小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1一、教材分析本學(xué)期科學(xué)教材主要安排的科學(xué)試驗(yàn)有八個(gè)，其中，分組試驗(yàn)有：第3課饅頭發(fā)霉了，第5課蠟燭的改變，第6課食鹽和水泥第10課距離和時(shí)間，第20課蚯蚓找家，演示試驗(yàn)，分別是：第7課鐵生銹，第8課牛奶的改變中，第14課白天與黑夜既是演示試驗(yàn)又是分組試驗(yàn)。二、同學(xué)分析六班級(jí)共有七個(gè)班。這些同學(xué)不僅喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜愛做試驗(yàn)，從上學(xué)期的試驗(yàn)狀況看，大部分同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫試驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主試驗(yàn)。但也有個(gè)別同學(xué)在試驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參加試驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)的指導(dǎo)。三、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

2、1、教會(huì)同學(xué)正確的試驗(yàn)方法，體味試驗(yàn)的樂趣。2、使同學(xué)有效地掌控知識(shí)，主動(dòng)探究新知識(shí)。3、培育同學(xué)的技能，包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀測(cè)、記錄和整理資料等技能。4、全面提高同學(xué)素養(yǎng)，特別是知識(shí)素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。5、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在觀測(cè)和試驗(yàn)中，充分發(fā)揮同學(xué)的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。四、試驗(yàn)措施1、課前老師要充分預(yù)備，備教材、備同學(xué)、備教法、備試驗(yàn)過程。2、指導(dǎo)同學(xué)做簡(jiǎn)約的探究試驗(yàn)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，填寫試驗(yàn)報(bào)告，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。3、加強(qiáng)觀測(cè)和試驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓同學(xué)參觀測(cè)和試驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，熬煉技能。4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善試驗(yàn)條件。

3、五、試驗(yàn)安排(略學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一、同學(xué)狀況分析：這一學(xué)期我還擔(dān)負(fù)六班級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆同學(xué)比較活潑，生性好動(dòng)，新奇心強(qiáng)。同學(xué)對(duì)科學(xué)活動(dòng)非常地感愛好，并能以自己的方式觀測(cè)到很多環(huán)節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一部分同學(xué)對(duì)科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀測(cè)、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的新奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于科學(xué)也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的新奇心和探究欲，培育同學(xué)學(xué)習(xí)

4、科學(xué)的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進(jìn)的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究立場(chǎng)和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培育。二、教材狀況分析：六班級(jí)下學(xué)期，將是學(xué)校生學(xué)?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)的最末一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)受了很多典型的觀測(cè)、討論、認(rèn)識(shí)四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望同學(xué)們向什么方向進(jìn)展呢？進(jìn)一步打開他們觀測(cè)、討論、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六班級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)科學(xué)教材里，同學(xué)將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。三、教學(xué)指導(dǎo)思

5、想：以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。四、各單元主要目標(biāo)、要求：1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。2、奇異的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向同學(xué)進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。3、宇宙是向同學(xué)們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀測(cè)、討論活動(dòng)。他們會(huì)觀測(cè)月相的改變，做月球上環(huán)形

6、山形成、日食和月食形成的模擬試驗(yàn)，依據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探究宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充斥活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼他們?nèi)⒓雍团Α?、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向同學(xué)介紹聞名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。五、詳細(xì)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各

7、班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析：本學(xué)期接任六班級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的技能得到了肯定的提高，部分同學(xué)學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行試驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，同學(xué)小組合作溝通也有了基礎(chǔ)。據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)特別喜愛科學(xué)試驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合技能差異較大，詳細(xì)表現(xiàn)

8、在，觀測(cè)不認(rèn)真，操作欠規(guī)范。二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。第一單元：工具和機(jī)械從運(yùn)用工具開始，提出討論問題，然后討論最簡(jiǎn)約的機(jī)械杠桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再討論非杠桿類機(jī)械，最末以自行車為載體，以齒輪討論為主要內(nèi)容對(duì)本單元的討論作一次總結(jié)與提升，讓同學(xué)對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓同學(xué)掌控各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。3、能依據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。過程與方法：4、通過試驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)覺問題并作出自己的分析說明

9、。5、對(duì)于自己的猜測(cè)，用試驗(yàn)來證明。對(duì)于自己的探究，情愿表達(dá)自己的想法，并愿意與同學(xué)進(jìn)行溝通。第二單元：外形與結(jié)構(gòu)引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)紙的抗彎曲技能進(jìn)行討論。并運(yùn)用學(xué)到的外形和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿意不同的需要；發(fā)覺轉(zhuǎn)變物體的外形結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究愛好，進(jìn)展探究技能。第一部分17課是探究外形結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。16課分別討論條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分第8課“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的外形結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道增加厚度可以增加抗彎曲技能，轉(zhuǎn)變材料的外形可以轉(zhuǎn)變材料的某些性能。2

