幼兒園綜合素質(zhì)材料解析舉例

1、1 在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通.比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，會(huì)對(duì)教師的話作出積極反應(yīng);說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng),要能引發(fā)幼兒的好奇心； 與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善,比如：“我很喜歡聽 到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡.”“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。在交流的時(shí) 候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話,作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活 中,有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。 請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通。 【考點(diǎn)提示】本題考查教師與幼兒溝通的技巧和

2、能力。【名師詳解】從材料可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力,包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)等的能力。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。答案:教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，即非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。 1）非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安撫幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖和安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受獲得真實(shí)的體驗(yàn)。（2）言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。

3、它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略和豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣有利于取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通,除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握一些技能：（1)引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái).(2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒 產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。（3)擴(kuò)展談話和交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下

4、去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。(4)面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通， 多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如:“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。，,2 萱萱是今天“公共汽車”的“小司機(jī)”，她見自己車上沒(méi)有“乘客”，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘 車，我要開到動(dòng)物園去了。此時(shí)，“娃娃家”的“媽媽推著“娃娃”來(lái)乘車,剛想上車，硯硯走 來(lái)對(duì)“娃娃家的“媽媽”說(shuō)：“這輛車不能乘,沒(méi)有消過(guò)毒.“小司機(jī)”聽到了，連枇從座位上 站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是 消過(guò)毒的標(biāo)記。經(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和“娃娃

5、家”的“媽媽”都乘上了這輛“公共汽車”，“小 司機(jī)”的臉上露出了笑容。 結(jié)合案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。 【考點(diǎn)提示】本題考查游戲?qū)和l(fā)展的意義。【名師詳解】?jī)和挠螒虿煌璩扇说耐?，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義.（1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展.游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物 體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的 過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低,在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕,玩積本的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到 大小、形狀、顏色等.游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中,兒 童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激

6、有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。 游戲能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如一個(gè)3 歲的兒童在唱歌的時(shí)候會(huì)把玻璃杯拿在手里當(dāng)話筒，就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。（2）游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展.兒童在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解，共 同遵守規(guī)則,學(xué)會(huì)與人相處.借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展.在游戲中, 他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我,他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別 人會(huì)對(duì)自已有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。（3）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展.通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題，在試驗(yàn)性的、 沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)

7、對(duì)付焦慮和各種沖突。游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。兒童 在游戲的時(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。游戲是兒童克服情緒緊張 的一種手段。兒童可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。游戲有助于消除兒童憤怒的情緒。 在當(dāng)代,有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段,治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒 問(wèn)題。（4)游戲有助于學(xué)前兒童的身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在游戲中,有大 量的運(yùn)動(dòng)性游戲。也是兒童十分感興趣的游戲形式.3 幼兒園教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情：當(dāng)教師在為孩子們盛飯菜時(shí)，會(huì)有孩子天真地問(wèn)：“老師，你在干什么?當(dāng)教師正忙著給孩子們準(zhǔn)備點(diǎn)心或者是削水果時(shí)，也會(huì)有孩子湊過(guò)來(lái)關(guān)

8、心一下：老師，你在干什么？有的教師會(huì)給他們一個(gè)微笑，然后回答：“你看我在做什么呀？一我在啊!”但有的教師會(huì)不太耐煩地說(shuō)：“你不會(huì)自己看??！孩子聽了，頓時(shí)一臉無(wú)趣地走開了。請(qǐng)針對(duì)上述材料,分析實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該如何與幼兒進(jìn)行情感交流?！究键c(diǎn)提示】本題考查教師與幼兒的情感交流. 【名師詳解】對(duì)于孩予來(lái)說(shuō)，教師是一個(gè)很了不起的崇拜對(duì)象,能多獲得教師的一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱或是一個(gè)親吻，是一件讓他們非常興奮的事情。所以他們總想主動(dòng)與教師親近,希望教師能多注意他們一點(diǎn),如果教師不懂這種特殊的語(yǔ)言，會(huì)在無(wú)意中傷害了這群可愛的孩子們.當(dāng)孩子們天真地問(wèn)“老師，你在干什么”的時(shí)候,教師可以請(qǐng)他們觀察或者交給孩子一個(gè)

