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文檔簡介
1、 再別康橋是20世紀(jì)中國最出色的一首別離詩,它猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲,詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融成了別具一格的詩境之美, 讓我們一起走進(jìn)康橋,走進(jìn)詩人的世界-蕩漾(yng) :水波一起一伏地動。 青荇(xng): 綠色的水草。 招搖:原本貶義。這里是逍遙的意思, 表現(xiàn)無拘無束、自由自在的情態(tài)。 油油的:光潤的樣子。 漫溯(s):悠閑地溯流而上。 斑斕(ln):燦爛多彩。 笙簫(shngxao):兩種管樂器。【正音解詞】 鑒賞詩歌要掌握一些基本的方法 詩歌鑒賞方法一 參讀“論其詩,知其人”,要了解詩人的生平,詩的創(chuàng)作背景,詩人的文學(xué)主張。 徐志摩的人生觀里只有三個
2、詞:愛、自由、美。 胡適語參讀材料一:作者簡介 徐志摩(18961931),浙江海寧人,富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。1916年考入北京大學(xué),1918年赴美留學(xué),1920年赴英國,就讀于劍橋大學(xué),攻讀博士學(xué)位,其間徐志摩于婚外愛戀林徽音,并于1922年3月與原配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授,經(jīng)常發(fā)表詩作,1923年與胡適等成立新月社,為主要成員,1924年,印度大詩人泰戈爾訪華,徐志摩任翻譯,后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀,1926年10月,與陸小曼結(jié)婚,1927年在上海光華大學(xué)任教授,1929年兼任中華書局編輯。 1
3、931年11月19日,從南京乘飛機(jī)去北平,途中飛機(jī)失事,不幸遇難,死于泰山腳下,時年35歲。 1916年考入北京大學(xué),并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。整體把握徐志摩張幼儀1918年赴美留學(xué),1920年赴英國,就讀于劍橋大學(xué),攻讀博士學(xué)位。其間徐志摩愛戀林徽因,并于1922年3月與元配夫人離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。1924年,印度大詩人泰戈爾訪華,徐志摩任翻譯,后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀,1926年10月,與陸小曼結(jié)婚。林徽因陸小曼生命中的三個女人 徐志摩是新月詩派代表。“唯愛而生,為愛而死”是他一生的寫照。 其詩集有志摩的詩、翡冷翠的一夜、云游、猛虎集。 最能代
4、表他飄逸、浪漫詩風(fēng)的詩作:再別康橋雪花的快樂我不知道風(fēng)在哪一個方向吹。中 國 現(xiàn) 代 詩 歌(19191949)胡適“嘗試”的先驅(qū)(初期白話詩派)郭沫若“創(chuàng)造”的足音(創(chuàng)造社)聞一多、徐志摩格律化新詩 (新月詩派) 臧克家、艾青、田間戰(zhàn)斗的號角李季、阮章競民歌體新詩新月詩派 活躍于20世紀(jì)20年代中后期的一個詩歌流派。新月派分前后兩期,前期以1926年4月創(chuàng)刊的晨報詩鐫為陣地,詩人有聞一多、徐志摩、朱湘等;后期以1928年3月創(chuàng)刊的新月月刊和1931年創(chuàng)刊的詩刊為陣地,詩人增加了陳夢家、方葦?shù)碌?。這是一個在胡適為代表的寫實派白話和郭沫若為代表的浪漫派自由詩創(chuàng)作處于衰退、停滯狀態(tài)下,涌現(xiàn)而出,致
