三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓教學(xué)工作愈加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是我為大家整理的三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)情分析由于二年級新升入三年級的學(xué)生面臨從新分班的新情況，新學(xué)生、新班級還沒有建立新集體。只能就原二年級學(xué)生身心特點(diǎn)整體概述：經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和慣例。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要老師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠把握所學(xué)的知識技能，到達(dá)該

2、冊的目的要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們到達(dá)學(xué)段目的。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提升成就。二、教材分析本冊教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。一數(shù)與代數(shù)1第一單元“混合運(yùn)算乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生領(lǐng)會到要遵守“先乘除、后加減及“先算括號里面的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。2第三單元“加與減結(jié)合詳細(xì)情境，探尋求索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知

3、識解決一些簡單的實(shí)際問題。3第四單元“乘與除在這個(gè)單元中學(xué)生重要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，探尋求索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的經(jīng)過，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。4第六單元“乘法在這個(gè)單元中學(xué)生重要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題，列出乘法算式，探尋求索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與別人溝通各自算法的經(jīng)過，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇適宜的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的

4、簡單問題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并解釋估算的經(jīng)過。5第七單元“年、月、日本單元重要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判定平年和閏年。領(lǐng)會引入24時(shí)記時(shí)法的需要性，認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡單的實(shí)際問題。6第八單元“認(rèn)識小數(shù)結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的經(jīng)過；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。二空間與圖形1第二單元“觀察物體在這一單元里學(xué)生學(xué)會從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的

5、觀察能力和動(dòng)手操作能力。2第五單元“周長本單元重要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形認(rèn)識周長。探尋求索并把握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感悟圖形知識與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，建立初步的空間觀念。三數(shù)學(xué)好玩本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中布置了“校園中的測量“搭配中的學(xué)問“時(shí)間與數(shù)學(xué)三個(gè)專題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累考慮經(jīng)歷體驗(yàn)，開闊眼界。三、提升教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)辦法1.從學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2.加強(qiáng)直觀演示和理論操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)成經(jīng)過，感受成功的體驗(yàn)

6、。3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)絡(luò)，探尋求索規(guī)律。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重視培養(yǎng)自立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊敬學(xué)生個(gè)體差別，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。5.重視培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏性和創(chuàng)新意識。6.重視讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通意識。7.遵守學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，十分是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。四、課時(shí)布置一、混合運(yùn)算6課時(shí)二、觀察物體3課時(shí)三、加與減8課時(shí)四、乘與除6課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)五、周長5課時(shí)六、乘法13課時(shí)七、年、月、日5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)八、認(rèn)識小數(shù)8課時(shí)總復(fù)習(xí)4課時(shí)三年級上冊數(shù)學(xué)

7、教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1.把握連除、乘除混合運(yùn)算的順序。2.會正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，會靈敏運(yùn)用不同的方法來解決生活中的問題，逐步提升解決問題的能力。3.讓學(xué)生充足感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。4.通過觀察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探尋求索意識和求異思維，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)意圖識和創(chuàng)新精神。重點(diǎn)：把握連除、乘除混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計(jì)算題。難點(diǎn)：正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。教學(xué)流程一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天方教師帶大家去一個(gè)你們很愿意去的地方學(xué)校閱覽室。在那里可藏著許多的數(shù)學(xué)問題。走！咱們一起看看去。

8、講明：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，進(jìn)而帶著良好的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、溝通合作，解決問題擺書1.學(xué)生細(xì)看課件的信息，領(lǐng)會題意。師：誰能來講一講發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息生：閱覽室有200本書，2個(gè)4層的書架(隨著學(xué)生講的課件出示條件)師：根據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生：2個(gè)書架有幾層？生：一個(gè)書架能夠放幾本書？生：平均每個(gè)書架每層放多少本書？2.合作探究。師：看同學(xué)們提了這么多的問題，猜猜看教師今天最想請大家解決哪個(gè)問題？學(xué)生的回答展現(xiàn)，今天重點(diǎn)要解決的問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？3.學(xué)生自己獨(dú)立考慮并列式計(jì)算，再在小組內(nèi)溝通

