2022年人教版數(shù)學說課稿小學三篇

1、第 頁2022人教版數(shù)學說課稿小學三篇人教版數(shù)學說課稿小學三篇作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？以下是我整理的人教版數(shù)學說課稿小學3篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。人教版數(shù)學說課稿小學 篇1一、簡析教材循環(huán)小數(shù)是個新知識。這局部內(nèi)容概念較多，又比擬抽象，是教學的一個難點。教材通過例7和例8，先讓學生做除法。通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學生計算出的除法豎式，讓學生觀察它們商和余數(shù)的關系，由于余數(shù)是重復出現(xiàn)，商也重復出現(xiàn)，而且這樣的重復是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡單介

2、紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學循環(huán)小數(shù)的近似值。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，學了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)。二、教學目標1、知識目標：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念；掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法。2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力。3、思想目標：引導學生探索知識的能力，激發(fā)學生的學習興趣三、教法學法依據(jù)新課程的理念和學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了如下的教學學法。1、以趣激趣，引入新課蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急

3、于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔?？梢?，新課導入中激趣的重要性。新課開始，我采用故事情境法，讓學生體驗“循環(huán)的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象，深入理解循環(huán)的意義，為后面學習新知作個好的鋪墊。2、主動探索，建立認知新課程指出：激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。依據(jù)這一理念，在教學過程中我設計一個小組計算的動手情境，讓學生動手計算，引導學生主動探索，通過讓學生試算、觀察、比擬、討論等充分調(diào)動學生

4、多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、開展和形成過程。幫助學生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡，讓學生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。3、練習中滲透數(shù)學思想好的練習設計能夠穩(wěn)固學生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學完新知后，我設計了三類練習，一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)，在學生填完后我適當進行總結，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)的思想。第二類是練習循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學內(nèi)容之一，主要讓學生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進一步穩(wěn)固以前學過的求近似值，加強知識間的聯(lián)系。最后我設計了一道“趣

5、味數(shù)學題，一方面讓學生學研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學給我們帶來的內(nèi)在美。四、教學過程(一)故事引入1、講故事“從前有座山讓生說說為什么這個故事講不完？2、揭示“循環(huán)，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。3、引入到數(shù)學現(xiàn)象中。以故事引入，激起學生的學習興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學。并讓學生結合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學架梁鋪橋。(二)探索新知1、小組合作計算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流總結得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。3、重點研究：循環(huán)小數(shù)的特征得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的4、讓學生出題

6、判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強理解循環(huán)小數(shù)的定義。5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。并舉例證明6、看書并教學循環(huán)小數(shù)的簡寫形式。這局部內(nèi)容是本課的重點，我采用小組合作探索的方法讓學生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分表達新課標提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。最后一個環(huán)節(jié)的設計看書質(zhì)疑，對新知及時進行穩(wěn)固，并讓學生提出想學習循環(huán)小數(shù)的簡寫形式，表達學生是學習的主人。三練習設計1、填空有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)1出示六個數(shù)，你們有什么疑問？3.1604是什么意思？并教學三個循環(huán)節(jié)的寫法。2

7、讓學生填空。交流并小結：先選出有限小數(shù)，再做無限小數(shù)，從無限小數(shù)中得出循環(huán)小數(shù)。滲透數(shù)學思想。3教學循環(huán)小數(shù)的近似值。2、填空：用“四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。3、判斷題：錯的說說原因。針對本課知識點較多，我在練習設計時考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習中滲透數(shù)學思想，教給學生思考問題的方法。四總結延伸1、說說本節(jié)課學到什么知識？2、趣味數(shù)學課外延伸題最后我設計了一道“趣味數(shù)學題，一方面讓學生學研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面體驗數(shù)學的美。教師可根據(jù)自己的情況靈活運用，比方玩?zhèn)€數(shù)學游戲等人教版數(shù)學說課稿小學 篇2教材說明這是一節(jié)小學六年級的數(shù)學課。學生分析學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表

8、現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反響與接受較快。本節(jié)課將要教學的“成數(shù)與折扣，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是廉價了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師標準、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。教學目標1明確成數(shù)、折扣的含義。2能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。3正確解答有關成數(shù)、折扣應用題。4學會合理、靈

