高一語(yǔ)文期中調(diào)研測(cè)試試題

1、通州市高一語(yǔ)文期中調(diào)研測(cè)試試題150分鐘，滿分150分）說明：本試卷分第I卷和第II卷。請(qǐng)將第I卷選擇題的答案用2B鉛筆填涂到答題卡上，第II卷的答案做在答卷紙上。交卷時(shí)只交答題卡和答卷紙，試卷自己保留。 TOC o 1-5 h z 第I卷（選擇題，共30分）一、（22分，每小題2分）1、下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.雙頻（jid）不可估量.（limg）進(jìn)（b出g）發(fā)現(xiàn)（gui）麗冢（f時(shí)圍B擄擄（l掠苣（qimg）煢孑立繾繕(qinquan)第(gmg)風(fēng)愧作(zu0)C.啤蟒(pdoxiao)榜（ku。情度禮后裔(yi)硯（ch視回溯(shuc)D齏南(ji)粉互相攻訐（ji)識(shí)（

2、j。水卷（qu曲刪(ch惡2、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.婉嘴悠揚(yáng)啟碇銷聲匿跡層巒迭嶂B禮尚往來禮尚往來媲美褒貶不一莫明其妙C.林陰小道竣峭殘羹冷炙粉裝玉琢D號(hào)呼靡及號(hào)呼靡及宿愿一蹴而就振耳欲聾 TOC o 1-5 h z 3、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）魯迅的雜文拿來主義，主要針對(duì)當(dāng)時(shí)對(duì)待外來文化的某些錯(cuò)誤態(tài)度而寫，至今讀來仍閃耀著的思想光芒。（2）肖邦故園最大的之一就是我們能夠同肖邦“促膝談心”。（3）三年在海外背井離鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷，使聞一多對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的。A.鋒利魅力眷念B.犀利魅力眷戀C.鋒利魄力眷戀D.犀利魄力眷念4、

3、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.另一種人以為傳統(tǒng)像文物，文物惟古是尚，應(yīng)該保護(hù)其光怪陸離.的面貌，切忌刮垢磨光。B.初春的校園，篝火晚會(huì)上，大家陶醉在這春意陰眇.的氛圍中，有的在唱著，有的在跳著，有的在談著歡樂圍繞在每個(gè)人的身邊。C.冬天的肖邦故居，大雪覆蓋，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹像姐妹般的排列成行，正待明年春風(fēng)得意，翩翩起舞。D為了應(yīng)付高考，老師越講越細(xì)，學(xué)生越學(xué)越碎，其結(jié)果是肢解了一篇篇美文，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。5、選出沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A、碧油油的草色是多么柔軟、茂盛和充滿生機(jī)啊！它一直綿延到春天的足跡所能達(dá)到的遼遠(yuǎn)的天涯。B、如果一個(gè)人了

4、解其他民族的文化先驅(qū)者們的成就能像了解他們自己的文化先驅(qū)們的成就那樣清楚，那他就必定能對(duì)其他民族的成就給予應(yīng)有的贊賞和了解。C、我剛一拿出干糧，就聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近尖利如錐子，燒灼如炭火，固執(zhí)如釘?shù)哪抗恺R刷刷掃過來的聲音。D、麥當(dāng)勞地方化的過程，何嘗不是人類歷史上和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中經(jīng)常發(fā)生或正在發(fā)生的社會(huì)文化變遷過程。6、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述的不正確（）A.聞一多，原名聞家驊，號(hào)友三，現(xiàn)代作家，生于湖北流水，自幼愛好古典詩(shī)詞和美術(shù)。代表作有死水、紅燭等。B屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人，中國(guó)歷史上第一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人。今存其作品離騷、九歌、九章、天問等，收入西漢劉向所編楚辭之中。C.惠特曼，美國(guó)詩(shī)人，其作品啊，