9、你是怎么想的，總結(jié)一下有幾種方法4、匯報(bào)，展現(xiàn)溝通4種不同的解題方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上匯報(bào)的時(shí)候講一講你列的算式的意思，并講一講你是怎么算的。12002=100(本)224=8(層)1004=25(本)2008=25(本)320024420024=1004=2008=25本=25本5、匯報(bào)時(shí)發(fā)問：12002求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？224算出的是什么？2008表示什么意思？442是什么意思？20042求的是什么？去掉括號可不能夠？師總結(jié)：第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書，第二個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，固然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問

10、題。6、比較這幾種算法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。你最喜歡用哪種方法？和同桌講講看。師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。師：1、2列的是分步算式，3和4列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。7、觀察算式，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序師：像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時(shí)候如何判定先算什么后算什么呢？請大家細(xì)心觀察3、4兩個(gè)算式，比較一下，看看在計(jì)算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？可能情況：算式不同，得到的結(jié)果一樣；從左往右算，3式?jīng)]有括號，先算2002，后算1004；4式先算括號里的，再算除法；8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，假如有括號的先算小括號里的，再算括號外的。板書三

11、年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸，是對除法意義的又一次認(rèn)知，同時(shí)是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上，重視布置觀察和操作活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)際的操作中感受有余數(shù)除法的實(shí)際含義，余數(shù)的產(chǎn)生是實(shí)際需要的，他與所分物體的多少和分成幾份有主要的關(guān)系。學(xué)情分析1、本班學(xué)生活潑好動(dòng)，擅長發(fā)問題，有一定的解決問題的能力。2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，他們已具有一定的知識基礎(chǔ)，能夠利用遷移類推的方法使學(xué)生承受新的知識。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實(shí)有感性的認(rèn)識和經(jīng)歷體驗(yàn)，但對余數(shù)產(chǎn)生的意義

12、缺少深刻的數(shù)學(xué)考慮經(jīng)過。因而，在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重從現(xiàn)實(shí)的情景中，把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來詳細(xì)考慮余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。教學(xué)目的1、知識與技能：認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，把握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。把握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、經(jīng)過與方法：通過探究經(jīng)過，使學(xué)生領(lǐng)會有余數(shù)除法產(chǎn)生的實(shí)際背景，明白余數(shù)的意義并把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法以

13、及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第73頁練習(xí)十五的第7-9、1112題。教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)乘法估算的方法，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識解決生活中的些簡單的實(shí)際問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力各解決實(shí)際問題的能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：口算乘法和估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：估算的方法。教學(xué)經(jīng)過：一、情境引入，回首再現(xiàn)師：同學(xué)們，今天我們來上練習(xí)課。在上一節(jié)課里，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？指名讓學(xué)生講一講，自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛怼?、口算題有什么特點(diǎn)？例：3052003如何能又準(zhǔn)又快地計(jì)算？需要留意什么問題？留意末尾的“0?？谒憔毩?xí)：出示卡片，開火

14、車算，大家判定；6082096002909700520047073009增長難度：一人出題，一人算；口算后針對學(xué)生情況小結(jié)。師：通過剛剛的開火車、兩人分工的游戲，同學(xué)們都能夠又快又準(zhǔn)的算出來，真棒！2、估算：你會碰到什么困難嗎？生：忘記近似數(shù)、忘寫約等號。師：把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。例：10833003032600讓學(xué)生互講估算經(jīng)過：設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過對問題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中的有關(guān)知識，為后面的練習(xí)做好預(yù)備。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提升基本練習(xí)：1、口算。11044067083004400520460770032練習(xí)十五第8題2、估算：494659388547131428773、

15、完成練習(xí)十五第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體評析。設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步加深對重難點(diǎn)知識的理解，提升已有的認(rèn)識和能力。綜合練習(xí)1、練習(xí)十五第11題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫出幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立考慮后匯報(bào)溝通。2、練習(xí)十五第12題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌相互檢查訂正答。設(shè)計(jì)意圖：在保證所有學(xué)生到達(dá)基本要求的前提下，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展其能力，保衛(wèi)好學(xué)困生的自負(fù)心。三、自立檢測，評價(jià)完善1、輕松過關(guān)。9064508050088062006+200200320 xx340052、我能估算。494388131428773、靈敏解決問題。曹沖稱象：大家都知道這個(gè)故事，假如我告訴大家曹沖

