人教版進行科學(xué)探究教學(xué)的一些思考

1、2021/8/9 星期一1進行科學(xué)探究教學(xué)的一些思考 初中物理-人教版黑龍江省甘南縣查哈陽鄉(xiāng)中學(xué) 李金良2021/8/9 星期一2一、什么是科學(xué)探究 二、科學(xué)探究的目標(biāo)是什么三、科學(xué)探究的要求是什么四、科學(xué)探究的操作方法 五、命題如何考查科學(xué)探究內(nèi)容提要2021/8/9 星期一3一、什么是科學(xué)探究 所謂科學(xué)探究就是讓學(xué)生去模擬科學(xué)家的工作過程，利用一定的科學(xué)方法，按照一定的科學(xué)思維去探索科學(xué)問題的過程。通過科學(xué)探究學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力，增進對科學(xué)探究的理解，體驗探究過程的心理感受。特征探究活動圍繞科學(xué)性問題展開。 釋和評價科學(xué)性問題。學(xué)習(xí)者通過有序并且有效的探究活動，獲取證據(jù)

2、，從而解學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋或所得出的結(jié)論2021/8/9 星期一4 教育給予人們的無非是當(dāng)一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西。對于物理學(xué)習(xí)來說，能剩下的東西是什么呢？如果從學(xué)生眼前來說，最明顯的就是理論知識的掌握，進而中考中拿高分；而對于學(xué)生終身來說，也是最重要的，那就是科學(xué)的方法、過程以及科學(xué)的本質(zhì)和價值觀。 1、激發(fā)好奇心和求知欲，掌握發(fā)現(xiàn)問題的基本方法 2、了解科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力 3、牢固掌握科學(xué)知識以及獲得科學(xué)知識的方法 4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 5、樹立正確的科學(xué)觀和價值觀6、提高學(xué)生分工、合作及組織能力 二、科學(xué)探究的目標(biāo)20

3、21/8/9 星期一51、科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是和科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。2、學(xué)生通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。課標(biāo)中對科學(xué)探究的定位2021/8/9 星期一6課本（人教版）中的探究 與過去實驗的數(shù)量對比過去的學(xué)生實驗兩個學(xué)年共17個現(xiàn)在的探究 八年級20個 九年級18個 共38個 增加了124%2021/8/9 星期一7

4、課堂教學(xué)氣氛寬松、學(xué)生思維活躍，能夠真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的主體性和師生的平等性能夠得到充分體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，知識面寬，樂于、善于思考問題，學(xué)習(xí)主動性強，因此，在各種考試和比賽中都能夠取得較優(yōu)異的成績。科學(xué)探究的優(yōu)異性：2021/8/9 星期一8三、科學(xué)探究的要求1、科學(xué)探究的七個要素提出問題猜想與假設(shè)制定計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作2021/8/9 星期一9提出問題能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。能書面或口頭表述這些問題了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義猜想與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。對探究

5、的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)認(rèn)識猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。制定計劃與設(shè)計實驗明確探究目的和已有條件嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。認(rèn)識制定計劃與設(shè)計實驗在科學(xué)探究中的作用。2、課標(biāo)中對探究能力的要求2021/8/9 星期一10進行實驗與收集證據(jù) 能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，能通過公共信息資源收集資料會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)具有安全操作的意識認(rèn)識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性分析與論證 能對收集的信息進行簡單的比較能進行簡單的因果推

6、理。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。認(rèn)識分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。 評 估 有評估探究過程的意識有評估探究結(jié)果的意識。能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。嘗試改進探究方案，有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。認(rèn)識評估對科學(xué)探究的意義。交流與合作 能寫出簡單的探究報告，有準(zhǔn)確表達自己觀點的意識。在合作中注意既堅持原則又尊重他人，有團隊精神。能思考別人的意見，改進自己的探究方案。認(rèn)識科學(xué)探究中必須有合作精神。 2021/8/9 星期一11四、科學(xué)探究各要素的操作方法提出問題的操作方法例： 聲音怎樣從發(fā)聲體傳播到遠處 先做真空中的鬧鐘實驗，用實驗現(xiàn)象

