英語課堂反思-3

1、可編輯英語課堂反思英語課堂反思1 在學校英語的教學的過程中，很多老師為了培育同學的學習愛好，經(jīng)常利用玩耍。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，特別吵鬧，使同學在歡快中接受老師預設的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)覺：很多同學原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的愛好正慢慢地不復存在。在課堂教學中經(jīng)常是：課前老師不遺余力的細心設計組織來吸引同學愛好；課上同學走來走去，又是叫又是跑，甚是吵鬧，直接影響老師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；課后，同學一知半解；一學期下來，同學則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其緣由不難發(fā)覺，支配不合理，學習沒準時鞏固，學問沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。 面對如此頻頻告急的教

2、學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。 我認為，學校英語教學是要重視培育愛好，但不能只是說說唱唱玩玩。由于培育愛好主要是為學習英語，玩耍應成為學校生學習英語語言學問的手段。因此，我們在激發(fā)同學對學科的愛好的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們留意學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學學習的內(nèi)驅力。 “不學習語言規(guī)章，不把握相當?shù)脑~匯，英語的應用力氣就是空中樓閣”我們體會到：語言學問本身具有的魅力，才是同學長期學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為玩耍作為關懷同學學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其關心教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們

3、應當做到如下幾點： 一、面對全體，分層教學 在玩耍教學過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計玩耍留意面對全體同學，難度適中，讓大家都參與。我依據(jù)個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促同學不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培育他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐力氣，無形中調動同學的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。 二、組織得法，嚴謹有序 做好玩耍的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學校生天生愛玩玩耍，爭強好勝，有些同學做起來簡潔忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地

4、高聲喊，因此，首先，有開頭玩耍之前講清規(guī)章。紀律要求，評分標準，防患未然。在玩耍過程中即使還消逝一些混亂，我要能理解同學的心理，不一味批判，而是樂觀講清楚。 三、適時適度 我認為不力氣求面面俱到，玩耍過多，而忽視了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，上玩耍消遣課。 英語課堂反思2 本周的教學內(nèi)容是Lesson46，在教學中，我以認知心理學為指導，突出認知，情感，智力三方面的教學特征，讓同學在聽，說，讀的過程中，有意無意的獵取信息，活躍思維，把握技能，達到語言實踐的目的： 一、使同學敢于開口，有愛好開口 課文的4課和5課，主要是訓練同學對句型Whatwouldyouliketodrink?/ea

5、t?Idlike_.Wouldyoulikesome_?Yes.Please./No.Thanks.的運用狀況。為了讓同學有愛好表達，有愛好開口說，我設計了一個“小小服務員”的環(huán)節(jié)，以服務員和顧客為對話開放練習，讓同學學起來愛好盎然。 二|、分角色的朗讀，使同學愛讀，樂讀 由于Lessons46，課文篇幅稍長，所以在講授完新學問后，我讓同學分組練習分角色朗讀，并配以不同的頭飾，加以動作表演，同學的樂觀性明顯提高，就連平常課上緘默寡言的同學也躍躍欲試了。 但回顧本周所學內(nèi)容，感覺自己在課上還是欠缺自信念，對長篇幅課文的講授教學方法把握的不完善，欠缺條理性。今后還需在自身素養(yǎng)，尤其是課堂用語，以及

6、對同學，對教材的分析上認真?zhèn)湔n，喚起同學樂觀主動學習的愿望和愛好，從而達到把握學問要點的目的。 英語課堂反思3 1、教學理念的反思 每一位老師的教育教學（此文來自）行為都是受其教學理念支配的。因此，沒有科學的教學理念，就沒有科學的教學行為。而教學理念還隨著時代的進展和熟識的深化而不斷變化。過去先進的教學理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語老師都應對比新課程標準的要求，吐故納新，認真反思自己陳舊落后的教學理念。教學理念有很多方面值得我們?nèi)シ此?，如新課程突出以同學為主體的思想，要真正將這一思想轉化為老師的教學行為，