16、用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克閣下，請問大家，這大象大約有多重呢？設(shè)計(jì)意圖：通過檢測使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足，老師能夠及時(shí)采集反應(yīng)信息，采用相應(yīng)的辦法或者進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)。四、歸納小結(jié)，課外延伸師：今天的訓(xùn)練，你還有什么想講的嗎？生活中許多地方都要用到口算乘法，只要你細(xì)心觀察，擅長考慮，有意識地運(yùn)用口算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你會覺得數(shù)學(xué)很有趣。希望大家都能在生活頂用好我們的數(shù)學(xué)！設(shè)計(jì)意圖：留意引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識間的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建合理的認(rèn)知構(gòu)造，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的1、根據(jù)所學(xué)知識適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保衛(wèi)動(dòng)物和環(huán)境的教育。2、引導(dǎo)學(xué)生用遷移的

17、方法，利用舊知識，學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。3、學(xué)生經(jīng)歷與別人溝通各自算法經(jīng)過，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力。4、通太多種形式練習(xí)來提升學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】把握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)經(jīng)過一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？看看你認(rèn)識這些濕地野生動(dòng)物嗎？把你了解的情況給大家講一講。課件出示教材第36頁主題圖。學(xué)生自在回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表。課件出示教材第36頁表格。學(xué)生溝通自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物。師：這是關(guān)于中國濕地部分

18、動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，講一講：你從中知道了什么？學(xué)生匯報(bào)：生1：知道了濕地動(dòng)物重要能夠分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類起碼，只要31種。師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān)，有自信心學(xué)好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的留意力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！慷?、探究體驗(yàn)新知1、教學(xué)例1師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？師根據(jù)表中信息，該如何列式計(jì)算呢？指生列式生列式：271+122。師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎？那我們該怎么辦？生

19、：用豎式計(jì)算。師：一起講筆算方法一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。生嘗試獨(dú)立列豎式筆算，師巡視了解情況。展現(xiàn)溝通豎式計(jì)算的方法及結(jié)果，對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)。師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法一樣嗎？生：跟我們一起學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。2、教學(xué)例2師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，老師巡視了解情況，指點(diǎn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生溝通展現(xiàn)271+31的豎式計(jì)算方法。重點(diǎn)講清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時(shí)向百位進(jìn)1。師：想一想，271+903，該如何計(jì)算呢？自己試一試。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算；老師巡視

20、了解情況，指點(diǎn)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：你在計(jì)算的經(jīng)過中碰到了什么問題？是怎么解決的？生：當(dāng)百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進(jìn)一，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一。師：講得很有道理，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過的知識，能解決未知的問題，很好！師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么一樣的地方？和不同的地方？生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都一樣。生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。師：觀察的真細(xì)心，也就是講，第二個(gè)加數(shù)變化，就會出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況。師：下面請同學(xué)們在小組里討論溝通“計(jì)算萬以內(nèi)的加法要留意什么？。組織學(xué)生匯報(bào)溝通：一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加

21、滿十，就要向前一位進(jìn)1。師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法。板書：三位數(shù)加三位數(shù)三、練習(xí)提升1、我是小醫(yī)生，把毛病的改正過來。1買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包共需要多少錢？2你想買什么？要花多少錢？3和同桌相互提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。四、總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？講一講在本節(jié)課中的收獲。學(xué)生自在溝通各自的收獲、感受。【板書設(shè)計(jì)】三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加271271271+122+31+9033933021174【課外作業(yè)】1、用豎式計(jì)算126+242320+485107+385542+1752、電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風(fēng)扇385元，假如讓你買兩

22、件商品，你會怎么買？算算價(jià)錢。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、萬以內(nèi)的加減法。2、有余數(shù)的除法。3、多位數(shù)乘一位數(shù)。4、四邊形。5、時(shí)、分、秒和千米和噸。6、分?jǐn)?shù)的初步知識。二、復(fù)習(xí)目的：使學(xué)生獲得的知識愈加穩(wěn)固，計(jì)算能力和估算能力愈加提升，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、萬以內(nèi)的加減法。2、多位數(shù)乘一位數(shù)。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。2、有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3、分?jǐn)?shù)的含義。五、復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。先各個(gè)知識點(diǎn)突破，再知識點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問題。突出重點(diǎn)，突破