5、船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)呦！是草葉集中的一首，這首詩(shī)悼念的是為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、廢除奴隸制而獻(xiàn)身的林肯總統(tǒng)。D史記為東漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著，是我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝年間三千年的歷史。該書分“本紀(jì)”、“世家”、“列傳”、“書”、“表”等五種體裁，魯迅評(píng)價(jià)它是“史家之絕唱，無韻之離騷“史家之絕唱，無韻之離騷 ” 。7、下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（肇錫余以嘉名縉紳、大夫、士萃于左丞相府?dāng)抠D財(cái)以送其行秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不故擇先王之成法）所謂鞠躬盡瘁，死而后已，亦義也而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪因人之力而敝之，不仁因擊沛公于坐距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也A.B

6、 A.B C.D 8、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)不屬于古今異義詞的一項(xiàng)是（）A.于是相如前進(jìn).缶B.傲物則骨.肉.為行路C.備他盜之出入與非甯.也D.沛公居山.東.時(shí)，貪于財(cái)貨9、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)活用現(xiàn)象與例句不同的一項(xiàng)是（）例句：項(xiàng)伯殺人，臣活.之A.且庸人尚羞.之B.軍驚而壞.都舍C.旦日從.百余騎來見項(xiàng)王D.先破秦入咸陽(yáng)者王.之10、下面是一位同學(xué)編制的一張文言詞語(yǔ)卡片：之（zhi）指代人或事物的名稱，相當(dāng)于“他”“她”“它”“他們”：則弗知非，從而譽(yù)之。（墨子非攻）用于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，相當(dāng)于“的”：不知將軍寬之至此。（司馬遷廉頗藺相如列傳）用于主謂結(jié)構(gòu)之間，取消句子的獨(dú)立性：求木之長(zhǎng)者，必固其

7、根本。（魏征諫太宗十思疏：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志：句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（韓愈師說）夫晉，何厭之有（左傳燭之武退秦師）至；到去：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。（司馬遷鴻門宴：對(duì)這張卡片內(nèi)容的評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.有錯(cuò)誤B.有錯(cuò)誤C.有錯(cuò)誤D.全部正確11、下列句式和例句相同的一項(xiàng)是（）例句：秦城恐不可得，徒見欺A.大王來何操B.藺相如者，趙人也C.吾長(zhǎng)見笑于大方之家D.君何以知燕王二、（8分，每小題2分）閱讀下面文言文，完成1215題：世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾

8、其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇轆已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟抑本其成敗之跡，而皆自于人歟書曰：“滿招損，謙得益”。憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。（語(yǔ)文讀本蘇教版必修三歐陽(yáng)修伶官傳序）12、下列加點(diǎn)詞的含義各不相同的一組是（）A 而皆背晉以歸A 而皆背晉以歸 梁君臣相顧，不知所歸將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸C.憂勞可.

9、以.興國(guó)意北亦尚可以 口舌動(dòng)也忠之屬也，可以一戰(zhàn)B 君臣相顧 ，不知所歸人之立志，顧 不如蜀鄙之僧哉三顧 臣于草廬之中D 豈得之難而失之易 歟當(dāng)與秦相較，或未易 量天下事有難易乎13、下列各句中的“乃13、下列各句中的“乃”字意義和用法相同的一組是（ ）爾其無亡乃父之志今其智乃反不能及設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧A(chǔ).B.于是遂去，乃令張良留謝度我至軍中，公乃入劌日“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。C.D.14、從特殊句式的角度看，對(duì)下列兩組句子中加點(diǎn)部分的判斷正確的一項(xiàng)是（）入于太廟還矢先王，而告以入于太廟還矢先王，而告以.成.功請(qǐng)其矢，盛以錦囊.A.與相同，與也相同C.與不相同，與相同未及見賊而士卒

