2022年人教版四年級(jí)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022人教版四年級(jí)?桂林山水?教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)?桂林山水?教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是我為大家收集的人教版四年級(jí)?桂林山水?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。人教版四年級(jí)?桂林山水?教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件教學(xué)重點(diǎn)：1運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。2了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)目標(biāo)：1字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水

2、平如鏡、連綿不斷。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點(diǎn)。2培養(yǎng)想象力。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下，誰(shuí)知道它是什么意思？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。2選擇局部精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)?桂林山水?這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。二

3、、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。三、初讀課文1出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面2配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。3按要求自讀課文。1字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。2質(zhì)疑問(wèn)難。4檢查自讀效果。l重點(diǎn)糾正以下字音：2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1出示課文插圖，觀察“漓江水。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大?！八饺珑R的西湖同桌互談感受。2自讀這一段，概括一下漓江的

4、水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。靜、清、綠3作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？4指導(dǎo)有感情地朗讀。帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。指名讀，并評(píng)點(diǎn)。配樂(lè)有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)第三自然段1自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山。2你讀懂了什么，有什么收獲引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)。3小組交流，反應(yīng)。4全班交流自學(xué)成果，并解疑。體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。多媒體展示桂林的山，再比照泰山和香山。學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)板書：奇、秀、險(xiǎn)。5指導(dǎo)有感情的朗讀，注意啊的讀法不同真奇“啊讀ya真秀“啊讀wa真險(xiǎn)“啊讀na六、學(xué)習(xí)課文第四自然段1在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2走進(jìn)課文，了

5、解作者的感受。3讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。體會(huì)“畫卷“連綿不斷的畫卷“舟行碧波上、人在畫中游4此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。人教版四年級(jí)?桂林山水?教學(xué)設(shè)計(jì)21.課前，教師可以布置學(xué)生查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2.整體感知課文后，進(jìn)入分段研讀階段。研讀的重點(diǎn)是：作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的;在思考此問(wèn)題的同時(shí)，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。3.這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)

6、，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。研讀第二自然段時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生思考：(1)作者既然是寫漓江水，為什么開(kāi)始寫大海和西湖?這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)?(2)漓江的水有哪些特點(diǎn)?(這些問(wèn)題也可由學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中產(chǎn)生)師生圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話時(shí)，結(jié)合理解相關(guān)詞句。如“無(wú)瑕的翡翠。同時(shí)再次通過(guò)朗讀體會(huì)作者的贊美之情。第三自然段可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)內(nèi)容的理解和表達(dá)方式兩個(gè)方面交流各自的感受，結(jié)合理解“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和作用;圖文結(jié)合理解“屏障、兀立、嶙峋等詞語(yǔ)的意思，并展開(kāi)想象，用自己的

7、語(yǔ)言加以具體的描述。上述兩個(gè)自然段的教學(xué)中，還可以通過(guò)引讀理解句子之間的關(guān)系，如，師：“漓江的水真靜啊，生：“靜得進(jìn)而感悟作者是如何運(yùn)用多彩的語(yǔ)言和展開(kāi)豐富的想象把景物寫具體的。最后一自然段可以通過(guò)配音朗讀等形式加深理解，讀后說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。4.對(duì)筆畫較多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕等要讓學(xué)生在看清字形的根底上認(rèn)真書寫;本文的詞匯豐富，句子優(yōu)美，除了在閱讀過(guò)程中結(jié)合上下文加以理解外，還要引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。如對(duì)詞語(yǔ)的歸類;提供一個(gè)新的語(yǔ)段，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用這些詞語(yǔ);用幾個(gè)詞

8、語(yǔ)連綴成幾句話，如用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷等詞語(yǔ)寫一段話;還可以仿照例句寫話，如仿照“真靜啊，靜得;真清啊，清得;真綠啊，綠得的句式練習(xí)寫話。5.把指導(dǎo)背誦與理清文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)。可引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，并列出寫作提綱。然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。6.“閱讀鏈接與課文有著緊密聯(lián)系。可讓學(xué)生自己閱讀。讀后說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動(dòng)人等等，讓學(xué)生懂得可以用多種形式來(lái)描繪同一景物的特點(diǎn)。有條件的班級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)行再創(chuàng)造，也寫一首詩(shī)描寫漓江的水，或桂林的山，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。人教版四年級(jí)?桂林山水?教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技

9、能1有感情朗讀課文，熟讀成誦。2聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解桂林山水的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法1學(xué)習(xí)文章“總分總的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比照描寫景物的方法。2讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、比照等修辭方法的妙處。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。?桂林山水?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)學(xué)5分鐘左右一啟發(fā)談話同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有

10、遼闊的草原、茂密的森林祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？學(xué)生介紹自己印象最深的景色二情景導(dǎo)入1、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇欣賞桂林山水的課文。板書課題桂林，是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們欣賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水，那句話呢？誰(shuí)知道呀？板書桂林山水甲天下先學(xué)懂“甲的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！2、我們來(lái)欣賞桂林山水。板書課題：桂林山水桂林山水給你怎樣的感受呢？播放桂林山水錄像片三出示教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利地