9、小任務(wù)，諸如拿東西，或者是叫某某小朋友之類的事.這樣既能保護(hù)孩子們的自尊心，又能滿足孩子們的情感需要，同時(shí)又有利于孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力的發(fā)展。因此,在師生情感交流的過(guò)程中，教師如果能多站在孩子的立場(chǎng)上想一想，采取一些幼兒能接受的方法來(lái)進(jìn)行教育和引導(dǎo),一定會(huì)取得良好的教育效果。4。張老師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長(zhǎng)談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并且不加解 釋;談話過(guò)程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)， 而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長(zhǎng) “必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”,要他向班上的其他同學(xué)學(xué)習(xí)。結(jié)果，該幼兒家長(zhǎng)當(dāng)

10、面痛罵了孩 子;孩子生氣，該家長(zhǎng)又打了孩子。試分析該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何?【考點(diǎn)提示】本題考查有關(guān)家園聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)?！久麕熢斀狻吭摻處煹募以L談話態(tài)度欠妥，他沒(méi)有給予孩子家長(zhǎng)足夠的尊重，也沒(méi)有顧及孩子的自尊心.正確的家訪做法應(yīng)該是教師在家訪中，無(wú)論家長(zhǎng)年齡大小、社會(huì)地位和文化水平的高低，都應(yīng)本著尊重的態(tài)度,用謙和的儀態(tài)、委婉的語(yǔ)氣來(lái)談?wù)搶W(xué)生的問(wèn)題，不要用告狀式、指責(zé)式、居高臨下式、盛氣凌人式的言語(yǔ)和家長(zhǎng)交流。另外，教師在家訪過(guò)程中要注意維護(hù)孩子的自 尊，不要拿孩子與其他的幼兒進(jìn)行比較。 5 小雅的父母都是商人，在每次幼兒園組織的“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)中，小雅的父母總是以忙為借口

11、 不來(lái)參加，接送小雅的事情也由保姆來(lái)負(fù)責(zé),造成了教師與小雅父母溝通不暢的情況 根據(jù)上述材料，說(shuō)說(shuō)家園合作的重要性。【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教育中的家園合作?！久麕熢斀狻坑變簣@教育指導(dǎo)綱要指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)是幼兒園教育活動(dòng)最有力的支持者，家長(zhǎng)亦應(yīng)是幼兒園工作的積極參與者。兒童是在家庭和幼兒園的雙重教育環(huán)境下成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)幼兒具有幼兒園所不能替代的教育作用。幼兒園組織的家園合作項(xiàng)目，有利于增強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通,共同尋找、商定適合幼兒發(fā)展的教學(xué)策略，以達(dá)到對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到全方位的監(jiān)督與掌控，引導(dǎo)幼兒向積極、健康的方向發(fā)展。同時(shí)，家園合

12、作也有利于為家長(zhǎng)和幼兒搭建親子溝通的橋梁，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解和感情的深化。從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)價(jià)老師的教學(xué)行為。職業(yè)理念 1教育觀：素質(zhì)教育踐行人的全面發(fā)展思想 素質(zhì)教育的目標(biāo)：面向全體學(xué)生 全面提高學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育的內(nèi)容 素質(zhì)教育的實(shí)施要求:深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全黨，全社會(huì)共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面 素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)途徑：國(guó)家各項(xiàng)教育政策措施確保素質(zhì)教育發(fā)展路線學(xué)校文化變革集中體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，新課程改革是推行素質(zhì)教育的有效途徑學(xué)校的具體改革措施夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ) 2學(xué)生觀“以人為本”的內(nèi)涵“以人為本”