7、設(shè)置情境，根據(jù)現(xiàn)象可提出：為什么聽不到鐘聲？怎樣才能聽到聲音？通入空氣后能否重新聽到聲音？聲音靠什么來傳播？程序：設(shè)置情境-運用方法-提出問題情境：日常生活例舉、自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象一般方法： 為什么？- 怎樣？- 如果條件變了，將怎樣？- 是什么？-2021/8/9 星期一12抓因果關(guān)系提問題通過比較提問題抓聯(lián)系提問題 運用可逆性原理提問題運用歸納法提問題提出問題時運用的一些方法2021/8/9 星期一13抓因果關(guān)系提問題舉例研究課題：第十五章第三節(jié) 比較不同物質(zhì)的吸熱能力 創(chuàng)設(shè)生活情境：烈日下，在海邊玩耍時，站在水里，腳感覺水是涼的，而站在砂地上時，會感覺砂子是熱的。 思考并提出問題：光照條

8、件是相同的，氣溫也相同，腳卻有不同的感覺，原因就是接觸了水和砂子兩種不同物質(zhì)，溫度不同的原因就是物質(zhì)不同造成的，進而提出問題：不同物質(zhì)的吸熱能力和什么有關(guān) ？2021/8/9 星期一14通過比較提問題舉例探究課題：第八章第1節(jié) 研究電磁鐵 創(chuàng)設(shè)實驗情境：教師做下面兩個實驗1、一個電磁鐵和一個通電螺線管通相等的電流后吸引大頭針2、給兩個相同的電磁鐵通以不同的電流，再吸引大頭針。 學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：兩次實驗中，兩個對象吸引的大頭針個數(shù)都不相等 ，再通過比較可知，實驗1中，電磁鐵吸引大頭針比通電螺線管多，而實驗2中，通以較大電流的電磁鐵吸引的大頭針個數(shù)更多，比較的基礎(chǔ)上自然會提出問題：“電磁鐵的磁性強

9、弱和什么因素有關(guān)”的問題，為后續(xù)的探究打下了基礎(chǔ)。2021/8/9 星期一15抓聯(lián)系提問題舉例 創(chuàng)設(shè)生活情境：當(dāng)你躺在浴缸的水中時，會有感到自己變輕，同時發(fā)現(xiàn)缸中的水面升高了。人感覺變輕是因為人受到水的浮力，水面升高是因為人進入浴缸后排開了一部分水。人體在水中部分越多，排開的水也越多，人就感動越輕，說明浮力大小與排開的那部分水的多少一定存在某種關(guān)系。 由此可以引導(dǎo)學(xué)生提出這樣一個問題：浮力的大小跟物體排開的那部分液體的多少是否存在著一種簡單的關(guān)系呢？課題：十三章第5節(jié) 探究浮力的大小等于什么2021/8/9 星期一16運用可逆性原理提問題舉例 創(chuàng)設(shè)情境：回顧奧斯特實驗可知，電可以生磁，說明電現(xiàn)

10、象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系。 提出問題：既然電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系，電可以生磁是二者相互聯(lián)系的一個方面，反過來說，磁可不可以生電呢？在什么情況下磁可以生電呢？課題：第八章第5節(jié) 探究什么情況下磁可以生電2021/8/9 星期一17運用歸納法提問題舉例 創(chuàng)設(shè)生活情境：拔河比賽時，都希望隊員體重大些，并且穿的防滑的運動鞋；汽車陷到泥地里，在車輪下墊上沙袋等物體，車就可以開出來，或者多找些人坐在車上，車也容易開出來- 提出問題：歸納上述實例可知，拔河能否取勝，車能否開出來，取決于摩擦力，例子中分別提到了運用兩種不同的方法來使摩擦力增大，自然會想到并提出摩擦力的大小和什么因素有關(guān)的問題。課題：第十二章第3節(jié) 探究

11、摩擦力的大小和什么因素有關(guān)2021/8/9 星期一18猜想與假設(shè)的操作方法程序：依據(jù)事實-科學(xué)方法及思維方法-做出猜想事實：日常生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象科學(xué)方法：觀察法、實驗法、模型法、控制變量法、 等效法 -等等。思維方法：分析和綜合、歸納和演繹、比較分類、 類比 法、逆向思維法-等。一般程序2021/8/9 星期一191、按日常經(jīng)驗或事實進行猜想 2、運用直覺進行猜想3、運用經(jīng)驗和直覺相結(jié)合進行猜想 4、運用物理學(xué)思維過程進行猜想 5、運用逆反原理進行猜想 6、運用“類比法”進行猜想 7、運用理論分析法進行猜想 猜想方法2021/8/9 星期一201、按日常經(jīng)驗或事實進行猜想舉例 其操