23、難點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，復(fù)習(xí)時(shí)多采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先規(guī)范各個(gè)小組，教給學(xué)生怎樣進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心書寫、檢查的好習(xí)慣，對速度比較慢的同學(xué)多鼓勵(lì)，為他們訂立小目的，逐步提升做題速度。及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)訂正，使復(fù)習(xí)的確有效，使大部分學(xué)生有較大幅度的提升。六、復(fù)習(xí)辦法老師方面：1、針對本班的學(xué)習(xí)情況，制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。2、采取各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，留意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理。3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)生

24、的學(xué)習(xí)能力。4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)具體表現(xiàn)出條理性、綜合性、興趣性和開放性，及時(shí)修改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。5、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強(qiáng)溝通。學(xué)生方面：1、要求在態(tài)度上自動(dòng)學(xué)習(xí)，看重復(fù)習(xí)，敢于發(fā)問，做到不懂就問。2、要求上課專心聽講，積極考慮、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。補(bǔ)差辦法1、對各差生的不同原因，按科就診，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法下手，制訂不同的目的，目的要小、細(xì)、實(shí)。2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采取“一幫一的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)獲得家長的配合，鼓勵(lì)和催促其進(jìn)步。3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)

25、生，做到課上多發(fā)問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份能夠用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3、領(lǐng)會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解八一些物體看做一個(gè)整體。教學(xué)預(yù)備：課件、水彩筆。教學(xué)經(jīng)過：一、情境導(dǎo)

26、入猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩灰粋€(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，如何分才公平呢?猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾?學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)老師：你是怎么想的?學(xué)生：由于把一個(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。老師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)老師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)例題1、老師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來一盤桃。把一盤

27、桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?讀題，講講你知道哪些信息?你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)指明溝通，展現(xiàn)分法。發(fā)問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)?指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫O)問：要如何分?(平均分)師：我們用虛線表示平均分。出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()發(fā)問：這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢?2、8個(gè)桃。假如這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()生獨(dú)立分一分，而且涂色。投影展現(xiàn)。講講怎么想的。(

28、四分之一、八分之二)出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)問：這里的分母4表示什么?1呢?3、12個(gè)桃。假如這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()4、更多的桃。猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)5、比較。討論：這4次分桃，有什么一樣的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體平均分)6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴

29、，每只小猴分得這盤桃的()。問：剛剛怎么都是這盤桃的四分之一，而如今怎么變成了這盤桃的二分之一?7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。三、穩(wěn)固應(yīng)用剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲，你們敢承受挑戰(zhàn)嗎?1、想想做做1。生獨(dú)立填，相互講一講自己是如何想的。對后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問題嗎?小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。講一講：剛剛我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還能夠把什么看作一個(gè)整體?舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全

30、班的幾分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣?2、想想做做2。生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一比較：想個(gè)問題考考你的同學(xué)出示16個(gè)，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?3、想想做做3。你覺得先提醒同學(xué)們留意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色)出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?5、線段圖。出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?(1)取一份。(2)取2份。(3)瘦身。四、自我評價(jià)通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識?三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：本冊教材

31、第6869頁的例1和做一做，練習(xí)十五的第13題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解和把握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的構(gòu)成經(jīng)過，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)經(jīng)過：一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊1、口算：64935397857548682、6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？15

32、0是幾個(gè)十？8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？二、探究新知1、教學(xué)主題圖。同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，高興嗎？1出示第68頁主題圖。誰能講講你從圖中都看到了什么？指名匯報(bào)2出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？、組織學(xué)生列出算式，師板書：2918、學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。3出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？、學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師板書：210、考慮算法：列式后獨(dú)立計(jì)算，然后在小組里溝通自己的想法。學(xué)生匯報(bào)：a、能夠先算9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20，所以21020；b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的加法，10個(gè)2相加是20，所以21020；c、第三種想法非常巧妙，