13、的學(xué)生觀在教學(xué)中的應(yīng)用3教師觀 教師的概念，現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)換：從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，從“教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。教師專業(yè)發(fā)展的途徑：接受系統(tǒng)的職前教育接受各類在職培訓(xùn)，做反思的實(shí)踐者，在教育實(shí)踐中研究教育，獲得自身的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)：教育理念與師德修養(yǎng)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)能力結(jié)構(gòu) 教師的專業(yè)發(fā)展 教師的角色：傳道者 授業(yè)解惑者 管理者 示范者 父母與朋友 研究者 教師的職業(yè)素養(yǎng)：教師的職業(yè)道德素養(yǎng) 教師的知識(shí)素養(yǎng) 教師的能力素養(yǎng) 教師的認(rèn)知特征:觀察力特征 思維特征 注意力特征 人格特

14、征：情感特征 意志特征 領(lǐng)導(dǎo)方式 教師的成長(zhǎng)歷程：教師成長(zhǎng)的三階段理論 教師發(fā)展的五階段理論 教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑: (一）教師成長(zhǎng)的三階段理論福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。1.關(guān)注生存階段這是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。2。關(guān)注情境階段當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后,會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè),關(guān)注自己備課是否充分等.3。關(guān)注學(xué)生階段在這一階段,教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異,認(rèn)識(shí)到不同年齡

15、階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f(shuō),能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。(二）教師發(fā)展的五階段理論教師發(fā)展的五階段理論，是美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的伯利納在人工智能領(lǐng)域的“專家系統(tǒng)研究以及德賴弗斯職業(yè)專長(zhǎng)發(fā)展五階段理論的基礎(chǔ)上,根據(jù)教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握情況提出的。1.新手階段2.熟練新手階段3.勝任階段4.業(yè)務(wù)精干階段5.專家階段二、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑：教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面:第一，通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師，為教師的成長(zhǎng)提供最基本的知識(shí)和技能訓(xùn)練；第二,通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的素質(zhì)，為新手型教師向?qū)?/p>

16、家型教師的轉(zhuǎn)變提供所必需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外研究顯示，有效地促進(jìn)在職教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有以下四種。（一）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)(二)開展微格教學(xué)（三)教學(xué)決策訓(xùn)練（四）反恩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師知識(shí)的分類：本體性知識(shí) 條件性知識(shí) 實(shí)踐性知識(shí) 文化知識(shí) 針對(duì)幼兒愛模仿老師的行為,來(lái)談尊重幼兒的角度分析教師的行為。相關(guān)的法律法規(guī)（教育法、教師法、未成年人保護(hù)法）來(lái)分析問(wèn)題。從教師的職業(yè)的特點(diǎn)分析。職業(yè)較色多樣化對(duì)于調(diào)皮的孩子體罰或變相體罰學(xué)生的問(wèn)題分析.幼兒園事故的處理方法新時(shí)期的幼兒教師與學(xué)生的關(guān)系。從兒童觀的角度分析問(wèn)題。如何處理好與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。教師如何提高自己。從教師的職業(yè)道德的角

17、度分析教師的教育行為。蘊(yùn)涵的思想觀念。教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容： 愛國(guó)守法(基本要求）愛崗敬業(yè)(本質(zhì)要求）關(guān)愛學(xué)生(師德的靈魂）教書育人（教師的天職）為人師表（內(nèi)在要求）終身學(xué)習(xí)（教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力） 教師的職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)容：思想行為規(guī)范 教學(xué)行為規(guī)范 人際行為規(guī)范 儀表行為規(guī)范 語(yǔ)言行為規(guī)范一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù) HYPERLINK /view/61891.htm” t _blank” 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義.全面貫徹國(guó)家 HYPERLINK /view/339054。htm t _blank 教育方針，自覺(jué)遵守教育 HYPERLINK http：/view/9

18、04862.htm” t ”_blank” 法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè).忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真 HYPERLINK ”/view/8223396。htm” t ”_blank” 批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得 HYPERLINK http：/view/144976。htm” t ”_blank” 敷衍塞責(zé).三、關(guān)愛學(xué)生.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生 HYPERLINK ”/view/19715.htm” t ”_blank” 人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師

19、益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施 HYPERLINK ”http：/view/7714。htm” t ”_blank” 素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn).五、為人師表.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公.自覺(jué)抵制 HYPERLINK ”/view/2193256。htm t _blank” 有償家教，不利用職務(wù)之便

