生物入侵者教案 15篇

1、生物入侵者教案15篇生物入侵者教案15篇作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，有側(cè)重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家采集的生物入侵者教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。生物入侵者教案1（生物入侵者）教案教學(xué)目的：1、了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。3、重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種。教學(xué)重點(diǎn)：1、1、了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：生物入侵者的概念及其危害。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：在天然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動(dòng)物，變動(dòng)并不大，都是生活在一個(gè)比較穩(wěn)定的環(huán)境。但是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，

2、遠(yuǎn)程的游覽越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對(duì)人類產(chǎn)生的損害也越來越大。19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡狩獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬。這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)。后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了。結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了。由于沒有天敵。野豬越繁衍越多，對(duì)當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害。由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊。給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失。在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀壞滅亡性的災(zāi)禍。另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹撕甏蟮臍?。這篇文章在教學(xué)上能夠以事例講析為主

3、。課前預(yù)備：1、給下列加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：驚y、繁yn、貿(mào)易、斑ln、xy、ho資、檢y、q息、鳥cho、平hng、y棄、物jng天擇、運(yùn)、制、無動(dòng)于衷、ynning2、需要把握的多音字：1難：2量：3、辨析形似字：1斕瀾2扼厄3侵浸4競(jìng)競(jìng)4、詞語積累1尋常：平常。2難以估量：不容易估計(jì)到。3安家落戶：在他鄉(xiāng)安設(shè)家庭并定居。落戶，在他鄉(xiāng)安家長(zhǎng)期寓居。4各種：各種各樣。5于預(yù)：過問(別人的事)；6失衡：失去平衡：7節(jié)制：限制或控制。8困擾：圍困并煩擾；9劫掠：掠奪：10棲息：本指鳥停在樹上，泛指寓居或停留。11趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底消滅。比方殘暴狠毒，不留余地。12與日俱減：隨著時(shí)間

4、的推移而不斷減少。與，跟著；俱，一起，、13扼制：抑制，控制。14在劫難逃：舊時(shí)迷信的人以為命中注定要遭遇的災(zāi)難是無法逃脫的。現(xiàn)用來指某種災(zāi)禍不可避免。劫，大災(zāi)難。15歸咎：歸罪。咎，過失，罪惡，16防備：防范，戒備。17斑斕：燦爛多彩。18束手無策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有；策，計(jì)策。19遵守：遵守。20為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。21厄運(yùn)：困苦的遭受，不幸的命運(yùn)。22無動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)。衷，內(nèi)心。23監(jiān)控：監(jiān)測(cè)和控制。24醞釀：造酒的發(fā)酵經(jīng)過。比方做預(yù)備工作。教學(xué)經(jīng)過：導(dǎo)入：老師講幾個(gè)生物入侵的例子來作為導(dǎo)入。一、文章整體把握：文章宗旨和構(gòu)造本文介紹的是關(guān)

5、于生物通過非天然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的看重。全文一共8個(gè)天然段。能夠分為五部分。第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為“生物入侵者下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，點(diǎn)出其嚴(yán)重危害：“它們不僅會(huì)毀壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。1、根據(jù)第段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者下一個(gè)定義生物入侵者是指：本來生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非天然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生毀壞的生物2、第一天然段中的破折號(hào)起什么作用?答：解釋講明。3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民稱為“入侵者?答：由于他

6、們不僅毀壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。第二部分(第24段)，詳細(xì)寫什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，天然界中的生態(tài)平衡并沒有遭到太大毀壞，用蒲公英種子遷移的例子來講明這屬于天然途徑，而“沒有人為干涉正照顧上段的“非天然途徑，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者之列。第3段重要講明“假如個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等眾多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，講明它們“無節(jié)制地繁衍，并用“耗資十億美圓與“幾只比照，來突出其危害及造成的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個(gè)過渡句，引出

7、本段要講明“生物入侵者對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題。與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種“威脅更令生物學(xué)家們擔(dān)憂。作者舉出“棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島的事例，用“捕食、“偷襲、“吞食等動(dòng)詞來講明棕樹蛇對(duì)其他物種的嚴(yán)重威脅，并用“不僅如此一詞指出其已造成的毀壞。下文講其潛在的威脅更大。根據(jù)第段內(nèi)容，試推斷“生物入侵是如何造成的?答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致。5、第二天然段中的“凡此各種指代哪些內(nèi)容?在文頂用“線標(biāo)出。答：在天然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶6、第段使用了如何的講明方法?答：舉例子、列數(shù)字、打比喻。7、第段舉“斑貝的例子是要講明什么?答：講明物種在新的生存環(huán)境中若

8、不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等眾多因素制約，可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失。8、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美圓。句子中的加點(diǎn)詞語能不能刪去，為什么？答：不能夠，假如刪去，講明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠具體表現(xiàn)出講明文語言的精確嚴(yán)密性。9、第段中“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。在文中起何作用?答：承先啟后的過渡作用。10、第段舉出棕樹蛇的例子是要講明什么?答：講明“生物入侵者會(huì)對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅。11、閱讀第四天然段，概括出“生物

