小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案范文

1、小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案范文 【導(dǎo)語】教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的詳細設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書。以下是整理的學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案范文（三篇）相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。 【篇一】學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案范文 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。 2、通過同學(xué)的操做體會旋轉(zhuǎn)，培育同學(xué)動手實踐的力量 3、培育同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過程： 一、體會感受 1、觀看電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體 2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么

2、動的。 3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。 象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？ 推斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。 二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。 1、展現(xiàn)兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓同學(xué)進行分類。 2、說說你為什么要這樣分。 3、出示鐘面，讓同學(xué)觀看，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。 4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。 小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。 三、動手做一做 1、完成43頁第三題。 2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。 3、根據(jù)指示根據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動。 4、動手完成課本42頁做做一做。 四、展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)美，制造旋轉(zhuǎn)美

3、 1、出示紫荊花圖，讓同學(xué)想想它是怎么樣被制造出來的？ 2、用旋轉(zhuǎn)制造出漂亮的圖案。 全課總結(jié) 教學(xué)反思：同樣注意口語的表達，有的同學(xué)說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的同學(xué)說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必需訂正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 【篇二】學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案范文 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3839頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進一步鞏固同學(xué)對“角”“邊”“頂點”“直角”的熟悉，熟識比較角的大小。力求同學(xué)能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。 2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新力量為主導(dǎo)思想。在運用板書

4、畫一畫，同學(xué)讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的熟悉、理解。 3、實踐練習(xí)，注意同學(xué)學(xué)問的的形成過程，從推斷推理、查找發(fā)覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展現(xiàn)同學(xué)個體的優(yōu)勢的同時，注意同學(xué)的動手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察同學(xué)任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 4、整個過程體現(xiàn)同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點： 1、熟悉銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2、在熟悉理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3、圍繞生活，通過競賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具預(yù)備：三角尺，紙張 學(xué)具預(yù)備：同學(xué)三角尺，紙張 教學(xué)過程： 一

5、、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)回憶關(guān)于角的學(xué)問。 出示角。依據(jù)圖例回答這是一個（角） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。這是一個什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些學(xué)問？小組爭論匯報 2、比較兩個角的大小。 兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（其次組可請同學(xué)指出哪個角大，哪個角?。?3、比較銳角和鈍角的大小（留意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個一般的角消失）。采納借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家仔細觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么

6、地方？ 2、采納回憶的方式，進一步的加深對新知的熟悉理解。并進行板書。 一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） 說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） 根據(jù)學(xué)過的方法請同學(xué)分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，老師巡察。 搶答。老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（） B、比直角大的是（） 三、鞏固實踐階段，將數(shù)

7、學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。 1、引導(dǎo)同學(xué)動手操作。 （1）請大家用事先預(yù)備好的紙片折出一個直角。 （2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 （3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 2、自由活動：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小伴侶們認真看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出緣由。 3、出示兩道推斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？ 4、寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A、用角描述圖形

8、。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘） 5、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注同學(xué)的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小伴侶的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 四、總結(jié)，深化階段。 小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ 體會，在我們做早操時，常常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 五、

9、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對 【篇三】學(xué)校二班級下冊數(shù)學(xué)教案范文 平均分 教學(xué)內(nèi)容：課本P1314頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在詳細情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2、讓同學(xué)充分經(jīng)受“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)同學(xué)感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的探究意識和解決問題的力量。 教學(xué)重點：理解把握平均分的含義，方法。 教學(xué)難點：把握平均分的方法。 教學(xué)預(yù)備：各種食物若干、實物投影等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入，實際操作 （1）（春天到了，光明學(xué)校的老師打算帶同學(xué)們

10、去春游，他們要分發(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物）今日老師要分給你們。請小組長來領(lǐng)禮物（12塊糖）同學(xué)們動腦筋想方法把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（而且要求每個同學(xué)都滿足） （2）各小組動手操作 （3）各小組匯報狀況，老師板書。 2、觀看問題 （1）請小伴侶觀看各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺了什么？ （2）同學(xué)觀看匯報。 （3）從觀看中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （4）同學(xué)自己取名。 3、出示課題 （1）小伴侶取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （2）小伴侶再說說什么是平均分？ （3）你們用什么方法使它平均分？ （4）同學(xué)溝通、匯報 二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分 1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）論安排方案。 （2）各小組動手分一分。 （3）同學(xué)匯報分法。 （4）你喜愛哪種分法？為什么？ 2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（同學(xué)動手分一分） 3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓同學(xué)圈一圈，并說出自己的分法。） 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)三第2題。 （1）