20、謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2關(guān)于描寫師德的成語(yǔ)：熱愛學(xué)生、 HYPERLINK ”/view/716.htm” t ”_blank” 有教無(wú)類、 HYPERLINK ”http：/view/51413.htm” t ”_blank 不恥下問(wèn)、知過(guò)而改、因材施教，循循善誘。如 HYPERLINK /view/1262。htm” t ”_blank” 朱熹提出把“博學(xué)”、“審問(wèn)、“慎思”、“ HYPERLINK http：/view/1179770。htm t _blank 明辯”

21、、“篤行”作為教師的道德規(guī)范。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì),師德為本.淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。人者,德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖,最主要的是報(bào)效國(guó)民。樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。因此,作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒.也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去

22、脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。在一次對(duì)幼兒教師專業(yè)水平所作的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在幼兒發(fā)展知識(shí)領(lǐng)域的“合格率”最低，其中得分最低的是對(duì)“幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定”和“有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法”的了解。一些幼兒教師由于目中無(wú)“人”、心中無(wú)“規(guī)”，在幼兒的日常保育和教育工作中不能自覺(jué)遵循和運(yùn)用教育規(guī)律，缺少專業(yè)的學(xué)習(xí)、反思和探索，只能夠想當(dāng)然、憑經(jīng)驗(yàn)、使蠻力。在教育的過(guò)程中,幼兒教師必須要學(xué)會(huì)循序善誘。幼兒教師是一個(gè)具有專業(yè)性和獨(dú)特性特點(diǎn)的職業(yè)，一切幼兒教育活動(dòng)都應(yīng)該是有法可依、有規(guī)可循的，所有的教育創(chuàng)

23、新都必須符合、遵循并體現(xiàn)這些規(guī)律和法則.遵循并符合這些規(guī)律和法則的幼兒教育，才是好的、科學(xué)的幼兒教育，否則就是不好的、不科學(xué)的或者是反科學(xué)、偽科學(xué)的.自覺(jué)遵循幼兒教育規(guī)律是對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。無(wú)數(shù)研究證明，幼兒及其身心發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的.根據(jù)洛倫茨的研究,幼兒身心發(fā)展存在關(guān)鍵期。所謂關(guān)鍵期，就是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中外部條件影響能起最大作用的時(shí)期.在相應(yīng)的時(shí)期，創(chuàng)設(shè)符合其發(fā)展的外部條件，會(huì)讓幼兒發(fā)展更全面、更健康且更有效。研究表明,不僅幼兒的感官、運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)等生理系統(tǒng)有其自身發(fā)展的順序，幼兒的智力、情緒、個(gè)性等心理機(jī)能等也有其發(fā)展次序，并在不同年齡階段的幼兒身上表現(xiàn)出不同的年齡

24、特征.這就是幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是幼兒保教工作的基本規(guī)律和準(zhǔn)則之一.這一基本規(guī)律和準(zhǔn)則決定了幼兒教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律.因此，幼兒教師要掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法，遵循幼兒身心發(fā)展和保教活動(dòng)規(guī)律，為幼兒提供最適宜的教育，保障其快樂(lè)健康成長(zhǎng)。如何才能做到“循序”呢?首先，要知序。每一名幼兒教師都要全面了解、掌握幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，以及幼兒保教工作需要遵循的基本規(guī)律和要求.其次，要守序.幼兒教師在幼兒保教工作的實(shí)踐中，要自覺(jué)地、嚴(yán)格地按照這些規(guī)律和要求去做，不超前、不拔高、不滯后、不逾矩.第三,要探序。幼兒教師還要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、反思，探索和發(fā)現(xiàn)不

25、同幼兒身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教,靈活運(yùn)用好幼兒保教基本規(guī)律。第四，要傳序。幼兒園和幼兒教師要主動(dòng)自覺(jué)地向幼兒家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人，宣傳幼兒身心發(fā)展之序、幼兒科學(xué)保教之序以及循序?qū)τ變航】岛椭C發(fā)展的意義與價(jià)值.知序是前提，守序是保障，探序是發(fā)展,傳序是推廣，這是幼兒教育“循序”施教的基本要求。怎樣才能做到善誘呢？首先，要心善,幼兒教師要有教好幼兒、做好幼兒保教工作的善良愿望、專業(yè)態(tài)度和追求，要真心實(shí)意地?zé)釔塾變骸釔塾捉坦ぷ?。這看似與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、技能方法無(wú)關(guān)，其實(shí)這恰恰是所有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最重要的基礎(chǔ)，也是善誘的前提.其次，要和善，幼兒教師要努力建立真正親密、和諧、友善的師幼關(guān)系。因