10、離散及仇讎已滅 ，天下已定B.與相同，與不相同D.與不相同，與也不相同15、下面對(duì)這兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是（）A第一段“世言”一詞表明這一故事屬于傳說，不是可靠的史實(shí)。作者論史而又不據(jù)史，有失行文的慎重嚴(yán)肅。B第一段可分兩層。第一層寫晉王賜矢授命，第二層寫莊宗報(bào)仇復(fù)命。C.第二段展開議論。“可謂壯哉”“何其衰也”兩句大起大落，作了強(qiáng)烈的對(duì)照。D這兩段文字，一為敘事，一為議論。前段敘事欲揚(yáng)先抑，為下文張本；后段議論先猛然一升，隨后又陡然一降，戛然而止。第II卷（共120分）三、（28分）16、翻譯下列句子（10分）（1）此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志?。?分） TOC o 1-

11、5 h z （2）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。（3分）（3）公之視廉將軍孰與秦王（2分）（4）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（2分）17、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的題目。（8分）渡桑干劉皂客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽(yáng)。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。（1）詩(shī)中的“霜”有哪些含義（3分）答：。（2）前人認(rèn)為“此詩(shī)曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什么（2分）又是如何“曲寫”的請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3分）答：。18、補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（10分，每條橫線1分）,吾將上下而求索。（屈原離騷）臣心一片磁針石，。（文天祥渡揚(yáng)子江）日月忽其不淹兮，。,恐美人之遲暮。（屈原離騷）今

12、兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，。（司馬遷廉頗藺相如列傳）故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以。（張溥五人墓碑記）總此十思，宏茲九德，簡(jiǎn)能而任之，,則智者盡其謀，,，信者效其忠；（魏征諫太宗十思疏）四、（18分）閱讀下面的文字，完成1922題。學(xué)生需要一只寶的產(chǎn)摩羅1924年，孫伏園在關(guān)于魯迅先生一文談到，魯迅聽說吶喊一出版就被請(qǐng)進(jìn)中小學(xué)課堂之后，不但感到極為沉痛，而且此后一看到這本書就討厭。魯迅對(duì)此事的情感反應(yīng)為什么如此強(qiáng)烈因?yàn)樗懿辉敢夂⒆觽冏x到他這些陰慘寒涼的作品，最不愿意孩子們讀到處處“吃人”的狂人日記。他說：“中國(guó)書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不

13、到會(huì)輪到我的吶喊。”他進(jìn)而憤激地說，這本書不但沒有再版的必要，簡(jiǎn)直應(yīng)該讓它絕版。他甚至不想再寫這一類的小說。魯迅的這個(gè)態(tài)度表明了他對(duì)語(yǔ)文課本的一種想像。在他看來，不應(yīng)該老是在課堂上聲色俱厲地宣講那些兇狠、仇恨、沖突、暴力的東西，不應(yīng)該老是讓孩子看見血腥、丑惡、殘酷和絕望，而應(yīng)該選擇那些充滿理想、充滿光明、充滿善念和愛心的作品提供給孩子。幾十年來，魯迅對(duì)中國(guó)社會(huì)具有巨大的影響力，但是他關(guān)于中小學(xué)課本選文傾向的想法卻沒有受到行內(nèi)人士重視。文革時(shí)期的教材是怎樣充滿暴力和殘忍的言說，我們這些深受其害的人簡(jiǎn)直不堪回首。今天的語(yǔ)文課本依然沒有從這種陰影里完全擺脫出來，因?yàn)槲覀冞€沒有從原先的文化觀念和教育理

14、念中轉(zhuǎn)變過來。最有諷刺意味的是，我們選擇魯迅本人的作品也沒有尊重魯迅的意愿，總是選擇他最凌厲寒涼的文字,而對(duì)他的溫潤(rùn)篇章卻不夠重視。前不久從網(wǎng)上讀到蘇三提交的文章給小學(xué)六年級(jí)課本編寫者判卷，這位身為學(xué)生家長(zhǎng)的作者詳細(xì)介紹了課本的內(nèi)容后說：“課本非但缺乏美感，而且充滿了殘缺的意象，課文展現(xiàn)的是一個(gè)不安而悲慘的世界。這對(duì)于少年時(shí)期的孩子們來說，可能會(huì)有一定潛在的心理?yè)p害。假如你認(rèn)為讓孩子們充分接觸殘酷的世界是應(yīng)該的，那么我要說，周圍現(xiàn)實(shí)世界已經(jīng)給了他們足夠的鍛煉，在語(yǔ)文課本中就沒有必要加上這一社會(huì)教育的負(fù)擔(dān)了吧。在這個(gè)有限的語(yǔ)文教育空間內(nèi)，還是讓小孩子們專心于語(yǔ)言的美感更好些?！边@位作者對(duì)語(yǔ)文課本