9、人侵者有哪些危害?答：給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅。12統(tǒng)括下文。12、聯(lián)絡(luò)全部選文，講講第段中“它們不僅會(huì)毀壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。這句話在全文起什么作用?答：領(lǐng)起下文。13、針對(duì)“生物入侵者增加的原因和途徑，提出一條或幾條防備辦法。答：加大宣傳人們防備“生物入侵者的意識(shí)。嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增加的原因和途徑。作者通過對(duì)“生物入侵者的具體介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右灾v明，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重危害，天然會(huì)聯(lián)想到造成“生物入侵的原因是什么因而作者也就

10、順理成章地引出了本段要講明的問題。這樣巧妙地布置，把讀者的認(rèn)識(shí)引向深切進(jìn)入，電確實(shí)引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)“歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，途徑是它們恰是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車到達(dá)“偷渡目的的。固然海關(guān)“嚴(yán)加防備，但“很難保證沒有漏網(wǎng)之蟲，講明“生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號(hào)：對(duì)待“生物入侵者應(yīng)當(dāng)怎么辦?第四部分(第67段)，寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者的不同態(tài)度。這兩段寫人們的認(rèn)識(shí)，有同有異；其中一些學(xué)者主意人類不該該太多地干涉生物物種的遷移經(jīng)過，經(jīng)過“物競(jìng)天擇能夠制約“生物入侵者的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對(duì)意見，他們以為聽任“生物入侵者自在發(fā)展

11、會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。段尾處運(yùn)用列數(shù)字的方法詳細(xì)地講明了“生物入侵者造成的重大經(jīng)濟(jì)損失，并運(yùn)用反問句，鮮明有力地表示清楚大多數(shù)人的觀點(diǎn)。第五部分(第8段)，寫目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者都在采用相應(yīng)的辦法。舉出美國(guó)對(duì)此采用辦法的事例，以講明人類已開始采用相應(yīng)辦法，使讀者構(gòu)成較完好的認(rèn)識(shí)經(jīng)過。1面對(duì)“生物入侵這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的根據(jù)分別是什么?答：一種根據(jù)是生態(tài)平衡的原則；另一種則是以為天然調(diào)節(jié)的經(jīng)過太漫長(zhǎng)，人類社會(huì)會(huì)損失沉重。2“生物入侵給人類社會(huì)帶來的危害是什么?答：一種是某些本土物種滅絕，一種是消耗損費(fèi)大量錢財(cái)。3生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)別?答：生物學(xué)：研究生物的構(gòu)

12、造、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包含動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間互相關(guān)系的學(xué)科。4文中提到的生物物種的遷移與我們平常所講的天然界的生存法則完全一致嗎?答：不完全一致。天然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純天然的，不依靠外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的天然界物種繁衍的法則與規(guī)律。5作者用什么講明方法來談“生物入侵者給人類造成的危害的?答：舉例子與列數(shù)字。6、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？答：略7、通過本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想怎樣在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？答：略文章構(gòu)造思路：（生

13、物入侵者）一引出話題：什么是“生物人侵者(1天然段)二介紹生物入侵者及其危害：一層：(2段)生物在天然條件下遷移、繁衍不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，講明生物通過非天然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成人侵現(xiàn)象及其危害。三分析造成生物入侵者增加的原因和途徑(5段)四生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者的不同態(tài)度(6-7段)五世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者都在采用相應(yīng)的辦法(8天然段二、寫作特點(diǎn)：1、整體邏輯順序第一步給“生物入侵者下定義，這是認(rèn)識(shí)事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“天然途徑遷移，使概念的外延更明確。第二步，講明“生物入侵者兩大危害給人類社會(huì)造成

14、的宏大經(jīng)濟(jì)損失和對(duì)某個(gè)地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重毀壞，這是“入侵者這一貶義詞語的天然延伸。第三步由害及因日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由天然而社會(huì)地深化認(rèn)識(shí)。第四步，介紹學(xué)者對(duì)“生物入侵者的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)策，使讀者的認(rèn)識(shí)進(jìn)入“改造世界的條理，進(jìn)而使全部認(rèn)識(shí)經(jīng)過具體表現(xiàn)出出邏輯性。2部分邏輯順序第4段中“尤令生物學(xué)家們擔(dān)憂一句具體表現(xiàn)出出水平差別，這恰是布置述講兩種危害的順序的邏輯根據(jù)；第5段舉例講明“生物入侵者日益猖狂的原因，作者先講“新鮮水果和蔬菜，由于它們數(shù)量大，危害重；次講“跨國(guó)寵物貿(mào)易，由于這是“近年來發(fā)生的，數(shù)量和水平都居次位。這種根據(jù)不同水平布置材料的寫法，是常見的邏輯順

