小學(xué)五年級科學(xué)教案

1、 PAGE PAGE 20 / 20小學(xué)五年級科學(xué)教案第一課種子發(fā)芽試驗(yàn)(一)【教學(xué)目標(biāo)】小學(xué)五年級科學(xué)教案。條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對試驗(yàn)觀看的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)中把握某個(gè)條件的方法,爭辯影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能依據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)打算?！窘虒W(xué)預(yù)備】綠豆種子假設(shè)干,試驗(yàn)打算單參考書 3 面,試驗(yàn)記錄表參考書 4 面?！窘虒W(xué)過程】一、爭辯種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開頭的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由爭辯,教師摘要板書。預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要適宜的溫 度,需要陽光,需要空氣等。這時(shí)候教師不要賜予取舍

2、,保存學(xué)生的各種觀點(diǎn)拿起一顆綠豆種子：家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢？ 說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的爭辯更有針對性,而且更合理,由于不同種子需要的條件是有 些區(qū)分的。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)：1、師：該怎樣用試驗(yàn)來證明呢？大家說說要留意什么？ 預(yù)設(shè)：制訂周密的試驗(yàn)打算,只能轉(zhuǎn)變一個(gè)條件等。之前要設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇爭辯內(nèi)容,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。預(yù)設(shè)：水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此 適當(dāng)排解不適合課堂爭辯的內(nèi)容。4、以其中一個(gè)組為范例,集體爭辯如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)打算。你們想爭辯什么問題,你們打算怎樣做？你們推測結(jié)果會是怎樣的？哪些條件是沒有轉(zhuǎn)變

3、的？怎樣知道轉(zhuǎn)變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？在試驗(yàn)爭辯過程中還應(yīng)當(dāng)留意什么？5、分發(fā)試驗(yàn)打算單,學(xué)生完成自己的試驗(yàn)方案設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo),鼓舞選擇一樣條件的同學(xué)相互溝通。三、閱讀書 4 面種子發(fā)芽試驗(yàn)內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的留意點(diǎn),比方綠豆的大小應(yīng)當(dāng)差不多,為2-3四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓舞學(xué)生回家認(rèn)真完成試驗(yàn),并做好觀看記錄。2加星評價(jià)。教學(xué)后記：其次課種子發(fā)芽試驗(yàn)(二)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到比照試驗(yàn)、嚴(yán)格把握試驗(yàn)、重復(fù)試驗(yàn)的重

4、要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過試驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過試驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)預(yù)備】試驗(yàn)打算單和試驗(yàn)記錄表,試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表參考書 5 面【教學(xué)過程】一、溝通試驗(yàn)中的覺察：二、整理分析試驗(yàn)信息：1、教師分發(fā)試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長負(fù)責(zé)收集一樣試驗(yàn)小組的試驗(yàn)信息。2、分析試驗(yàn)信息：試驗(yàn)組和比照組的數(shù)據(jù)有什么不同？從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？三、溝通試驗(yàn)信息：1、認(rèn)真聽取其他不同試驗(yàn)小組介紹他們的試驗(yàn)方法和獵取的信息。2的。3、集合全班同學(xué)的試驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)

5、展辨析。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時(shí)間。3、推測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀看日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的根本條件是：20-25,最高為35。120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充分的氧氣。教學(xué)后記：第三課觀看綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】環(huán)境的力量。過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的試驗(yàn),用比照試驗(yàn)的方法觀看,記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)中嚴(yán)格把握

6、變量,并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)預(yù)備】試驗(yàn)打算單和試驗(yàn)記錄表參考書7 面,三四天前做好的綠豆芽對水的需要的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】一、溝通試驗(yàn)中的覺察：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？二、試驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、爭辯：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)：我們只能轉(zhuǎn)變哪些條件？不轉(zhuǎn)變哪些條件？兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？3、學(xué)生完成試驗(yàn)方案,溝通。4、供給試驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀看記錄。承受圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等三、試驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求1、拿

7、出事前做的綠豆芽對水需求的試驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)展觀看。教師介紹試驗(yàn)：在一個(gè)盤子里5影響？為什么我們這樣推想？認(rèn)真觀看還有什么覺察？四、觀看更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片8：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？教學(xué)后記：第四課蚯蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：把握比照試驗(yàn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)中嚴(yán)格把握變量,并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)預(yù)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15 條、干土、濕土?！窘虒W(xué)過程

8、】1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓寵愛怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、試驗(yàn)一：蚯蚓寵愛黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來爭辯蚯蚓寵愛黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)展比照試驗(yàn),并留意把握條件。3、出示試驗(yàn)器材,爭辯試驗(yàn)步驟：把長方形盒子一端剪去一局部,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,便利它爬行。545524、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料,學(xué)生試驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。三、試驗(yàn)二：蚯蚓寵愛枯燥還是潮濕的環(huán)境？1、過渡：那么,蚯蚓寵愛枯燥還是潮濕的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)比照試驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn),自由發(fā)表。3、

9、教師隨機(jī)出示材料,在溝通中概括出比較合理的試驗(yàn)步驟：在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊枯燥,一邊潮濕。1035424、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料,學(xué)生試驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都寵愛生活在肯定的環(huán)境里。311生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？第五課食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析爭辯,覺察事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成擅長聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】爭辯動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,生

10、疏食物鏈和食物網(wǎng)。的生疏?！窘虒W(xué)預(yù)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片?！窘虒W(xué)過程】1、提問：生物的生存需要些什么？水、陽光、空氣等。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要肯定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、相互影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)爭辯這方面的學(xué)問。二、誰吃誰：也可以借鑒書本的圖片的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會消滅這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說,教師隨機(jī)用簡潔的文字和箭頭表示這種關(guān)系。薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥4、表達(dá)：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的12