15、的批評(píng)是很有道理的。最后那句正面闡述卻未免狹窄?；A(chǔ)教育中的語(yǔ)文教學(xué)，不只是語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，它所關(guān)涉的素質(zhì)也不只是美感.而要比此廣泛得多。教育就是幫助受教育者更快更好地成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，一個(gè)與人類社會(huì)和整個(gè)宇宙建立起廣泛的感官交流和精神融合的敏感而又堅(jiān)韌的生命?；A(chǔ)教育是給孩子睜眼看世界的教育，要幫助孩子建立對(duì)于世界的基本了解和基本態(tài)度，尤其要幫助孩子建立對(duì)于人類這種特殊動(dòng)物的理解和想像。人不是一種固定的東西，他的境遇、他的生命前途、他的精神生活、他的生活意義，全都因?yàn)椴煌睦斫舛煌?，全都因?yàn)椴煌南胂窈妥非蠖煌?。教育的?zé)任在于幫助孩子從最美好的角度想像人類的前途，追求生命的意義，幫助他

16、們體驗(yàn)到人類的誠(chéng)實(shí)、善良、尊嚴(yán)、虔敬、悲憫等等美好稟賦。我們應(yīng)該將人類有史以來所建立的一切美好的東西集中起來，把它們作為這個(gè)世界最重要的財(cái)富交給一代又一代嗷嗷待哺的柔弱生命，讓他們憑借這些美好的東西克服內(nèi)在的黑暗，超越外部的罪惡。所以，基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)不是批判，而是建設(shè)；不是展示人類罪惡，而是將一顆愛與尊嚴(yán)、理想與詩(shī)性的種子悄悄種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田，這顆種子將會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)閃閃發(fā)光的果子，那就是每個(gè)孩子在未來的生命途程中戰(zhàn)勝妖魔、闖過難關(guān)所依靠的寶葫蘆。這是一只從他自己的內(nèi)心長(zhǎng)出來的寶葫蘆，除了充分吮吸了前人的浩然正氣，還包含著他本人向善的愿望和向美的悟性。這是一只能夠抵御寒涼和邪惡、超越

17、罪性和虛無的神物，危難之中他只要對(duì)這只寶葫蘆默默祈禱，馬上就會(huì)從自己心中涌出信心、勇氣、良知和力量。（節(jié)選自2005年1月23日南方日?qǐng)?bào)）.魯迅對(duì)語(yǔ)文課本有“一種想象”，這種“想像”是什么（4分）答。.魯迅先生聽說吶喊被請(qǐng)進(jìn)中小學(xué)課堂之后，感到“極為沉痛”的原因是什么請(qǐng)結(jié)合閱讀過的作品加以具體說明。（4分）答：。.文章第六段說“最后那句正面闡述卻未免狹窄”，為什么請(qǐng)分條說明。（6分）答：。.下列對(duì)這篇文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）A文章由孫伏園在關(guān)于魯迅先生一文中的觀點(diǎn)引出了對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的看法一一“基礎(chǔ)教育是給孩子睜眼看世界的教育建立對(duì)于人類這種特殊動(dòng)物的理解和想像”，顯示出作者開闊

