少數(shù)民族雙語知識競賽題

1、少數(shù)民族雙語學(xué)問競賽題 1、什么是新疆少數(shù)民族雙語訓(xùn)練？雙語訓(xùn)練是指兩種語言作為教學(xué)媒介語的訓(xùn)練制度或訓(xùn)練模式；新疆少數(shù)民族訓(xùn)練是指在少數(shù)民族訓(xùn)練教學(xué)過程中,使用國家通用語言文字和少數(shù)民族語言文字開展課程教學(xué)的一種教學(xué)模式；2、雙語訓(xùn)練與漢語教學(xué)有何區(qū)分和聯(lián)系？雙語訓(xùn)練是一種訓(xùn)練制度或模式,它要求分別用漢語和少數(shù)民族 語開設(shè)不同的課程, 達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo), 培育同學(xué)同學(xué)的綜合素養(yǎng) 和雙語才能,其中語言才能是眾多訓(xùn)練目標(biāo)之一；一方面,漢語教學(xué)是指漢語課程的教學(xué),其主要目標(biāo)是培育同學(xué) 的漢語才能,把握漢語基礎(chǔ)學(xué)問, 獲得漢語聽說讀寫技能； 另一方面,漢語教學(xué)又是實施雙語訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提；通過漢語

2、教學(xué), 同學(xué)獲得基本的漢語才能, 才能夠用漢語去學(xué)習(xí)其他課程；漢語課只是雙語教 育課程體系中的一門課程,不能把漢語教學(xué)當(dāng)成雙語訓(xùn)練；3、雙語訓(xùn)練與雙語教學(xué)有何區(qū)分和聯(lián)系？“ 雙語訓(xùn)練” 與“ 雙語教學(xué)” 有區(qū)分；雙語教學(xué)是指一個國家、一 各地區(qū)的總的訓(xùn)練類型； ,它包括了雙語教學(xué)；雙語教學(xué)實施雙語教 育的主要途徑和手段,是詳細(xì)實施雙語訓(xùn)練的教學(xué)過程和教學(xué)活動,雙語既是教與學(xué)的內(nèi)容,更是教與學(xué)的手段；一個學(xué)校、一個班級的 詳細(xì)的課程教學(xué)之為“ 雙語教學(xué)”；4、雙語訓(xùn)練對少數(shù)民族訓(xùn)練進(jìn)展起了什么作用？雙語訓(xùn)練適應(yīng)了時代進(jìn)展的需要,滿意了群眾的劇烈期望, 進(jìn)1 一步明確了少數(shù)民族訓(xùn)練的目標(biāo),滿意了少

3、數(shù)民族訓(xùn)練的培育模 式,促進(jìn)了少數(shù)民族訓(xùn)練改革；雙語訓(xùn)練拓展了信息渠道,豐富了 教學(xué)資源, 進(jìn)而促進(jìn)了老師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,提高了教 學(xué)實效,提高了少數(shù)民族訓(xùn)練質(zhì)量, 提升了少數(shù)民族的綜合素養(yǎng)和 雙語才能；5、怎樣懂得民漢兼通？民漢兼通是在 20 世紀(jì) 80 歲月提出來的,最初是指漢語教學(xué)的最終 目標(biāo),要求同學(xué)會兩種語言文字,現(xiàn)在作為雙語訓(xùn)練的目標(biāo),其內(nèi) 涵有所擴(kuò)大；民漢兼通就是要成為雙語、雙文明的人；6、新疆推動雙語訓(xùn)練工作的指導(dǎo)思想是什么？以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo),全面落實中心新疆工作座談會、國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（20222022 年）和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴(kuò)大）會議精神

