幼兒園游戲活動(dòng)工作總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 幼兒園游戲活開(kāi)工作總結(jié)5篇 參與嬉戲活動(dòng)是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在強(qiáng)迫的狀況下進(jìn)展的，而是幼兒出于自己的愛(ài)好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)展的活動(dòng)，而且幼兒嬉戲的類(lèi)型許多。今日我在這給大家整理了一些幼兒園嬉戲活開(kāi)工作總結(jié)，我們一起來(lái)看看吧! 幼兒園嬉戲活開(kāi)工作總結(jié)1 幼兒在嬉戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的熟悉，并參加成人的社會(huì)生活。幼兒在嬉戲中，常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的孩子，不僅要進(jìn)展品德訓(xùn)練，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)展培育。 利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)

2、章的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其嬉戲開(kāi)展一種示意。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⒒ハ鄥f(xié)商。 教師主動(dòng)參加幼兒嬉戲。教師參加幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛(ài)好，也能為幼兒做出良好的典范 此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要?jiǎng)恿κ菒?ài)好和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色嬉戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好的根底上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗(yàn)中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。在嬉戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓匕盐占寄艿耐瑫r(shí)，更增加了他們對(duì)角色嬉戲

3、的愛(ài)好和信念。 當(dāng)然，在本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排嬉戲角色、嬉戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其別人。 在理論中我體會(huì)到，是嬉戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好,增長(zhǎng)了幼兒的生活學(xué)問(wèn)。在以后的嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒嬉戲的觀(guān)看和指導(dǎo)，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。 下面就是幼兒園中班嬉戲活動(dòng)方案一文的全部?jī)?nèi)容，工作總結(jié)之家為大家供給大量幼兒園中班嬉戲活動(dòng)方案相關(guān)內(nèi)容，還想理解更多可以查看更多相關(guān)內(nèi)容!下面請(qǐng)掃瞄幼兒園中班嬉戲活動(dòng)方案! 嬉戲是幼兒園的根本活動(dòng)，幼兒園中班如何制定嬉戲活動(dòng)方案?下面是我搜集整理的幼兒園中班嬉戲活動(dòng)方案，歡

4、送閱讀。 幼兒園嬉戲活開(kāi)工作總結(jié)2 幼兒從剛?cè)胄“嚅_(kāi)頭就接觸自主性嬉戲，到如今的中班上學(xué)期，我們大局部幼兒已經(jīng)理解了常規(guī)嬉戲的玩法，積累了肯定的自主性嬉戲閱歷，整理、整理嬉戲材料的力量、與同伴交往與合作的力量以及自己解決困難的力量都有了很大進(jìn)步。 在看到幼兒嬉戲的整體力量在不斷進(jìn)步的同時(shí)，我們也覺(jué)察了存在的一些有待提升和改良的地方。幼兒嬉戲時(shí)的規(guī)章意識(shí)仍舊較薄弱，而且長(zhǎng)久性差，在嬉戲過(guò)程中愛(ài)好很簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，一些幼兒常常很短的時(shí)間內(nèi)屢次更換嬉戲內(nèi)容。此外，對(duì)于都比擬感愛(ài)好的嬉戲，班級(jí)幼兒會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶行為，互相協(xié)商的力量有待進(jìn)步?？傮w而言，幼兒的合作、交往力量還可以，嬉戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中許多幼兒可以主動(dòng)進(jìn)展

5、評(píng)價(jià)。但是，一些性格比擬內(nèi)向的幼兒，較少主動(dòng)參加嬉戲，且不能很好地投入嬉戲，依靠于教師幫助和指導(dǎo)。本學(xué)期針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和嬉戲狀況，擬定了以下嬉戲方案，盼望幼兒的嬉戲程度可以逐步進(jìn)步。 一、指導(dǎo)思想 幼兒在嬉戲中生活，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長(zhǎng)。通過(guò)嬉戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的進(jìn)展。自主性是指嬉戲不是在外在強(qiáng)迫狀況下進(jìn)展的，而是出于嬉戲主體的愛(ài)好和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)展的活動(dòng)。嬉戲活動(dòng)是基于06歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占非常重要的地位。嬉戲不僅是幼兒身心進(jìn)展程度的反映，也是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展有重要的作用。 二、嬉戲目的 1.進(jìn)一步豐富嬉戲環(huán)境

6、，激發(fā)幼兒嬉戲的愛(ài)好和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中互相協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)看、比擬等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來(lái)獨(dú)立地覺(jué)察問(wèn)題和解決嬉戲中的小問(wèn)題。 2.連續(xù)做好嬉戲觀(guān)看、加強(qiáng)教師對(duì)嬉戲的指導(dǎo)，理解幼兒的嬉戲語(yǔ)言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒嬉戲的程度，適時(shí)地賜予關(guān)心。 3.啟發(fā)幼兒能根據(jù)材料進(jìn)展豐富的想象，會(huì)制造性地玩多種材料。豐富嬉戲情節(jié)，進(jìn)步幼兒獨(dú)立綻開(kāi)嬉戲的力量。 4.強(qiáng)化規(guī)章意識(shí)，鼓舞幼兒在嬉戲中遵守嬉戲規(guī)章、使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)展交往，互相謙讓?zhuān)惺苕覒虻臍g樂(lè)、進(jìn)步交往的力量。 5.嬉戲后會(huì)歸類(lèi)整理玩具，收放、整理材料時(shí)做到快速、有序、整齊，養(yǎng)成愛(ài)惜嬉戲材料的良好行為習(xí)

