2022年奇妙的想象教學(xué)反思

1、第 頁2022奇妙的想象教學(xué)反思奇妙的想象教學(xué)反思身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是我為大家整理的奇妙的想象教學(xué)反思，僅供參考，歡送大家閱讀。奇妙的想象教學(xué)反思1這次的公開課我選擇了作文課，因?yàn)閷τ谧魑恼n的教學(xué)一直沒有把握，在這一方面比擬薄弱。正好借此時(shí)機(jī)聽聽評課的教研員的意見，爭取在作文教學(xué)這一方面有所改良。?奇妙的想象?這節(jié)課主要是引導(dǎo)孩子挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。在講課的開頭我用幾張圖片進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，體會想象給生活帶來的好處。以便能更好的走進(jìn)今天的課堂展開想象。這篇作文的不同之處是

2、，前面還給出了兩篇例文，都是和想象有關(guān)。因此，得有效的抓住例文給出的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。通過回憶交流平臺、作文例文，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解怎么想象，以及編寫故事的步驟。在這一環(huán)節(jié)我沒有孤零零的只是講作文，而是把這幾局部糅合在了一塊。引導(dǎo)學(xué)生通過一單元的想象學(xué)習(xí)，學(xué)會自己展開想象，并把想象的過程寫下來，這樣能讓學(xué)生學(xué)會從學(xué)過的課文中開掘題材，留心觀察。接著讓學(xué)生從課本里選擇一個(gè)給出的題目，或是自己想象的題目入手，進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)。我把學(xué)生想到的題目也同時(shí)打到了課件上，就是想告訴學(xué)生大家只要敢想，就是正確的，鼓勵(lì)他們大膽想象。根據(jù)寫作步驟有想法提問題列提綱寫故事，我先讓學(xué)生腦子里產(chǎn)生想法，也就是

3、確定作文題目，把題目寫在作文紙上，然后和大家分享他接下來的想象。在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生自由想象，清楚的表達(dá)和構(gòu)思，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價(jià)。最后在說的根底上，引導(dǎo)學(xué)生課下去寫，把構(gòu)思和想象的過程寫在作文本上。這樣一節(jié)完整的課堂包括了體內(nèi)、說、讀、寫幾個(gè)局部，使枯燥的作文課變得充實(shí)豐富起來。孩子們有了寫下去的思路和沖動，也愿意把自己的想法寫出來。成功的按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將這節(jié)課順利的上下來還不是最終的結(jié)束，后期的教師評價(jià)對教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和改善有著很大的幫助作用。教研員楊老師給了我珍貴的建議，她指出我的課堂還是自己說的太多了，留給學(xué)生思考的空白過少，教師不應(yīng)該限制學(xué)生的想象力，直接告訴他們這個(gè)題目應(yīng)該怎么

4、去想象，去開展。而是聽學(xué)生不同的答案，在此根底上對他們的想法進(jìn)行引導(dǎo)，不使他們偏離了主題。作文課在給學(xué)生拋出話題后，引導(dǎo)他們討論和想象，然后再告訴學(xué)生把頭腦里想象的內(nèi)容寫下來的方法，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)方向的作用。如果老師直接告訴學(xué)生這個(gè)題目應(yīng)該怎么寫，那全班同學(xué)寫出來的文章應(yīng)該都是一個(gè)類型的，這不利于發(fā)散學(xué)生的思維。楊老師的建議對我來說很珍貴，這也是我上課容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，在以后的教學(xué)中我會力加防止，不斷優(yōu)化的。從每一次的教學(xué)中汲取教訓(xùn)，從每一位評課老師的意見中汲取營養(yǎng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴搭建起成長的階梯。面對著我所熱愛的教學(xué)生涯，回憶我所講過的每一節(jié)課，我還要不斷改良，不斷超越自己?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮吾

5、將上下而求索。奇妙的想象教學(xué)反思2圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望，導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時(shí)，我引導(dǎo)他們把想象說具體，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、放飛想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學(xué)生想象會發(fā)生什么故事，伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生均有了一次口述想象的時(shí)機(jī)，為下一步習(xí)作又搭了一個(gè)臺階。3、張揚(yáng)個(gè)性，自悟習(xí)作要求。同桌互說后，學(xué)生迫切的想要與老師分享自己的想象，當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾

6、聽，充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些，隨后請學(xué)生評價(jià)，說出最欣賞的地方，讓學(xué)生自悟習(xí)作要求，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。成功之處：在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在互評互改環(huán)節(jié)中，學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相同之處，同伴之間的賞識讓學(xué)生增 強(qiáng)了寫作的信心，同時(shí)同伴的建議可能會更中肯，更利于彼此接受，在學(xué)生自評互評的根底上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦、選出了三篇有代表性的、不同層次的作文，由師生共同討論評改，讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，出主意，提建議，我適時(shí)的給予學(xué)生真誠的鼓勵(lì)，“你真會欣賞，“你給他的建議，實(shí)在太

