小學(xué)語文人教二年級上冊《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識11個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。2.通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子與果實的關(guān)系，.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 3.通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。4.分角色朗讀課文人物的對話，品味課文中的重點詞句，加深課文理解。二、教材說明本課是一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆，只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫

2、蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。三、教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解植物的葉子與它的果實之間的關(guān)系，種葫蘆的人究竟錯在哪里？ 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.課件、生字卡片、葫蘆或葫蘆的圖片。2.課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物或圖片。五、課時安排：2課時 六、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入，引出課題。小朋友，今天呀老師給你們帶來了一位新朋友，快看?。c擊葫蘆動畫）然后讓學(xué)生跟動畫葫蘆打招呼。出示葫蘆，問：誰知道這是什么?我們今天要學(xué)的新課，就是與葫蘆有關(guān)的故事。板書課題：我要的是葫蘆。（二）自學(xué)課文，整體感知。學(xué)生借助拼音把課文讀流利，

3、把生字讀準(zhǔn)。在學(xué)生自學(xué)課文后，檢查生字字音，分為全班齊讀，去掉拼音開火車讀。問：讀了課文，你覺得小葫蘆可愛嗎？讓我們來看看小葫蘆怎么可愛的，我們來看看這幅圖吧！(三)看圖學(xué)文，悟出道理1.出示第一幅插圖讓學(xué)生觀察圖中的小葫蘆是怎么樣子的，讓學(xué)生先觀察圖，并用自己的話說說這棵葫蘆長得怎么樣？（可愛）師：這么可愛的小葫蘆課文中是怎么描寫的呢？小葫蘆的生長過程又是怎樣的呢？請你自由地讀一讀第一自然段，找出相關(guān)的句子，并把它畫下來。2. 學(xué)生在課文中找找畫畫句子，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，指名讓學(xué)生讀出關(guān)于小葫蘆可愛的句子，總結(jié)葫蘆的生長過程。學(xué)生找出句子后，課件出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白

4、的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！3.朗讀句子，進(jìn)行指導(dǎo)。哪些詞語可以體現(xiàn)出小葫蘆的可愛呢？抓住“細(xì)長” “長滿”“雪白”等詞語來進(jìn)行理解，告訴學(xué)生我們把這幾個詞語讀重一點兒，這樣人們聽了，就會覺得小葫蘆非常可愛！接著總結(jié)出生長過程，然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀來體會出小葫蘆的可愛，指名讀、再指名讀、齊讀。誰愿意再來讀一讀這兩句話，讀出小葫蘆的可愛，讀出你的喜愛；聽出來了，你有點喜歡小葫蘆，有更喜歡小葫蘆的嗎？聽了你們的朗讀，老師覺得小葫蘆的確很可愛，咱們再來讀讀，把心中的喜愛讀出來。直到讀出小葫蘆的可愛為止。4.過渡語的：是呀！這么可愛的小葫蘆怎能不讓人喜愛呢？可是就是這么可

5、愛的小葫蘆卻慢慢地變黃了，一個一個都落了。出示第二幅插圖，學(xué)習(xí)最后一個自然段。讓學(xué)生觀察圖說說：你看到了什么？你看到變黃、落地的小葫蘆心里有什么感受，然后讓學(xué)生帶著難受、惋惜的感受朗讀句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。5.師：“為什么小葫蘆會落呢？”找出小葫蘆落的原因，長得這么好的葫蘆，為什么會慢慢變黃，一個一個都落了呢？請小朋友帶著這個問題，來學(xué)習(xí)第二、第三自然段，邊讀邊想小葫蘆為什么會落呢？a學(xué)生帶著問題，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段，找小葫蘆落的原因。指導(dǎo)方法：勾畫相關(guān)句子、分角色朗讀、說說感受、推薦小組發(fā)言人。b學(xué)生匯報，體會重點句子。師提問：葉子上長了蚜蟲，他不去治，那么他到底是怎

6、么想的呢？學(xué)生找出句子后，出示句子：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。讓學(xué)生觀察這兩句話，說說發(fā)現(xiàn)了什么。告訴學(xué)生這兩個句子意思一樣，但是表達(dá)的語氣不同，感嘆句表達(dá)的較為強烈。教師范讀讓學(xué)生體會這兩句話語氣的不同，學(xué)生試讀，直到讀出兩句話的不同語氣為止。c分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話，體會句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。知道這兩個句子一個是反問句，一個是肯定句，他們的句式不同，意思相同，表達(dá)的語氣也不同，反問句表達(dá)的情感比陳述句要強烈些。接著讓學(xué)生通過朗讀來體會它們不同的語氣。分組讀、男生女生讀、齊讀。抓住“奇怪”一詞進(jìn)行討論：“那個人為什么會對治葉子上的蟲子感到奇怪?”因為他

7、一心想著的是葫蘆，因為他不懂葉子與葫蘆的關(guān)系，因為他覺得鄰居對他的勸告是不必要的擔(dān)憂我要的是葫蘆，你怎么勸我治葉子上的蟲?再通過再次朗讀，讓學(xué)生了解到鄰居與種葫蘆的人，他們在對待葫蘆葉子長了蟲的態(tài)度是不同的：一個說要治，一個說不用治。 然后再分角色朗讀二、三自然段鄰居和種葫蘆的人說的話，使學(xué)生在品讀中感悟，引導(dǎo)們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。討論：小葫蘆這么可愛和“長滿了綠葉”有關(guān)系沒有?那么可愛的小葫蘆為什么會變黃、都落了?讓學(xué)生了解葫蘆的葉子與果實的內(nèi)在關(guān)系。那個種葫蘆的人究竟錯在哪里?（四）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。利用已有的識字知識分析記憶字形，有重點地指導(dǎo)生字的讀音和書寫。 (五）完成課后練習(xí)。 （六）拓