葡萄葉的夢(mèng)三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7 個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累 ”，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字，能參照本課詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。3、了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收獲的幸福。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1 、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂(lè)和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨?。教學(xué)時(shí)數(shù)：2

2、 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣引入課題1 、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的）2、你喜歡它們嗎？這些可愛(ài)的香甜的葡萄啊，是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是“葡萄葉的夢(mèng) ”。3、板書(shū)課題：1、葡萄葉的夢(mèng)4、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢(mèng)是什么樣的？）5、葡萄葉的夢(mèng)是一首很美的詩(shī)歌。同學(xué)們的疑問(wèn)會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)吧！ （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音、學(xué)生翻書(shū)到第1 頁(yè)，一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可，如 “葡萄葉

3、很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說(shuō)出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。）自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。4、同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。5、檢查生字讀音。（ 1 ）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：薄、淺、翠、芳、獲、營(yíng)、贊（ 2）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累（li）積累（l i ）勞累（ li）（ 3）交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！氨?、芳、獲、營(yíng) ”四個(gè)字都是草字頭，可歸類(lèi)識(shí)記。 “翠 ”“ 贊 ”字有共同特點(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記

4、。讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營(yíng)（三）再讀課文，把詩(shī)歌讀流利1 、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。薄薄的 淺綠色的翡翠 芳香 獲取營(yíng)養(yǎng) 果實(shí) 累累 贊美2、用自己喜歡的方式自由讀課文。3、檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。4、這首詩(shī)一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字、觀察本課要書(shū)寫(xiě)的8 個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。淺：右邊不要寫(xiě)成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。翠：上面的“羽 ”字為了讓筆， “把腳伸直了”， “橫折鉤 ”寫(xiě)成 “橫折 ”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆 ”，如 “從 ”、 “贊 ”等。沿：右邊的上部“幾

5、”字 “橫折彎鉤 ”變成 “橫折彎 ”。營(yíng)：草字頭下不能寫(xiě)成“官 ”。贊：上邊的左面一個(gè)“先 ”最后一筆要變成 “豎提 ”。2、自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià)。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)、把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。3、查字典，了解“翠 ”“釀造 ”“惟一 ”等字詞的意思。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。3、指名朗讀詩(shī)歌。（二）理解課文，感悟朗讀、過(guò)渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來(lái)的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。2、你喜歡

6、葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。）3、朗讀感受葡萄葉的形美。（ 1 ）拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)葡萄葉片的顏色、形狀。（ 2）詩(shī)歌中是怎樣描寫(xiě)葡萄葉片的？找出詩(shī)句來(lái)讀一讀?！氨”〉娜~片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。 ”指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩(shī)句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。4、葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)累累 ”，它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開(kāi)心的淚。 ”（ 2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看

7、一看，聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)你所感受到的“葡萄葉的夢(mèng) ”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的）（ 3）我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢？5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三節(jié)。（1 ）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。有什么不理解的地方。（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？“從陽(yáng)光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲?shū)B(niǎo)啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥?！蹦銖倪@兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過(guò)任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。）再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（3）多么可敬的葉啊！

8、它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美?！弊屛覀円黄饋?lái)讀一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。（4）有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”？為什么說(shuō) “滴滴露珠是開(kāi)心的淚”？引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說(shuō)些什么。齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。（三）感情朗讀，背誦詩(shī)歌1 、自由有感情地練讀課文。2、引導(dǎo)誦讀詩(shī)歌：“薄薄的葉片，像”（四）引申拓展1 、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？2、這首詩(shī)歌像其他詩(shī)歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？好好讀

9、一讀，體會(huì)這首詩(shī)的韻腳 翠、被、美、醉、肥、淚。3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫(xiě)的這首詩(shī)以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫(xiě)的葡萄月令， 摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！出示閱讀資料：施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長(zhǎng)葉子。真快！原來(lái)是幾根根枯藤，幾天功夫，就變成青枝綠葉的一大片。葡萄藤的組織跟別的果樹(shù)不一樣，它里面是一根一根細(xì)小的導(dǎo)管。澆了水，不大一會(huì)，它就從根直吸到梢，簡(jiǎn)直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。澆過(guò)了水，你再回來(lái)看看吧：梢頭切斷過(guò)的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一年不知道要喝多少水， 別的果樹(shù)都不這樣。別的果樹(shù)都是刨一個(gè)“樹(shù)碗 ”， 往里澆幾擔(dān)水就得了，沒(méi)有