4、,抓住全國對口支援新疆的歷史 機(jī)遇；著眼于提高少數(shù)民族訓(xùn)練質(zhì)量和國家通用語言文字普及水 平,同時做好少數(shù)民族語言文字的教學(xué)工作、培育德才兼?zhèn)?民 漢兼通的人才,要著眼于新疆長治久安,加強(qiáng)“ 四個認(rèn)同” 的教 育,提高各民族群眾的溝通溝通才能,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),滿意廣大 群眾期盼接受民漢兼通訓(xùn)練的需要,提高智力和人才支撐；6、新疆雙語訓(xùn)練中長期進(jìn)展的目標(biāo)和任務(wù)是什么？2022 到 2022 年,基本普及少數(shù)民族學(xué)前兩年雙語訓(xùn)練；到年,少數(shù)民族中學(xué)?；酒占半p語訓(xùn)練；到2022 年,接受雙語教育的少數(shù)民族中學(xué)校同學(xué)占 95%左右；積極探究,不斷進(jìn)取,構(gòu)2 建具有新疆特色的雙語訓(xùn)練體系,使少數(shù)民族高中畢

5、業(yè)生基本熟 練使用國家通用語言文字和本民族語言文字,有條件的仍要把握 一門外語；7、新疆推動雙語訓(xùn)練工作的原就是什么？第一、堅持積極、穩(wěn)妥、有效推動的原就；其次、堅持因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃,分步實施的原就；第三、堅持敬重訓(xùn)練規(guī)律的 原就；第四、堅持民漢兼通培育、民漢教學(xué)并行的原就；第五,堅持 從幼兒抓起,從老師抓起的原就；8、少數(shù)民族中學(xué)校雙語訓(xùn)練有哪幾種模式？新疆中學(xué)校雙語訓(xùn)練有兩種模式：模式1,學(xué)校漢語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù),中學(xué)漢語、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù),高中漢語、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)課程使用國家通用語言文字授課,其他課程使用本民族語言

6、文字授課；模式 2,全部課程使用國家通用語言文字授課,開設(shè)民族語文課 程；不具備師資條件的學(xué)校,體育、音樂、美術(shù)課程可以使用本民族 語言文字授課；9、如何挑選雙語訓(xùn)練模式？挑選雙語訓(xùn)練的模式要依據(jù)各地推動雙語訓(xùn)練的規(guī)劃和本校實 施雙語訓(xùn)練的條件,包括語言環(huán)境、師資條件、同學(xué)的雙語水公平,仍要考慮學(xué)前、學(xué)校、中學(xué)、高中各學(xué)段雙語訓(xùn)練的連接；雙語訓(xùn)練 模式的挑選要實事求是, 防止為完成指標(biāo)任務(wù)而挑選, 切實做到因地3 制宜、有序推動,防止按行政區(qū)劃“一刀切 ”；對接受過學(xué)前雙語訓(xùn)練的少數(shù)民族同學(xué),學(xué)校起始年級, 城市和縣城學(xué)校一般采納模式 2,不具備條件的學(xué)校也可以采納模式 1；農(nóng)村學(xué)?？梢砸罁?jù)雙

7、語老師及同學(xué)的實際,采納模式 1或模式 2；與此同時,要酌情保留肯定數(shù)量的一般班；家長也要依據(jù)孩子的雙語才能和進(jìn)展趨勢來挑選進(jìn)哪一種雙語班,并為孩子的雙語學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的條件；10、如何挑選雙語班教學(xué)語言 . 在雙語訓(xùn)練模式下, 課堂教學(xué)語言的挑選要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置方案規(guī)定和教學(xué)實際需要； 凡明確要求使用國家通用語言授課的課程應(yīng)以國家通用語言作為主要授課語言；當(dāng)然,在同學(xué)懂得困難的情形下,可以適當(dāng)使用少數(shù)民族語言進(jìn)行幫助說明,但課堂上國家通用語言使用比例不得低于85% ；凡要求使用少數(shù)民族語言授課的課程,應(yīng)以相應(yīng)的少數(shù)民族語言作為主要授課語言,課堂上少數(shù)民族語言的使用比例不得低于 85%