18、的文化視野和對(duì)基礎(chǔ)教育的深刻認(rèn)識(shí)。B.文章第四段說“今天的語(yǔ)文課本依然沒有從這種陰影里完全擺脫出來”。這句話切中時(shí)弊，現(xiàn)行中學(xué)課本中仍然有描寫血腥、丑惡、殘酷和絕望的作品，如守財(cái)奴竇娥冤等就是表現(xiàn)社會(huì)丑惡、人性罪惡的。C.身為學(xué)生家長(zhǎng)的蘇三在網(wǎng)上提交的文章給小學(xué)六年級(jí)課本編寫者判卷，既有對(duì)課文內(nèi)容的詳細(xì)介紹，又飽蘸對(duì)莘莘學(xué)子的濃濃愛意。作者不僅完全贊同蘇三的觀點(diǎn)，而且還用它來佐證自己的觀點(diǎn)。D.文章末段中的“不是展示人類罪惡，而是將一顆愛與尊嚴(yán)、理想與詩(shī)性的種子悄悄種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田”一句，寓深邃的理性思辨于形象的描繪之中，既給人以深刻的啟迪，又給人以詩(shī)意的美感。E.文章既有深刻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

19、理性闡發(fā)，也有輕快靈動(dòng)的妙喻象征，如以“寶葫蘆”象征“人類有史以來所建立的一切美好的東西”，高屋建領(lǐng)而又深入淺出，發(fā)人深省而又入心入腦，顯示出作者厚實(shí)的理論功底和舉重若輕的論證功力。五、（14分）23、下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學(xué)說及其代表人物，請(qǐng)?jiān)跈M線處分別填上代表人物和主要學(xué)說（用一句話加以概括）。（6分）中國(guó)何時(shí)進(jìn)入封建社會(huì)，爭(zhēng)論了幾十年。中國(guó)歷史博物館落成時(shí)，中國(guó)通史陳列”按照從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期進(jìn)入封建社會(huì)的觀點(diǎn)布展。在這個(gè)問題上，范文瀾、翦伯贊表現(xiàn)出豁達(dá)的態(tài)度，對(duì)擴(kuò)大這一學(xué)說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫中國(guó)史綱要教材時(shí)，曾有過猶豫和為難，甚至準(zhǔn)備采用郭沫若的學(xué)說，以使

20、教材表述與中國(guó)通史陳列”體系相一致。后來，上級(jí)部門鼓勵(lì)翦伯贊按照他們所主張的觀點(diǎn)來寫，于是中國(guó)從西周時(shí)期進(jìn)入封建社會(huì)的學(xué)說寫進(jìn)了教材。但尚鉞的學(xué)說一直不受重視，曾遭重點(diǎn)批判。就是在這種情況下，一位權(quán)威學(xué)者仍將魏晉封建論”與其他兩論并列，實(shí)屬難能可貴。答：關(guān)于“古代史分期”的主要學(xué)說代表人物：A、主要學(xué)說：。B、主要學(xué)說：。C、主要學(xué)說：。24、將下列句子改寫成一個(gè)句式整齊、語(yǔ)意連貫的排比句。（可調(diào)整個(gè)別詞語(yǔ)，不得改變句子原意）（4分）我喜歡自然風(fēng)光，還喜歡生活中的故事，情節(jié)曲折的小說更讓我喜愛，也喜歡大自然的聲響，富于魅力的風(fēng)光攝影更使我著迷，當(dāng)然那美妙動(dòng)聽的音樂尤其讓我陶醉。25、水滸傳中寫

21、武松打虎之前，有這么一段話：“當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚口饑餓，望見前面有一個(gè)酒店,挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：三碗不過崗從現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)來看，“三碗不過崗”是絕妙的廣告詞，它至少有三點(diǎn)絕妙之處。請(qǐng)寫出其中兩點(diǎn)。（4分）六、（60分）26、閱讀以下提示，根據(jù)要求作文。（60分）近年來，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入了我們的視野，請(qǐng)看一組社會(huì)廣角鏡：鏡頭一：武俠小說風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)，以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統(tǒng)。言情小說則往往將花樣年華與感傷情調(diào)交織在一起。這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。鏡頭二：中學(xué)時(shí)代、同桌的你等流行歌曲唱出了莘莘學(xué)子的生活。幼稚與成熟，青春與