15、序法。文章結(jié)尾介紹美國(guó)的兩條對(duì)策，先寫加強(qiáng)對(duì)交通部門的監(jiān)控，再寫制訂跨部門的監(jiān)控計(jì)劃，也具體表現(xiàn)出了由易到難的邏輯順序。3事例布置有詳有略本文舉例子布置詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子特別具體，由于這個(gè)例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的。而對(duì)“地中海果蠅則一提而過，由于有段時(shí)間對(duì)地中海果蠅的報(bào)道充滿著媒體，人們已知之較多?？磥碇v明文詳略的布置，既要考慮講明對(duì)象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的知識(shí)背景。三、重點(diǎn)語句：重點(diǎn)語句分析1它們不僅會(huì)毀壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，講明了“生物入侵者對(duì)人類的危害。文章第4段講明了“生物入侵者對(duì)被入侵

16、地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島當(dāng)?shù)氐?1種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)，用這個(gè)數(shù)字的急劇變化，講明了“生物入侵者對(duì)“某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重毀壞。另外，文章第3段介紹了“幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了去除它，耗資“數(shù)十億美圓。這兩個(gè)數(shù)字的懸殊，天然使人想到“生物入侵者對(duì)人類的危害之大，非常有講服力。全文恰是圍繞著“生物入侵者的這兩大危害，來提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對(duì)“生物入侵者的不同態(tài)度，以及目前世界采用的相應(yīng)辦法。2假如一個(gè)物種在新的生存環(huán)

17、境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等眾多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。生物的天然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇和“適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期構(gòu)成一種平衡狀況。假如由于人為的干涉打破了這種平衡，等于毀壞了生物鏈的平衡狀況，一個(gè)物種“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和“不受天敵傷害，必定會(huì)瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果。四、指導(dǎo)迷津?yàn)槭裁磳?duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)以為這“不是件尋常的小事?普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問題；生物學(xué)家

18、和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮很多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是怎樣到這里來的?甲蟲的生態(tài)是如何的?甲蟲能否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會(huì)視而不見的。怎樣理解在物種遷移經(jīng)過中的“人為干涉?文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的天然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并遭到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。假如這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者時(shí)，應(yīng)充足考慮“人為干涉。為什么在構(gòu)成“生物入侵者的經(jīng)過中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和“不受天敵傷害這兩個(gè)條件?生物的天然存在和發(fā)展，是

19、有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇和“適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期構(gòu)成一種平衡狀況。假如由于人為的干涉打破了這種平衡，等于毀壞了生物鏈的平衡狀況就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期到達(dá)新的平衡狀況；另一種就是產(chǎn)生“生物人侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。五、課后練習(xí)：課后習(xí)題解答(一)本文是根據(jù)邏輯順序進(jìn)行講明的。文章從解釋“生物入侵者這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的毀壞作用、構(gòu)成“生物入侵者的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者的不同見解和目前世界各國(guó)“對(duì)生物入侵者所采用的辦法。(二)1列數(shù)字實(shí)際

20、上是一種用事實(shí)進(jìn)行講明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島當(dāng)?shù)氐?1種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚講明“生物入侵者對(duì)天然生態(tài)的危害；到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美圓?！皟H在美國(guó)，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美圓這兩句話中的數(shù)字，天然使人想到“生物入侵者對(duì)人類危害之大。2。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具講服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁衍時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人

21、類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，天然界中的生態(tài)平衡并沒有遭到太大毀壞這種講法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地講明“生物入侵者給人類帶來的宏大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，講明“生物入侵者對(duì)天然生態(tài)的毀壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國(guó)寵物的例子，是為了講明構(gòu)成生物入侵者的人為的原因；舉出美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，講明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者都采用了相應(yīng)的辦法。3打比喻是為了使講明更形象、；例如：“生物入侵者這個(gè)概念自己就具有比方意義，它告訴讀者這一類“入侵者的“移民行為，是會(huì)對(duì)人類和天然造成危害的；把登陸北美的

22、歐洲斑貝比成“偷渡者，講明它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車，特別形象。作者郵箱：（生物入侵者）導(dǎo)學(xué)案4人教版八年級(jí)上冊(cè)十九生物入侵者【學(xué)習(xí)目的】、自讀積累，把握本文講明的重要內(nèi)容；、把握基本的講明順序和講明方法；、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的講明順序和講明方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】講明方法的表達(dá)效果。1、題目解讀一講到入侵，我們馬上想到刀光劍影的戰(zhàn)斗，殊不知，生物界中也存在著“戰(zhàn)斗。要知道，這恰是人類自己挑起的這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起高度警覺。“生物入侵是指生物由原生存地經(jīng)天然的或人為的途徑侵

23、入到另一個(gè)新環(huán)境，對(duì)入侵地的生物多樣性、農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)以及人類健康造成經(jīng)濟(jì)損失或生態(tài)災(zāi)難的經(jīng)過。2、走近作者梅濤，男，現(xiàn)代科普作家.中國(guó)科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長(zhǎng)、研究員、博士，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)科學(xué)院青年聯(lián)合會(huì)副主席。1962年出生于江西省南城縣，1982年獲浙江大學(xué)精致細(xì)密機(jī)械專業(yè)學(xué)士學(xué)位，20 xx年獲中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)博士學(xué)位。1982年起在中國(guó)科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所從事研究工作，曾擔(dān)任國(guó)家“八六三計(jì)劃自動(dòng)化領(lǐng)域特種機(jī)器人專業(yè)構(gòu)成員、國(guó)家“八六三計(jì)劃航天領(lǐng)域空間機(jī)器人專題構(gòu)成員3、相關(guān)資料你知道還有哪些“生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？在我國(guó)，

