2022年人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)三篇

1、第 頁(yè)2022人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)三篇人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)三篇作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是我整理的人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)3篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1一、簡(jiǎn)析教材循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識(shí)。這局部?jī)?nèi)容概念較多，又比擬抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材通過(guò)例7和例8，先讓學(xué)生做除法。通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進(jìn)而簡(jiǎn)單介

2、紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫。接著，教材通過(guò)兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。最后簡(jiǎn)單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念；掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，提高計(jì)算能力。3、思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、教法學(xué)法依據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法。1、以趣激趣，引入新課蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急

3、于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的情懷，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。可見(jiàn)，新課導(dǎo)入中激趣的重要性。新課開(kāi)始，我采用故事情境法，讓學(xué)生體驗(yàn)“循環(huán)的意思，從而說(shuō)說(shuō)生活中的“循環(huán)現(xiàn)象，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個(gè)好的鋪墊。2、主動(dòng)探索，建立認(rèn)知新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)這一理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)一個(gè)小組計(jì)算的動(dòng)手情境，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)讓學(xué)生試算、觀察、比擬、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、開(kāi)展和形成過(guò)程。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想好的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)完新知后，我設(shè)計(jì)了三類練習(xí)，一類是填“有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)，在學(xué)生填完后我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，但無(wú)限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)的思想。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固以前學(xué)過(guò)的求近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。最后我設(shè)計(jì)了一道“趣

5、味數(shù)學(xué)題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的內(nèi)在美。四、教學(xué)過(guò)程(一)故事引入1、講故事“從前有座山讓生說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)故事講不完？2、揭示“循環(huán)，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。3、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中。以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學(xué)。并讓學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋。(二)探索新知1、小組合作計(jì)算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。3、重點(diǎn)研究：循環(huán)小數(shù)的特征得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的4、讓學(xué)生出題

6、判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強(qiáng)理解循環(huán)小數(shù)的定義。5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。并舉例證明6、看書并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式。這局部?jī)?nèi)容是本課的重點(diǎn)，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分表達(dá)新課標(biāo)提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看書質(zhì)疑，對(duì)新知及時(shí)進(jìn)行穩(wěn)固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。三練習(xí)設(shè)計(jì)1、填空有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)1出示六個(gè)數(shù)，你們有什么疑問(wèn)？3.1604是什么意思？并教學(xué)三個(gè)循環(huán)節(jié)的寫法。2

7、讓學(xué)生填空。交流并小結(jié)：先選出有限小數(shù)，再做無(wú)限小數(shù)，從無(wú)限小數(shù)中得出循環(huán)小數(shù)。滲透數(shù)學(xué)思想。3教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。2、填空：用“四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。3、判斷題：錯(cuò)的說(shuō)說(shuō)原因。針對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)較多，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。四總結(jié)延伸1、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到什么知識(shí)？2、趣味數(shù)學(xué)課外延伸題最后我設(shè)計(jì)了一道“趣味數(shù)學(xué)題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。教師可根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用，比方玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲等人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2教材說(shuō)明這是一節(jié)小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課。學(xué)生分析學(xué)生整體上思維敏捷，在新授課上總是表

8、現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反響與接受較快。本節(jié)課將要教學(xué)的“成數(shù)與折扣，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折，學(xué)生都能想到是廉價(jià)了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)成數(shù)、折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要教師標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1明確成數(shù)、折扣的含義。2能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。4學(xué)會(huì)合理、靈

9、活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。教學(xué)流程一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。師：我們剛剛度過(guò)一個(gè)有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過(guò)去了，就在春節(jié)過(guò)后，各商家又會(huì)搞些什么樣的促銷活動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。二、在生活情境中，講授新知。1教學(xué)折扣的含義，會(huì)把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。1談話，探學(xué)情。師：剛剛大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比方說(shuō)打“七折，你怎么理解？學(xué)生答復(fù)。師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場(chǎng)打七折的售價(jià)標(biāo)簽。電腦顯示大衣，原價(jià)：1000元，現(xiàn)價(jià)：700元。圍巾，原價(jià)：1

10、00元，現(xiàn)價(jià)：70元。鉛筆盒，原價(jià)：10元，現(xiàn)價(jià)：？橡皮，原價(jià)：1元，現(xiàn)價(jià)：？師：動(dòng)腦筋想一想。如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？學(xué)生答復(fù)。師：仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問(wèn)題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。2討論，找規(guī)律。學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：說(shuō)說(shuō)你們組尋找的方法。學(xué)生的方法有：利用計(jì)算器，原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)；或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%；或查書，等等。3歸納，得定義。師：通過(guò)小組討論，誰(shuí)能說(shuō)