26、此，幼兒教師要下大力氣了解所教幼兒的個(gè)性，要花大功夫了解幼兒的喜怒哀樂(lè)、所思所想、興趣愛好，要蹲下身子，站在幼兒的角度，想幼兒之所想，急幼兒之所急，言幼兒之所言。再其次，要行善，幼兒教師在幼兒保教活動(dòng)中，要遵循好、運(yùn)用好、宣傳好“循序善誘之道、之法、之規(guī)，并不斷去豐富之、完善之。心善決定情感態(tài)度價(jià)值觀的取向，和善決定師幼兩個(gè)主體的關(guān)系,行善是心善與和善的綜合體現(xiàn)。循序善誘是對(duì)幼兒科學(xué)施教的基本要求，但在教育過(guò)程中,一些幼兒教師對(duì)幼兒的所思所想、喜怒哀樂(lè)、身心發(fā)展需求缺少基本的了解、理解和關(guān)心，對(duì)幼兒教育的專業(yè)性、獨(dú)特性缺少正確的態(tài)度和認(rèn)知,對(duì)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、保教的規(guī)律缺少認(rèn)識(shí)和掌握。總之，

27、幼兒教育要循序善誘,本質(zhì)上就是要求幼兒教師在實(shí)施幼兒教育過(guò)程中，一定要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒保教的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、快樂(lè)發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì).從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德.教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀

28、都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng).。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力,一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說(shuō)的：“愛之，能勿勞乎?言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理.讓學(xué)生在關(guān)愛中成長(zhǎng),愛是甘露,可以澆灌生命之樹；愛是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無(wú)形的紐帶,能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘.學(xué)生是稚嫩的幼苗，需要老師的呵護(hù).老師要有媽媽一樣慈愛的胸懷，她需要有細(xì)致的心，慈祥的目光,溫暖的雙手，像對(duì)待兒女一樣精心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校有家的感覺(jué)。學(xué)生病了,要及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系并送醫(yī)院。學(xué)生學(xué)習(xí)上

29、有了困難，要細(xì)心的輔導(dǎo);學(xué)生有了錯(cuò)誤,要耐心教育；學(xué)生取得了成績(jī),要加以鼓勵(lì)。關(guān)愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生.作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè),只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí),作為一名教師,應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,感受到別人對(duì)他的希望，

30、集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果。保教知識(shí)與能力活動(dòng)設(shè)計(jì)題要領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題：1。設(shè)計(jì)要全面，避免單一片面,教師擬定的具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)盡所能全面包括認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)情感態(tài)度技能能力三方面的內(nèi)容。2。表述語(yǔ)言要明確具體,操作性要強(qiáng)，便于評(píng)價(jià)，避免目標(biāo)過(guò)大籠統(tǒng)，教師難以把握。3。目標(biāo)表述最好同一角度，如兒童行為目標(biāo)方式來(lái)表述，避免角度混雜，教師與兒童混同表達(dá)，或以教師為中心,不利于操作和評(píng)價(jià)。4?？傮w設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮本班實(shí)際和幼兒個(gè)體水平小班社會(huì)教案不獨(dú)占玩具運(yùn)動(dòng)目的：1、樂(lè)意將本身喜好的玩具和各人一路玩、不獨(dú)有、爭(zhēng)取玩具。2、在玩的歷程中，開端學(xué)會(huì)輪番、一路玩、交換玩的要領(lǐng).體驗(yàn)與搭