5、力于提高新詩藝、潛心于探索新格律的詩歌流派。對新詩發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。其中,聞一多、徐志摩的作用尤為突出。參讀材料二:寫作背景 此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是1928年11月6日,地點(diǎn)是中國海。7月底的一個夏天,他在英國哲學(xué)家羅素家里逗留了一夜之后,事先誰也沒有通知,一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友,遺憾的是他所熟悉的英國朋友一個也不在,只有他所熟悉的康橋,在那里靜靜地等待他,一幕幕過去的生活圖景,又重新在他眼前浮現(xiàn)-在歸國途中,面對洶涌的大海和遼闊的天空,他寫下了這次重返康橋的切身感受。 參讀材料三:徐志摩與康橋 徐志摩最初是在美國留學(xué),哥倫比亞大學(xué)的博士學(xué)位唾手可得,但他寧可放棄
6、而到劍橋大學(xué)作一名根本拿不到學(xué)位的旁聽生。他覺得只有在劍橋,他才體會到生命解放的真意味:“我在康橋的日子,可真幸福-我敢說的只是我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自主的意識,是康橋給我胚胎的。 ”留美留英的取舍,學(xué)位棄取的選擇,兩相比較,便可看出徐志摩獨(dú)特的個性,看出他追求理想人生的不惜代價。而這,正是他作為“情才” “奇才”的本色。徐志摩與康橋 徐志摩曾在1921-1922在英國留學(xué)兩年,大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光??禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象,1922年徐志摩回國前夕,曾作長詩康橋再會吧,在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。他將康橋視為“難得的
7、知己”,表示“此去身雖萬里,夢魂必常繞”。參讀材料四:新月派詩人(聞一多、徐志摩等人)的“三美論”1、繪畫美:指多選用有色彩的詞語,呈現(xiàn)絢麗多彩的畫面。2、音樂美:指注重押韻,講究音節(jié) 和諧和詩的節(jié)奏。3、建筑美:指節(jié)的勻稱和句的整齊。參讀材料五:美麗的康橋英國 倫敦劍橋大學(xué) 英國劍橋大學(xué) 十九世紀(jì)初,徐志摩三次旅歐在英國倫敦劍橋大學(xué)研究英國文學(xué)時,曾在康河里劃船,在康橋上漫步,陶醉在美麗的大自然懷抱里。再別康橋是徐志摩最重要的代表作,是使詩人獲得巨大聲譽(yù)的詩作。 通過讀,對詩歌語言進(jìn)行最直接的感知。讀出了感情,讀出了詩味,詩歌理解才有基礎(chǔ)。詩歌鑒賞方法二美讀課文朗讀/programs/vie
8、w/lEhnmSFQQZw/輕輕的我走了, 正如我輕輕的來; 我輕輕的招手, 作別西天的云彩。那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘; 波光里的艷影, 在我的心頭蕩漾。:軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里, 我甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻間, 沉淀著彩虹似的夢。 尋夢?撐一支長篙, 向青草更青處漫溯; 滿載一船星輝, 在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默, 沉默是今晚的康橋! 悄悄的我走了, 正如我悄悄的來; 我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩。 有感情朗讀課文,注意節(jié)奏。再次聽配樂朗誦,注意調(diào)動想象,感受意象之美/pro
9、grams/view/Ta76-Mv0Heg/programs/view/g1S5sWsBh0s/詩歌鑒賞方法三:議讀就作品內(nèi)容或藝術(shù)形式上的某一點(diǎn),與同學(xué)進(jìn)行討論發(fā)表自己的獨(dú)到見解,力求學(xué)有所思,學(xué)有所獲。提問: 詩中哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么印象深刻?這些景物中分別融入作者的哪些感情?整體把握詩歌的內(nèi)容: 從作者的情感變化來看,全詩可分為四個層次,請劃分并概括層意.1、悄悄來到,悄悄離開哀愁2、無限眷戀,無限深情歡喜3、離別前夜,滿心惆悵低落4、再表離愁,呼應(yīng)開頭哀愁 層意 情感 具體理解詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn):第一層:1、三個“輕輕”有何作用?2、“云彩”這里指什么?為什么這樣說?