7、就必需具備以同學為中心的主體觀和以力氣為中心的質量觀。 2、教學方法的反思 有了先進的教學理念，還應有相應的教學方法來體現(xiàn)和落實。有意識地進行教學方法的反思，課堂教學方法和手段才能得到豐富，才能促進教學理念的進展。例如現(xiàn)在老師普遍接受的“探究性教學”、“任務型教學”、“合作式教學”等教學方法和手段，就是對原有教學手段和方法進行反思的基礎上形成和進展起來的。因此，反思自己的教學方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學理念，是否真正能夠落實教學目標是我們英語老師認真反思的又一重要內(nèi)容。 3、教學過程的反思 教學過程的反思，具體指準時、自主地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質量高效率地進行。在課堂教學過程中，

8、隨著教學內(nèi)容的不斷開放，師生的思維進展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出才智的火花，將這些靈感和火花詳細地記錄下來在日后反思總結，是以后的教學過程中不行多得的財寶。 4、教學效果的反思 批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學工作是否達到了預期的效果。因此這時候老師應登記自己教學中的切身體會，即時地總結教學過程中的得與失，找規(guī)律性閱歷、教訓。分析這一階段同學對哪些基礎學問和基本技能把握得好，哪些差。對同樣的學問哪些同學不明白，哪些同學會，為什么。加以全面的分析，認真反思自己教學時的實際效果，能對同學的學問體系查漏補缺。 英語課堂反思4 學校英語是一門特殊的語言學科

9、，要把握好這門語言，不但要有習得這門語言的自然環(huán)境，而且要結合同學的心理特點及語言的社會性等特點進行教學。在長期的學校英語課堂教學實踐中，我創(chuàng)設寬松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動，恰當運用信息技術，有效激發(fā)了同學學習英語的愛好，提高了他們運用英語的力氣。 在英語教學課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對自己的短期的教學閱歷，做一個有感而發(fā)的反思。 追求英語課堂的假富強，忽視了英語課堂的本質讓同學得到進展。 豐富多彩的活動只是圍圍著教材轉，俗話說，“外行看吵鬧，內(nèi)行看門道”。的確，如今的很多學校英語課堂，尤其是公開課，花樣兒繁多，多媒體被廣泛應用于課堂，顯示了老師確定的設計水平和教學水平。但是，一堂課后，

10、總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真累，最終完了。 縱觀這些課堂，活動雖一個接著一個，看似很豐富。而稍作思索，便會發(fā)覺這么多活動只是在圍圍著5、6個詞匯或是3、4個字母打轉。再看各個活動，毫無聯(lián)系，相對獨立，整體性不強，其目的只是為了反復地操練字母或詞匯。5、6個詞匯(學校課本中消逝的都是比較常用生疏的)，其要求不是四會，只是聽、說與認讀，這些對于三班級的同學來說并不難。 真正理解“激發(fā)和培育同學學習英語的愛好”的內(nèi)涵，琢磨教法，使同學體會和享受精神上學英語所帶來的歡快，發(fā)自內(nèi)心的成功與歡快。 “愛好是最好的老師”。這不容置疑。作為學校生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務培育同學的愛好，這個愛好應

11、當是具有長期性的、樂觀向上的特點的。而物質刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的愛好只是短暫的，比較低級的。因此，老師應當從學校生的生理和心理特點動身，細心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓同學在活動中快歡快樂學英語。同時，老師可依據(jù)學校生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幮酝嫠＃ㄟ^小組競賽的形式，實行加減分數(shù)、搶得紅五星等多種方法，使同學在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增加同學的團結協(xié)作意識，培育同學的合作精神。 對答如流的英語對話始終處于無信息傳遞的假交際上。 英語課上，老師指著書問：“Whats this?”同學齊聲回答：“Its a book.”