24、一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消失。在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種;于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜奶烊桓?。澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包含高大的樹種和矮小的灌木。在新西蘭，一種;于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色

25、樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。【自立學(xué)習(xí)】1下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是()A劫掠藩籬B監(jiān)控歸咎C棲息失衡D厄運(yùn)遵守2找出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()A一個(gè)物種在新的環(huán)境中必定遵守物竟天擇的法則。B它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。C夏威夷島上沒有任何能夠厄制棕樹蛇繁衍的天敵。D跨國(guó)龐物貿(mào)易也為“生物入侵者提供了方便。3指出下列句子所用的講明方法。1專家們把這種本來生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過非天然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民稱為“生物入侵者它們不僅會(huì)毀壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。()2僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美圓。

26、()3一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的忽略或遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。()【合作探究】自讀課文，整體把握文意4、什么是“生物入侵者？5、本文還向我們介紹了哪些內(nèi)容？6、討論探究，本文的講明順序和講明方法7、討論天然界還有哪些生物入侵者？8、如何能力有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？9、討論學(xué)習(xí)這篇文章對(duì)我們的啟示意義？【精讀精練】閱讀下列語段，完成下面的問題。生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主意人類不該該太多地干涉生物物種的遷移經(jīng)過，由于失衡是臨時(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必定遵守物競(jìng)天擇的法則?！吧锶肭终卟⒉皇嵌寄軌蛏嫦聛?，能夠生存下來的就是強(qiáng)者，即便生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣

27、遭到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因而，天然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。然而更多的學(xué)者則持反對(duì)意見，他們以為天然調(diào)節(jié)的經(jīng)過是非常漫長(zhǎng)的，假如聽任“生物入侵者自在發(fā)展，很多本土物種將難逃絕種厄運(yùn)，天然界的物種多樣性將遭到嚴(yán)重毀壞。另外，“生物入侵者給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美圓，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷？目前，世界上很多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并采用了相應(yīng)辦法。例如，美國(guó)眾議院已于1996年通過了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國(guó)政府正在醞釀一個(gè)跨部門的監(jiān)控計(jì)劃。

28、10、就第一段概括學(xué)者的兩種意見。11、入侵的生物的危害是什么？12、第一段所用的講明方法有_。13、上文的講明順序是_，概括本文的中心意思。【主題閱讀】樹木長(zhǎng)命之謎包丹一些古樹活到成千上萬年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長(zhǎng)命呢？原來樹木有推延衰老的特殊本事：自己能讓全身所有的活細(xì)胞一批批地徹底更新，而且更新(細(xì)胞分裂)的次數(shù)無限；由于其機(jī)體的構(gòu)造特殊(便于細(xì)胞生、死、棄)和不斷地進(jìn)行徹底更新，因而樹木的肌體能夠堅(jiān)持有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬年。其余動(dòng)植物個(gè)體只能讓體內(nèi)部分的活細(xì)胞更新(不徹底地更新)，或者根本不更新，因而它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細(xì)胞的壽命限制住了最多活二三百歲

29、。那么樹木全身所有的活細(xì)胞是如何一批批地徹底更新并讓機(jī)體堅(jiān)持有條不紊的呢？樹皮莖里一層是構(gòu)成層。它不斷分別向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。向外生長(zhǎng)出來的是新的韌皮部細(xì)胞，韌皮部是樹皮的內(nèi)層，由活細(xì)胞構(gòu)成，內(nèi)含運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料的篩管。過一段歲月，衰亡了的韌皮部細(xì)胞被向外頂，死細(xì)胞構(gòu)成樹皮外層保衛(wèi)組織。樹皮最外層被遺棄：漸漸剝落或爛掉。由于樹干的加粗，樹皮外層逐步被脹裂開，裂成很多豎的和斜的裂口，樹干內(nèi)的活細(xì)胞通過這些裂口(皮孔)跟外界交換氣體。樹干內(nèi)所有的活細(xì)胞圍成了比樹干稍細(xì)的活細(xì)胞管狀層。它們只能生長(zhǎng)在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗，活細(xì)胞管狀層也不允許太厚；否則內(nèi)層的活細(xì)胞會(huì)無法跟外界交換氣