11、朗讀課文。3、初步感知課文的主要內(nèi)容。四出示自學(xué)指導(dǎo)。1、學(xué)生自讀課文12遍，在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。二、自學(xué)一預(yù)習(xí)生字的情況1、分形式讀，指小組讀齊讀指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時(shí)要注意那個(gè)字比擬容易寫錯(cuò)容易錯(cuò)在哪，小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫的情況，并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?、指導(dǎo)書寫：瑕、攀、泰二檢查讀的情況1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？三、互學(xué)不超10分鐘1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀

12、生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。四、展示1、默讀課文，想一想：1課文主要講了什么？2漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？2、自學(xué)課文第二自然段1課文將_、_與漓江的水進(jìn)行比擬，是為了突出漓江水_、_、_的特點(diǎn)，顯示了漓江的獨(dú)特之美。2第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“_的特點(diǎn)。3“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。采用的修辭手法是_。把_比作_；用_比作_。4第2自然段采用了_和_的修辭手法，具體寫出了漓江水_、_、_的特點(diǎn)。5思考：作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的？找出有關(guān)的句子。二、小組內(nèi)互相交流五、測(cè)評(píng)1、智引精練

13、，靈活拓展一整體感知課文1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容2、感受“水美1播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹葦M中感受漓江水的獨(dú)特美。2你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？學(xué)生根據(jù)自己的感受讀3說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)：漓江的水靜、清、綠。4句式練習(xí)A、天氣真熱啊，熱得_。B、西湖的景色真美啊，美得_。二學(xué)習(xí)反思通過(guò)朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？作業(yè)1、抄寫生字新詞。第二課時(shí)：一、導(dǎo)學(xué)：1、師：導(dǎo)入新課。播放畫面1桂林山水圖，談話導(dǎo)入，板書課題。師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，

14、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品?桂林山水?。師板書?桂林山水?，請(qǐng)生齊讀。2、師：播放畫面2詞語(yǔ)薈萃。師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機(jī)正音。二、自學(xué)1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。三、互學(xué)1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)以下問(wèn)題。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的美麗。4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。四、展示一學(xué)習(xí)第1自然段1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。

15、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。2、總結(jié)段意。師播放畫面3師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)“甲是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見(jiàn)，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下。師指名讀文。3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題，你能否把“欣賞換個(gè)詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：欣賞僅限于看，我們可不能說(shuō)我在欣賞音樂(lè)，應(yīng)該說(shuō)預(yù)設(shè)生：欣賞音樂(lè)。4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。二學(xué)習(xí)第2自然段1、學(xué)生讀文。師：那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自

16、然段？生讀。師：指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段作者主要寫了什么？預(yù)設(shè)生：漓江水的特點(diǎn)。師：漓江水有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。2、比照不同。師：播放畫面4并讀文。同學(xué)們，老師不大明白，我們是來(lái)賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。師：那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。點(diǎn)擊超鏈接。師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預(yù)設(shè)生：水平如鏡。師：那么，漓江水有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過(guò)比照這三種景觀的不同特色，來(lái)突出漓江水別具一格的美。點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)“比照。3、漓江水特點(diǎn)分析。師：

17、播放畫面5。作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請(qǐng)問(wèn)，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰(shuí)來(lái)讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：對(duì)于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì)，誰(shuí)再來(lái)展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來(lái)，應(yīng)該怎么讀？變陳述為感慨預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真綠??！師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。三學(xué)

18、習(xí)第3自然段1、學(xué)生自學(xué)。師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛剛的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。2、自學(xué)展示。師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。生。師適時(shí)板書：桂林山奇、秀、險(xiǎn)。3、桂林山特點(diǎn)分析。師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累，值得表?yè)P(yáng)。播放畫面6誰(shuí)來(lái)讀文？生讀。師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？預(yù)設(shè)生：比照。師點(diǎn)擊超鏈接師：指泰山畫面泰山有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。師：指香山畫面香山呢？預(yù)設(shè)生：紅葉似火。師：那么相比之下，桂林山那么是？預(yù)設(shè)生：奇、秀、險(xiǎn)。4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。師：播放畫面7想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎

19、？生：想。師：請(qǐng)看！播放畫面8生齊讀。好，我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇師點(diǎn)擊超鏈接老人山、巨象山和駱駝山。除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個(gè)詞？預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。師：我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀師點(diǎn)擊超鏈接屏障、竹筍。像屏障的山峰有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：翠綠。師：竹筍呢？預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。師：明麗也就是？預(yù)設(shè)生：艷麗。師：我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。師點(diǎn)擊超鏈接危峰兀立。危峰兀立什么樣？生。師：怪石嶙峋呢？生。師：面對(duì)桂林山，我們無(wú)法不驚嘆預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險(xiǎn)??！注意“啊的變音。四學(xué)習(xí)第4自然段1、融文入畫，由畫及詩(shī)。師：播放畫面9風(fēng)景美嗎？生。由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？生讀文。師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎？哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了，好，請(qǐng)你讀！生再讀