12、老師表示贊許之后，又指著遠處的門問：“Whats that?”小手爭先恐后地舉起來了。這是復習環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在學校英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對同學大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的進展。 英語是一門語言，語言是溝通思想、傳遞信息的工具，和思維親熱相關。在實際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學習的一個過程，機械性操練盡管少不了，但在老師的潛意識里，幾乎沒有機械性操練與實踐性操練，交際、準交際與假交際的概念區(qū)分，是否有信息差對他所組織的教學活動的實施沒起多大作用，長此以往，同學的綜合語言運用力氣就會受到影響。 不

13、管是多是少，有人舉手就好不留意同學的參與面。 學校英語開設的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學為先進的有力氣的學校所看好。但對大多數(shù)學校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點。而一個專職的學校英語老師要負責的有近二百個同學，甚至更多。在英語課堂上，一方面老師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，老師實行的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不樂觀的態(tài)度將導致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標準所提出的要求。 英語課程標準提出老師要具備的第一個基本理念是：面對全體同學，留意素養(yǎng)教育。課程特別強調要關注每個同學的情感，讓每個同學得到進展。作為老師，

14、確定要轉變教學觀念，關懷疼惜所教的每個同學，尤其關注后進生，不管是什么類型的課，老師應靜靜地承諾：讓每個同學得到均等的機會，讓他們不斷地進展。 我堅信：只要人人都對學校英語課堂教學布滿希望，樂觀求索，認真反思，學校英語課堂教學必將綻放出絢麗多彩的花朵! 英語課堂反思5 六年過后我又重回一班級，感覺一切都是新的，新的同學，新的教材，我也以一種全新的姿態(tài)來面對我的新同學。六年的教學閱歷使我深深得明白一班級是同學開頭真正英語學習的初始階段，好的開頭是成功的一半。因此剛開頭我就讓同學在輕松又莊重和諧的環(huán)境中進行語言的學習，通過表演，競爭和相互評價，讓他們真正的體會到他們是學習的仆人而不是簡潔的背誦和仿

15、照，使他們一開頭學習英語就有極大的愛好和動力，這樣可以達到更好地長期地學習英文的目的。 以前教高段時總覺得所學的英語學問與實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行全都”！其實在慢慢的磨練中我發(fā)覺，只要用一些心思，想一些點子，找到書本學問與實際生活中相像的切入點，完全可以讓同學感受到學習英語的真有用處。 在教學Chapter 1 Starting School這一課時中，我讓同學預備了一張自己好伴侶的圖片，并把全班同學分為三人小組。每組一個同學扮演一個外賓。并給同學說外賓想熟識你的好伴侶你該怎么介紹呢？并告知他們用Hello！This is等句型讓他們分組練習和表演。然后叫上一組一組的同

16、學到講臺上表演給大家看。當然，此時，我要求其余同學認真聽，聽這一組同學的對話中是否有誤。這樣同學的確了解到怎么介紹自己的伴侶。由于在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此同學很感愛好，參與的樂觀性很高，課堂氣氛特別活躍。有好幾個小組的同學都在全班同學面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別賜予表揚“Welldone”“Very good”等等，同學最寵愛的還是“Super”，讓參與的同學都有了一種成功感和被認可的感覺。 我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗。同時要會欣賞同學，激發(fā)并保持同學的學習愛好。要讓同學學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會學問，并培育口頭表達力氣。 英語課堂反思6 教學幽默是幽默是英

17、語課堂的一抹新穎血液，有了幽默，課堂教學才會增加新意和創(chuàng)意。 1、教學幽默是英語教學不行或缺的組成部分。它是老師陽光共性和教學才智的結晶成果，其中有閱歷的積累，也有即時的課堂教學靈感。教學幽默的本領需要特殊的修養(yǎng)和學習才能提高，一般來說，一位老師要想提高自己這方面的素養(yǎng)，必需從以下幾方面做起。 2、教學內(nèi)容中存在著可以利用的幽默素材。教材的幽默需要老師恰到好處地表達出來，從而讓同學更好地理解教材學問與教學內(nèi)容的內(nèi)涵。 3、幽默的靈敏應用,幽默是英語課堂教學的一道美麗的風景線。恰當?shù)匕延哪慕虒W藝術滲透到課堂的重要環(huán)節(jié)中，可以使英語課堂產(chǎn)生猛烈的吸引力、感染力和分散力。從而達到優(yōu)化英語課堂的目的