22、成長(zhǎng)，追求與迷惘，是一種難解的情結(jié)。在校園的綠草地上總有它的一席之地。鏡頭三：時(shí)至今日，廣告已成鋪天蓋地之勢(shì)，連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。于是，高雅的古典音樂在一些青少年的耳中成了商品而非音樂旋律。除此之外，還有各種卡通音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊以及時(shí)裝表演，等等。因此，需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響請(qǐng)根據(jù)材料進(jìn)行提煉、立意，寫一篇不少于800宇的作文（不要寫成詩(shī)歌）。題目自擬。通州市20052006學(xué)年度（下）校際期中聯(lián)考高一語(yǔ)文答案第I卷（每題2分，共30分）題號(hào)123456789101112131415答案DBBCCDCBABCBCBA第

23、II卷（共120分）16、翻譯下列句子（10分）（1）此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志?。?分）譯文：這三件事，（是）我的遺憾。（我）給你三支箭，你千萬不要忘了你的父親的遺志！ TOC o 1-5 h z 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。（3分）譯文：憂勞可以使國(guó)家興盛，貪圖安樂能夠使自己滅亡，（這）是天之常理。公之視廉將軍孰與秦王（21F）譯文：你們看廉將軍與秦王相比誰(shuí)（哪一個(gè)）更（厲害）。（4）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（2分）譯文：派遣將領(lǐng)把守（函谷關(guān)）的原因，（是為了）防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。17、（8分）（1）是“年”的代稱，“十霜”表明作者客

24、居時(shí)間之長(zhǎng)。點(diǎn)明誘發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的季節(jié)（或景物）以秋霜的冷清、肅殺象征著作者久居并州的孤寂和壓抑。（3分，每點(diǎn)1分）（2）渴望能早日回到故鄉(xiāng)咸陽(yáng)。（2分）就在作者歸心似箭之時(shí)，卻又無緣無故渡過桑干河，要到離家鄉(xiāng)更遠(yuǎn)的地方去。此時(shí)作者回望來路，竟然覺得久客的并州好像自己的故鄉(xiāng)。這就曲折地表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)刻骨銘心的思念。（3分。詩(shī)句解說正確，得2分，分析正確，得1分，意思對(duì)即可。）（或：如果把“更渡”理解成作者的回鄉(xiāng)之“渡”，只要扣住作者回鄉(xiāng)途中竟覺得客居十年的并州就像故鄉(xiāng)一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答,亦可得分。）18、補(bǔ)寫三行前而缺部分。（10分，每條橫線1分，錯(cuò)、漏、添字不給分）、路曼曼其

25、修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。、日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也、而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。、總此十思，宏茲九德，簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀,勇者竭其立仁者播其惠，信者效其忠19、（4分）答：語(yǔ)文課本不應(yīng)該選擇那些帶有血腥、丑惡、殘酷和絕望的作品；（2分）老師在課堂上不應(yīng)該講那些兇狠、仇恨、沖突、暴力的東西。（1分）應(yīng)該選擇那些充滿理想、充滿光明、充滿善念和愛心的作品提供給孩子。（1分）20、（4分）答：魯迅先生不愿意孩子們讀到吶喊這種陰慘寒冷的作品。（2分）例如藥，突出地描寫了群眾的愚昧和麻木，華老栓相信人血饅頭能治跨病，讓兒子把革命者的鮮血當(dāng)藥吃了。對(duì)革命者冷酷無情，對(duì)劊子手畢恭畢敬，這種充滿血腥、丑惡、殘酷和絕望的作品，對(duì)中學(xué)生有負(fù)面影響，會(huì)讓學(xué)生以為世界就是這樣的。（2分）21、（6分）（每點(diǎn)2分）答：（1）語(yǔ)文教學(xué)要幫助受教育者更快更好地成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。（2）要幫助孩子建立對(duì)于世界的基本了解和基本態(tài)度，尤其要幫助孩子建立對(duì)于人類這種特殊動(dòng)物的理解和想像。（3）要幫助孩子從最美好的角度想像人類的前途，追求生命的意義，幫