初中 初一 語(yǔ)文《老山界》第二課時(shí) 課件

1、老山界主講人：林嘉和學(xué)校：深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)分析文章三處環(huán)境描寫(xiě)和一處陪筆的妙處，把握紅軍成功翻越老山界的原因，感悟紅軍的崇高品質(zhì)?；顒?dòng)一 ：分析環(huán)境描寫(xiě) 1. 找出登山過(guò)程中的三處環(huán)境描寫(xiě) （1）夜晚翻山的部分。（13段：“滿天都是星光”一段） （2）半夜露宿山上的部分。（23段：從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）（3）下山部分。（32段：從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。)（1）夜晚翻山的部分 “滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是

2、星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀?！彼伎迹骸捌嬗^”和“景象”兩個(gè)詞，哪個(gè)更好，好在哪里？ “奇觀”更好?！捌嬗^”本來(lái)是指自然界奇特罕見(jiàn)的景觀或景象，比“景象”多了一層欣賞和贊嘆的意味在里面。 面對(duì)這樣的困難，紅軍還能有心情欣賞風(fēng)景，這是一個(gè)什么軍隊(duì)？這是一個(gè)頑強(qiáng)進(jìn)取、英勇豪邁的隊(duì)伍。這樣的隊(duì)伍定能成功翻越老山界。（2）半夜露宿山上的部分 “半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們

3、圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了?！卑涯阆矚g的一句話定格成一張照片，并取一個(gè)詩(shī)意的名字。 臥覽群星圖、巨峰作伴圖、山谷音樂(lè)會(huì).（2）半夜露宿山上的部分 “半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫（體感溫度）。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄（視覺(jué)）；凍醒了的同志們圍著火

4、堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃（聽(tīng)覺(jué)）。不知什么時(shí)候又睡著了。”與前一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)相比，本段環(huán)境描寫(xiě)有何特點(diǎn)？ 多感官描寫(xiě)比喻手法（2）半夜露宿山上的部分 “半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫（體感溫度）。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄（視覺(jué)）；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外

5、，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃（聽(tīng)覺(jué)）。不知什么時(shí)候又睡著了?！迸c前一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)相比，本段環(huán)境描寫(xiě)有何特點(diǎn)？ 感官描寫(xiě)比喻手法（2）半夜露宿山上的部分 喻體：寶石巨人一口井春蠶在咀嚼桑葉的聲響野馬在平原上奔馳的聲響山泉在嗚咽的聲響波濤在澎湃的聲響思考： 從本段的喻體 （選擇其中一個(gè)喻體）可以看出，那一晚，雖然寒冷刺骨，山谷陡峭險(xiǎn)峻，人們饑腸轆轆，但在作者眼里卻是 （形容詞）。 （2）半夜露宿山上的部分 喻體：寶石美麗的巨人雄偉的一口井富有生活氣息的春蠶在咀嚼桑葉的聲響充滿希望的野馬在平

6、原上奔馳的聲響自由奔放的山泉在嗚咽的聲響愉悅輕松的波濤在澎湃的聲響激情四射的思考： 從本段的喻體可以看出，那一晚，雖然寒冷刺骨，山谷陡峭險(xiǎn)峻，人們饑腸轆轆，但在作者眼里卻是 的（填3-4個(gè)形容詞）。 這是一支樂(lè)觀從容和自信鎮(zhèn)定的軍隊(duì)?。?）半夜露宿山上的部分 帶著想象，帶著紅軍的樂(lè)觀、豪邁，朗讀一下這一段。 小結(jié) 半夜露宿山上的部分可謂是情景交融的經(jīng)典范例！其中的一系列比喻表現(xiàn)出紅軍的樂(lè)觀從容和自信鎮(zhèn)定，這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)，也是他們能成功翻越老山界的原因。 4.分析下山部分 “路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底?！?.分析下山部分 （1）這是