33、根據(jù)乘法的意義，可以以把210看成是2個(gè)十，由于2個(gè)十是20，所以21020。這種方法口算得很快。3出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？、組織學(xué)生列出算式，師板書：203、考慮：203？同學(xué)們先自己獨(dú)立地想，然后在小組里溝通自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)溝通?？赡艹霈F(xiàn)下面幾種想法：a、由于3個(gè)20是60，所以20360；b、由于236，所以20360；師：你覺得哪個(gè)方法快又好？我看我們班的同學(xué)都非常棒，算出了得數(shù)，還能講出道理。這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容口算乘法。板書課題2、總結(jié)規(guī)律：師：游樂場的小松鼠要請大家?guī)椭?。出示?4=204=2004=20 xx4=同桌溝通：如何算？然后匯

34、報(bào)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生討論，匯報(bào)小結(jié)：一位數(shù)乘整十，整百，整千的數(shù)，計(jì)算時(shí)先看作表內(nèi)乘法計(jì)算出積后，看整十，整百，整千數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。三、反應(yīng)練習(xí)1、賽一賽：看誰口算的又對又快！104106108204406608300450067008100092、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。出示教科書71頁2題、3題主題圖。發(fā)問：你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立列式口算。3、找一找：找到自己的好朋友。要求：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式。看誰寫得多！240=四、全課總結(jié)：師：同學(xué)們你們在游樂園玩得高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢？如何進(jìn)行口算乘法

35、？在口算乘法時(shí)你預(yù)備提醒你的同學(xué)留意哪些問題？三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材三年級上冊第3638頁認(rèn)識長方形和正方形。教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、探尋求索長方形和正方形特點(diǎn)的經(jīng)過，認(rèn)識長方形和正方形。知道長方形和正方形的長、寬和正方形的邊長，能講出長方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，能在方格紙上畫長方形和正方形。2、使學(xué)生能領(lǐng)會到認(rèn)識長方形和正方形特點(diǎn)的經(jīng)過，嘗試反思認(rèn)識圖形的經(jīng)過和方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生感受圖形來自現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)生活里充斥幾何圖形，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較和互相溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、長方形和正方形的

36、特征。2、構(gòu)成長方形和正方形的空間觀念。課前預(yù)熱：交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁。在我們生活中有許很多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長方形呢？是的，長方形和正方形在生活中最常見了。教師也找了一些，讓我們乘著動(dòng)聽的音樂，一起走進(jìn)美麗的圖形世界。教師發(fā)現(xiàn)三班的同學(xué)們都很擅長觀察。就讓我們帶著擅長觀察的眼睛一起走進(jìn)今天的課堂。剛剛的畫面中既有長方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識長方形和正方形板：認(rèn)識長方形和正方形教學(xué)經(jīng)過：一、猜想長方形特征：引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個(gè)角度進(jìn)行研究。教師這兒還有一些平面圖形，都是四邊形，這是長方形，這是正方形。你能從中找出所

37、有的長方形、正方形嗎？請一人上臺回答毛病時(shí)：有沒有不同意見？/回答正確時(shí)：和你想的一樣嗎？教師想采訪采訪你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長方形，你是怎么想的？它們能否具有共同的特征呢？讓我們聽聽其他同學(xué)的想法，好嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能講長方形是長的。學(xué)生可能講長方形一條邊長，一條邊短。請你來指一指長邊在哪？短邊呢？你不僅關(guān)注了邊，還留意到長方形有的邊長、有的邊短在他指的經(jīng)過中你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形有幾條邊??？我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊？2條長的邊怎么樣？短的邊呢？板書：邊、長邊、短邊。像這樣的兩條長邊我們能夠叫一組對邊，還有一組對面你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來指一指同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長方形長邊相等，短邊相

38、等，我們能夠簡單的講是對邊相等。除了邊還能夠觀察哪個(gè)角度？生：角是直直的。請你指一指哪個(gè)角是直直的？還有補(bǔ)充嗎？像這樣直直的角我們給他個(gè)名稱，叫什么角？板：長方形的特征小結(jié)：指著板書講同學(xué)們想到了長方形有這些特征。二、驗(yàn)證長方形特征。這些是我們用眼睛觀察到的，是不是這樣呢？有辦法驗(yàn)證嗎？請大家從學(xué)具籃中，拿出長方形紙片，舉起來。在操作之前，教師想給大家一些建議。屏幕展現(xiàn)：溫馨提示老師點(diǎn)讀：先再有想法了嗎？好，開始。學(xué)生獨(dú)立操作反應(yīng)：下面，誰先來講講你是如何驗(yàn)證長方形邊的特征的？1量一量：反應(yīng)數(shù)據(jù)：你能講講量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎？還有誰也用了量的方法？講講你的結(jié)果。小結(jié)：剛剛幾位同學(xué)用量一量的方法板書

