小學三年級下冊語文教案

1、小學三年級下冊語文教案 【導(dǎo)語】教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設(shè)計和支配的一種有用性教學文書。以下是整理的學校三班級下冊語文教案【3篇】相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。 【篇一】學校三班級下冊語文教案 教學目標： 1、通過學習，讓同學感受大自然的美妙，從而激發(fā)其愛惜樹木，愛護自然，喜愛生活的思想。 2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩 3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻 4、把握學古詩的方法 教學重點： 理解并說說詩句的意思 教學預(yù)備： 燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒 教學過程

2、： 一、習舊引新，激發(fā)愛好。 導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了很多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？ 同學們，背得很好，今日我們再來學一首詠柳（板書） 二、解題知人，感受美 出示燈片，觀看圖畫，說說畫了什么？ 解題：詩人賀知章也和同學們一樣寵愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹） 三、逐句解釋，理解美 1、范讀全詩 2、同學試讀，邊讀邊思索，提出不懂的地方 3、師生釋詞 4、析句 第一、二句用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？ 5、請同學說說這首詩的意思。 四、賞境誦讀，抒發(fā)美。 1、老師誦讀，配上音樂。 2、師

3、啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么奇妙，請同學們帶著寵愛柳樹，喜愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。 五、小結(jié)學法 六、布置作業(yè)： （1）抄古詩試背 （2）選擇學校中一種植物試作詩一首 簡評： 課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓同學體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起同學喜愛大自然，喜愛生活的思想感情，結(jié)束時的作業(yè)布置特別好，能使同學的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。 【篇二】學校三班級下冊語文教案 一、說教材 1、教材簡析 珍貴的緘默是人教版六年制學校課標試驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們心

4、情變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、歡樂到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。 學習這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)懷父母、回報父母之愛的訓(xùn)練，學會關(guān)懷別人，積累課文中的美麗詞語，精彩語段，培育語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。 2、教學目標 （1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛詞語、句子。 3、教學重難點： 教學重點：理解孩子們的心情變化，懂得關(guān)懷別人。 教學難點：理解體會為什么說這種緘默是珍貴的。 二、說教法和學法 培育同學良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探

5、究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中學問與力量、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學的樂觀性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行情境教學法、引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)同學質(zhì)疑，然后營造情境，組織同學探究并體驗，最終結(jié)合實際進行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。 三、說教學過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：表演導(dǎo)入質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗學習升華拓展延長。 表演唱表情歌，體驗心情的變化：歡樂焦急興奮難受幸福，有助于同學理解課文中孩子們的心情變化。 愛因斯坦說過：“問題的提

6、出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)同學從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時同學會提出：“為什么說緘默是珍貴的？誰緘默？在什么狀況下緘默？緘默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍ν瑢W提出的問題，概括為三個方面： 喧鬧緘默喧鬧 確定好了文章的基本框架后，同學進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 接著進入教學的其次階段探究體驗。 探究定向后，我用信任而又帶鼓舞性的語言引導(dǎo)同學反復(fù)讀文，同學在查找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓同學合作探究，同學由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 同學通過讀文自主探究，合作探究后明白了，緘默前的喧鬧是

7、爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在這里我設(shè)計了“點數(shù)”的情境：“誰的爸爸媽媽給你過了生日？有的請舉手?！蓖瑢W們紛紛舉手。我接著煽情：“我要點數(shù)了。1，2，310。哇這么多，第一組10個，其次組11，1221個，那么第四組呢？”同學們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數(shù)了自己，仿佛自己就是課文中的仆人公。接著我又問，那么又有誰知道爸媽的生日呢？只有三、五個同學舉手。其他同學低下了頭。在緘默中孩子們知錯了，在緘默中孩子們在思索；在緘默中孩子們在想方法彌補。而緘默后的喧鬧是孩子們在老師的引導(dǎo)下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛，得到了老師的確定。 在合作探究中突破教學難點：在

8、緘默中，孩子感受到了父母的愛；在緘默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在緘默中，思考應(yīng)當怎樣回報父母的愛；在緘默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。同學們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。 同學通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我依據(jù)同學的學習匯報相機板書，并準時出示下列重點句子： （1）我想去查找隱藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為寶貴的道理。 （2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。 （3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。 （4）教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。 （5）這一片緘默給了我

9、多大的享受啊！ 新課改要求語文教學要加強同學進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)同學入情入境，表達出思想感情，所以在同學探究的過程中，我準時引導(dǎo)同學進行朗讀體驗。比如：用歡快、興奮、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。 總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分拓展延長 首先，我推舉孩子們閱讀游子吟及弟子規(guī)中孝感動帝、黃香溫席等故事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的訓(xùn)練。 新課改要求中班級同學能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)同學觀看社會、觀看人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也

10、為了強化同學知道回報父母的愛，對關(guān)懷他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文媽媽的愛。 四、說板書 這一板書，既能讓同學抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學重點，形象直觀，新奇好玩，激發(fā)了同學的學習愛好，給同學以美的享受。 【篇三】學校三班級下冊語文教案 一、說教材 荷花是一篇寫景抒情的文章。這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感受。以豐富的想象力，描寫了荷花的清爽漂亮，呈現(xiàn)了一幅各具姿勢、顏色明艷，活生生的水中荷花的畫面。文章的字數(shù)不多，卻把滿池荷花的美景表現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表達了喜愛大自然的思想感情。這是一篇對同學進行審美訓(xùn)練