18、，進而收到良好的效果。 4、培育陽光性格。要把陽關撒播到別人的心里，必需自己心里要有陽光。樂觀、開朗的陽光共性是制造教學幽默的基礎。老師要用學問啟迪同學的心靈，就得以愛激情、以情感情，才能激活同學的心靈。所以，老師要時時樂觀向上、熱忱奔放，布滿朝氣，擁有創(chuàng)新精神，敢拼敢闖，擁有屬于自己的獨特的教育教學（此文來自）風格。遇事大度沉穩(wěn)，不拘小節(jié)，不斤斤計較，樹立正確的教育觀，立志成為同學學習和成長的促進者，學會用理想教書，用心育人。 5、博覽群書，有效收集。一個有著廣泛的愛好和愛好的人在人際交往中無疑是受歡迎的，在教學過程中也是如此。老師可以通過多種途徑獵取學問。如閱讀一些有關的書刊和報紙，利用網(wǎng)

19、絡資源或參加一些社會活動來獵取等等。閱讀語言材料時，熟記文中的重要事實、情節(jié)，尤其是幽默是提高閱讀的重要手段。加強幽默閱讀訓練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結論，也可以在規(guī)定的時間之內(nèi)要求同學閱讀一段文章，然后復述該段文章的主要內(nèi)容。在課余要多搜集富有幽默感的格言、警句、妙語、機智之言、風趣的小故事、笑話等。這些常常是教學幽默直接或間接引用的素材。 總之，我們要擅長在教學內(nèi)容和教學情境等方面去尋求契機，恰當運用幽默藝術，把課堂打理成情趣橫生的藝術學習天堂。 英語課堂反思7 情景教學方法就是在教學過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設生動、形象的具體場景，以激發(fā)同學確定的體驗，從而關懷

20、同學理解和獵取學問和技能，培育其運用英語進行交際的力氣。新課標強調運用情景教學法，提高同學的學習愛好，從而提高教學效果。本人在幾年的英語教學實踐中發(fā)覺進行情景教學主要包括以下幾方面： 用全英教學，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境。同學只有沉醉在用英語思考的語言環(huán)境中，而且能理解語言的內(nèi)涵，并自覺地運用這些語言，才會達到最有效的英語學習的效果。因此在平常的教學過程中尤其是在起始年段，本人在課堂上都能盡量用英語教學，努力為同學制造一種深厚的英語氣氛，使同學自始自終都能用英語思維，制造一種真實的英語語言的情景。 角色扮演，模擬生活情景。情景教學要置同學于盡可能真實的情中學習英語，這就要求師生都應具有確定的表演才能

21、。老師緊扣教材，設置各種與同學的學校生活、家庭生活，社會生活相聯(lián)系的情景，同學進行模擬表演，在表演中學學問，充分發(fā)揮英語的交際作用。如教“用英語打電話”的相關內(nèi)容時，我們讓同學運用所學句型來角色表演，同學表演的過程就是運用語言的過程。 利用多媒體關心教學、呈現(xiàn)真實的生活情景。在英語教學中，適當利用多媒體關心教學，可以創(chuàng)設虛擬的社會生活情景，便于接受互式，啟發(fā)式的教學方式，使得教學過程更加直觀生動。 實踐證明，符合同學的共性特點，能體現(xiàn)社會生活具體、形象、生動、富有新意的課堂情景，都能吸引同學的留意力和探究學問的情愿，有利于提高教學效果。 另外，開展各種生動活潑的課外活動，也有利于促進同學的英語