7、有價(jià)值了，從而激發(fā)了學(xué)生評價(jià)習(xí)作的主動性。缺乏之處：由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是凌亂的，分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比擬，所以大多數(shù)學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，這就出現(xiàn)詞不達(dá)意，詳略不當(dāng)?shù)拿?。改良措施：如果我重新再上這節(jié)課的話，我會這樣做，交流平臺和作文教學(xué)相聯(lián)系，從而將說和寫結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生將事件講具體，在講評時(shí)從選材、內(nèi)容和語言三方面進(jìn)行評價(jià)欣賞。奇妙的想象教學(xué)反思3今天講了第五單元的習(xí)作，

8、還是有一些地方需要思考和改良。做的比擬好的地方：一、導(dǎo)入新奇有趣在剛開始導(dǎo)入習(xí)作的時(shí)候，我從想象引起的創(chuàng)造創(chuàng)造導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們想一想，有哪些創(chuàng)造創(chuàng)造是需要想象參與的呢？很快翻開了學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白想象如此的重要。其次，因?yàn)槭橇?xí)作，我又出示了經(jīng)典文學(xué)作品中的人物，比方說阿拉丁神燈以及孫悟空，讓學(xué)生知道這些也是作者想象出來的，但是作者想象豐富，內(nèi)容精彩，于是成為了經(jīng)典的.作品，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、合理在備課的過程中，我對各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接反復(fù)琢磨，以及過渡語應(yīng)該如何使用。從教學(xué)設(shè)計(jì)的整體來說，結(jié)構(gòu)比擬緊湊，設(shè)計(jì)比擬合理。三、練習(xí)之前的內(nèi)容進(jìn)行回憶，翻開學(xué)生的思路想象對于三年級

9、的學(xué)生來說比擬熟悉，但是要是想創(chuàng)造出獨(dú)一無二的想象還是有一些難度的，需要多加引導(dǎo)。因此我?guī)е鴮W(xué)生通過學(xué)過的兩篇課文回憶想象的特點(diǎn)要大膽奇特，回憶想象的方法，可以根據(jù)事物的特點(diǎn)來想象，也可以反著來想象，并嘗試著讓同學(xué)們說一說，這樣就翻開了思路。缺乏之處：一、留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠在授課過程中，有一個(gè)問題學(xué)生的答復(fù)不是很積極：你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)標(biāo)題來寫作文，作文的內(nèi)容準(zhǔn)備些什么？這個(gè)問題稍微有一些難度，需要學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思才能答復(fù)，應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生想一想那么海洋就會好很多。也可以在課堂上多留一些時(shí)間，讓學(xué)生思考之后再答復(fù)。二、語言連貫性不夠在授課的過程中，偶爾會出現(xiàn)語言不連貫，突然斷句的現(xiàn)象，這樣的

10、話學(xué)生的思路也可能會中斷，所以下次要注意語言的連貫。奇妙的想象教學(xué)反思4想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維開展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)：想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也比擬好。而且，想象力強(qiáng)的兒童個(gè)性特點(diǎn)鮮明，他們思維活潑、敏捷，求新求異，有獨(dú)立見解，尋根問底，記憶力強(qiáng)，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對感興趣的問題專注。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所

11、想，寫出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動物或植物的特點(diǎn)。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入一一分析要求一一示范賞析一一引導(dǎo)聯(lián)想一一討論并展示一一寫作。其中“寫作環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想和“討論并展示為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時(shí)間。在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是平時(shí)的語言積累少，難以寫具體。一是平常對周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性

12、都較高；學(xué)生的答復(fù)是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱根本看不到了。那些平時(shí)一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些：隨后請學(xué)生評價(jià)，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評價(jià)隨機(jī)板書，對學(xué)生進(jìn)行了比擬明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心

13、理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中，我請兩個(gè)學(xué)生說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切時(shí)機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。奇妙的想象教學(xué)

14、反思5一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時(shí)，我引導(dǎo)他們把想象說具體，為學(xué)生下一步的習(xí)作做好鋪墊。2.放飛想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生想象會發(fā)生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中。每個(gè)學(xué)生均有了一次口述想象的時(shí)機(jī)，為下一步習(xí)作又搭了一個(gè)臺階。3.張揚(yáng)個(gè)性，自悟習(xí)作要求。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)

15、性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些；隨后請學(xué)生評價(jià)，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.多元參與，評價(jià)促進(jìn)開展。葉圣陶先生屢次強(qiáng)調(diào)過：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。好文章是“改出來的，三年級學(xué)生的作文亦是如此。在習(xí)作講評時(shí)，我改變了“老師批，學(xué)生看；老師講評，學(xué)生聽的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動了全體學(xué)生參與評價(jià)的積極性和熱情。我讓學(xué)生先自評自賞習(xí)作，重新感受了一次寫作的過程。學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心，同時(shí)，在查缺補(bǔ)漏中逐步完善了自己的作文。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在互評互改環(huán)節(jié)中，學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通之處，同伴之間的賞識讓學(xué)生增強(qiáng)了習(xí)作的信心，同時(shí)同伴的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。在學(xué)生自評、互評的根底上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦，選出了3篇有代表性的、不同層次的作文由師生共同討論評改，讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺點(diǎn)、出主意、提建議，我適時(shí)地給予學(xué)生真誠的鼓勵(lì)“你真會欣賞！、“你給他的建議實(shí)在太有價(jià)值了！幫助學(xué)生樹立了信心的支撐點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生評價(jià)習(xí)作的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，表達(dá)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么。三、缺乏之處由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