31、檔玩玩具的快活和情趣。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：好玩的新玩具、幼兒用書。運(yùn)動(dòng)歷程：1、創(chuàng)設(shè)景象，使幼兒知道玩具各人玩,不獨(dú)有、不爭(zhēng)取。（1） 出示新玩具，引起幼兒愛好，并讓幼兒玩玩具，西席不雅察。(2） 針對(duì)運(yùn)動(dòng)中幼兒涌現(xiàn)的抵牾,引誘幼兒評(píng)論辯論、感覺(jué)到獨(dú)有、爭(zhēng)取玩具會(huì)帶來(lái)不痛快。2、勉勵(lì)幼兒與他人一路玩玩具，配合分享，并摸索一路玩的要領(lǐng).（1） 開導(dǎo)幼兒想措施：一種玩具各人都想玩，又要玩得開心，可以奈何玩?輪番玩：你先玩，他再玩，我后玩交換玩（2）聽故事，進(jìn)一步感覺(jué)輪番玩，能讓各人都快活的情感體驗(yàn).西席提問(wèn)：小龍開端怎么做的？和;厥后又是怎么做的？小龍為什么玩的特殊開心？（3）蜜斯:好玩的玩具各人都愛玩，你

32、玩玩、我玩玩，不爭(zhēng)也不搶，各人都高興。3、引誘幼兒瀏覽幼兒用書,說(shuō)說(shuō)：換面上的小朋儕是怎么樣玩玩具的？你喜好誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你在圓圈里給會(huì)與各人一路玩玩具的小朋儕打幼兒玩玩具，勉勵(lì)幼兒努力知識(shí)輪番玩、互換玩的要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)一小我私家玩和各人玩的差別感覺(jué)。兒童網(wǎng)站()16 青青的草地(一）活動(dòng)目標(biāo)(1）能運(yùn)用感官較仔細(xì)地觀察草的特征.（2)初步了解小草與人們生活的關(guān)系。(3）懂得愛護(hù)草地，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 踢足球圖片、綠色皺紙、畫有牛的圖片、固體膠。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1感受園內(nèi)春天的景色,引發(fā)幼兒對(duì)草的關(guān)注教師：春天到了，你們看叔叔阿姨種的花都怎么樣了?（花兒都開放了）小山坡上的草

33、兒也變得怎么樣了？(草兒變得綠綠的）你們喜歡小草嗎？2體驗(yàn)感受教師:現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來(lái)親親小草，和小草做游戲好嗎?（觀察幼兒是怎么與小草做游戲的?引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走）3交流分享 (1）幼兒坐下來(lái)休息，說(shuō)說(shuō)小草的特征與感受誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你和小草是怎么做游戲的？你的腳(手)碰到小草有什么感覺(jué)？(2）請(qǐng)幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時(shí)還感到有點(diǎn)刺刺的、癢癢的。感受小草有彈性的特征.教師:剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會(huì)怎么樣?（彈起來(lái))小草真厲害壓下去，還會(huì)彈起來(lái).我們也來(lái)試一試時(shí)，看看小草會(huì)不會(huì)彈起來(lái)。 (3)感

34、受在草地上運(yùn)動(dòng)時(shí)不容易受傷又很快樂(lè) 教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺(jué)怎么樣?小朋友。你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎？（出示圖片）為什么一毒要在草地上踢足球?是呀,草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們?cè)谏厦嫱嬗质娣植蝗菀资軅?(4）感受小草的清香味教師:誰(shuí)聞到小草的味道了?我們一起聞一聞，感覺(jué)怎么樣？老師告訴你們,小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多_g地，還有許多地方也有草地,想想，你們?cè)谀睦镆姷竭^(guò)草地呢?(小區(qū)、公園等) HYPERLINK ”/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/a1b01c99cb5

35、1d6dac33b47898cd14805.htm” o 托班安全教案 安全教案、幼兒安全教案示例活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭飾每人一只,兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。 活動(dòng)目標(biāo)：教育幼兒在遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，知道用“喊叫”（如喊叫親人、其他成年人)活動(dòng)過(guò)程:一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔,分別戴上頭飾.教師邊講解邊教會(huì) 幼兒按以下情節(jié)開展游戲。 兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自己去找水 。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬(wàn)分，有的哭,有的躲這時(shí)一只小兔（開始由老師替代）大聲喊：“媽媽 快來(lái)!來(lái)人哪！救命呀！”媽媽及時(shí)趕到，趕走了大

