2自閉癥教師手冊(cè)

1、第三自閉癥有效教學(xué)策撰第一結(jié)構(gòu)化教學(xué)策北卡羅來(lái)納州大學(xué)醫(yī)學(xué)院在1966the第三自閉癥有效教學(xué)策撰第一結(jié)構(gòu)化教學(xué)策北卡羅來(lái)納州大學(xué)醫(yī)學(xué)院在1966theTreatmentandEducationofAutisticand TEACCH88推廣 Skill展出獨(dú)立生活的能力。茲以臺(tái)北市立師院附?。ìF(xiàn)市立教育大學(xué)附?。?2 度彩虹班（幼兒特教班）一、空間環(huán)境結(jié)構(gòu)（PHYSICAL STRUCTURE：區(qū)及學(xué)習(xí)區(qū)彩虹班教師們充分運(yùn)用空間，規(guī)劃有團(tuán)體活動(dòng)區(qū)綠色方形教育區(qū)）以及為做時(shí)間作息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)銜的轉(zhuǎn)換區(qū)彩虹班教師們充分運(yùn)用空間，規(guī)劃有團(tuán)體活動(dòng)區(qū)綠色方形教育區(qū)）以及為做時(shí)間作息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)銜的轉(zhuǎn)換區(qū)教育給予綠

2、色星形的標(biāo)示，讓學(xué)生清楚知道空間的柜地板圓形抹柜地板圓形抹綠色星形綠色星形的界限的線索二、作習(xí)時(shí)間結(jié)構(gòu)（DAILYSCHEDULES：的界限的線索二、作習(xí)時(shí)間結(jié)構(gòu)（DAILYSCHEDULES：圖一：時(shí)間作息提示卡幼兒操作流圖一：時(shí)間作息提示卡幼兒操作流低的孩子最多只給給予幼兒到轉(zhuǎn)銜區(qū)拿最上卡教師安活動(dòng)流（1） 不同形式的時(shí)間結(jié)構(gòu)攜帶式的時(shí)間結(jié)構(gòu)提示（1） 不同形式的時(shí)間結(jié)構(gòu)攜帶式的時(shí)間結(jié)構(gòu)提示 SYSTEM：（ SYSTEM：（程己的個(gè)別工作表（此工作表為時(shí)間結(jié)構(gòu)提示的個(gè)別工作表的型式之一16 16 作。4. 作。4. 2.依序從上到下貼完四 圖卡，就表示 2.當(dāng)五 文字卡片都配對(duì)完畢就表示

3、工作配流程：1.從上面的盤(pán)子中拿一 圖卡，找到下(jig）2.當(dāng)六 卡片配對(duì)完畢就表示工作結(jié)束。 中四、視覺(jué)提示結(jié)構(gòu)(Visual 1.四、視覺(jué)提示結(jié)構(gòu)(Visual 1.視覺(jué)清晰(visual clarity)貼上物品的標(biāo)示，讓孩子知道該樣物品要放在哪里;貼上物品的標(biāo)示，讓孩子知道該樣物品要放在哪里; 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng);在個(gè)別工作系統(tǒng)中的工作提示;在生活自理學(xué)習(xí)時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng);在個(gè)別工作系統(tǒng)中的工作提示;在生活自理學(xué)習(xí)時(shí)，五、普通班級(jí)中常用的結(jié)構(gòu)化教學(xué)策（一）考量聽(tīng)覺(jué)（）或視覺(jué)（如日光燈的閃爍）（二）五、普通班級(jí)中常用的結(jié)構(gòu)化教學(xué)策（一）考量聽(tīng)覺(jué)（）或視覺(jué)（如日光燈的閃爍）（二）40

4、課程的進(jìn)行設(shè)計(jì)成的時(shí)間表，可用檢核表解月日我做完了打解月日我做完了打我今天得到）個(gè)，（三）上廁所（尿尿上廁所（尿尿玩上廁所（尿尿我今天得到）個(gè)，（三）上廁所（尿尿上廁所（尿尿玩上廁所（尿尿下下（四）1. 2. 。第二社會(huì)性解讀策壹、社交技巧教 3第二社會(huì)性解讀策壹、社交技巧教 3社教技巧教學(xué)設(shè)社教技巧教學(xué)設(shè)計(jì)范例所屬量表領(lǐng)域：引：利用故事、復(fù)習(xí)與連結(jié)舊技（放聲思考示范（配合增強(qiáng)系統(tǒng)教學(xué)節(jié)次 教學(xué)節(jié)次 害怕、生氣、難過(guò)、驚訝、失望計(jì)對(duì)象：資源班 5位學(xué)生（含自閉癥與亞斯柏格癥兒童 毛嘴巴（1. 請(qǐng)副教老師(或同學(xué))演出看是什么表情, （1. 請(qǐng)副教老師(或同學(xué))演出看是什么表情, 并說(shuō)出判過(guò)的動(dòng)

5、作，讓學(xué)生觀察（說(shuō)步提注意臉部表情 眉肢體語(yǔ)言 肩注意步提注意臉部表情 眉肢體語(yǔ)言 肩注意內(nèi)容、聲這種情緒是(情緒字卡：高興、害怕、生氣、難過(guò)、驚訝、失望貳、社會(huì)性故1991Gray讀。1.描述句(Descriptive貳、社會(huì)性故1991Gray讀。1.描述句(Descriptive（通常出現(xiàn)在第一句妹妹通常喜歡彈鋼琴（情感3.指導(dǎo)句(directive必須謹(jǐn)慎的發(fā)展這個(gè)句妹妹通常喜歡彈鋼琴（情感3.指導(dǎo)句(directive必須謹(jǐn)慎的發(fā)展這個(gè)句就是”我將試著坐座位上4.肯定句(affirmative大部分的人都會(huì)吃早餐，這是一個(gè)好主意（強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要的觀點(diǎn)基本的社會(huì)性故事比例睡覺(jué)標(biāo)題：甚時(shí)候

6、需的睡眠我睡覺(jué)時(shí)間大點(diǎn)睡覺(jué)時(shí)間大基本的社會(huì)性故事比例睡覺(jué)標(biāo)題：甚時(shí)候需的睡眠我睡覺(jué)時(shí)間大點(diǎn)睡覺(jué)時(shí)間大我睡覺(jué)時(shí)間大我我標(biāo)題：怎睡覺(jué)當(dāng)。和社會(huì)性故事運(yùn)用范玩。和社會(huì)性故事運(yùn)用范玩。參、教室中的社會(huì)性協(xié)助活。（一）“一藝術(shù)參、教室中的社會(huì)性協(xié)助活。（一）“一藝術(shù)（二（三如“安排班級(jí)同樂(lè)會(huì)的時(shí)間！”（四的，（五（三如“安排班級(jí)同樂(lè)會(huì)的時(shí)間！”（四的，（五（六（七（八（九（六（七（八（九（資料引肆、視覺(jué)支持策（一）（資料引肆、視覺(jué)支持策（一）（二）在各個(gè)場(chǎng)所貼上該場(chǎng)所的規(guī)矩，運(yùn)用視覺(jué)圖案并告訴孩子” ” （二）在各個(gè)場(chǎng)所貼上該場(chǎng)所的規(guī)矩，運(yùn)用視覺(jué)圖案并告訴孩子” ” 的為1234的為1234（）（三）一個(gè)簡(jiǎn)單的步驟而已(放口袋)，或者可包含許多步驟(老師說(shuō)：你好，并把紙條交給他)（）（三）一個(gè)簡(jiǎn)單的步驟而已(放口