11、說(shuō)打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？學(xué)生答復(fù)。師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？師小結(jié)：“幾折是就是十分之幾，也就是百分之幾十。4練習(xí)。四折是十分之 ，改寫成百分?jǐn)?shù)是 。六折是十分之 ，改寫成百分?jǐn)?shù)是 。七五折是十分之 ，改寫成百分?jǐn)?shù)是 。九二折是十分之 ，改寫成百分?jǐn)?shù)是 。2運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問(wèn)題。例1：商店出售錄音機(jī)，每臺(tái)原價(jià)430元，現(xiàn)價(jià)打九折出售，比原價(jià)廉價(jià)多少元？1出示提綱。打九折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1？可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題？要求廉價(jià)多少元？也就是要求什么？2學(xué)生試做，講評(píng)。3練習(xí)，做一做。3教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫

12、成百分?jǐn)?shù)。1新聞，探學(xué)情。電腦顯示：一那么新聞?毛阿敏八成不能來(lái)晉演出?師：看了這那么新聞，你想到什么？是肯定不能來(lái)嗎？從哪兒看出來(lái)的？你認(rèn)為八成表示有多大的把握？學(xué)生答復(fù)。師：大家說(shuō)得都很好。如果把肯定來(lái)晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說(shuō)法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。2自學(xué)，得意義。翻開(kāi)書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)情況，概括成數(shù)的含義。3練習(xí)。師：就要單元測(cè)試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達(dá)你對(duì)這次測(cè)試有多大的信心？四成是十分之 ，改寫成百分?jǐn)?shù) 。二成五是十分之 ，改寫成百分?jǐn)?shù) 。七成五是十分之 ，改寫成百分?jǐn)?shù) 。八成七是十分之 ，改寫成百分?jǐn)?shù) 。4運(yùn)用成數(shù)含義解決

13、實(shí)際問(wèn)題。例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？學(xué)生試做、匯報(bào)、講評(píng)。三、穩(wěn)固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。1判斷。1成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。 2五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5.8%。 3商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1，即標(biāo)準(zhǔn)量。 4某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1。 5一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說(shuō)比原價(jià)降低10%。 2做課本中的相關(guān)練習(xí)題。四、全課總結(jié)。今天你又知道了什么知識(shí)？板書：折扣 成數(shù)：例1：430190% 例2：41.6125%4300.1 41.61.2543元 52噸答：比原價(jià)廉價(jià)43元。 答：去年收白菜52

14、噸。評(píng)析本節(jié)課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購(gòu)物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，積極地討論，主動(dòng)地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上，所以課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動(dòng)。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學(xué)上，個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來(lái)，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3說(shuō)教材:?畫角?是人教版數(shù)學(xué)第二單元的最后一個(gè)內(nèi)容，其認(rèn)知根底是學(xué)生已經(jīng)會(huì)用量角器量一個(gè)角的度數(shù)，并掌握了角的根本分類。本課的學(xué)

15、習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生按照畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角，初步培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力，同時(shí)養(yǎng)成畫后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，加強(qiáng)量角和畫角的溝通與聯(lián)系。教材中是直接呈現(xiàn)畫角的三個(gè)根本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合;再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn);最后以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，現(xiàn)畫一條射線。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的開(kāi)展，覺(jué)得直接教學(xué)生按這些步驟畫，學(xué)生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺(jué)得還是應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試畫角，在畫的過(guò)程中慢慢體會(huì)畫角的步驟。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過(guò)程中就能正確畫角呢?通過(guò)反復(fù)研讀教材，我體會(huì)到畫角實(shí)際上就是從一個(gè)頂點(diǎn)畫兩條射線，這也

16、正是角的定義，問(wèn)題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來(lái)確定第二條射線所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先用學(xué)具或手勢(shì)擺出指定度數(shù)的角，再在量角器上擺出相應(yīng)度數(shù)的角，最后才是依據(jù)所擺的角，想方法畫出相應(yīng)度數(shù)的角。這種教法，既將畫角同量角進(jìn)行了有機(jī)整合，又為學(xué)生自主探究畫角的方法搭設(shè)了梯度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具畫圖的良好習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)：1、口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。因此，每節(jié)課都應(yīng)在課前進(jìn)行口算的熱身訓(xùn)練，以到達(dá)熟能生巧的程度。運(yùn)用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。2、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用一個(gè)學(xué)生很感興趣的話題畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星進(jìn)行