30、體。構(gòu)成層向內(nèi)，生長(zhǎng)出新的木質(zhì)部細(xì)胞，每年使年輪增長(zhǎng)一圈。木質(zhì)部衰老而死亡了的細(xì)胞，變化成上下相通的導(dǎo)管和管胞，輸送水分和無機(jī)鹽，而且起支撐作用。樹干中間(都是能夠遺棄的死細(xì)胞)即便被蛀空、爛空(但必需保留著足夠的構(gòu)成層和木質(zhì)部)，樹木也能正常地活下去，這種空心古樹許多。如美國(guó)加州萊頓維爾的樹屋公園里，有一棵有名的宏大的紅杉樹，樹齡4000多年，樹干的空樹洞內(nèi)已被布置成面積約為52.7平方米的活樹層。很多空心古樹的存在，講明了各種樹木的樹心部分能夠遺棄。被遺棄的木質(zhì)部，若未糟朽，則對(duì)樹體有益；若糟朽得太多而且未去除，則對(duì)樹體有害。樹干內(nèi)，由構(gòu)成層開始，向內(nèi)和向外，一圈圈細(xì)胞分生、成長(zhǎng)、衰老、死

31、亡、遺棄。向內(nèi)和向外，可分為生、死、棄三個(gè)細(xì)胞層(死細(xì)胞層和棄的細(xì)胞層之間無分界面)。生細(xì)胞層和死細(xì)胞層各行其職。每一個(gè)細(xì)胞逐步生、死、棄，逐步遠(yuǎn)離構(gòu)成層。構(gòu)成層漸漸向外圍方向擴(kuò)大漸漸遷移到新的位置。由于樹干內(nèi)部各層細(xì)胞、各個(gè)組織生長(zhǎng)、布置得如此合理，因而即便樹木活到10000歲，樹干內(nèi)各個(gè)組織也始終規(guī)則而有序，始終有足夠的通暢的輸導(dǎo)管。樹根，和樹干一樣，也有構(gòu)成層和內(nèi)外兩個(gè)方向生、死、棄的構(gòu)造，也有篩管和導(dǎo)管。根的橫切面同樣有年輪，也逐步加粗。因而樹根和樹干一樣，它們的活細(xì)胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。不問可知，莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的構(gòu)造，所以這些部分的活細(xì)胞，同樣能夠

32、不斷地徹底更新；而且老的部分，還能夠另外長(zhǎng)出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分，都是老的死了，另長(zhǎng)新的，它們比樹干還容易進(jìn)行徹底更新。總之，樹木全身各個(gè)器官(包含根、莖、葉、花等)的活細(xì)胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄，因此各種樹木的老死壽命十分漫長(zhǎng)。14、請(qǐng)用自己的話概括構(gòu)成層的主要作用。15、很多空心古樹仍能正常生長(zhǎng)，其原因是什么？16、文章第一天然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構(gòu)成了，第1句跟2、3句之間是先后。17、第四天然段用了和的講明方法【能力提升】23、四川被稱為恐龍之鄉(xiāng)的地方是24、濰坊被稱為恐龍之鄉(xiāng)的地方是25、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇和“適者

33、生存的理論?！窘虒W(xué)后記】答案：1A掠l，藩fn2B(A競(jìng)；C扼；D寵)3(1)作詮釋(2)列數(shù)字(3)舉例子、4、第一段5、本文還講了生物入侵者帶來的宏大危害，造成生物入侵增加的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵所采用的相應(yīng)辦法。6、講明順序：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。講明方法：列數(shù)字、舉例子、打比喻。舉例在課文中找7、課前“相關(guān)資料中有補(bǔ)充。8、提升防備“生物入侵者的意識(shí)；對(duì)“生物入侵者采用嚴(yán)格的防備辦法。國(guó)際貿(mào)易中加強(qiáng)法律監(jiān)督監(jiān)控，有效地保衛(wèi)天然界的生態(tài)平衡。9、這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的講明文。它向我們講明

34、了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的宏大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警惕。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提升我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。10、人類不該太多干涉生物物種的遷移經(jīng)過。天然調(diào)節(jié)的經(jīng)過非常漫長(zhǎng)，不能聽任“生物入侵者自在發(fā)展。11、使本土物種絕種，毀壞物種的多樣性，給人類造成驚人的經(jīng)濟(jì)損失。12、列數(shù)字、舉例子、分類別13、邏輯順序生物入侵將造成天然界失衡，使本土物種滅絕，物種多樣性遭到嚴(yán)重毀壞，造成驚人的經(jīng)濟(jì)損失，因而很多國(guó)家開始采用辦法防備。14、構(gòu)成層能不斷向內(nèi)向外分裂出兩種新細(xì)胞：新的韌皮部細(xì)胞和新的木質(zhì)部細(xì)胞，堅(jiān)持樹干的活性細(xì)胞與外界換氣，

35、輸送養(yǎng)料并起支撐作用。15、樹干中間有構(gòu)成層和木質(zhì)部16、比照結(jié)果原因17、舉例子列數(shù)字23、自貢24、諸城25、略（生物入侵者）閱讀練習(xí)及答案二閱讀下面的選文，完成第1115題。生物入侵者有刪改梅濤當(dāng)你在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲時(shí)，你肯定不會(huì)感到驚訝。但在生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家們看來，這或許不是件尋常小事。專家們把這種本來生活在異國(guó)它鄉(xiāng)、通過非天然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民稱為“生物入侵者。在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，天然界中的生態(tài)平衡并沒有遭到太大毀壞。在天然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地，假如各種條件合適，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、