22、學習。除了課堂教學外，開展一些形式多樣的課外活動，也可以給同學制造運用英語交際的環(huán)境。如定期的“英語角”讓同學之間或師生之間運用英語談心談天，自辦英語小報，用簡易英語作值日生報告，模擬的英語采訪活動，舉辦英語演講競賽，英語文藝匯演，這不僅能大大激發(fā)同學的學習英語的愛好，而且對于培育同學運用英語交際的力氣大有裨益。 幾年英語教學中，本人自認為做得比較好的有以下幾點：1.能盡量的用英語教學，努力為同學制造真實的語言環(huán)境，培育他們的英語思維。2.能緊扣教材，設置各種與同學的學校生活、家庭生活，社會生活相聯(lián)系的情景，讓同學進行模擬表演，在表演中學學問，充分發(fā)揮英語的交際作用。 3.堅持用多媒體關心教學

23、，接受互式，啟發(fā)式的教學方式，使得教學過程更加直觀生動。 不足之處或需進一步改進的有：1.英語課堂用英語教學沒能做到持之以恒，在實際的教學過程中遇到某些客觀因素如班級的重新整合，面對層次較低的班級，由于班級同學的整體英語學習習慣較差，語言基礎不扎實，所以經(jīng)常會放棄用英語教學，同學的學習效果就可想而知。2.課外活動的開展形式不夠多樣，同學參與人數(shù)比較少，大多數(shù)同學英語學習的愛好沒能得到很好地提高。 在今后的教學過程中本人將以新課標理念為指導，不斷嘗試新的教學模式，正視不足，進一步貫徹落實情節(jié)教學，提高教學質量。同時適應新課標的要求，做好自身角色的轉換，努力做一個新課標下“永不會下崗的好老師”。

24、英語課堂反思8 不轉變高考指揮棒，應試教育就永久有生命力，素養(yǎng)教育的實施就永久是空喊和紙上談兵。應試教育的謬誤就在于把中學校教育的目的扭曲為片面追求升學率，急功近利，異化為單純的升學教育，導致減弱其它力氣的進展，培育一大批做題機器人和講題機器人英雄。 當前高中英語教學現(xiàn)狀分析。1.當前應試教育模式只重視智育(不完全的智育)，輕視德育、體育、美育和勞技教育，嚴峻忽視學以致用。 阻礙了適齡同學不能公正地接受國民教育，加劇城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)差別。諸如網(wǎng)癮玩手機者多，為人處世力氣差者多，身體心理素養(yǎng)脆弱者多，近視患者多，彎腰駝背者增多，書寫功底差者多，音樂不識譜不會至少一門樂器者多，土豆胖墩者多等等現(xiàn)象。

25、導致學霸和學渣同學、城市和鄉(xiāng)村孩子的英語成果差距越來越大。2.當前應試教育倒逼老師熱衷于填鴨式地大量灌輸應試學問，使同學從早晨至深夜，成天忙于讀書、背書、作業(yè)和頻繁的考試，不堪重負，無暇去消化學問和加深理解，更無暇去閱讀課外書報、去接觸社會、去聯(lián)系實際提高實踐力氣和思考創(chuàng)新。3.當前應試教育迫使寬闊老師成天忙于為應試而教，窒息他們的教學制造性和自身素養(yǎng)的提高。造就了大量的應試教育英雄式的怪校長、怪學校和怪老師。教學霸學校學霸班的是好老師，教學渣班的是差老師。 要轉變這種多年形成的頑固不化的應試教育模式何其難?首先要轉變高考以分數(shù)論英雄的評價模式變多元化評價模式，促使人才多元化培育模式和人盡其才

26、。這樣才能有利于學校老師注入新的教學模式。 新的教授科學的方法應當是以同學為中心和以活動為基礎的，讓同學樂觀參與學習過程。動機是影響外語學習的重要因素之一。 動機準備外語學習者學習外語的努力程度和個人參與學習的樂觀性。以吸引老師關注并參與學習提高為策應，通過老師來強化活動成效。教學成效=(老師努力+教學條件)。 英語課程標準強調同學轉變學習方式和參與學習，獨立思考以及和與他人合作。學習愛好是同學渴望獲得學問、探究某種事物、參與學習活動與樂觀的心情相聯(lián)系的熟識傾向。信息時代主動參與學習將是同學獲得學問的主流。通過對話式教學、探究學習、主體參與學習的模式，來培育同學的制造性思維力氣。 一個優(yōu)化的、