12、作程序是：針對問題運用已有的經(jīng)驗提出猜想與假設(shè) 探究的課題：第十四章第1節(jié) 重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)學(xué)生A：我相重力勢能與物體的高度有關(guān)，因為從高處下落到地面的物 體破壞力強些。 學(xué)生B：重的物體下落到地面時危害大些，輕的物體下落到地面時危害 小些，因此我想重力勢能可能與物體的重力或者說質(zhì)量的大小有關(guān)。 師：還能舉出支持這兩個觀點的具體實例嗎？ 學(xué)生： 師：那么我們可以提出一個什么猜想呢？ 學(xué)生A：物體的重力勢能可能與物體的高度、重力或者質(zhì)量等因素有關(guān)。 本例中的方法是在初中物理科學(xué)探究教學(xué)中十分常見的一種猜想方法。已有的經(jīng)驗是指大腦中已有的知識、日常生活實例、實驗現(xiàn)象等。 2021/8/

13、9 星期一212、運用直覺進行猜想舉例 其操作程序是：針對問題憑直覺去感受提出猜想與假設(shè) 探究的課題：第二章第2節(jié) 探究光反射時的規(guī)律教師：演示光的反射現(xiàn)象，介紹反射角與入射角。提出問題：反射 角與入射角的大小有什么關(guān)系？學(xué)生A：（通過觀察憑直覺）反射角比入射角小些。學(xué)生B：（通過觀察憑直覺）反射角與入射角是一樣大的。學(xué)生C：有時候反射角大些，有時候反射角與入射角相等。學(xué)生D：反射角小于入射角。 直覺猜想是一種非邏輯地突然領(lǐng)悟，是以自己的擁有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從整體上跳躍地、直接地、迅速地、抽象地把握事物本質(zhì)，提出猜想的過程 2021/8/9 星期一223、運用經(jīng)驗和直覺相結(jié)合進行猜想舉例 其操作

14、程序是：針對問題獲得的經(jīng)驗憑直覺感受提出猜想 探究的課題：第一章第3節(jié) 探究什么因素決定音調(diào)高低教師：與學(xué)生一起做一端伸出桌面不同長度的鋼尺振動時發(fā)出聲音 的音調(diào)不同實驗。 學(xué)生：憑直覺感受當(dāng)時振動的快慢不同。 教師：（引導(dǎo)學(xué)生提出猜想）鋼尺的振動快慢不同，發(fā)出的聲音高 低也不同，由此我們可以得出什么猜想？ 學(xué)生：聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)，振動越快音調(diào)越高。 其經(jīng)驗是指日常實例、已有的事實及實驗現(xiàn)象等；憑直覺感受是指根據(jù)上述經(jīng)驗，憑直覺進行非邏輯性思維，感悟出一定的道理；并根據(jù)直覺思維的結(jié)果形成初步的猜想。 2021/8/9 星期一234、運用物理學(xué)思維過程進行猜想舉例 其操作程序是：針

15、對提出的問題搜尋事實歸納分析形成猜想 探究的課題：第十一章第5節(jié) 探究摩擦力對物體運動的影響提出問題：如果物體不受力，它將會怎樣呢？學(xué)生A：物體不受力就不會運動學(xué)生B：我認(rèn)為A同學(xué)的說法不完全對，因為從實驗中可以看出，從 斜面上下滑的物體如果不受摩擦力，就會不停地運動下去， 所以說，物體在不受力時才可以運動。學(xué)生C：物體受力也不一定會運動，比如放在桌面上的書。學(xué)生D：我同意A的觀點，比如說在公路上行駛的汽車，沒有牽引力 就會停下來。教師：以上同學(xué)的說法都有合理的一面，也都有不全面之處，不受力時是運動還是 靜止要看物體原來是運動的還是靜止的，想想看-學(xué)生E：我覺得物體靜止時，如果沒有力去作用它，