39、：量一量發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊相等、閣下兩邊也相等。過渡：教師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣，你能上來和大家共享嗎？2折一折：上臺演示。他是用折一折的方法來驗(yàn)證的。咱們一起試試他的方法。先上下對折，這兩條邊完全重合，講明相等；翻開，再閣下對折，發(fā)現(xiàn)完全重合，講明相等。小結(jié)：我們通過折一折的方法板書：折一折也發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等。過渡：那你又是如何來驗(yàn)證四個(gè)角都是直角的呢？3比一比：請一人上臺演示，要標(biāo)出直角符號通過比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？老師舉出三角板他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。你們都是用這個(gè)方法驗(yàn)證的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？都想到了用一個(gè)直角去比一比板書：比一比驗(yàn)證長方形四個(gè)角都是直角。小結(jié)特征：通過

40、剛剛的操作我們驗(yàn)證了長方形學(xué)生接著講拿出你的長方形，和同桌相互講一講它的特征。三、研究正方形特征?；貞浺幌?，剛剛我們是從哪些方面來驗(yàn)證長方形特征的，又用了哪些方法呢？如今，咱們就用這些方法來研究正方形邊有什么特征，角有什么特征？學(xué)生獨(dú)立操作。誰先來講講你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？反應(yīng)預(yù)設(shè)：1采取量的方法。你知道了什么？板書：每條邊都相等2兩邊對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生上臺折屏幕展現(xiàn)我們一起來看一下。上下對折，講明，閣下對折，講明，就能講明四條邊都相等了，紅邊和藍(lán)邊可沒比過，怎么折能講明它們相等？學(xué)生講對角折發(fā)現(xiàn)紅邊和藍(lán)邊完全重合，就講明相等。看來正方形不僅對邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以

41、稍作停頓每條邊都相等?？磥砦覀冊诳紤]問題的時(shí)候還得周全一點(diǎn)。發(fā)問：還有其它折法嗎？學(xué)生不出現(xiàn)時(shí)，老師演示3正方形角的特征，你是怎么驗(yàn)證的？你們也是這樣嗎？板書：四個(gè)角都是直角小結(jié)特征：如今能講講正方形的特征了嗎？指名講根據(jù)長方形和正方形的特征，你發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些一樣的地方呢？教師一開始給出的圖形中，哪些圖形既不是長方形也不是正方形呢？講講你的理由四、介紹四邊名稱。這節(jié)課我們研究了長方形和正方形的特征。長方形和正方形每條邊的長都有名稱，想知道嗎？答案就在大家的數(shù)學(xué)書里，請把書翻到59頁，找到了就把它劃出來。找到了嗎？讀讀看。變式：橫著放教師手里的長方形這一條叫做，這一條呢？四條全部指一指

42、再豎著放如今你能找到它的長和寬嗎？看來同學(xué)們對長方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我們來判定下下面這些圖形是不是長方形或正方形呢？看來判定一個(gè)圖形是不是正方形或者長方形，既要看邊的特點(diǎn)還要看角的特點(diǎn)。五、練習(xí)1在研究長方形和正方形特征的經(jīng)過中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個(gè)長方形和正方形嗎？同桌合作完成動(dòng)手拼一拼。反應(yīng)：學(xué)生把長方形、正方形都放在展臺上，老師指著屏幕講選出的是兩塊完全一樣的三角尺。能講講為什么這樣拼嗎？引導(dǎo)學(xué)生用特征講出這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？你能講明它是正方形嗎？2剛剛我們用三角尺拼一拼，如今咱們來剪一剪，你能在長方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形