27、布滿情感和理智的學習情境，是激勵同學主動參與學習的根本保證。同學樂觀參與學習過程的程度越深，他就能學得越好。 英語課堂反思9 今日進行了新老師的公開課呈現(xiàn)。我的教學內(nèi)容是人教版新目標英語七班級上冊第三單元is this your pencil? 的section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil? 這一主題開放，教學內(nèi)容主要有：把握與學習生活貼近的物品名稱;學習what，how引導的特殊疑問句;復習形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。 一節(jié)課下來，教學目標基本完成，通過各項教學活動，同學把握了重點詞匯和句型，能夠用所學學問進行交際練習，聽、說力氣得到了

28、有效熬煉。需要改進之處有以下幾點： 第一、課堂氣氛不如平?；钴S，部分同學可怕、大方，需要老師再調動同學的樂觀性。 其次、口語交際時可以接受多種結對方式，如小組結對、男女生結對、同學自由結對等，讓同學聯(lián)系后再發(fā)言。 第三、進行1b部分的聽力練習時，過程稍顯倉促，部分同學未能聽出答案，應在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓同學聽懂。 第四、玩?；顒記]有達到預設的效果。雖然事先進行了講解，但部分同學照舊不明其意，混淆了提問和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設計，可提前預備好圖表發(fā)給同學，或讓同學畫出簡圖，在練習時只看自己應看的部分。這樣的話，效果會好些。今后教學時，我會在這些方面多留意。 英語課堂反

29、思10 今年，我擔當時三英語教學工作，就此，我作了以下反思。 一、 課堂教學中存在的問題。 1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學想象力與制造力和發(fā)散同學思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于留意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對同學的基礎、力氣的關注。 2、課堂教學不能針對同學實際，缺乏“備同學”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握照舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對同學進行基礎學問點、中考熱點和中考難點的滲透，同學原有

30、的學問不能得到準時、適時地活化；課堂密度要求不足，同學參與機會少、參與面??；課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間特別有限。 3、對中考的爭論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對同學英語學問體系的方法指導和力氣培育。 4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教同學什么”，課堂反饋“同學學到什么”和課后反思“同學還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、同學英語學習存在的問題。 由于

31、課堂教學中以上問題的存在，同學的英語學習與復習消逝了許多問題。 1. 同學對英語學習缺乏愛好、自信念和學習動力；在英語課堂上不樂觀參與，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。 2. 同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。 3. 部分同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點,導致學習效果不明顯。 4. 基于以上狀況，

32、我認為作為同學中考的把關者，初三英語老師首先要有正確地意識，應充分熟識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假猶如學不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。 針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高： 1、 老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次

33、，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高力氣的標準來設計教學。課堂設計要有助于同學在課堂上樂觀參與，有助于他們有效內(nèi)化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。 2、 英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。 3、 留意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，

34、即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀進行教學反思，由老師自己準時反省、思考、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎學問的學習。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。 4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的爭論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，接受老師定同學、師生結對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和關懷，從

35、而切實提高同學成果。 英語課堂反思11 三班級是同學開頭真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓同學在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“同學是學習的仆人”這一教學現(xiàn)象而努力。 許多英語老師或許都有此感嘆：同學所學的英語學問與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行全都”！其實在不少英語課時上，只要老師用一些心思，想一些點子，找到書本學問與實際生活中相像的切入口，完全可以體現(xiàn)任務型教學的真實性，有用性和功能性。 在教學Unit3.這單元時，我把全班同學