10、像它這樣的：“漫灌 ”，整池子的喝。有人說(shuō)葡萄不開(kāi)花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進(jìn)葡萄架是看不出的。而且它開(kāi)花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒。下過(guò)大雨，你來(lái)看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把說(shuō)文解字里的玉字偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀?。?選自汪曾祺葡萄月令）板書(shū)設(shè)計(jì)：1、葡萄葉的夢(mèng)從陽(yáng)光里向秋風(fēng)中果實(shí)累累讓每一吹泡泡第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)程序：一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

11、1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？2、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？二、介紹作者。今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于 1900 年。三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同學(xué)們， 冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心， 不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀

12、，抽讀。2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書(shū)：黏稠顫巍巍 山巔注音、正音、練讀。3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。4、輪讀課文。五、理解課文內(nèi)容。1、 冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、 3 自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。3、我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明！怎么吹呢？

13、讀3 自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5 自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了， 還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。七、下一節(jié)準(zhǔn)備。明天， 我

14、們還學(xué)這一課，到時(shí)候， 我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。板書(shū)：3、吹泡泡冰心做：放加 和弄吹：灑吹 提賞：清輕脆麗、顫巍巍第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。二、 理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。教學(xué)程序：昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰

15、心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀讀這兩個(gè)自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在， 我們來(lái)做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身

16、上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）七、咱們?cè)僮x讀課文5、 6 自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。 在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書(shū)中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。為什么快樂(lè)？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說(shuō)，然后教師引讀。十、 只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝

17、福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來(lái)。十二、文中還有一個(gè)自然段也寫(xiě)得特別美?。?4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。十三、還有沒(méi)有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些誦課文。 ）十四、 課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）十五、 冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天， 我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫(xiě)作風(fēng)格。精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀

18、名篇去了解名家，通過(guò)了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛(ài)， 是童貞， 還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。分組討論。小組匯報(bào)。告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況。蝸牛一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容. 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情.有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、

19、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)15 個(gè)字。二、教學(xué)重點(diǎn)：事物的細(xì)致。三、教學(xué)難點(diǎn)：受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1引發(fā)情趣。2認(rèn)識(shí)生字。3熟讀課文。4整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。二、教學(xué)步驟：二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1導(dǎo)入：打開(kāi)書(shū)，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？2自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。3檢查字音掌握情況：三、整體感知：四、質(zhì)疑：五、學(xué)習(xí)生字：自學(xué)生字。小組合作學(xué)習(xí)并檢查。師生研究難記字：4師生研究難寫(xiě)字熟：1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫(xiě)的部分。2）重點(diǎn)觀察位置?？纯丛鯓訉?xiě)緊湊。

20、3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示、互評(píng)。六、布置作業(yè)：1熟讀課文。2抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：，有感情地朗讀。二、教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2聽(tīng)寫(xiě)字詞。3學(xué)生互查，改錯(cuò)。二、談話導(dǎo)入：笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。三、朗讀感悟：1課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。2 課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ)：3板書(shū)：“探” “東張西望” “直到” “沒(méi)有一點(diǎn)兒” “才” “慢慢”

21、 “輕輕” “立即”4總結(jié)：膽小5體會(huì)作者感受：6連讀3、 4 自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)蝸牛出殼前總是藏不肯出來(lái)出殼探、東張西望、直到、沒(méi)有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼回殼輕輕、立即第三課時(shí)面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)？二、研讀4、 5 自然段：1默讀課文4、 5 自然段，畫(huà)出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？2小組交流。3小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。1）不怕難垂直向上。（慢極了）2）不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘3）不怕摔掉下再上。（挪動(dòng)）4再讀4、 5 自然段，畫(huà)出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。擔(dān)心摔壞以為畏懼開(kāi)始敬佩5 兩人合作朗讀：一人讀描寫(xiě)蝸牛的語(yǔ)句，一人讀

22、描寫(xiě)作者的語(yǔ)句。6小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫(xiě)作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。1引導(dǎo)思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？2自由讀1、 2、 6 自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3這幾段與描寫(xiě)蝸牛有什么關(guān)系？不寫(xiě)可以嗎？4 小結(jié)： 正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的 “膽小” 和 “不懈” 。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。四、布置作業(yè)：1練習(xí)有感情地朗讀課文。2仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)蝸牛蝸牛我不怕難垂直向上。 （慢極了）不耐煩不怕重殼重。 （喘氣）幾十分鐘擔(dān)心摔壞不怕摔掉下再上。 （