9、活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。課前準備電腦課件一份，學生準備計算器。教學流程一、聯(lián)系主活，導入新課。師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學生匯報調(diào)查情況。二、在生活情境中，講授新知。1教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。1談話，探學情。師：剛剛大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比方說打“七折，你怎么理解？學生答復。師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。電腦顯示大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。圍巾，原價：1

10、00元，現(xiàn)價：70元。鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？學生答復。師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。2討論，找規(guī)律。學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：說說你們組尋找的方法。學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。3歸納，得定義。師：通過小組討論，誰能說

11、說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？學生答復。師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？師小結：“幾折是就是十分之幾，也就是百分之幾十。4練習。四折是十分之 ，改寫成百分數(shù)是 。六折是十分之 ，改寫成百分數(shù)是 。七五折是十分之 ，改寫成百分數(shù)是 。九二折是十分之 ，改寫成百分數(shù)是 。2運用折扣含義解決實際問題。例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價廉價多少元？1出示提綱。打九折怎么理解？是以誰為單位“1？可以改寫成一道怎樣的應用題？要求廉價多少元？也就是要求什么？2學生試做，講評。3練習，做一做。3教學成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫

12、成百分數(shù)。1新聞，探學情。電腦顯示：一那么新聞?毛阿敏八成不能來晉演出?師：看了這那么新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？學生答復。師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。2自學，得意義。翻開書自學課本相關內(nèi)容。學生匯報情況，概括成數(shù)的含義。3練習。師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達你對這次測試有多大的信心？四成是十分之 ，改寫成百分數(shù) 。二成五是十分之 ，改寫成百分數(shù) 。七成五是十分之 ，改寫成百分數(shù) 。八成七是十分之 ，改寫成百分數(shù) 。4運用成數(shù)含義解決

13、實際問題。例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？學生試做、匯報、講評。三、穩(wěn)固練習、應用所學。1判斷。1成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關系。 2五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。 3商品打折扣都是以原商品價格為單位“1，即標準量。 4某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1。 5一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。 2做課本中的相關練習題。四、全課總結。今天你又知道了什么知識？板書：折扣 成數(shù)：例1：430190% 例2：41.6125%4300.1 41.61.2543元 52噸答：比原價廉價43元。 答：去年收白菜52

14、噸。評析本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氣氛，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜想，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗根底之上，所以課堂氣氛活潑，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。人教版數(shù)學說課稿小學 篇3說教材:?畫角?是人教版數(shù)學第二單元的最后一個內(nèi)容，其認知根底是學生已經(jīng)會用量角器量一個角的度數(shù)，并掌握了角的根本分類。本課的學

15、習任務是讓學生按照畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角，初步培養(yǎng)學生作圖的能力，同時養(yǎng)成畫后認真檢查的習慣，加強量角和畫角的溝通與聯(lián)系。教材中是直接呈現(xiàn)畫角的三個根本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合;再在量角器相應刻度線的地方點一個點;最后以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，現(xiàn)畫一條射線。在教學中考慮到學生的開展，覺得直接教學生按這些步驟畫，學生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺得還是應該放手讓學生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學生在嘗試的過程中就能正確畫角呢?通過反復研讀教材，我體會到畫角實際上就是從一個頂點畫兩條射線，這也

16、正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先用學具或手勢擺出指定度數(shù)的角，再在量角器上擺出相應度數(shù)的角，最后才是依據(jù)所擺的角，想方法畫出相應度數(shù)的角。這種教法，既將畫角同量角進行了有機整合，又為學生自主探究畫角的方法搭設了梯度，同時也培養(yǎng)了學生使用工具畫圖的良好習慣。說教學：1、口算是數(shù)學學習中必不可少的一項技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，它是一個長期的訓練過程。因此，每節(jié)課都應在課前進行口算的熱身訓練，以到達熟能生巧的程度。運用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學生的注意力集中到學習上來。2、為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情，用一個學生很感興趣的話題畫標準的五角星進行