36、分為若干個小組。每組一個同學扮演一個外賓，他是英國人，聽不懂中文，那么 怎么用英語來介紹自己和同學？我隨即教學了以用語：Hello!ImThisis等句型讓他們分組練習。同學學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余同學認真聽，聽這一組同學的對話中是否有誤。如此同學在課堂表演中正確把握了有關“人”問答用語。 由于在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此同學很感愛好，參與的樂觀性很高，課堂氣氛特別活躍。有七八個小組的同學都在全班同學面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別賜予表揚“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的同學都有了一種成功感和被認可的感覺。 “學中用，用中學”是我們老師始終提倡的觀點

37、。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由老師的講授型向同學的探究型學習轉變。同時老師要會欣賞同學，激發(fā)并保持同學的學習愛好。要讓同學學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會學問，并培育口頭表達力氣。 課改給了作為老師的我們確定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！ 英語課堂反思12 1引言 長期以來，高三英語的教學工作備受關注，尤其是新課程標準實施以后。新教材對于老師的課堂教學要求不斷提高，同時，新課程在功能、結構、內(nèi)容、方式、評價及管理等方面的極大創(chuàng)新，對英語老師也提出了更高的要求，所以老師從總體上比較難適應新時期的教育和教學改革的需要。作為教

38、學一線的英語老師是英語教學的關鍵，準時和有效的探究、總結和評價是促進英語教學的重要舉措。為了尋求合理有效的教與學的方式和了解目前高三教學的現(xiàn)狀，筆者對本縣具有代表性的一些學校的高三英語教學的現(xiàn)狀進行廣泛的調查、爭論，并客觀和科學地分析高三英語教學所面臨的問題和挑戰(zhàn)，從而能為有效地提高英語教學尋求一些方法。 2指導思想與爭論方法 2.1調查的指導思想 國家教育部制訂的全日制高級中學英語教學的目的是：在義務教育學校英語教學的基礎上，使同學鞏固、擴大基礎學問，進展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的力氣，側重提高閱讀力氣；使他們在英語學習過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面

39、的教育，增進對外國文化，特別是英語國家文化的了解；在學習中，進展同學的智力，培育創(chuàng)新精神和實踐力氣，形成有效的學習策略，為他們的可持續(xù)進展奠定基礎。在這個目標基礎上,對高三階段的英語教學來說.復習的關鍵是如何提高課堂教學效益，即如何提高課堂教學對同學綜合運用英語力氣的培育和逐步提高。對于基礎相對薄弱的農(nóng)村高三同學來說，英語課堂的最直接的目標，更是立足基礎學問，培育基本技能。基于以上指導思想筆者對本縣各校的高三英語課堂教學課堂進行了深化地調查. 2.2爭論方法 筆者于20 xx年9、10月份的部分時間段分別對本縣三全部代表性的高中：泰順一中（省二級重點中學）、泰順職業(yè)技術學校（職業(yè)高中的一般高中

40、教學班）和泰順育才（私立高中）進行了教學調研，深化了解我縣20 xx屆高中畢業(yè)生的英語教學及備考現(xiàn)狀。通過聽課、師生座談和問卷相結合的形式進行了全面的教育教學調研；本次調研重點關注課堂教學，共聽課16節(jié)；另外也分析了部分同學的平?？荚嚒卧獧z測的成果，并準時聽取備課組老師的想法，對各校高三班級在學科教學中積累的有益閱歷和存在的問題進行了溝通和分析。 3調查結果 3.1總體狀況 3.1.1.師生狀況 全縣20 xx屆高中畢業(yè)生共有30個班級，其中文科8班，理科22班，文理同學總數(shù)達1366人。隨著班級數(shù)的擴張，各中學都有老師初次擔當高三教學重擔，如泰順職業(yè)高中的兩個高三普高班英語教學就由新老師擔