43、嗎？講講你怎么折的？為什么是正方形呢？3接下來我們再來量一量請一個(gè)同學(xué)來讀題：先量一量，再填一填?？疵靼琢藛幔亢?，開始。講講你量出來的結(jié)果是多少？正方形的邊長呢？確實(shí)長方形的每組對邊相等，正方形的四條邊都相等。那你知道我們數(shù)學(xué)書封面的長和寬各是多少厘米嗎？你估一估大約是多少厘米？請你再量一量。講一講你是怎么量的？4教師這有一張方格紙，有一個(gè)要求，誰來讀一讀細(xì)心觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小方格的實(shí)際變長不是1厘米，但他們都表示變長1厘米的正方形請你在這張方格紙上畫一個(gè)長方形和正方形。畫好后講一講你畫的長方形長和寬是多少？正方形的邊長呢？你是如何看出來的？指出：某條邊占領(lǐng)幾個(gè)方格的長，它的長度就是幾厘

44、米。六、全課總結(jié)。讓我們回首一下，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征，我們是如何研究的？你還知道了什么？我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形，等待大家去探尋求索、去發(fā)現(xiàn)。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的.長度。2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的構(gòu)成經(jīng)過。在實(shí)際測量的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。3、會用毫米作為測量物體長度，進(jìn)而提升學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。4、結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)和生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生浸透長度單位;于生

45、活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，知道1厘米=10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進(jìn)行測量教學(xué)經(jīng)過一、導(dǎo)入新課1、談話：在二年級我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識，要精到準(zhǔn)確地測量物體長度，需要什么工具？用尺子量2、請講一講你是如何測量物體長度的？學(xué)生匯報(bào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個(gè)物體的長度就是幾，讀數(shù)時(shí)要平視。3、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位，并用手比一比有多長？學(xué)生回答4、填上適宜的單位課件演示，指生回答5、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。1出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。老師提出問題。24人小組合作，分別

46、估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)一欄中。3對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反應(yīng)。6、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。1分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將碰到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。7、發(fā)問：當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？8、能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精到準(zhǔn)確地表示書本的厚度？這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長度單位毫米。板書：毫米的認(rèn)識【設(shè)計(jì)意圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】二、新授知識1、建立1毫米的概念，認(rèn)識厘米與毫米的關(guān)系。觀察自己的直尺，你能發(fā)

47、現(xiàn)什么呢？同桌溝通1許多個(gè)1厘米。01、12都是1厘米2除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。3一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)一毫米一毫米地?cái)?shù)，10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。板書：1厘米=10毫米，25px=10mm。4考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？1厘米2毫米5填一填：2厘米=毫米5厘米=毫米70毫米=厘米6你能測量出版本的厚度是多少毫米？6個(gè)小格，是6毫米三、想一想1想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再漸漸把它抽出，拇指和

48、食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對1毫米的認(rèn)識。閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。2在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度【通太多次的直觀操作把抽象的概念詳細(xì)化、形象化，讓概念從實(shí)際中來，便于學(xué)生建立1毫米的長度觀念?！?講一講，測量生活中的哪些物品會用到“毫米作單位？小的物體4生活中的毫米：1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。四、練習(xí)1、在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位或數(shù)。一只螞蟻長約3。一本字典厚70，也就是厘米。三年級上冊數(shù)學(xué)

49、教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的1使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步把握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2使學(xué)生知道周長的含義，探尋求索并把握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。3使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。4通太多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步構(gòu)成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教材講明本單元是在前面“空間與圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包含：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探尋求索和應(yīng)用，對實(shí)物的估量等。本單元分三段編排。第一段重要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。第二段重要教學(xué)周長的

50、含義及計(jì)算。第三段重要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力。詳細(xì)布置如下頁表。在編排上，教材一方面留意發(fā)掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；另一方面提供了大量與空間觀念親密相關(guān)的素材，并遵守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。標(biāo)題詳細(xì)內(nèi)容及要求主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識。四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。周長利用實(shí)物和一些圖形，講明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步

51、加深對周長的理解。長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探尋求索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并把握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。估計(jì)通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度。教學(xué)建議長期以來，關(guān)于“幾何的課程內(nèi)容和目的，在小學(xué)階段重要著重于長度、面積和體積的計(jì)算，較少牽涉三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展。（標(biāo)準(zhǔn)）將以往的“幾何拓展為“空間與圖形，是對我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變更，符合數(shù)學(xué)課程改革的國際趨勢。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)歷體驗(yàn)的聯(lián)絡(luò)，增長了圖形變換、位置確實(shí)定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何