10、怕打擾康橋的靜美,表現(xiàn)難舍難分的離情,也表現(xiàn)飄然而去的形象,跳躍的節(jié)奏。 指康橋。不說康橋而說“云彩”,意在表現(xiàn)康橋的美麗,意象新穎獨(dú)特。3、寄托了怎樣的感情? 第二層:1、描寫了哪些意象? 2、運(yùn)用了什么手法? 那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘。 波光里的艷影, 在我的心頭蕩漾。 柳樹新娘比喻,柳樹的美麗,喜愛之情。 軟泥上的青荇, 油油地在水底招搖; 在康河的柔波里, 我甘心做一條水草! 青荇招搖擬人,吸引力,眷戀,融入自然,物我一體。那榆陰下的一潭, 不是清泉,是天上的虹;揉碎在浮藻間, 沉淀著彩虹似的夢。清潭 虹比喻,景物倒映,像虹,潭水的美。夢 理想:比喻。潭邊流連忘返理想縈繞心頭 尋
11、夢?撐一支長篙, 向青草更青處漫溯, 滿載一船星輝, 在星輝斑斕里放歌。 尋夢追求比喻,追求自由,崇拜大自然,物我一體,感情達(dá)到高潮。柳樹新娘:比喻,柳樹的美麗,喜愛之情。青荇招搖:擬人,吸引力,眷戀,融入大自然。清潭彩虹:比喻,景物倒映,像虹,潭水清澈,潭邊飛夢。尋夢追求:比喻,追求自由,崇拜大自然,物我一體,感情達(dá)到高潮。第二層: 富有特色的意象、歡快的氣氛、熱烈的情感結(jié)合在一起,造成一個個人自由天性和自然景色相融合的色彩鮮明、線條清晰、勻稱柔和的境界。第三層:寫笙簫與夏蟲兩個意象有什么作用?表現(xiàn)感情的低落,寄情于物。第四層: 1、 這一層是不是只是重復(fù)?有沒有其他作用? 本段在內(nèi)容上有遞
12、進(jìn)作用,進(jìn)一步表現(xiàn)離愁,不愿離去但不得不離去。 2、 “云彩”本來就不能帶走,而為什么還說“不帶走” 運(yùn)用夸張手法,表現(xiàn)不愿驚動心愛的康橋的一片情意。輕輕揮別云彩金柳水草浮藻星輝夏蟲悄悄的走呼應(yīng)康橋的景物2、河畔金柳倒影圖3、青草水底招搖圖 4、榆陰浮藻清潭圖5、撐篙漫溯尋夢圖6、黃昏夏蟲沉默圖7、招手惜別云彩圖詩中的畫境1、揮手作別云彩圖1難舍難分2歡喜和眷戀3更加歡喜和眷戀4對康橋的永久戀情5感情達(dá)到高潮6情緒低落7難舍難分感情的起伏:1難舍難分揮手作別云彩圖2歡喜和眷戀河畔金柳倒影圖3更加歡喜和眷戀青草水底招搖圖4對康橋的永久戀情榆陰浮藻清潭圖5感情達(dá)到高潮撐篙漫溯尋夢圖6情緒低落黃昏夏
13、蟲沉默圖7難舍難分招手惜別云彩圖意境、情趣與意象的融合思考:本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情? 這首詩運(yùn)用優(yōu)美抒情的語言,描述了自己回到母??禈颍诤又蟹褐鄣乃?、所思、所感,表達(dá)了自己對母校的眷戀和那如煙似波的離情別緒?!菊n文分析】(板書設(shè)計)客觀物象意象時 間 順 序“我”金柳青荇清潭星輝夏蟲“我”輕輕地招手瀟灑作別溫潤可人的斜陽金柳自由自在的軟泥青荇沉淀彩虹夢的榆蔭清潭星輝斑斕里尋夢漫溯善解人意的沉默夏蟲悄悄地黯然揮袖離去意 境感 情和 諧寧 靜輕松喜悅陶醉沉迷縱情傷感沉重高潮失落傷感跌 落再 別 康 橋徐志摩詩歌鑒賞方法四:比讀不同作家同類作品或同一作家不同作品進(jìn)行比較。對比 此地別燕丹,壯士
14、發(fā)沖冠。 昔時人已沒,今日水猶寒。 (駱賓王于易水送人一絕 例 1與君離別意,同是宦游人。 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。 (王勃的送杜少府之任蜀州)寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤?洛陽親友如相問,一片冰山在玉壺。 (王昌齡芙蓉樓送辛漸)李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 (李白贈汪倫) 明確:離別的對象特別。一般離別詩離別的是人,這首詩離別的卻是“西天的云彩”,告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移,跳出了寒暄叮嚀的俗套,給人清新飄逸之感。 對比例 2 執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。(柳永雨霖鈴)零落殘魂倍黯然,雙垂別淚越江邊。(柳宗元別舍弟宗一) 渭城朝雨邑輕塵,客色輕輕柳色新。