36、灰狼。二、總結(jié)：“媽媽”表?yè)P(yáng)在緊急情況下會(huì)喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人 哪”、“救命、“媽媽快來(lái)。(此游戲可重復(fù)玩，讓幼兒練習(xí)呼喊的內(nèi)容.)三、提問(wèn)：“小朋友,你們遇到有危險(xiǎn)的事會(huì)喊叫嗎？你是怎么喊叫的? HYPERLINK ”http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/f8ec0a1e1eab10c14bc4bc9d91636c45.htm” o 托班半日教案 半日教案、幼A班半日活動(dòng)方案時(shí)間:下午生活活動(dòng)目標(biāo)：喝水、入廁時(shí)知道排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不推不搶。常規(guī)習(xí)慣要求：學(xué)會(huì)搬、擺小椅子的方法，會(huì)每人找一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)擺椅子.吃點(diǎn)心

37、請(qǐng)幼兒注意保持干凈,先吃完的幼兒跟老師做手指游戲?？茖W(xué)活動(dòng)：餅干找家目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)較自然地向指定方向走。2、在教師的幫助下，會(huì)用看、找的方式根據(jù)物體的形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類。3、在游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、地上畫有不同形狀的餅干圖片.2、人手一份操作材料.活動(dòng)過(guò)程：一、教師引導(dǎo)幼兒觀察地面上的圖形,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)。教師:地上有幾個(gè)不同形狀的小房子，你們認(rèn)識(shí)嗎？二、教師通過(guò)指認(rèn)讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形，并帶領(lǐng)幼兒走到每個(gè)圖形中玩一玩。1、教師：讓我們走到每種形狀的家里玩一玩好嗎？現(xiàn)在,我們要去正方（圓、三角)形的家里去玩一玩。2、找圖形游戲：看誰(shuí)最快三、通過(guò)和幼兒討論，交代活動(dòng)的規(guī)則。

38、教師：現(xiàn)在老師這里有各種形狀的餅干娃娃,他們想回家，該怎么辦？四、幼兒和教師一起將自己手中的各種餅干送回家。1、教師先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己手中餅干的形狀，再把餅干送回家。2、教師幫助出錯(cuò)的幼兒改正錯(cuò)誤。五、小結(jié)戶外活動(dòng):玩圈目標(biāo)：1、嘗試用多種方式玩圈,鍛煉身體的各種部位。2、體驗(yàn)一物多玩的樂(lè)趣準(zhǔn)備：人手一個(gè)小圈活動(dòng)過(guò)程:一、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圈圈象什么？當(dāng)小司機(jī)，圈當(dāng)方向盤進(jìn)場(chǎng)。二、教師帶領(lǐng)幼兒用多種方式玩圈,交代方法和規(guī)則.1、小天使（放在頭上當(dāng)小帽子，雙手打開平衡走)2、小烏龜（放在地上連在一起雙腳打開爬圈圈）3、鉆山洞（教師做山洞，幼兒開小汽車鉆）三、幼兒自由玩圈，教師觀察.鼓勵(lì)用多種方法玩圈的

39、幼兒四、放松活動(dòng)：小雪人餐前活動(dòng)1、提醒幼兒用洗手，洗手后要保持干凈。2、教師組織幼兒安靜地游戲。進(jìn)餐1、進(jìn)餐前談話:介紹菜的名稱,請(qǐng)幼兒安靜進(jìn)餐，用完自己的一份飯菜.2、進(jìn)餐要求：學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法,提醒孩子細(xì)嚼慢咽，不挑食,幫助進(jìn)餐慢的幼兒小 精 靈 HYPERLINK /special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/45c9dc24a01196d2743b03cd7f5c5171.htm” o ”托班動(dòng)手教案” 動(dòng)手教案、活動(dòng)目的：1。會(huì)自己動(dòng)手沖飲料、吃點(diǎn)心。2提高幼兒小肌肉的平衡發(fā)展。準(zhǔn)備：各種需沖泡的飲料、小點(diǎn)心、溫水、一次性杯子、調(diào)羹、垃圾筒、毛巾、桌椅數(shù)