16、它就會永遠靜止，比如放在桌 上的書；而運動的物體，如果沒有力去阻止它，就會永遠運動下去，比如 實驗中從斜面上下滑的小車。 搜尋事實就是要求尋找與問題有關(guān)的大量實例，如通過觀察周圍的現(xiàn)象、利用身邊的器材進行的實驗、回憶有關(guān)的事實經(jīng)驗，或查找有關(guān)的資料等；歸納分析就是要分析所搜集到的大量實例，找到它們的共性內(nèi)容或特點 2021/8/9 星期一245、運用逆反原理進行猜想舉例 其操作程序是：針對提出的問題回憶相反問題的結(jié)論對相反問題的結(jié)論進行相反的思考提出猜想與假設(shè) 探究的課題：第十二章第3節(jié) 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)教 師：經(jīng)過探究，我們知道壓力和接觸面的粗糙程度是影響摩擦力 的因素，如何增

17、大摩擦力呢？學(xué)生A：如果增大壓力和接觸面的粗糙程度可以增大摩擦力，教 師：那么如何減小摩擦力呢？我們可以對增大摩擦力的方法進 行相反的思考來進行猜想。學(xué)生B：（提出減小摩擦力的猜想）減小壓力可以減小摩擦學(xué)生C：可以通過使接觸面光滑來減小摩擦。學(xué)生D：可以使接觸面脫離接觸來減小摩擦2021/8/9 星期一256、運用“類比法”進行猜想舉例 其操作程序是：針對提出的問題回憶或探討相似問題的結(jié)論將這些結(jié)論與新問題進行類比提出猜想與假設(shè) 探究的課題：第五章第4節(jié) 探究串聯(lián)電路中各點電流有什么關(guān)系教師：（提出問題后）讓我們先探討另一個問題，觀察或回憶水流 情況，在不同粗細、形狀但沒有分支的水管里的水流大

18、小是 否一樣？學(xué)生：（通過討論）：無論水管形狀如何，粗細如何，水流是一樣大小 的。 教師：能否將這個結(jié)論與電流類比，把定向移動的電荷比 做水，導(dǎo)體比 做水管，從而提出猜想？學(xué)生：如果這樣的話，我猜想：串聯(lián)電路各點電流可能相等 2021/8/9 星期一267、運用理論分析法進行猜想 其操作程序是：物理定義 -關(guān)鍵詞的分析-對關(guān)鍵詞進行猜想-對猜想進行辨析探究的課題：第十四章第1節(jié) 探究動能的大小與什么因素有關(guān)教 師：物體由于運動而具有的能叫動能 教 師：在這個定義中，關(guān)鍵詞都有什么？學(xué)生A：物體、運動 教 師：有關(guān)物體，你都能猜到什么？學(xué)生B：動能和密度、體積、質(zhì)量、重力有關(guān)教 師：有關(guān)運動可以

19、猜想到什么？學(xué)生C：動能大小和速度有關(guān) 共同討論：體積相同時密度越大質(zhì)量越大，重力也越大。但物體的運動不一定是豎直方向的，因此動能和重力沒有直接關(guān)系。而密度和體積最終可以統(tǒng)一到質(zhì)量上來 ，所以，B同學(xué)的猜想可修改為和物體的質(zhì)量有關(guān)。2021/8/9 星期一27制定計劃與設(shè)計實驗的操作方法 一般程序要研究的問題-研究的方法-選用的器材-設(shè)計操作步驟 制定計劃與設(shè)計實驗，就是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化、程序化 2021/8/9 星期一28幾類常見的問題幾個量之間的關(guān)系同一個物理量在不同情況下的關(guān)系現(xiàn)象中包含的物理規(guī)律 一個問題受什么因素影響 明確問題 是制定計劃與設(shè)計實驗的開始 要分析影

20、響要研究的問題有哪些因素，并將這些因素進行分類，搞清楚哪些因素是主要的，哪些是次要的。 2021/8/9 星期一29 尋找影響問題的因素： 如影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？教師可讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗進行列舉，提出各種猜想。學(xué)生可能會提出如下一些猜想： 含有水分的物體運動越快蒸發(fā)越快；向水面吹風(fēng)水分蒸發(fā)加快；水溫越高水分蒸發(fā)越快；敞口容器中水分蒸發(fā)得快；水分暴露在空中的面積越大水分蒸發(fā)越快。 針對這些猜想組織學(xué)生討論：這些現(xiàn)象從本質(zhì)上看有哪些是相同的？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將影響蒸發(fā)快慢的因素歸類為三項因素：水面空氣流速（）；溫度（）；水的表面積（），從而采用控制變量法設(shè)計三個實驗，進行研究