52、建模以及探究的經(jīng)過。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地具體表現(xiàn)出“空間與圖形的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。因而，在這一單元的教學(xué)中，必需留意下面幾點(diǎn)：1關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，提供豐富的感性材料。如上所述，增進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的主要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)歷體驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的難得珍貴資源。教材選擇了很多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門的情境作為

53、平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充足發(fā)揮這些素材的作用，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。2重視數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，突出幾何探究經(jīng)過?？臻g觀念是在活動(dòng)的經(jīng)過中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)歷體驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描繪敘述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的主要手段。由于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采取了很多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，

54、老師就應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的考慮和推理、溝通等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的經(jīng)過，探尋求索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的經(jīng)過，進(jìn)而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識，進(jìn)而構(gòu)成表象，發(fā)展空間觀念。3了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提升的經(jīng)過。因而，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識能力，采取了逐步拓展、螺旋上升的構(gòu)造，把“空間與圖形的內(nèi)容平衡地布置在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目的。這樣，既突出每個(gè)年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又留意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識，教材就分兩段編寫。本單元是第

55、一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從詳細(xì)的實(shí)物或圖形中辨別出哪個(gè)是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。另一方面，教材在不同的年段采取不同的表達(dá)形式。就拿常見的數(shù)學(xué)概念來講，在小學(xué)階段，雖然描繪敘述式和定義式是最重要的兩種表示方式定義式是用簡明而完好的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描繪敘述式是用一些生動(dòng)、詳細(xì)的語言對概念進(jìn)行描繪敘述，但低年級采取描繪敘述式較多，中年級逐步采取定義式。在全部小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識經(jīng)歷

56、體驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的實(shí)質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長，只要學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)的物體或圖形講明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計(jì)算，教材也沒有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式長寬2和邊長4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立考慮、不斷感悟和比較的經(jīng)過，避免死套公式的現(xiàn)象。因而，詳細(xì)教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀（標(biāo)準(zhǔn)），細(xì)心分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。4本單元可用6課時(shí)完成。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念

57、，知道1噸=1000千克2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸的概念及噸與千克的換算教學(xué)工具ppt教學(xué)經(jīng)過一、導(dǎo)入新課，以舊引新1、出示蘋果，讓學(xué)生講一講一個(gè)蘋果的重量是250，一筐蘋果的重量是15？2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢？1千克=1000克。3、一車蘋果的重量是2導(dǎo)入新課，揭示課題（噸的認(rèn)識）二、自立探究研究問題1、直觀感悟，初步認(rèn)識“噸。1出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸t作單位。2讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充講講生活中那些物體通常使用“

58、噸來作單位。3課件展現(xiàn)：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸作單位比較適宜。發(fā)問：通常以“噸作單位的物體有什么共同的特征呢？學(xué)生分小組觀察討論學(xué)生分小組溝通匯報(bào)師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸來作單位。目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感遭到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系1小組同學(xué)相互背一背，感受它們的重量。學(xué)生匯自己的體重。小組同學(xué)相互背一背講講自己的感受。感受1噸2課件出示1袋100千克的大米。發(fā)問：需要幾個(gè)同學(xué)能力抬起來？8個(gè)課件演示請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？10袋發(fā)問

59、：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？1000千克板書：1000千克。你是如何想的？100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)能力抬起來？80個(gè)。講明1000千克的大米的重量比較重。通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在理論活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克3穩(wěn)固千克與噸之間的關(guān)系。師生做個(gè)猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜教師的體重大約有多少千克？50千克，假如平均每個(gè)教師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)教師的體重合起來

60、是1噸？你是如何想的？4填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是千克，是噸。三、看書質(zhì)疑學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。四、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化。1、講一講，日常生活中什么情況下用噸作單位。2、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。3、想一想，填一填一條鯨魚的重量是6000千克，是噸一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是千克。五、合作總結(jié)，解決問題發(fā)問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？知道了些什么？同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)經(jīng)過中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)