8、；在實際教學(xué)中, 在上述原就下, 老師可以敏捷把握兩種語言的運用；但是,老師不能采納翻譯的方法進(jìn)行學(xué)科教學(xué),要隨時依據(jù)同學(xué)的語言才能敏捷組織教學(xué)；11、如何挑選雙語班教材？使用模式 1授課的班級,漢語課程原就上使用新疆訓(xùn)練出版社出版的漢語教材；使用模式2授課的班級,語文（漢）課程原就上使用人民訓(xùn)練出版社出版的語文教材；漢語教材和語文4 （漢）教材在難易程度、內(nèi)容挑選、學(xué)習(xí)方式等方面有差別；12、對少數(shù)民族同學(xué)學(xué)習(xí)和把握民族語言有哪些規(guī)定？（1）加強(qiáng)民族語言教學(xué)工作； （2）在漢語授課學(xué)校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族 同學(xué),進(jìn)行了開設(shè)民族語文課程的試點； （3）在少數(shù)民族中學(xué)校,適 應(yīng)保留全部課程用民語授課加

9、授漢語課的班級； （4）提高用民語授課 的教學(xué)質(zhì)量；（5）加大對民語文老師和使用民語授課老師的培訓(xùn)力度；13、為進(jìn)一步提高中學(xué)校雙語訓(xùn)練質(zhì)量提出的看法有哪些？（1）提高熟識,統(tǒng)一思想,進(jìn)一步增強(qiáng)提高雙語訓(xùn)練質(zhì)量的緊迫感 和責(zé)任感；（2）以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo),積極、穩(wěn)妥、有效地推動雙語 訓(xùn)練工作；（3）強(qiáng)化常規(guī)治理,規(guī)范辦學(xué)與教學(xué)行為,提高雙語訓(xùn)練 質(zhì)量；（4）加強(qiáng)雙語訓(xùn)練討論和指導(dǎo)工作,促進(jìn)雙語訓(xùn)練工作的科學(xué) 化、規(guī)范化；（5）加快雙語教材和訓(xùn)練信息化建設(shè),為提高課堂教學(xué) 質(zhì)量供應(yīng)有力支撐；（6）改進(jìn)老師培育和培訓(xùn)工作,建設(shè)適應(yīng)雙語教 學(xué)的高素養(yǎng)老師隊伍；（7）加強(qiáng)雙語訓(xùn)練質(zhì)量的監(jiān)測與評估,促進(jìn)

10、雙 語訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展 14、如何加強(qiáng)中學(xué)校雙語教學(xué)的指導(dǎo)工作？（1）老師思想政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)； （2）教學(xué)預(yù)備工作；（3）課堂教 學(xué)的指導(dǎo)；（4）教研活動的指導(dǎo)；15、如何加強(qiáng)雙語訓(xùn)練討論工作？一是加強(qiáng)雙語訓(xùn)練討論工作； 二是加強(qiáng)校本教研工作； 三是加強(qiáng)教 師教研才能培育；16、雙語老師培訓(xùn)工作取得了哪些成果？5 （1）構(gòu)建起科學(xué)完整的雙語老師培訓(xùn)體系；（2）切實緩解了雙語老師短缺問題；（3）雙語老師隊伍整體素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高；17、國家和自治區(qū)在雙語老師聘請方面實行了哪些措施？為明白決學(xué)前和中學(xué)校雙語師資問題,自治區(qū)主要實行了暫時聘 用學(xué)前 雙語老師聘請方案,中學(xué)校雙語老師暫時編制方案,農(nóng)村義務(wù)

11、訓(xùn)練階段特設(shè)崗位老師暨人才儲備編制方案、位方案等多種雙語老師補(bǔ)充方案；18、雙語特崗老師有哪些政策待遇？新疆雙語老師特設(shè)崗（1）工資待遇；（2）工資結(jié)構(gòu)及組成（ 3）編制問題（ 4）職稱評 聘（5）其他方面 20、特崗老師工資主要包括哪三部分？中心財政承擔(dān)的基本工資部分、自治區(qū)財政承擔(dān)的績效工資部分、當(dāng)?shù)乜h財政承擔(dān)的相關(guān)福利待遇；21、什么是中國少數(shù)民族漢語水平考試等級考試 MHK ？中國少數(shù)民族漢語水公平級考試是在其次語言教學(xué)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合我國少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的特點,特地測試母語非漢語的少數(shù)民族學(xué)習(xí)者漢語水平的國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試；22、什么是一般話水水平測試？一般話水平測試是國家為加快共同