23、挪動(dòng)）以為畏懼開(kāi)始敬佩 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用, 體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感。初步感受從概括到具體描寫(xiě)的表達(dá)方式。教學(xué)方式：自主、合作、探究一、拓展文本，導(dǎo)入課題1、出示鳥(niǎo)。2、齊讀課題同學(xué)們， 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26 課， 父親、 樹(shù)林和鳥(niǎo)， 請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺?，?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題。（把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對(duì)小鳥(niǎo)濃濃的愛(ài)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試。）3、詞語(yǔ)也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。1、過(guò)渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，

24、讀課文嗎？（讀正確了嗎，讀流利了嗎？）老師這里有一個(gè)自測(cè)，你能達(dá)到哪一級(jí)？2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。3、老師這里有幾個(gè)句子，檢測(cè)一下。（誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？）4、出示、交流以下幾個(gè)句子（ 1）童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱 河岸上的一片樹(shù)林邊 走過(guò)。a：指名讀。（誰(shuí)敢來(lái)試試？）b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。 （滹沱河你讀準(zhǔn)了，說(shuō)明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真）c：簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林，環(huán)境十分優(yōu)美。（2）我茫然的望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。a、讀準(zhǔn)“茫然”、 “凝神靜氣”、 “兀立” ； （ 這個(gè)句子，可不容易讀好，

25、我們先來(lái)讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。）b、掌握停頓：我茫然的望著/ 凝神靜氣 / 像樹(shù)一般兀立的父親。（讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ)，再來(lái)讀句子，就容易多了，誰(shuí)來(lái)試試？你讀得真好，我聽(tīng)出來(lái)了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。）C 、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。（3）父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。 ”我的心理掠過(guò)一陣沉重。a、出示“沉重”。 （你的預(yù)習(xí)很仔細(xì)；預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。）b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ)，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開(kāi)頭，進(jìn)入文本1、過(guò)渡：同學(xué)們， 把課文讀正確、 流利、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)

26、習(xí)的最重要的任務(wù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會(huì)作者的情感。注意聽(tīng)清要求：（1）一邊讀，一邊想，你覺(jué)得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容？（2）課文讀完一遍就坐好。2、課件出示第一自然段。3、你從這句話讀到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受？4、你最喜歡什么？把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫(xiě)了父親對(duì)鳥(niǎo)深厚的喜愛(ài)之情，這就是概括描寫(xiě)。四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感。1、過(guò)渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫(xiě)，沒(méi)有具體描寫(xiě)，那就好比大樹(shù)只有樹(shù)干，沒(méi)有枝葉，內(nèi)容不生動(dòng)，不具體，讓人不愛(ài)看。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)這篇文章描寫(xiě)了一生最?lèi)?ài)鳥(niǎo)的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文

27、章“ 從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會(huì)察顏觀色，看看他的動(dòng)作，聽(tīng)聽(tīng)他的語(yǔ)言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問(wèn)題。2、出示探究問(wèn)題（1）從哪兒能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？聽(tīng)了（2）為什么“我”聽(tīng)了父親的話，心里掠過(guò)一比沉重，也由衷地感到高興？要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā＃?）出示“小組合作分工及角色責(zé)任”組長(zhǎng)： 組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?TOC o 1-5 h z 紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。分享員

28、：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.3、小組合作。4、全班交流交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。第一組：父親的動(dòng)作（解讀“發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)” “聞鳥(niǎo)味”）突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。1 、找出動(dòng)詞。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。抓住動(dòng)詞 “上上下下” “望了又望” TOC o 1-5 h z “聞了又聞”。2、品讀句子，體會(huì)“仔細(xì)”。從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（看得很仔細(xì)）請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀；生活中，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。 （ 請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀） ；父親只看了一

29、次，聞了一次嗎？（體會(huì)“又”，看了很多次）父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛(ài)。3、聯(lián)系上下文，理解句子。父親望見(jiàn)了什么？（樹(shù)葉在動(dòng)）看見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng)，父親知道了什么（林子里有鳥(niǎo)，小作者能看到嗎？）父親聞到了什么？（鳥(niǎo)的味道，你聞到過(guò)鳥(niǎo)味嗎？你知道鳥(niǎo)味是什么樣的嗎？）看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng)，只有父親知道有鳥(niǎo)，走進(jìn)樹(shù)林，只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。4、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“深深地愛(ài)”從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么？（父親非常愛(ài)鳥(niǎo)）是啊，父親一定是深深地愛(ài)著樹(shù)林和鳥(niǎo)，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來(lái)到樹(shù)林看望小鳥(niǎo)，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里，看看幽深的樹(shù)林，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