體驗式學習精品課件

1、體驗式學習第1頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日大綱體驗式學習的研究歷程體驗式學習中的情節(jié)記憶和情緒記憶體驗式學習與默會知識體驗式學習與實用智力現實生活中體驗式學習的分類體驗式學習 第2頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（一）親身經歷過的事件與去情境化的學習小學課文送孟浩然之廣陵 小學期間參加的活動 師生之間的情誼單位的安全規(guī)章制度 安全事故案例 被處罰的經歷 體驗的重要性，體驗在學習中扮演的角色一、體驗式學習的研究歷程第3頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（二）弗洛伊德的精神分析 弗洛伊德的精神分析認為 人有兩種本能：

2、生和死（三）孔子家語 不觀高崖，何以知巔墜之患。 不臨深泉，何以知沒溺之患。 不觀于巨海，何以知風波之患。 一、體驗式學習的研究歷程第4頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（四）亞里士多德 “對于那些必須會做的事情來說，在能做之前，我們必須通過做來學習它?！?技能的掌握，在體驗中，在做中學習。一、體驗式學習的研究歷程第5頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（五）杜威的體驗式學習在做中學體驗式的學習方式在生活中學習內涵本質“直接經驗（先做）+反思” 不要死學知識，而要學為自己的生活和將來做好準備的知識。一、體驗式學習的研究歷程第6頁，共18頁，2022

3、年，5月20日，23點21分，星期日（六）羅杰斯的體驗式學習 隨著體驗式學習研究的深入，20世紀40年代，羅杰斯認為，學習有認知學習和體驗式學習兩種基本形式。 前者指向學術知識，如記憶詞匯、乘法表 后者則是指向知識應用，如為了修車學習發(fā)動機原理，為了用電腦學習電腦原理。一、體驗式學習的研究歷程第7頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（六）羅杰斯的體驗式學習 羅杰斯認為體驗式學習分為四個突出特征。個性化參與。 個人的事情與其他人方式區(qū)別學習動機內發(fā)。自己的想法，動機。學習者自我評價。 體驗后的感悟。對學習者產生滲透性影響。 內化、內隱的學習方式。 因為上述四個特征，羅杰斯認

4、為體驗式學習可以滿足個人的情感需求，更看重體驗式學習的情誼價值，也就是說羅杰斯認為體驗式學習是“直接經驗+情感體驗”一、體驗式學習的研究歷程第8頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（七）庫伯的體驗式學習“杜威+羅杰斯的體驗式學習”衍生出了庫伯的體驗式學習理論。 學習是經過經驗的轉換而獲得知識的過程。學習=經驗（體驗）進一步提出學習的四種方式：具體經驗（身臨其境）、反思性觀察（吾日三省吾身，對經驗的反思，提煉、認識的上升）、抽象的理解（AB、BC、AC）、主動實驗 四種方式都經歷了才是最佳的學習過程。一、體驗式學習的研究歷程第9頁，共18頁，2022年，5月20日，23點2

5、1分，星期日一、體驗式學習的研究歷程（八）庫伯的體驗式學習循環(huán)具體經驗（直接觀察）反思性觀察（評價、比較）主動實驗（綜合、設計）抽象的理解（模仿、分析） 庫伯的體驗式學習是綜合的學習體驗第10頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（一）情節(jié)記憶 體驗式學習為什么記憶的如此牢固？ 因為體驗式學習往往伴隨著情節(jié)記憶，而一般的知識學習沒有情節(jié)記憶，這就意味著人們在體驗式學習的時候，頭腦中有兩種編碼方式，即語義編碼和情節(jié)編碼。這樣在人們提取大腦記憶時的方式就多了一種情節(jié)記憶。 二、情節(jié)記憶和情緒記憶第11頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（一）情緒記憶 體驗

6、式學習中還有一種單獨編碼方式：情緒記憶 文字方式的知識攝取沒有情緒記憶，只有在體驗中才會有。 “閃光燈效應” 指引人震撼的事件,容易使人留下深刻的記憶。情緒的作用。 “一朝被蛇咬，十年怕井繩” 二、情節(jié)記憶和情緒記憶第12頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（一）默會知識 默會知識是從直接經驗中獲取的，很難通過外顯的教學來教授，它幾乎只能通過體驗式學習來獲得。 眼睛、身體、感官的信息收取。 弗朗西斯培根：“最好的學習方式是旅行”，旅行中的見聞，加之情節(jié)和情緒記憶，對于信息的收取、牢記有很大幫助。 三、體驗式學習與默會知識第13頁，共18頁，2022年，5月20日，23點2

7、1分，星期日（一）實用智力 真正的實用智力是通過體驗式學習來獲得的。 知識學習獲得的是學術智力，真正的智力是為解決問題的，也是在解決問題中獲得的。 數學家與小混混的故事 兩種智力 情境下才能體驗 四、體驗式學習與實用智力第14頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（一）體驗式學習分為：認知體驗式學習：（產生新認識，獲得新知識） 1、 對真實世界進行感知體驗。 2、對感知經驗進行回顧和反思。 3、再次進行理論分析、構建理論模型。 4、最后把理論分析或理論模型放到實踐中檢驗。 （類似庫伯的循環(huán)法）情感體驗式學習：1、始于對真實情境的體驗，但是通過情 2、境體驗影響學習效果的最為重要的因素是情緒喚醒 事件。（沒有這些喚醒情緒記憶的事件，很難形成情緒記憶) 3、個體對情緒喚醒事件的認識評價。（反思） （ 抗戰(zhàn)的殘酷歷史 祖國山河） 五、現實生活中體驗式學習的分類第15頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日（一）體驗式學習分為： 行動體驗式學習: 實際操作 (技能的學習) 結果反思 行動修正 實際操作技能的習得 游泳 射擊 五、現實生活中體驗式學習的分類第16頁，共18頁，2022年，5月20日，23點21分，星期日體驗式學習的研究歷程