12、語普及進(jìn)程、提高全社會一般話 水平而設(shè)置的一種語言口語測試, 它是對應(yīng)試人把握和運用一般話所 達(dá)到的規(guī)范程度的測查和評定,是應(yīng)試人的漢語標(biāo)準(zhǔn)語測試；22、雙語訓(xùn)練給少數(shù)民族帶來了哪些變化？6 （1）雙語訓(xùn)練由小到大、由點到面、由局部到普及,進(jìn)展較快；（2）雙語訓(xùn)練給民族訓(xùn)練帶來理念和意識上的轉(zhuǎn)變；（3）雙語訓(xùn)練豐富了民族訓(xùn)練的形式,積存了勝利辦訓(xùn)練的體會；23、雙語訓(xùn)練工作中存在哪些困難和問題？一是對推動雙語訓(xùn)練政策的懂得和把握上存在差異；一些地方?jīng)]有 經(jīng)過仔細(xì)討論,隨便更換訓(xùn)練模式和教材造成訓(xùn)練教學(xué)工作上的混亂,直接影響到雙語訓(xùn)練質(zhì)量,老師不滿,群眾很擔(dān)憂；二是推動雙語訓(xùn)練存在急于求成傾向；

13、一些地方不顧自身條件,忽視訓(xùn)練規(guī)律；不顧老師條件,試圖一步到位,工作簡潔“ 一刀切” 導(dǎo)致雙語訓(xùn)練質(zhì)量上不去,甚至下滑；三是教學(xué)治理不規(guī)范,教學(xué)指導(dǎo)不到位；四是 雙語老師數(shù)量依舊短缺,綜合素養(yǎng)不高；24、新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族雙語班同學(xué)高等院校招生考試細(xì)就 從那一年開頭執(zhí)行？自 2022 年 1 月 1 日起執(zhí)行；25、新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族雙語班同學(xué)高等院校招生考試科目 要求如何？高考統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)、漢語（漢語文）、文科綜合 理科綜合、英語；其中,漢語（漢語文）科目采納訓(xùn)練部“ 中國少數(shù)民族漢語水 公平級考試” ,即“ 民族漢考” （簡稱 MHK ）的試題結(jié)構(gòu)模式,并含有聽力試卷（

14、其中筆試部分120 分,聽力部分 30 分）英語科目成果不計入高考統(tǒng)考成果,只作為高校錄用參考；數(shù)學(xué)、漢語（漢語文）科目使用國家通用語言文字試卷并用國家通用語言文字答題,語文科7 目使用授課語種試卷并用授課語種文字答題；26、自治區(qū)少數(shù)民族雙語訓(xùn)練會議在那一年召開的？2022 年 8 月 20 日在烏魯木齊召開的；會上自治區(qū)黨委常委爾肯江、吐拉洪作了重要講話；27、 雙語班同學(xué)如何參與內(nèi)初班招生測試？內(nèi)初班招生測試是選拔性測試；雙語班同學(xué)和一般班同學(xué)一 樣,每年 3 月至 4 月由艘在學(xué)校集體報名,填寫考生信息表；內(nèi)初班招生于每年5 月舉辦；雙語班同學(xué)參與漢語、數(shù)學(xué)測試,均使用國家通用語言試卷

15、；雙語班招生比例由辦班城市 和生源地確定；28、雙語班同學(xué)如何參與內(nèi)高班升學(xué)考試？答：內(nèi)地新疆高中班升學(xué)招生考試也是選拔性考試；雙語班同學(xué) 和一般班同學(xué)一樣, 每年 3 月至 4 月由其所在學(xué)校集體報名,填寫考生信息表；內(nèi)高班招生統(tǒng)一考試于每年6 月舉辦；29、雙語班同學(xué)如何參與高中招生考試？答：雙語班同學(xué)和其他同學(xué)一樣,由所在地區(qū)和學(xué)校報名參與高中考試；雙語班同學(xué)參與高中升學(xué)考試的科目有：語文、數(shù)學(xué)、物理化學(xué)（合卷）、政治歷史（合卷） 、漢語、英語；其中語文使 用少主民族語言試卷考試,數(shù)學(xué)、漢語、物理化學(xué)、英語使用國 家通用語言試卷考試, 政治歷史使用授課雨中試卷考試；英語考 試成果為參考成