21、。 區(qū)分影響問題的主要因素和次要因素 如，研究輸電導(dǎo)線的電阻，當(dāng)我們觀察到離電源越遠的地方所連接的燈泡越暗時，這是導(dǎo)線的長度在起主要作用；當(dāng)用戶的用電量增加使得必須換用更粗的電纜時，這是導(dǎo)線的橫截面積在起主要作用；架設(shè)供電線用鋁線而不用鐵線是導(dǎo)線的材料在起主要作用；開燈的瞬間燈泡的功率大，易燒毀燈絲是溫度在起主要作用。學(xué)生在制定探究計劃時必須意識到影響問題的因素很多，但在一定條件下有時是某個因素在起主要作用。2021/8/9 星期一30確定研究方法問題涉及的 自然現(xiàn)象觀察法 不易直接觀 察到的因素實驗法綜合性的問題社會、自然科學(xué)資料查詢調(diào)查訪問轉(zhuǎn)換法控制變量法2021/8/9 星期一31確定選

22、用的器材依據(jù)實驗原理減小誤差提倡生活化儀表的量程器材規(guī)格及自身重摩擦等因素2021/8/9 星期一32設(shè)計操作步驟 步驟中要說清簡要的操作方法和程序，并畫出圖（如電路圖）和記錄的表格。 在學(xué)生制定探究計劃后，引導(dǎo)他們分析自己的計劃，同學(xué)之間相互交流、比較探討計劃，尋找計劃存在的錯誤、疏漏與不當(dāng)之處。作出修改，優(yōu)化計劃，優(yōu)化實驗方案。要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)見、分析的習(xí)慣，提高對計劃與決策重要性的認(rèn)識。2021/8/9 星期一33 進行實驗 一般指按設(shè)計的方案進行具體的實驗操作（與學(xué)生實驗的實驗步驟相似） 常用的收集證據(jù)的方法通過觀察日常現(xiàn)象去收集證據(jù)通過回憶日常經(jīng)驗去收集證據(jù)通過查閱資料去收集證據(jù)通過進

23、行實驗去收集證據(jù)進行實驗與收集證據(jù)2021/8/9 星期一341、運用歸納法得出結(jié)論2、運用推理的方法得出結(jié)論 3、運用比較法得出結(jié)論分析與論證的操作方法2021/8/9 星期一35分析現(xiàn)象或數(shù)據(jù)找到它們的共同點對共同點提煉成結(jié)論現(xiàn)象歸納：通過大量的實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如下的一些證據(jù)：濕衣服放在陽光下干得快，糧食攤晾在陽光下，炒菜前將鍋放在火上可使存水很快變干，用電吹風(fēng)很快將頭發(fā)吹干于是就可得出 結(jié)論：液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。數(shù)據(jù)歸納： 次數(shù) 物質(zhì)123-木塊m/g6912-v/cm3101520-M/v g/ cm30.60.60.6-鋁塊m/g275481-v/cm3102030-M/v g/

24、 cm32.72.72.7-2021/8/9 星期一36 分析實驗現(xiàn)象：小車在三種表面的運動情況。 找出它們的發(fā)展趨勢：表面越光滑，小車運動得越遠。 推廣到理想化情況：表面絕對光滑，小車將永遠運動下去從現(xiàn)象出發(fā)-運用邏輯方法-推出理想條件下出現(xiàn)的情況例：在得出牛頓第一定律的過程中2021/8/9 星期一37 什么因素相同-什么因素發(fā)生變化-結(jié)果和變化的因素有什么關(guān)系-形成結(jié)論 這種方法是分析與論證中常用的科學(xué)方法， 適用于所 有用控制變量法研究的問題例：用兩個通電螺線管來研究電磁鐵的磁性強弱和什么因素有關(guān)相同條件不同條件現(xiàn)象結(jié)論電流、匝數(shù)有無鐵芯有鐵芯的吸引更多大頭針插入鐵芯磁性強鐵芯、電流匝

25、數(shù)匝數(shù)多的吸引更多大頭針匝數(shù)越多磁性越強匝數(shù)、鐵芯電流電流越大吸引更多大頭針電流越大磁性越強2021/8/9 星期一38評估的操作方法 評估的主要內(nèi)容 實驗過程是否合理 結(jié)論的可信度 改進探究的方案（在 探 究 的 整 個 過 程 中 都 要 有 評 估 的 意識） 例：在研究電磁鐵磁性強弱與什么因素有關(guān)時，只改變電流時發(fā)現(xiàn)，電流由大變小時，電磁鐵吸引的大頭針個數(shù)并沒有太大的變化，以致得出的結(jié)論不可靠。 從實驗過程看，由于沒有在對比實驗中換用新的大頭針，由于大頭針帶有磁性，使得電流減弱時，吸引大頭針的個數(shù)無明顯減少，同時，電流由大變小，操作順序上也不符合思維習(xí)慣。 探究方案要改進的是調(diào)整實驗順