7、慣。 6.將課題討論內(nèi)容以嬉戲的形式開(kāi)展，表達(dá)班級(jí)嬉戲特色。 7.重視嬉戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培育幼兒對(duì)嬉戲狀況進(jìn)展溝通、爭(zhēng)論的力量，通過(guò)爭(zhēng)論培育幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的力量和制造力，進(jìn)展下階段嬉戲，培育幼兒獨(dú)立嬉戲的力量。同時(shí)，要求幼兒在嬉戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能寧?kù)o傾聽(tīng)教師和同伴對(duì)嬉戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨意插嘴，愿意采納更合理的方法進(jìn)展下次嬉戲。 幼兒園嬉戲活開(kāi)工作總結(jié)3 記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒，在他們絢爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的手指嬉戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)手指嬉戲閱歷的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指嬉戲總結(jié)如

8、下： 一、根據(jù)幼兒的實(shí)際，培育幼兒的手指嬉戲愛(ài)好 由于沒(méi)有閱歷，在手指嬉戲的環(huán)境中，我班實(shí)行區(qū)角不分的布置，投入的種類(lèi)在幼兒的閱歷所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我進(jìn)展上的需要，區(qū)角有些關(guān)于?小被子?等種類(lèi)的手指嬉戲，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒覺(jué)察美、制造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習(xí)，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探究邊學(xué)習(xí)進(jìn)展。使幼兒的手指嬉戲愛(ài)好得到了進(jìn)一步進(jìn)步。 二、在手指嬉戲中浸透德育 小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培育，在嬉戲時(shí)，我們注意這方面的浸透，比方，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指嬉戲。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)

9、放入手指嬉戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指嬉戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都特別喜歡進(jìn)入到去叫嬉戲中，一邊做嬉戲，一邊念手指嬉戲，從手指嬉戲中知道了學(xué)習(xí)了許多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。 三、發(fā)揮幼兒參加的自主性 為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)谶x擇手指嬉戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好伴侶在學(xué)中玩，玩中學(xué)。 四、親自參加，培育幼兒的交往力量 嬉戲中，我們主見(jiàn)親自參加，讓自己與幼兒間沒(méi)的間隔 ，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。教師參加，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最根本的交往力量，遇到問(wèn)題自己商議解決。到達(dá)完善的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴，以培育幼兒的

10、交往力量。 五、以后的準(zhǔn)備 在往后的手指嬉戲中，我們會(huì)更注意對(duì)幼兒手指嬉戲力量的培育，使幼兒的手指嬉戲程度在原有的根底上得到更進(jìn)一步的進(jìn)步。多開(kāi)展綜合性手指嬉戲，充分發(fā)揮幼兒參加的自主性。 幼兒園嬉戲活開(kāi)工作總結(jié)4 豐富幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探究戶(hù)外體育活動(dòng)的形式，進(jìn)步幼兒的整體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心安康成長(zhǎng)。我校開(kāi)展了戶(hù)外嬉戲活動(dòng)。 首先，此次活動(dòng)幼兒園指導(dǎo)特別重視。各個(gè)班組都能樂(lè)觀(guān)仔細(xì)地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有特地的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外活動(dòng)。 其次，我園活動(dòng)形式多樣將平常幼兒愛(ài)玩的嬉戲活動(dòng)，音樂(lè)

11、活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂、易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要熬煉幼兒的協(xié)調(diào)力量?蛇形跳?打保齡球?跳積木?等。 中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法?玩圈?套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和制造力得到了豐富和進(jìn)展。 大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間嬉戲?老鷹捉小雞?打雞蛋黃?踢口袋?跳房子?等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑、玩耍、叫喊，盡情釋放著他們的歡樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)展體能訓(xùn)練和規(guī)章訓(xùn)練。 這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參與集體活動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)。 再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新奇，利舊利廢。 這次活動(dòng)各班級(jí)的教師們都充分發(fā)

12、揮了自己的想象力和制造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。 在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激揚(yáng)、有的歡快美麗、有的輕快跳動(dòng)。 在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分表達(dá)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。 總之，這次活動(dòng)充分展現(xiàn)了我園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增加了教師與孩子戶(hù)外體育活動(dòng)的熟悉，進(jìn)步了本園戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量。 幼兒園嬉戲活開(kāi)工作總結(jié)5 我們大班組樂(lè)觀(guān)貫徹落實(shí)?規(guī)程?精神，在保證每天一小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間的根底上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶(hù)外體