16、果；30、 內(nèi)初班同學(xué)上學(xué)享受哪些優(yōu)惠政策？8 答：內(nèi)初班同學(xué)上學(xué)期間經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)為6000 元/ 年,同學(xué)在上學(xué)期間除伙食費用外的全部費用由自治區(qū)財政支付；經(jīng)認(rèn)定的貧困生全部免費,非貧困生每年需要交納500 元伙食費；31、 內(nèi)高班同學(xué)上學(xué)享受哪些優(yōu)惠政策？答：內(nèi)高班同學(xué)上學(xué)期間經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)為8000 元/ 年以上, 大部分學(xué)校 10000 元/ 年以上；同學(xué)的醫(yī)療保險費、部分學(xué)習(xí)生活費和假期探親費用由自治區(qū)財政供應(yīng),生均2300 元/ 年. 同時按經(jīng)濟(jì)情況內(nèi)高班同學(xué)分為特困生、貧困生和非貧困生； 特困生全部費用全免,貧困生和非貧困生每人每年分別交 活費用；32、 什么是雙語老師？450 元和 90

17、0 元學(xué)習(xí)生答：是指少數(shù)民族雙語教學(xué)班分別使用國家通用語言文字貨少數(shù)民族語言文字進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)的老師；雙語老師可以是少數(shù)民族老師,也可以是漢族老師；可以是使用漢語課的角質(zhì),也可以是使用少數(shù)民族語授課的老師；可以是能夠用漢語和少數(shù)民族兩種語言文字授課的老師, 也可以是只能使用漢語或少數(shù)民族語一 種語言授課的老師；33、 雙語老師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)？答：（1）職業(yè)道德；雙語老師應(yīng)當(dāng)為推動雙語訓(xùn)練的進(jìn)展,為培 養(yǎng)民漢兼通的人才和勞動者而奉獻(xiàn)自己的聰明和力氣；（2）語言才能；雙語老師應(yīng)具備雙語才能,能用少數(shù)民族語和 漢語授課并組織實施教學(xué)；9 （3）專業(yè)學(xué)問；雙語老師應(yīng)當(dāng)有較全面的學(xué)科專業(yè)學(xué)問,特別

18、 熟識所教學(xué)科的內(nèi)容, 能夠熟識地運用學(xué)科學(xué)問說明和解決教學(xué) 中的問題,并隨著叫教學(xué)的深化,不斷提高自己的專業(yè)水平；（4）教學(xué)才能；雙語老師應(yīng)當(dāng)熟識新課改的教學(xué)理念,熟識教 材和同學(xué)的學(xué)習(xí)情形, 能夠依據(jù)新課改的理念設(shè)計,組織學(xué)科教 學(xué),有效地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí),解決同學(xué)中的各種問題,取得良好的 教學(xué)成效；34、 新進(jìn)入崗位的雙語老師應(yīng)當(dāng)具備哪些基本條件？答：依據(jù)“ 凡進(jìn)必考” 的原就參與聘請考試、面試、體檢等規(guī)定程序,同時具備以下資格條件：母語為漢語的雙語老師應(yīng)當(dāng)具有老師資格證和一般話二乙及以上證書,具有肯定的少數(shù)民族語言表達(dá)才能；母語為非漢語的少數(shù)民族老師應(yīng)當(dāng)有老師資格證和中國少數(shù)民族漢語水平考試（MHK ）,其中,中等職業(yè)學(xué)校和一般高中漢語課老師要達(dá)到 MHK 司機(jī)乙等以上, 非漢語課老師要達(dá)到三級甲等及以上； 中學(xué)和學(xué)校漢語課老師達(dá)到 MHK 三級甲等級以上, 非漢語課老師達(dá)到三級乙等及以上；三級乙等及以上；幼兒園老師要達(dá)到35、 國家和自治區(qū)在漢語老師培育方面實行了哪些措施？答：（1）擴(kuò)大招生規(guī)模； （2）加強(qiáng)示范院校人才培育模式改革；（3）加強(qiáng)漢語老師培育基地建設(shè)；（4）設(shè)立自治區(qū)農(nóng)村雙語教師特培方案；（5）開設(shè)少數(shù)民族語言課程；36、