中線上，撇捺罩住下面的匕。岸：上下結(jié)構(gòu)，山字扁窄，首筆在豎中線上。廠寬大，干的上橫在橫中線上，豎在豎中線的右側(cè)。（2） 教師范寫“論”和“岸”。學(xué)生描紅練寫。明確書寫要求：坐姿正確