7、下山途中所見(jiàn)，這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)和前面的相比很簡(jiǎn)略，請(qǐng)分析下原因。（2）那為什么還要進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)呢？ 紅軍此時(shí)已經(jīng)成功翻越老山界，步伐也輕快了起來(lái)，自然沒(méi)有駐足欣賞風(fēng)景，因此比較簡(jiǎn)略。 景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境，表現(xiàn)了紅軍積極向上的精神面貌。 小結(jié) 全文不著一個(gè)贊字，卻通篇都在表達(dá)對(duì)紅軍這種大無(wú)畏的革命英雄主義的贊美，這種寫(xiě)法叫間接抒情。 通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的品析，我們感受到了紅軍戰(zhàn)士們昂揚(yáng)樂(lè)觀、迎難而上、無(wú)所畏懼、英勇團(tuán)結(jié)的精神。這一點(diǎn)，讓他們成功翻越老山界成為可能?；顒?dòng)二 ：分析文章陪筆 1.何為“陪筆” 相對(duì)與“主筆”而言，“

8、陪筆”指與正事關(guān)聯(lián)不大的話?！芭愎P”作為一種審美的表現(xiàn)手法，在文學(xué)作品中一直被廣泛運(yùn)用。 與瑤民大嫂的攀談屬于陪筆。這部分能刪去嗎？為什么？不可以。聯(lián)系我們上節(jié)課說(shuō)過(guò)的本文的寫(xiě)作目的：擴(kuò)大紅軍在國(guó)內(nèi)外的影響，這部分有助于宣傳紅軍的正面形象。請(qǐng)大家細(xì)讀文章3-8自然段，用“從.我看見(jiàn)一個(gè).的紅軍隊(duì)伍”談?wù)劶t軍的形象。2.用“從.我看見(jiàn)一個(gè).的紅軍隊(duì)伍”談?wù)劶t軍的形象。 （1）從瑤民的態(tài)度由驚惶變?yōu)橛H切，我看到了一個(gè)受人民愛(ài)戴的紅軍隊(duì)伍；（2）從作者把整袋米送給瑤民，我看到了一個(gè)關(guān)愛(ài)群眾、善良的紅軍隊(duì)伍；（3）從紅軍嚴(yán)禁把瑤民的籬笆拆了當(dāng)火把，我看到了一個(gè)正義、高度自律的紅軍隊(duì)伍。課外資料 “紅軍

9、在長(zhǎng)征途中遭遇了極多困難。最重要困難之一,就是紅軍每到一處,全村全鎮(zhèn)房屋、糧食統(tǒng)統(tǒng)被燒了。究竟是誰(shuí)燒的呢? 開(kāi)始，老百姓傳說(shuō)是紅軍燒的,但是事實(shí)上我不能完全相信,因?yàn)樵S多鎮(zhèn)市在紅軍未到前已在火燒了,這樣難道是紅軍自造困難嗎?后來(lái)這個(gè)事情水落石出了。當(dāng)紅軍駐廣南寨時(shí),忽見(jiàn)鎮(zhèn)內(nèi)三處房屋同時(shí)起火,顯系有人放火。 司令員賀誠(chéng)即下令回鎮(zhèn)搜索,忽然捉到七八個(gè)穿紅軍軍裝的放火的人來(lái)。一問(wèn)他們,都是廣西口音,就供出他們是龍勝縣政府所派,專(zhuān)燒民房,每日得大洋2元。他們穿上紅軍軍衣,冒充有病而掉伍者,天天隨在紅軍隊(duì)伍后面走,或者冒充紅軍之偵察隊(duì),在紅軍將來(lái)時(shí),先放火燒屋。一方面使紅軍無(wú)處住,不得食,另一方面則引起居民對(duì)于紅軍之懷恨?！?節(jié)選自隨軍西行見(jiàn)聞錄,中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征史料叢書(shū)回憶史料2,解放軍出版社2016年版) 小結(jié) 群眾基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)是紅軍能成功翻越老山界、長(zhǎng)征取得勝利的原因之一。同時(shí)，此處陪筆也有力地說(shuō)明了紅軍是為人民謀福利的軍隊(duì)，他們不但是戰(zhàn)斗隊(duì)，也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從一個(gè)側(cè)面豐富了課文的中心意思。課堂總結(jié) 通過(guò)分析本文的一處陪筆和三處環(huán)境描寫(xiě)，我們不僅感受到作者精妙的寫(xiě)