15、勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(王維送元二使安西)故關(guān)衰草遍,離別正堪悲。路出寒云外,人歸暮雪時。 少孤為客早,多難識君遲。掩泣空相向,風(fēng)塵何所期。 (送李端盧綸)明確:營造的氣氛輕松?!岸嗲樽怨艂x別”,自古以來,離別總是免不了一種沉重愁緒,但這首詩只著色繪景而不摹聲,以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境,排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感,增加了飄逸的成分。 沙揚(yáng)挪拉 贈日本女郎最是那一低頭的溫柔,象一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞,道一聲珍重,道一聲珍重,那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙揚(yáng)娜拉! 1924.5提示:這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。詩人捕捉到的是女郎道別時一剎那的
16、姿態(tài),“溫柔”“嬌羞”“蜜甜的憂愁”準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別的情懷,“不勝涼風(fēng)”的水蓮花的比喻也恰如其分,最終使詩人對日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。 我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心你不必訝異,更無須歡喜在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向;你記得也好,最好你忘掉,在這交會時互放的光亮! 偶然詩歌鑒賞方法五:創(chuàng)讀 詩歌是激情和想象的藝術(shù),所以鑒賞詩歌要用激情和想象進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,可選用自己感興趣的畫面進(jìn)行再造想象閱讀。(展開聯(lián)想,口頭作文) 徐志摩在康橋 徐志摩曾在我所知道的康橋中說:“康橋的靈性全在一條河上;
17、康河,我敢說是世界上最秀麗的一條水?!睆潖澢那宄阂姷椎暮铀铀镲h著長長的青草,兩岸四季長青的綠茵茵的草坪,斜依在橋的兩端的棵棵垂柳,矗立于岸邊的宏偉的教堂,莊嚴(yán)秀麗的各學(xué)院的建筑群徐志摩非常喜歡這個地方,為這優(yōu)雅、秀麗、寧靜、和諧的大自然所陶醉。清晨,或傍晚,他常常在織錦一般的草地上讀書,有時俯身觀看康河里的流水,有時仰頭眺望天上的行云,有時撐一只長篙在康河里劃船,有時則在夕陽西下的晚景里,騎上一輛自行車,獨(dú)自去追趕天邊闊大的太陽康河以她獨(dú)有的靈性滋潤著徐志摩,徐志摩在回憶康橋時說:“我的眼睛是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自由意識,是康橋給我胚胎的。”(吸煙與文化)康
18、橋創(chuàng)造了一個充滿性靈的詩人。(展開聯(lián)想,口頭作文) 徐志摩在康橋 欣賞好詩,如品美酒。愿每個同學(xué)都能在欣賞好詩的過程中,感知美、體驗美、創(chuàng)造美。再別康橋的“五美”音樂美全詩每句字?jǐn)?shù)基本是六七字(間有八字句),四行一節(jié),十分整齊;單行與雙行錯開一格排列,構(gòu)成一種參差錯落,舒緩有致的聲調(diào);每節(jié)押韻,逐節(jié)換韻,詩的開頭和結(jié)尾采用重疊、復(fù)沓,加強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律感。 建 筑 美再別康橋共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字?jǐn)?shù)上看,也都整齊劃一,給人以美感。 繪畫美 意象美 意境美 七節(jié)詩,幾乎每節(jié)都包含一個可以畫的出的畫面,而且通過動作性很強(qiáng)的詞語,如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,使每一幅畫面都變成了動態(tài)的畫面,給人以立體感。不能不驚嘆于詩人對于自然的細(xì)致入微的觀察以及捕捉形象的本領(lǐng)。 詩人避開了一般離別詩的告別對象。寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然景物,這就避開了人間煙火,營造出一種清新感。再加上詩人使用了色彩較為絢麗的詞語,給人帶來視覺上美的享受。 詩人將自己多年對母校的感情
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