10、、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相像的特點(diǎn)。3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。4、外形和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。5、識(shí)別和掌握變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。6、在探究中能既大膽假設(shè)又能當(dāng)心求證。7、進(jìn)展尊敬他人，仔細(xì)傾聽，敢于發(fā)表自己看法的品質(zhì)。進(jìn)展樂于動(dòng)手、擅長(zhǎng)合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得勝利的喜悅。第三單元： 能量從同學(xué)最熟識(shí)的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀測(cè)玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互

11、轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在運(yùn)用的絕大部分能量都來自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三部分。第一部分15課，探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并討論電磁鐵的磁極和磁力大小，討論玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。第二部分67課,通過查找電的用途，討論電的來源，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。第三部分第8課探究煤、石油、自然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們運(yùn)用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。教學(xué)目標(biāo)：1、電流可以產(chǎn)生磁性。2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消逝的性質(zhì)。轉(zhuǎn)變電磁鐵的正負(fù)極接法、轉(zhuǎn)變線圈的繞向會(huì)轉(zhuǎn)變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的

12、數(shù)量等因素有關(guān)。3、經(jīng)受一個(gè)完整的較深入的探究過程，討論電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)得出結(jié)論，體會(huì)到合作的須要與留意觀測(cè)、擅長(zhǎng)思索的重要性。第四單元： 生物的多樣性生物多樣性包括： 基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)生物種類的多種多樣，認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。1-2課記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)

13、校中的動(dòng)植物種類，用生物分布圖描述，感受學(xué)校生物的多種多樣，建立認(rèn)識(shí)。3-4課從學(xué)校生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識(shí)。通過分類活動(dòng)，領(lǐng)悟分類是討論生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。5課討論人類自己，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。6-7課引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的非常身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。8課運(yùn)用資料分析，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然給予生物生存的權(quán)利。教學(xué)目標(biāo)：1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資

14、源。知道愛護(hù)生物的多樣性就要愛護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。3、能觀測(cè)到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類是討論生物的基本方法。能用試驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，查找問題的答案。能傾聽他人的報(bào)告，并能用相宜的方式清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4、能夠關(guān)注四周生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員，情愿與生物家族的其他成員和諧相處。5、能夠體會(huì)到認(rèn)真觀測(cè)常會(huì)有很多新發(fā)覺，進(jìn)展討論生物的愛好。三、教學(xué)措施：1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明技能。2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)他們的愛好，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的技能四人合

15、作小組：組長(zhǎng)、試驗(yàn)員、記錄員采用輪換制3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)指導(dǎo)他們規(guī)范操作試驗(yàn)掌握變量的對(duì)比試驗(yàn)。4、提供成果展示平臺(tái)，評(píng)比制作作品建高塔、漂亮的橋、生物多樣性小報(bào)迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。5、建立常常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%發(fā)言、傾聽、不同看法、獨(dú)特觀點(diǎn)+試驗(yàn)探究30%記錄表、試驗(yàn)報(bào)告、成果資料+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。操作：常規(guī)記錄1人制表格，科學(xué)課代表1人收集活動(dòng)記錄、試驗(yàn)報(bào)告、成果資料。小組自評(píng)表。四、教學(xué)進(jìn)度：周 次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)與地點(diǎn)11、運(yùn)用工具 2、杠桿的科學(xué)一、二3試驗(yàn)室23、杠桿類工具的討論 一、二 4、輪軸的奧秘3試驗(yàn)室3、5、定滑輪和動(dòng)滑輪 6、滑

16、輪組 一、二3試驗(yàn)室4、7、斜面的作用 8、自行車上的簡(jiǎn)約機(jī)械一二3試驗(yàn)室5國(guó)慶黃金周6、1、反抗彎曲 2、外形與抗彎曲技能一二3試驗(yàn)室73、拱形的能量 4、找拱形 5、做框架一3試驗(yàn)室85、做框架二 6、建高塔一、二3試驗(yàn)室9、7、橋的外形和結(jié)構(gòu) 8、用紙?jiān)煲蛔鶚蛞?、?試驗(yàn)室101、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力一3試驗(yàn)室11、4、電磁鐵的磁力二 5、奇妙的小電動(dòng)機(jī)3試驗(yàn)室126、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽(yáng)3試驗(yàn)室13、1、學(xué)校生物大搜尋 2、學(xué)校生物分布圖3生態(tài)園14、3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動(dòng)物3標(biāo)本館155相貌各異的我們 6、原來是相互關(guān)聯(lián)的3生態(tài)園