36、成長(zhǎng)；山間溪水中的魚蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶凡此各種，都是在沒有人干涉的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因而不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。假如一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等眾多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只本來生活在歐洲大陸的斑貝一種類似河蚌的軟體動(dòng)物被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者并沒有引起當(dāng)?shù)厝说牧粢?，它們被隨意丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增長(zhǎng)，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占據(jù)了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管

37、道已耗資數(shù)十億美圓。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者，前者瘋狂毀壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病?！吧锶肭终咴诮o人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島。這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島當(dāng)?shù)氐?1種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。很多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將生物入侵者的增加歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上很多“生物入侵者恰是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車到達(dá)“偷渡目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，很多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上

38、，其中包含危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。雖然各國(guó)海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲嚴(yán)加防備，但由于進(jìn)出口貨物的數(shù)量較大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲。一些生物學(xué)家們指出，一旦某種“生物入侵者在新的環(huán)境中站穩(wěn)腳跟并大規(guī)模繁衍，其數(shù)量將很難控制。即便在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁衍能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫⑹譄o策。生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主意人類不該該太多地干涉生物物種的遷移經(jīng)過，由于失衡是臨時(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必定遵守物競(jìng)天擇的法則。“生物入侵者并不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強(qiáng)者，即便生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣遭到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因而，天然界的平衡

39、最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。然而更多的學(xué)者則持反對(duì)意見，他們以為天然調(diào)節(jié)的經(jīng)過是非常漫長(zhǎng)的，假如聽任“生物入侵者自在發(fā)展，很多本土物種將難逃絕種厄運(yùn)，天然界的物種多樣性將遭到嚴(yán)重毀壞。另外，“生物入侵者給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美圓，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷？11、第段中作者使用“移民一詞，而不是直接使用“生物一詞，好處是什么？3分12、第段中舉了“斑貝的例子，作者的重要意圖是什么？3分13、將第段中“關(guān)島當(dāng)?shù)氐?1種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕改為“關(guān)島當(dāng)?shù)氐亩喾N鳥類中已被棕樹蛇趕盡殺絕好欠好？為什么？3分14、根據(jù)選文提供的信息，下列講法中毛病的一項(xiàng)是。3分A、在天然條件下，

40、生物遷移不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡，由于這種遷移是在沒有人為干涉的條件下緩慢進(jìn)行的。B、亞洲的天牛和南美的紅螞蟻“入侵美國(guó)后，造成了很大危害。C、即便在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)那些適應(yīng)和繁衍能力極強(qiáng)的“生物入侵者，人們?nèi)詫⑹譄o策。D、只要少數(shù)學(xué)者以為應(yīng)該通過人為方式來干涉生物物種的遷移經(jīng)過，進(jìn)而解決“生物入侵者的問題。15、讀了本文后，你以為能夠采用哪些辦法來防止“生物入侵者對(duì)人類社會(huì)的危害？至少提出兩條辦法4分答案：二16分11、“移民一詞在這里處具有比方意味，使講明語言愈加生動(dòng)。3分12、重要是用來講明“假如一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等眾多因素制約，它很可

41、能會(huì)無節(jié)制地繁衍這句話。3分13、欠好，原句中使用了詳細(xì)的數(shù)據(jù)，能更精到準(zhǔn)確地講明棕樹蛇對(duì)當(dāng)?shù)伉B類的危害水平。3分，不回理睬由的不給分14、D3分15、示例：制定專門的法律進(jìn)行約束；在國(guó)際貿(mào)易中加強(qiáng)監(jiān)管力度。合理即可，每條2分，共4分（生物入侵者）教案14【課型】新授課【教材分析】本文是學(xué)生自讀課文，講授時(shí)應(yīng)先理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的講明順序；分析本文所運(yùn)用的講明方法，并領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹v明方法寫作事理講明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)目的】1知識(shí)與能力目的：積累詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無

42、動(dòng)于衷等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。理清本文的講明順序，整體把握文章內(nèi)容，提升閱讀科普文的能力。2經(jīng)過與方法目的：分析本文運(yùn)用的講明方法，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：了解生物“污染，加強(qiáng)防備意識(shí)，為建設(shè)家園、保衛(wèi)家園而努力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、理清本文的講明順序，把握文章所運(yùn)用的講明方法。2、引導(dǎo)學(xué)生理解：怎樣看待在物種遷移經(jīng)過中的“人為干涉？為什么在構(gòu)成“生物入侵者的經(jīng)過中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和“不受天敵傷害這兩個(gè)條件？【教學(xué)方法】1以學(xué)生自讀為主，老師設(shè)計(jì)閱讀題目指點(diǎn)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的講明技巧。老師只作需要的點(diǎn)撥指點(diǎn)。2討論法。學(xué)生自在質(zhì)疑，通太多

43、種形式的討論合作探究，共同解決?！菊n前預(yù)備】1、學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決字詞障礙2、老師預(yù)備：教學(xué)圖片、多媒體。【課時(shí)布置】一課時(shí)【教學(xué)經(jīng)過】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一導(dǎo)語：據(jù)光明日?qǐng)?bào)20 xx年6月12日?qǐng)?bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的毀壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的（生物入侵者）去尋找答案。板書