26、序，并在每次實驗中更換新的大頭針。2021/8/9 星期一39 再如測液體密度的實驗中，如果設(shè)計方案是先用天平測空杯質(zhì)量，再測空杯和液體的總質(zhì)量，將杯中液體全倒入量筒中測體積，則計算出的液體密度與實際值相差許多，又造成結(jié)論不可靠。 教師可引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行評估，找出設(shè)計中的不足之處再次進行實驗，得出可靠結(jié)論，這一過程可以使學(xué)生養(yǎng)成隨時對自己工作進行評估的好習(xí)慣。 2021/8/9 星期一40（1）作為探究過程中自始至終的做法，或可稱為探究過程中必須遵循的原則。（2）作為探究過程中的一個重要的環(huán)節(jié)步驟。 提出問題-交流-全面具體猜想與假設(shè)-交流-有依據(jù)制定計劃與設(shè)計實驗-交流-科學(xué)合理進行實驗與

27、收集證據(jù)-合作-分工有序、充分分析論證-交流合作-發(fā)現(xiàn)不足評估-交流-發(fā)展智力交流與合作2021/8/9 星期一41 （1）作為探究原則的“交流與合作” 作為探究的一條原則，應(yīng)將交流與合作運用于探究 過程的始終，從而為探究與創(chuàng)造營造良好的氛圍。 （2）作為探究環(huán)節(jié)的交流與合作 寫出探究報告； 各小組對探究過程進行討論與交流，取長補 短，最后找到最佳的探究方案； 對探究結(jié)果進行推廣與運用。2021/8/9 星期一42 第一步：探究過程的每一環(huán)節(jié)完全由教師引導(dǎo)進行。 探究的部分環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)，另一部分由學(xué)生自己獨立進行。 探究的全過程完全由學(xué)生自己獨立進行。 逐漸放手2021/8/9 星期一43

28、將一節(jié)探究課分做兩節(jié)去進行； 將一節(jié)探究課分為課前、課堂兩部分去進行； 將一節(jié)探究課分做課堂、課后兩部分去進行； 將本節(jié)課的復(fù)習(xí)提問、引入課題、鞏固練習(xí)等其他輔助環(huán)節(jié)省略，將其他的教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生的課后自學(xué)內(nèi)容，在課堂上集中精力，只對該探索的問題進行探究。時間問題及其處理2021/8/9 星期一44五、命題如何考查科學(xué)探究1、命題原則（2005年我省）2、考查目標(biāo)中考命題指導(dǎo)3、幾個問題4、關(guān)于探究性試題素材來源5、考查方式及案例分析2021/8/9 星期一45 引導(dǎo)教學(xué)注重探究過程和方法，注重考查學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力；堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生富有個性化的

29、學(xué)習(xí)；結(jié)果考查服從與過程和方法的考查，落實三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)。1、命題原則（2005年我?。?、考查目標(biāo)中考命題指導(dǎo)對科學(xué)性問題提出猜想的能力考查學(xué)生設(shè)計和實施科學(xué)實驗的能力考查學(xué)生解釋和表達科學(xué)探究結(jié)果的能力2021/8/9 星期一464、關(guān)于探究性試題素材來源來源于對生活的觀察來源對文本資料的挖掘來源于教科書中實驗的延伸來源于高中與初中相關(guān)知識的連接3、幾個問題取材既可以是教材中的38個探究，也可以游離于教材之外 體現(xiàn)出課改的主旨是用教材教而不是教教材。七個要素可以結(jié)合考，也可只考其中的某一個或幾個要素考查注重各要素的聯(lián)系，注重學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，不 搞貼標(biāo)簽式考查。注重適量性和適度性，