13、育嬉戲活動(dòng)，以進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育嬉戲活動(dòng)重要性的熟悉，真正促進(jìn)幼兒身心的全面進(jìn)展。參照新?綱要?的精神，我班組在施行課題討論?幼兒園戶(hù)外嬉戲活動(dòng)中組織的討論?和我園特色戶(hù)外體育嬉戲活動(dòng)所遵循了的原那么有以下幾點(diǎn)： 一、活動(dòng)施行的原那么性： 1、目的性原那么 以幼兒進(jìn)展目的為核心，將幼兒園的各種訓(xùn)練因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新?綱要?提出的保教目的是制定幼兒進(jìn)展目的的指導(dǎo)思想，幼兒進(jìn)展衛(wèi)生學(xué)是制定目的的理論根底。大班組的幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)是制定目的的現(xiàn)實(shí)根據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目的的需要，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法及手段，克制過(guò)去訓(xùn)練工作中重內(nèi)容動(dòng)身，無(wú)視訓(xùn)練目的的現(xiàn)象。 2、進(jìn)展性原那么 幼兒體育嬉

14、戲活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。進(jìn)展不僅表達(dá)為幼兒學(xué)問(wèn)、技能的增長(zhǎng)，更表達(dá)在幼兒的心理機(jī)能和身體素養(yǎng)的進(jìn)步，幼兒的進(jìn)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又表達(dá)著個(gè)體的差異。為此，我們班組對(duì)幼兒體育嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)必需把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧進(jìn)展和素養(yǎng)的全面進(jìn)步上。從觀(guān)看、討論幼兒入手，理解每個(gè)幼兒的進(jìn)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒進(jìn)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同程度上得到充分的進(jìn)展。 3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原那么 我們班組對(duì)幼兒進(jìn)展戶(hù)外體育嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)是有方案、有目的的對(duì)幼兒施加訓(xùn)練影響、促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的過(guò)程。因此教師的作用表達(dá)在根據(jù)幼兒的進(jìn)展需要、方案、組織幼

15、兒園的戶(hù)外體育嬉戲活動(dòng)，為幼兒供給良好的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境互相作用。在訓(xùn)練過(guò)程中觀(guān)看、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分熟悉到幼兒的進(jìn)展是一個(gè)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參加，任何訓(xùn)練難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛(ài)好與需要、留意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀(guān)性，克制了長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心，無(wú)視幼兒進(jìn)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要留意防止消失新的“兒童中心，消弱教師作用的現(xiàn)象。 4、活動(dòng)性原那么 活動(dòng)是幼兒與環(huán)境互相作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)進(jìn)展的根本途徑。因此，我們根據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，供給適當(dāng)?shù)挠?xùn)練環(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的訓(xùn)練

16、活動(dòng)，活動(dòng)多方面的閱歷，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的傾向。 5、整體性原那么 不同形式、不同方面、不同途徑的訓(xùn)練均對(duì)幼兒的進(jìn)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮訓(xùn)練的整體功能，使體、智、德、美等方面的訓(xùn)練，多種形式的訓(xùn)練過(guò)程，大班組與家庭的訓(xùn)練成為互相聯(lián)絡(luò)、互相浸透的有機(jī)整體。克制重智輕德、重課輕游、幼兒園訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練相脫節(jié)的現(xiàn)象。 二、工作實(shí)績(jī)： 1、我們覺(jué)察大班組內(nèi)普遍存在體育嬉戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就進(jìn)步體育嬉戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)展討論，尋求合理運(yùn)用體育嬉戲器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探究創(chuàng)新，

17、發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。 2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們常常使用的嬉戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素養(yǎng)的練習(xí)變成好玩的仿照活動(dòng)或有情節(jié)的嬉戲活動(dòng)，使幼兒輕松、開(kāi)心的參加活動(dòng)，到達(dá)增加體制、促進(jìn)全面進(jìn)展的目的，我們將細(xì)心設(shè)計(jì)新奇多變的嬉戲活動(dòng)，在詳細(xì)形式和內(nèi)容編排上進(jìn)展改革，有目的、有方案的樂(lè)觀(guān)引導(dǎo)幼兒探究嬉戲的玩法，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)，教師原來(lái)習(xí)慣于根據(jù)事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)施行幼兒每日“一小時(shí)的戶(hù)外體育嬉戲活動(dòng)，注意外表形式，頭腦中缺乏目的意識(shí)，我們?cè)诠ぷ髦屑訌?qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目的意識(shí)，把握科學(xué)的訓(xùn)練策略。從體育嬉戲的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶(hù)外體育嬉戲活動(dòng)更有特色。 4、活動(dòng)根本形式： (1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目的的需要和幼兒的活動(dòng)愛(ài)好供給環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦留意在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)看、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒賜予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得進(jìn)展。 (2)小組活動(dòng)：活動(dòng)的主要作用是滿(mǎn)