44、課題二作者簡(jiǎn)介(多媒體顯示)三出示教學(xué)目的四檢查預(yù)習(xí)：1、給加點(diǎn)的字注音劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕嘯聚山林2、解釋詞語在劫難逃五彩斑斕束手無策物競(jìng)天擇無動(dòng)于衷二、初讀課文，整體感悟默讀全文，考慮并完成下面問題。1、什么叫生物入侵者？要求同學(xué)們從文中畫出揭示“生物入侵者含義的語句。2、文章介紹了哪幾方面的內(nèi)容？學(xué)生回答后老師歸納：本文介紹了什么是生物入侵者，還講了生物入侵帶來的宏大危害，造成生物入侵增加的原因和途徑，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵采用的相應(yīng)辦法。邊歸納邊板書：引出話題：介紹什么是生物入侵者。第1段擺出現(xiàn)象：生物入侵者帶來的宏大危害。第2-4段探

45、究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度。第6-7段采用辦法：通過議案、成立部門。第8段三、精讀課文，研讀賞析1、講明文常見的講明順序有哪些?常見的講明方法有哪些?明確：講明順序大體有三種:(1)空間順序從上到下，從左到右，從外到內(nèi)等。(2)時(shí)間順序。(3)邏輯順序。邏輯順序通常包含下面幾種情況：a.從整體到部分；b.從原因到結(jié)果；c.從特點(diǎn)到用處；d.從重要到次要；e.從概括到詳細(xì)；f.從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)。講明方法重要有下面六種：(1)下定義(2)舉例子(3)作比較(4)打比喻(5)分類別(6)列數(shù)字其余的還有摹模樣形狀、畫圖表、作詮釋、引用等。2、再次默讀本文，考慮

46、本文采取了什么講明順序?本文這樣布置講明順序有什么好處？學(xué)生討論后明確：本文采取邏輯順序。運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚。3、本文采取了什么講明方法？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的語句。學(xué)生討論后回答：列數(shù)字、舉例子、打比喻1列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島當(dāng)?shù)氐?1種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。這個(gè)數(shù)字的變化清楚地講明“生物入侵者對(duì)天然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美圓，這個(gè)數(shù)字表示清楚“生物入侵者對(duì)人類危害之大。2舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有講服力。例如：舉出蒲公英

47、和山間溪水中的魚蝦的繁衍時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，天然界中的生態(tài)平衡并沒有遭到太大毀壞這種講法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地講明了“生物入侵者給人類帶來的宏大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，講明“生物入侵者對(duì)天然生態(tài)的毀壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了講明“生物入侵者的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，講明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者都采用了相應(yīng)的辦法。3打比喻。例如：“生物入侵者這個(gè)概念自己就具有比方意義，它告訴人們這一類“入侵者的

48、行為，會(huì)給人類與天然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車。這些比方使講明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。四、質(zhì)疑問難，合作探究學(xué)生再次默讀課文，找出不懂的地方，先由學(xué)生分組共同討論解答，不能得到圓滿答復(fù)的，向教師發(fā)問。學(xué)生難以解答的問題可能有：1為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)以為這“不是件尋常小事？普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮很多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是怎樣到這

49、里來的？甲蟲的生態(tài)是如何的？甲蟲能否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響？等等。他們是不會(huì)視而不見的。2怎樣理解在物種遷移經(jīng)過中的“人為干涉？文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的天然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并遭到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。假如這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者時(shí)，應(yīng)充足考慮“人為干涉。3為什么在構(gòu)成“生物入侵者的經(jīng)過中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和“不受天敵傷害這兩個(gè)條件？生物的天然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天

50、擇和“適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期構(gòu)成一種平衡狀況。假如由于人為的干涉打破了這種平衡，等于毀壞了生物鏈的平衡狀況，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期到達(dá)新的平衡狀況；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。五、拓展延伸你知道還有哪些“生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？六、課堂總結(jié)1、學(xué)生談收獲2、老師結(jié)束語（生物入侵者）是一篇事理講明文，采取邏輯順序講明事理，條理清楚明晰，講明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的講明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提升防備意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)靥烊伙L(fēng)

51、景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。七、布置作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。八、板書設(shè)計(jì)生物入侵者引出話題邏列數(shù)字?jǐn)[出現(xiàn)象輯探究原因順舉例子揭示態(tài)度序采用辦法打比喻【課后反思】（生物入侵者）教案13魯教版八年級(jí)下冊(cè)23.生物入侵者教學(xué)目的知識(shí)目的1積累詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目的1理清本文的講明順序，整體把握文章內(nèi)容，提升閱讀科普文的能力。2分析本文運(yùn)用的講明方法，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果。德育目的了解生物“污染

