借助信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)變革

1、借助信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)變革來源： ： 時(shí)間：2022-05-15 【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，我們走進(jìn)了信息化時(shí)代，這無疑對人的素質(zhì)提出了更高的要求。在如今新課程改革的教育背景下，越來越多的人開始關(guān)注孩子們的教育問題，這對各個(gè)學(xué)校來說，提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生和家長的教育需求，我們需要將信息化技術(shù)融入到課堂上，從聽覺、視覺、觸覺等各個(gè)感官來加深學(xué)生對于知識的印象，緊緊跟隨時(shí)代改革的步伐。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù),教育改革,小學(xué)語文 近些年來，越來越多的小學(xué)教育課堂上出現(xiàn)了多媒體技術(shù)的身影，這就使得小學(xué)課堂上的信息量在不斷增加，這需要我們突破傳統(tǒng)的教育理念。尤其對于小學(xué)語文

2、教學(xué)來說，這個(gè)課程將社會的人文性和多元信息相互碰撞，讓學(xué)生在知識碰撞的過程中真正掌握學(xué)習(xí)的技能，加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)能力，能夠利用所學(xué)的知識來解決生活中的各種問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅能夠幫助小學(xué)語文老師提高課堂教學(xué)的效率，還能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生能夠通過信息技術(shù)來獲取更多的知識。由此可見，信息技術(shù)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了如此多的便利，本文就針對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入討論。 一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值 小學(xué)語文是最基礎(chǔ)也是綜合性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也會涉及到有關(guān)語文知識的內(nèi)容，因此，我們需要加強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)語文中的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠通過語文知識的學(xué)習(xí)掌握

3、更多的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，語文作為一門非常重要的啟蒙教育，他們需要接觸更多的內(nèi)容來豐富自己的閱歷，比如說：在語文教學(xué)中，學(xué)生可以通過草船借箭將相和以及田忌賽馬來了解我國的歷史；從動物過冬蟋蟀的住宅來了解動物世界；學(xué)生通過黃河是怎么變成的琥珀蝙蝠和雷達(dá)能夠了解到社會環(huán)境的保護(hù)、化石的形成以及其他科學(xué)知識。學(xué)生們?nèi)绻胍M(jìn)入植物的世界，了解種子的傳播過程，我們可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)植物媽媽這篇課文。通過語文的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們能夠了解到這千變?nèi)f化的世界。如果利用信息技術(shù)，將這些課文的內(nèi)容通過動畫、圖片呈現(xiàn)出來，能夠在很大程度上加深學(xué)生們的印象，由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的

4、作用非常大，語文教師們需要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，盡可能拓寬學(xué)生的知識面，給學(xué)生留有充足的消化時(shí)間。 比如說，小學(xué)語文課本中觀潮這一課，我們可以通過多媒體技術(shù)，將課本中潮水來臨的那一刻用視頻給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們充分感受到潮水來臨那一刻磅礴的氣勢，利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生視覺上的沖擊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有身臨其境之感。 二、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)變革的方法 （一）開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 對于語文學(xué)習(xí)來說，更需要學(xué)生在上課的過程中充分發(fā)揮出自己的想象能力，這樣才能夠更加快速地理解課本中的內(nèi)容，比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)撈鐵牛這個(gè)課文時(shí)，為了讓學(xué)生更加快速地理解從黃河中撈出水牛

5、的原理，體會到智慧的力量，我們可以利用多媒體信息技術(shù)將水的浮力這一原理通過動畫的方式呈現(xiàn)出來，這不僅僅能夠讓學(xué)生由衷地敬佩我國歷史上的工程學(xué)家，也能夠激發(fā)他們的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)造。不僅如此，在學(xué)習(xí)撈鐵牛的過程中，學(xué)生對于不合理的地方可以大膽地提出疑問，比如說，課文中說道：和尚撈一只鐵牛要將兩船的泥沙倒入黃河，那么撈八只就需要倒入八船的泥沙，這樣并不能夠節(jié)省體力，還會導(dǎo)致黃河被污染。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種疑問時(shí)，老師則需要引導(dǎo)學(xué)生想出更好的方法來撈出鐵牛，并且將學(xué)生的想法通過信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生擁有成就感，也提高了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。 （二）營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣 俗話說的好：興趣是孩子們最

6、好的老師。只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣和熱情，才會主動去思考、去探索。因此，為了提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，語文教師們需要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠讓學(xué)生更加主動地接受知識。在許多小學(xué)語文課文中都會出現(xiàn)生動、美麗的情景，單純地從文字中并不能完全讓學(xué)生體會到情景，也會讓學(xué)生感受到乏味，因此，我們可以充分利用多媒體信息技術(shù)，將課本中的景象通過圖像、音頻展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個(gè)形聲并茂、情景交融的課堂，讓學(xué)生充分感受到課文中所描述的壯麗的、活潑的、美麗的景象，充分引發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。通過營造情景讓學(xué)生通過視覺、聽覺來感受到文字的美妙，充分領(lǐng)悟到文章想要表達(dá)的含

7、義，這樣才能夠讓學(xué)生們更加主動地去探索、去思考。 （三）感知語言魅力，提升學(xué)生的語感 對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，除了教會學(xué)生認(rèn)識更多的文字外，我們還需要培養(yǎng)小學(xué)生的語感，讓他們感受到語言的魅力。在提升學(xué)生語感的過程中，首先，我們需要將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為具體的圖像。通過圖像，學(xué)生才能夠更加清晰地感受到傳遞的思想情感。因此，我們就需要借助多媒體信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的利用，我們可以將抽象化的東西用影像具體呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，比如說：學(xué)習(xí)草原這篇課文時(shí)，著名作家老舍寫道草地是綠的、羊群一會兒上了山丘、一會兒又下來了，像是給綠地毯繡上了花邊。一般情況下，大多數(shù)學(xué)生都是在城市里長大，很難想

8、象出所描述出來的畫面，也無法體會到草原壯闊的感覺，這時(shí)，我們利用多媒體設(shè)備，將草原的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過對畫面的控制來讓學(xué)生感受到忽遠(yuǎn)、忽近、羊群奔跑的感覺，并且在這樣的情況下，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)地朗誦描述這個(gè)畫面的句子，讓學(xué)生充分感受到傳遞的情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到心曠神怡的愉悅感。 （四）滲透美學(xué)教育、激發(fā)學(xué)生的美感 大多數(shù)小學(xué)語文課文都是描寫大自然的，比如說五彩池林海等文章。這些文章中利用了大量描寫自然景觀的句子，如果我們利用多媒體信息技術(shù)就能夠?qū)⑸鷦拥奈淖肿兂苫铎`活現(xiàn)的大自然，讓學(xué)生們充分感受到大自然的魅力，讓他們體會到五彩池的美妙以及林海壯闊。在學(xué)習(xí)這種優(yōu)美的課文時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感，因此，我們需要盡可能在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美學(xué)教育。 總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，我們需要充分借助信息技術(shù)來幫學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用，豐富小學(xué)語文課堂的內(nèi)容，通過動畫、情境模式、圖片等多種方法來加深學(xué)生對于知識的理解，全面推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語文