17、167、誰(shuí)選擇了它們 8、生物多樣性的意義3生態(tài)園17整理評(píng)價(jià)資料、同學(xué)自評(píng)、小組考評(píng)5試驗(yàn)室18卷面考查1試驗(yàn)室19教學(xué)總結(jié)1試驗(yàn)室學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、基本狀況分析本學(xué)期任教六班級(jí)科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上立場(chǎng)較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體

18、由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟識(shí)的一個(gè)個(gè)改變?nèi)胧郑嵘瑢W(xué)對(duì)物質(zhì)改變的認(rèn)識(shí)，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽(yáng)家族”讓同學(xué)通過觀測(cè)、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)改變，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過了解人類對(duì)宇宙神秘的探究，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類聰慧的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，翱游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老

19、師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，著重定量的觀測(cè)與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓(xùn)練，著重相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。三、教學(xué)基本目標(biāo)1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、分析和整理，并用充分的爭(zhēng)論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說明和推理的技能。2、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探究的愛好和探究

20、生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的改變，對(duì)宇宙充斥探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。四、教學(xué)措施1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。2、老師提供材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延伸到課外。3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，

21、提前做好教學(xué)預(yù)備。五、課時(shí)安排本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。單元 課時(shí)安排一單元 豐富多彩的生命世界 六課時(shí)二單元 無處不在的能量 九課時(shí)三單元 珍貴的能源 九課時(shí)四單元 太陽(yáng)家族 九課時(shí)五單元 海洋資源 九課時(shí)六單元 總結(jié)階段 六課時(shí)學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

22、近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科

23、技的進(jìn)展。三、同學(xué)狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：六班級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜愛或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。2、已有知識(shí)、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究技能和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階

24、段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達(dá)爾文的蹤跡”、“宇宙”、“科技與將來”、4個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。2、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。3、教學(xué)難點(diǎn)：通

25、過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；附：教學(xué)進(jìn)度表課題課時(shí)1、細(xì)胞12、我從哪里來13、人的一生14、我像誰(shuí)15、讓身體熱起來16、擺的奧秘17、鉆木取火18、通電線圈一19、通電線圈二110、無處不在的能量111、開發(fā)新能源112、地球的面紗1

26、13、風(fēng)從哪里來114、降落傘115、小帆船116、來自大自然的信息117、生物是怎樣傳遞信息的118、電腦與網(wǎng)絡(luò)119、飛速進(jìn)展的信息技術(shù)120、太陽(yáng)家族121、神奇星空122、探究宇宙123、將來家園11、查找達(dá)爾文的蹤跡12、調(diào)查生活中的偽科學(xué)13、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1復(fù)習(xí)3六班級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃： 周 次 時(shí) 間 內(nèi) 容 活動(dòng)形式 1 2.172.22 觀測(cè)細(xì)胞試驗(yàn) 試驗(yàn) 4 2.27-3. 4 擺的奧秘試驗(yàn) 試驗(yàn) 5 3.53.11 電磁鐵試驗(yàn) 試驗(yàn) 8 3.264.1 風(fēng)的成因模擬試驗(yàn) 試驗(yàn) 探究影響降落傘下降快慢因素試驗(yàn) 試驗(yàn) 9 4.24.8 小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系試驗(yàn) 試

27、驗(yàn) 1617 5.216.10 1、查找達(dá)爾文的蹤跡 討論與實(shí)踐 2、調(diào)查生活中的偽科學(xué) 討論與實(shí)踐 3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程 討論與實(shí) 學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6 一、指導(dǎo)思想：以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，全面落實(shí)全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。二、同學(xué)狀況的分析：本期本人擔(dān)負(fù)六班級(jí)C209和C210兩班的科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f，兩個(gè)班的同學(xué)都很喜愛上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜愛試驗(yàn)操作、制作競(jìng)賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)班比較，C210班的同學(xué)在預(yù)備材料、完成作業(yè)方面更仔細(xì)，而C209班的同學(xué)思維機(jī)敏，課堂紀(jì)

28、律雖欠佳但常有驚人之語(yǔ)。三、本冊(cè)教材分析：1、教學(xué)的總目標(biāo)A、科學(xué)探究依據(jù)已有知識(shí)和閱歷，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行推.和判斷，能將推.判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言并能有條.地表達(dá)。能夠?qū)崟r(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，比較嫻熟地掌控對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬試驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)約的科學(xué)模型和科技作品。B、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，大膽想象、尊敬證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的，節(jié)省能源，愛護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然要和諧相處。C、科學(xué)知識(shí)初步了解生物與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)與健康、地表改變、月球表面、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識(shí)。2、教材內(nèi)容