52、，加強(qiáng)防備意識(shí)，為建設(shè)家園、保衛(wèi)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)理清本文的講明順序，把握文章所運(yùn)用的講明方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：怎樣看待在物種遷移經(jīng)過中的“人為干涉？為什么在構(gòu)成“生物入侵者的經(jīng)過中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和“不受天敵傷害這兩個(gè)條件？教學(xué)方法1以學(xué)生自讀為主，老師設(shè)計(jì)閱讀題目指點(diǎn)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的講明技巧。老師只作需要的點(diǎn)撥指點(diǎn)。2討論法。學(xué)生自在質(zhì)疑，通太多種形式的討論合作探究，共同解決。教具預(yù)備多媒體課時(shí)布置1課時(shí)教學(xué)經(jīng)過學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的講明順序；分析本文所運(yùn)用的講明方法，并領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹v明方法寫作事理

53、講明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)生物入侵者教案2【教學(xué)目的】1、知識(shí)目的：識(shí)記重點(diǎn)字詞;把握本文的構(gòu)造大意，把握文中常用的幾種講明方法。2、能力目的：通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。3、德育目的：教育學(xué)生應(yīng)該親密的關(guān)注自己生活中的事物之間的深?yuàn)W玄妙聯(lián)絡(luò)，留意觀察生活，科學(xué)的認(rèn)識(shí)與分析事物之間的聯(lián)絡(luò)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】“能力目的。【策略與方法】討論式、啟發(fā)式、分析法?！窘虒W(xué)媒體】投影儀。二分鐘演講;老師念優(yōu)秀文章。一、新課導(dǎo)入念一則新聞，有關(guān)生物入侵。二、識(shí)記重點(diǎn)字詞三、整體感悟速讀課文，講講本文是根據(jù)如何的講明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一

54、個(gè)段落的大體意思。精讀文章，然后回答問題組：1、什么是“生物入侵者?2、為什么在天然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?3、在文中的3、4天然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?四、拓展延伸你還知道哪些“生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?假如有，請(qǐng)與同學(xué)們一同溝通一下。五、布置作業(yè)【課后記】本文老師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過課文聯(lián)絡(luò)實(shí)際的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活貯備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?？茖W(xué)意識(shí)。生物入侵者教案3教材分析是一篇介紹生物通過非天然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性講明文。文章從解釋“生物入侵者這個(gè)概念下手，介紹了“生物入侵者給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的毀

55、壞作用、構(gòu)成“生物入侵者的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者的不同見解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者所采用的辦法。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生把握閱讀講明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警惕，提升環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目的：(一)知識(shí)目的：積累詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目的：理清的講明順序，整體把握文章內(nèi)容，提升閱讀科普文的能力。提升學(xué)生采集挑選信息的能力。3.把握文章所運(yùn)用的講明方法(二)德育目的：加強(qiáng)防備意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保衛(wèi)

56、家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。2.通過學(xué)習(xí)，在理清講明順序，把握文章所運(yùn)用的講明方法，能采集挑選信息，加強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。(三)教學(xué)方法：課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，老師只作需要的點(diǎn)撥指點(diǎn)。2.討論歸納法。通太多種形式的采集資料，討論歸納主題，共同解決。教學(xué)手段;多媒體教學(xué)經(jīng)過：一、預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。3.通過查資料理解生字詞。4.能通過自學(xué)把握課文段落條理。5.課前預(yù)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

57、二：導(dǎo)入多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。生答：外來生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家以至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的（生物入侵者）板書課題三：通過解題來學(xué)習(xí)課文師：什么是入侵?生答：“入侵是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。師：什么是生物入侵者?生答：本來生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過非天然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。師：你們是從那里找到的?生：第一段老師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜恚纯吹谝欢芜€告訴我們什么內(nèi)容?生：還告訴我們生物入侵者的危害。師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)生：不僅毀壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可

58、能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖唑狎嫔截?老師用多媒體展現(xiàn))師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?生：斑貝棕樹蛇師：很棒，如今教師要為難你們了，看誰最棒。請(qǐng)你們采取故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生競(jìng)賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。師：講完故事教師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶穩(wěn)固新聞的相關(guān)知識(shí)，能夠抽三名學(xué)生加入競(jìng)賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害

59、。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，教師也要展現(xiàn)我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展現(xiàn)生物入侵者)生：好多呀!太可拍了。師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防備，但首先要知道他們是怎樣傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?生：非天然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)師：回答很有建樹，因而教師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?nèi)绾蝸砜刂扑鼈兡?課文中是怎么講的。生：文中講有兩種態(tài)度干涉于與不干涉。師;你們認(rèn)同那種講法呢?此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘爭(zhēng)辯師;同學(xué)們的爭(zhēng)辯真劇烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生

60、物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因此有很多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采用了辦法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儾捎昧耸裁崔k法并讀出來。生：在最后一段師：同學(xué)們你們又有哪些辦法呢?生：嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān)買來的寵物不能隨意放生.師：看來同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，教師也有幾條辦法希望我們共勉。(多媒體出示)1.要慎重引種。2.提升生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生。4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。師：采取哪些講明方法?生：舉例子打比喻列數(shù)字下定義(板書)師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采取什么順序來講明生物入侵者的?生：邏輯順序(板書)課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，以至有很