30、并隨著課程改革的推廣和深入逐年 加大考查力度。2021/8/9 星期一475、題型設(shè)置及案例分析 題型的設(shè)置：我省在題型上沒做大的變動，而是把要考查的各要素溶于傳統(tǒng)題型中，除第五大題（探究與實驗）外，在分析與簡答、綜合類題中均落實了對科學(xué)探究的考查。案例分析：考查學(xué)生針對科學(xué)性問題提出問題的能力 四、分析與簡答題（24小題） 下圖是高壓鍋構(gòu)造示意圖。請從構(gòu)造或工作過程方面說出高壓鍋所涉及的三個物理知識。 提出問題是任何探究的首要環(huán)節(jié)，此類題型一般是給出一個問題的情景，然后讓學(xué)生自由地根據(jù)要求提出問題。情境可以是一則消息、一段對話、一首詩、一幅圖，只要鮮活，并帖近學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活就好。 2021

31、/8/9 星期一48 五、探究與實驗（29） 小松在做“連接串聯(lián)電路”的實驗中，不慎把電路中一個燈泡的玻璃打碎了。此時，她驚奇的發(fā)現(xiàn)：這個小燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了。小松對此產(chǎn)生了疑問：(1)玻璃碎了以后，小燈泡仍有電流通過，燈絲卻幾乎不發(fā)光，那么玻璃外殼究竟起什么作用呢?請說出你的看法。(2)完好的小燈泡亮度的變化與哪些因素有關(guān)?請你提出一種猜想，并設(shè)計一種驗證你猜想的實驗方案。 猜想： 方案：考查學(xué)生進行科學(xué)的猜想能力2021/8/9 星期一49猜想：小燈泡亮度變量一定是由于電路中的電流變大造成的，由歐姆定律可知：在總電壓不變的情況下，電路中的電阻一定變

32、小了，由于完成的小燈泡本身并沒有什么變化，一定是由于“無外殼”小燈泡的電阻減小造成電路中的總電阻減小。猜想要有依據(jù)，并不是瞎想。一般可借助于一定的科學(xué)方法來進行。本題就可以用因果關(guān)系法逐步順次進行分析，其操作過程如下：現(xiàn)象 直接因素1 直接因素2 直接因素3-2021/8/9 星期一50考查學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗的能力 本問要求學(xué)生在科學(xué)猜想的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的基本知識和技能，對猜想進行實驗驗證，在設(shè)計實驗中不僅要求對所學(xué)的原理有所理解，還要知道實驗中所用到的科學(xué)方法-對比法。這就從較高的層次上考查學(xué)生的設(shè)計方案的科學(xué)性、方法性和確定的指向性，以及敘述上的完整性和準(zhǔn)確性。由于要求較高，使得那種

33、教師在黑板上教實驗，學(xué)生只是背實驗；教師設(shè)定活動，學(xué)生機械操作而無機會思維的教法和學(xué)法，學(xué)生答此題定會力不從心。 (2)完好的小燈泡亮度的變化與哪些因素有關(guān)?請你提出一種猜想，并設(shè)計一種驗證你猜想的實驗方案。2021/8/9 星期一51 五、探究與實驗（26） 小馬想用伏安法測串聯(lián)在電路中的定值電阻和小燈泡的阻值，并將二者進行對比，來研究它們的電阻是否隨電壓、電流的改變而改變。通過實驗，小馬測出了若干組電壓值和電流值。下表是其中的三組數(shù)據(jù)和由它們計算的結(jié)果。(1)在上面的坐標(biāo)中，已描出一些電壓值和電阻值所對應(yīng)的坐標(biāo)點(空心點代表定值電阻、實心點代表小燈泡)，請將表格中的三組電壓值和電阻值在坐標(biāo)中描點，并根據(jù)你描出的點和已給出的點，分別畫出定值電阻和小燈泡的RU圖線。(2)從圖像中可以得到什么信息?(3)研究物理問題常常需要測量，但由于測量儀器不精密和人們讀數(shù)的差異，必然會產(chǎn)生誤差，多次測量求平均值可以有效地減小誤差。但在此實驗中計算小燈泡的電阻平均值有意義嗎?為什么?考查分析論證能力2021/8/9 星期一52 收集信息、加工和處理信息是分析論證中一個重要環(huán)節(jié)，本題考查學(xué)生運用圖象法描述信息，并通過對圖線的對比分析，做出科學(xué)的推理和判斷，發(fā)現(xiàn)事物的區(qū)別，概括并形成科學(xué)結(jié)論。 除此外，收集信息、加工和處理信息的方式還有許多，都可以作為命題素材進行考查。202