11、關(guān)句子5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并覺察大多數(shù)食物鏈都是從植物開頭的。6、學(xué)生再依據(jù)生活閱歷說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生溝通補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。特別留意一下水稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀構(gòu)造,叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅亡了,會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀看身邊的生態(tài)群落,畫一個(gè)食物網(wǎng)。第六課做一個(gè)生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】

12、科學(xué)概念：生物在肯定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會形成一個(gè)生態(tài)群落。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象治理和觀看的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建筑方案。【教學(xué)難點(diǎn)】依據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)展治理和觀看?！窘虒W(xué)預(yù)備】大飲料瓶、剪刀、建筑生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本?！窘虒W(xué)過程】一、生疏真正的池塘里的生物環(huán)境：114？如鴨,水生昆蟲,青蛙等水生植物需要哪些生存條件？池塘里的植物為動(dòng)物供給了哪些幫助？非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶

13、：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建筑一個(gè)生態(tài)瓶,爭辯其中的關(guān)系。2、學(xué)生爭辯：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：你們預(yù)備讓哪些生物來生活？什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？生物放入的挨次需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)當(dāng)考慮些什么？生物品種搭配和數(shù)量多少問題量等。三、制作生態(tài)瓶：先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放。裝入半瓶自然水域的水。往瓶里種上自己預(yù)備的水草。再放入小動(dòng)物。2、依據(jù)爭辯的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。16表,提示留意每天觀看生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。教學(xué)后記：第七課轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：削減水

14、和添加動(dòng)物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到把握條件進(jìn)展試驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格把握條件進(jìn)展試驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)展觀看記錄。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)中嚴(yán)格把握變量,并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)預(yù)備】預(yù)備假設(shè)干魚、水、水草等材料。【教學(xué)過程】一、溝通生態(tài)瓶,確定試驗(yàn)方案：1、溝通：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、呈現(xiàn),比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3、思考：假設(shè)轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：削減生態(tài)瓶里的水是轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是轉(zhuǎn)變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、試驗(yàn)一：削

15、減生態(tài)瓶里的水：參 17 面記錄單2個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀看生物有什么變化,我們可以承受記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)展試驗(yàn)和觀看記錄。試驗(yàn)結(jié)果：由于水量削減,動(dòng)植物的生存空間削減,氧氣量削減,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、試驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：參 18 面記錄單2量增加一倍,其他條件不變。2、推測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣承受記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。削減；小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4？小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢？植物過多,影響植物對光的吸取,還會削減動(dòng)物的活動(dòng)空間

16、,也會產(chǎn)生不良影響。四、總結(jié)拓展：1、爭辯：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要留意什么？教學(xué)反思：第八課維護(hù)生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的緣由進(jìn)展分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】生疏到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的緣由進(jìn)展分析。【教學(xué)預(yù)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程】一、回憶學(xué)問,引入課：1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。二、草原的生態(tài)平衡：草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀?/p>

17、學(xué)生畫出2、設(shè)想一下：每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間,然后再發(fā)表意見。19可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,人們會實(shí)行哪些手段。三、是什么引起了沙塵暴：1202、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由,提示：人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？這些行為的后果是什么？最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)協(xié)作進(jìn)展是不格外不易的,人類的很多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)后記：其次單元光第一課光和影科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白推斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照耀的物體側(cè)面的外形有關(guān)過程與方法1、做光和影的

18、試驗(yàn),并將觀看結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)展記錄情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、生疏到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。二、教學(xué)預(yù)備教師演示：有窗簾的教室三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)安排五、教學(xué)過程1、引入還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱秘。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件誰玩過影子的玩耍？我們怎樣才能看到自己的影子？想一想：影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件？要屏墻面、地面等3、關(guān)于“光源”的教學(xué)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點(diǎn)在剛剛的影子玩耍中,我們除了

19、知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎？我們再通過一些活動(dòng)連續(xù)探究光源和影子的隱秘,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25的方法、步驟、要求。教師著重提示、演示第一個(gè)試驗(yàn)分組試驗(yàn),先在屏上畫下影子,最終再畫到課本上相應(yīng)的地方影子會隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系5、回憶和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問,覺察了什么規(guī)律？六、作業(yè)設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)光和影墻面、地面等光源：正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系八、教學(xué)后記其次課陽光下的影子科學(xué)概念1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變,影子總是和太陽的方向相

20、反2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的,太陽位置最高時(shí)影子最短,太陽位置最低時(shí),影子最長過程與方法1、推想陽光下物體影子怎樣變化2據(jù)。3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖、依據(jù)觀看數(shù)據(jù),覺察陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、生疏到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀看照實(shí)記錄數(shù)據(jù)二、教學(xué)預(yù)備教師演示：日晷的圖片或課件三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)安排五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課我們學(xué)到了哪些學(xué)問？陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？26并讓學(xué)生說說理由。2、觀看陽光下影子的變化讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明,明白觀看的目的和觀看記錄的方法3以小組為單位進(jìn)展,但每個(gè)人都要記錄小組的觀測結(jié)果3、整理我們的記錄1各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長,橫軸表示時(shí)間每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖還有什么覺察？124、日影觀測儀1古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時(shí),能說說其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)鉛筆影子的變化陽光下的影子觀看時(shí)間 太陽位置和方向影長第三課光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念線傳播的過程與方法1、有依據(jù)地推想光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的試驗(yàn)3、通