40、張過(guò)程：針對(duì)幼兒1目的：讓幼兒學(xué)會(huì)自己沖飲料、吃點(diǎn)心。同時(shí)，在抓、握餅干,攪拌飲料的過(guò)程中鍛煉幼兒手部小肌肉的發(fā)展。2玩法:首先，給幼兒介紹一下桌子上的飲料品種及點(diǎn)心；然后，告訴幼兒應(yīng)該先拿一個(gè)杯子，在杯子里放上適量的沖泡品再用水沖泡，同時(shí)用調(diào)羹攪拌,使其溶化；最后,當(dāng)幼兒吃完，應(yīng)提醒他們把杯子放入垃圾筒，再用毛巾擦凈小嘴巴.3注意事項(xiàng)：a.要求幼兒不要依賴父母，要學(xué)會(huì)自己做。b.沖泡時(shí)，應(yīng)節(jié)約飲料沖劑，不隨便浪費(fèi)。c。提醒幼兒在攪拌飲料時(shí)要小心,不要把汁水灑出來(lái)。*針對(duì)父母：1目的：要學(xué)會(huì)放手讓幼兒去做他們自己能做的事。2玩法及注意事項(xiàng):當(dāng)?shù)胤綋頂D，暫時(shí)沒(méi)有空位時(shí),父母應(yīng)維持好秩序，等候排隊(duì)

41、.在幼兒喝完后,父母要提醒幼兒不能亂丟棄杯子，使幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 HYPERLINK ”http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/859f63d982efb8d48606275a03cc8166。htm” o ”托班兒歌教案” 兒歌教案、 HYPERLINK ”http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/71f8906381fc4c7312b7790314802d32.htm” o ”托班歌曲教案” 歌曲教案、 HYPERLINK http：/special/special_memo/jiaoxue_yj

42、_tb/33fb7b082f8c19d89790c43b15127076。htm o 托班故事教案 故事教案、 HYPERLINK ”http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/f03d1ddbf23382e709afbe6b66617564。htm” o ”托班繪畫教案 繪畫教案、 HYPERLINK ”/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/316c4a242e5409eeacda88391d719965.htm” o ”托班活動(dòng)教案” 活動(dòng)教案、 HYPERLINK /special/special_memo/jiao

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44、e_yj_tb/cb5e97fe835492a5d64df2cff833919b.htm” o 托班律動(dòng)教案” 律動(dòng)教案、 HYPERLINK /special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/c4ff976da1016925a8c8d1fa345010ff.htm” o ”托班美工教案 美工教案、 HYPERLINK ”http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/9c009245346fa03a24e5da1dd9f871e9.htm o ”托班美術(shù)教案 美術(shù)教案、 HYPERLINK http：/special/special_m

45、emo/jiaoxue_yj_tb/61e8ccbabced649321fbacc5ce1d7ab3。htm” o ”托班親子教案” 親子教案、 HYPERLINK http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/cbd302527bb9b694871722268675463f。htm o ”托班區(qū)域教案 區(qū)域教案、 HYPERLINK /special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/504f11d773cca99c2174f059884f5bbf.htm” o 托班認(rèn)識(shí)教案” 認(rèn)識(shí)教案、 HYPERLINK ”http：/specia

46、l/special_memo/jiaoxue_yj_tb/706bc9a8dc0f96c6a7efd8cc68bf169b.htm o 托班社會(huì)教案 社會(huì)教案、 HYPERLINK ”http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/d51023e505328d8e2e2b85b04c51e4a3.htm o ”托班生活教案” 生活教案、 HYPERLINK ”http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/fb5af10751b6505efb55d846ec17f168。htm o ”托班識(shí)字教案 識(shí)字教案、 HYPERLINK http：/special/special_memo/jiaoxue_yj_tb/2a48323dece7b1a080c9e376adfaa75c.htm” o 托班數(shù)學(xué)教案” 數(shù)學(xué)教