41、當，總體來說，教學教研任務都比較困難。 3.1.2.教學進度 英語學科基本接受在高三新課教學的同時有機結合高一、高二的課文和其他基礎學問的復習，每個單元結束后，輔以適量的練習。教學中重在學問的輸理和落實，總體進度比較適宜。 3.1.3教研氛圍 強調在校內(nèi)營造和諧而團結協(xié)作的教研氛圍，各學校反映高三英語學科老師能團結協(xié)作、以老帶新、資源共享，充分發(fā)揚教研組、備課組的集體力氣；但由于不同學校之間的層次差異和同一學校內(nèi)不同班級之間的層次差異及其它主客觀緣由，學校之間的溝通與合作特別欠缺，也有部分學校備課組成員之間溝通和教研不充分，限制了整體潛力的開發(fā)。 3.2課堂教學存在的問題 高三英語課堂上老師的

42、提問語的基本導向仍停留在同學重復或重現(xiàn)事實要求（主要是重復老師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)同學想象力與制造力和發(fā)散同學思維的課堂提問比例還微小。動腦程度低的和非共性化的“全班說”的課堂活動還占相當大的比重；在英語課堂教學中，缺乏樂觀有效的.師生互動，部分課時過于留意老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍；忽視對同學的基礎、力氣、收獲的關注。 有些課明顯沒有符合同學的力氣實際，導致教學目標無法達成。這與新課程標準的“以同學為主體”，培育“同學主動思維”，進展“同學想象力氣和創(chuàng)新精神”以及“呈現(xiàn)共性，進展心智”等教學目標還有很大的距離，和高考對高三英語

43、課堂的要求也是不符合的。 英語課堂反思13 課堂教學側重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。 教學過程是一個系統(tǒng)，老師必需對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。 做好教學情感的最優(yōu)把握，實行“賞識教育”，形成同學有效學習的策略目標。在試驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的關懷同學有效學習的方法。如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結合

44、；理解同學和培育同學相結合；統(tǒng)一要求和個別對待相結合；教法爭論與學法指導相結合。教學過程中，要求老師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓同學興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調老師要重視教學過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設法激勵同學的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)同學內(nèi)在的樂觀因素、學習熱忱和制造意識。 細心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要老師的周密思考，在課程設計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)同學學習的自主性和參與性。 同學活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間

45、、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富同學的語言生活，培育同學學習語言的愛好，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)同學學習方式的轉變。 正確熟識考試評價的功能，讓同學學有進步，增加自信感和成功感。學習困難同學最可怕考試。為了關懷他們克服可怕考試的心理，提高其學習的樂觀性，老師依據(jù)不同的教學目標和同學的實際程度，制定出不同的層次要求。試驗過程中，依據(jù)同學的個體差異，對同學的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個同學在最適合自己的學

46、習環(huán)境中求得最佳進展。主要嘗試了以下幾種方法： 1、實行無人監(jiān)考制度，讓同學淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。 嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開同學的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓同學明確學習的目的。起初同學頗感新穎和興奮，一部分同學認為是機會來了，另一部分同學則由平?？荚嚂r的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。 2、依據(jù)同學學習的個體差異，奇異地處理部分同學的分數(shù)，讓同學在學習中有自信念和成功感。依據(jù)同學的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考依據(jù)整體的測試狀況，可以分別按ABC定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進行，更重要的是能調動同學學習的樂觀性，削

47、減兩極分化，培育學習的自信念。 3、實行考試分層，合作達標，讓各個層次的同學均能找到適合自己進展的空間。測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：A卷為基礎達標題，人人需做；卷為綜合測試，力氣達標，鼓舞同學多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入總分；中等偏上同學要求確定要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進展力氣。 英語教學成功與否，不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計，所以我們老師要重視細心設計好每一單元、每一堂課。 英語課堂反思14 英語聽，說的力氣相對較弱，授課接受較深的全英教學，同學們還不能適應，另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛樂觀，但個體與個體差別比較大。因

48、此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不行少，特別重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真爭論了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡資源找到動畫，預備有針對性地講。當講到連續(xù)和非連續(xù)性動詞的區(qū)分時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣同學就形象地明白了他們之間的區(qū)分。同學聽懂了，也就顯得頗有樂觀性。因此在練習句型時，同學特別用功，教學效果也特別理想?？梢?，認真