11、的好題材，也是指導(dǎo)同學朗讀和培育同學感悟力量、想象力量的好教材。這節(jié)課我力圖運用多種方式引導(dǎo)同學觀賞荷花那不同尋常的美。 二、說教學目標 本組課文以感受大自然的美妙為專題。依據(jù)本課以上特點，我制訂了以下教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美麗語言； 2、圖文結(jié)合，理解課文，觀賞荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的思想感情； 3、體會豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。 依據(jù)擬定的學習目標及同學的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：感受荷花漂亮的姿勢，體會豐富的想象，培育對大自然美的體驗。教學難點是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。 三、說教學方法 “教學有

12、法，但無定法，貴在得法?！睘榱送黄浦攸c，解決難點，達到目標，我主要采納了以下幾種教法： 1、圖文對比法；本文利用課文插圖和荷花的課件關(guān)心同學理解、想象。 2、情境教學法，使同學感覺如臨其境，易于理解。 3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)同學感受課文的語言美和荷花美。 四、說教學過程 我是緊扣“美”字進行設(shè)計的： （一）創(chuàng)設(shè)情境，感知美 俗話說的好，“良好的開頭，等于勝利的一半”，我在設(shè)計荷花一課導(dǎo)入時，選用了猜迷這種同學喜聞樂見的方式，來激發(fā)同學的愛好。接著，出示荷花圖，讓同學觀賞后用詞語描繪看到的荷花。如此激情導(dǎo)入新課，同學的聽覺、視覺、思維、想象被激發(fā)，心情一下子被調(diào)動起來，

13、形成“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。師生溝通后揭題板書。 （二）自主探究，查找美 本文語言美麗，在同學有所感悟的基礎(chǔ)上初讀課文，談讀后的感受，使同學整體感知荷花的美。然后再讀課文，找出詳細描寫荷花美的句子畫下來，反復(fù)誦讀，并讓同學在小組內(nèi)溝通讀后的感受。 （三）匯報溝通，體驗美 同學通過上述兩個環(huán)節(jié)，對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了肯定的了解，同時也定會產(chǎn)生一些懷疑。在同學匯報溝通詳細描寫荷花美的句子時，老師可隨機出示圖片或視頻，圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學抓住重點詞體會句子，在讀中理解、感悟。通過此環(huán)節(jié)，同學更進一步體會到了荷花的美，然后有滋有味地讀出美，使教學達到異曲同工的效果。 如在教學描寫荷葉的句子時，

14、老師可引導(dǎo)同學抓住描寫荷葉特點的詞語“挨挨擠擠”，通過看圖理解，有感情朗讀，想象一池荷葉長勢之美，并教給同學圖文結(jié)合理解課文這一學習方法。而“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句緊緊抓住“冒”字進行引導(dǎo)。讓同學想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？誰來演一演？“冒”字用得好在哪里？緊接著又抓住“冒”字，通過多種形式練習有感情朗讀。 又如，教學描寫荷花三種姿勢的句子時可分三步走： （1）讓同學抓住重點詞體會； （2）圖文對比，讓同學感受荷花的美； （3）以“荷花是那樣美，誰能讀出它的美？” 激發(fā)讀的愛好，讓同學練讀、比讀、評讀、表演讀。最終，讓同學配樂朗讀其次段，邊讀邊想象畫面。在

15、感受了、體會了、讀出了荷花的美后，老師還預(yù)備了貼畫，要求他們在黑板上貼出荷花的美。 （四）含情誦讀，釋放美 在其次段體驗美的基礎(chǔ)上，第三、四段使美感進一步深化。老師深情引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。同學飽含激情，接讀第三段。然后，讓同學想象，除了文中寫到的三種姿態(tài)，荷花還會有哪些姿勢？在理解“一大幅活的畫”時，我讓同學結(jié)合生活實際想像一下，活的畫是什么樣的？同學在想象的過程中，體會了一池荷花的動態(tài)美，并在表達中抒發(fā)了美，釋放了美。 以此為契機，老師配樂范讀第四段，同學閉上眼睛邊聽邊想象仿佛看到的畫面，接下來課件展現(xiàn)動畫，讓同學想象說一說，好像聽見蜻蜓和小魚對“我”說了什么話，還有哪些動物會來和“我”交談，可能告知“我”一些什么？一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這時，再讓同學身臨其境地朗讀這部分，同學感覺自己仿佛真的成了荷花，并為自己的美所沉醉。 （五）整體回顧，觀賞美 在同學熟讀的基礎(chǔ)上，再次讓同學觀賞美麗的畫面，嘗試自己介紹荷花的美。 （六）拓展延長，深化美 在這一環(huán)節(jié)，老師告知同學，從古至今，很多文人墨客寫下了贊美荷花的詩篇，接著