29、概述和學(xué)習(xí)方法本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練同學(xué)推.判斷的規(guī)律思維技能為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表改變的神秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：1“生物與環(huán)境” 此單元包括“一棵堅(jiān)韌的小樹”、“從南橘北枳說起”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)同學(xué)從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是試驗(yàn)、觀測(cè)、調(diào)查、閱讀科技史等。2“營(yíng)養(yǎng)與健康”此單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、

30、“消化與汲取”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地開展討論，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動(dòng)、試驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量等。3“地表改變的神秘”此單元包括“地表在改變”、 “地震”、“火山”、“巖石也改變”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對(duì)地表改變的影響”6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表改變的各種內(nèi)、外力因素，同時(shí)要求同學(xué)依據(jù)自己已有的知識(shí)和閱歷，結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推.。如：推想喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的改變，推想噴發(fā)過后的火山山體形狀，推想煤的形成等。4“能量” 此單元根據(jù)“總分總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽(yáng)能的利用”、“打開能源寶.”5課書，通過觀測(cè)、試驗(yàn)、閱

31、讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。5“月球”此單元包括“探究月球的奧秘”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀測(cè)、猜想、閱讀科技史、模擬試驗(yàn)等活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)探究月球的神秘，了解關(guān)于月球的更多知識(shí)，進(jìn)一步培育同學(xué)推.判斷的規(guī)律思維技能。6“我們?cè)鯓幼雠袛唷贝藛卧窍韧ㄟ^案例及本期回憶.的方式幫助同學(xué)總結(jié)出進(jìn)行推.判斷的方法，然后引領(lǐng)同學(xué)將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。四、基本措施：1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念.解方.#文.-.過程中涌現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測(cè)和

32、試驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀測(cè)到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行.和加工，形成正確的說明。6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、開展科技愛好小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。五、本冊(cè)教學(xué)所需活動(dòng)器材及課時(shí)安排單元 課時(shí)安排 課題 活動(dòng)器材預(yù)備(一)、生物與環(huán)境共78課時(shí)1、一棵“堅(jiān)韌”的小樹：菜豆種子或者更多不同種類的種子假設(shè)干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、培育皿、一盆植物苗等。2、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的生物圖片3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴

33、等掛圖、繩子、溫度計(jì)、表面沒有任何掩蓋物的木板、表面只有砂土掩蓋的木板、表面有植被掩蓋的木板、水盆、灑水壺等。(二)、營(yíng)養(yǎng)與健康共67課時(shí)1、食物中的營(yíng)養(yǎng)：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生熟土豆塊、生熟胡蘿卜、花生米、瓜子等。2、消化與汲?。嚎梢允秤玫酿z頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長(zhǎng)的線繩一根。3、飲食與健康：身高體重計(jì)、有安全隱患的食物調(diào)查表。(三)、地表改變的神秘 共89課時(shí)1、地表在改變：因自然緣由導(dǎo)致地表改變的圖片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生改變的文字資料。2、地震： 地震發(fā)生時(shí)的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動(dòng)儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。3

34、、火山： 火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。4、巖石也改變：酒精燈、石頭最好選用風(fēng)化程度比較大的頁(yè)巖、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開.的圖片或音像資料。6、人類對(duì)地表改變的影響：課前布置同學(xué).因人類活動(dòng)造成地表轉(zhuǎn)變、水土流失的典型事例。(四)、能量家族共78課時(shí)1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場(chǎng)景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料、介紹生活的中各種不同能量表現(xiàn)形式的

35、物品的資料等。2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能神秘的歷史資料、紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示試驗(yàn)裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表實(shí)物或圖片、家庭用電狀況的調(diào)查記錄表等。4、太陽(yáng)能的利用： 關(guān)于介紹太陽(yáng)能的針對(duì)性比較強(qiáng)的資料、制作太陽(yáng)能熱水器的材料。5、打開能源寶.： 日常的能源運(yùn)用調(diào)查表(五)、月球共23課時(shí)1、探究月球的奧秘：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。2、月有陰晴圓缺： 月相改變的圖像資料、籃球、明暗球?qū)?個(gè)較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色、粉筆、記錄

36、紙、筆等。(六)、我們?cè)鯓幼雠袛喙?課時(shí)1、我們?cè)鯓幼雠袛啵?關(guān)于哥倫布發(fā)覺新大陸的資料、討論昆蟲時(shí)的過程性資料、.記錄表。2、科學(xué)自己做，我也能勝利： 不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長(zhǎng)的完整年輪圖、記錄紙等。學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7一：同學(xué)狀況分析：我校六班級(jí)共1個(gè)班級(jí)，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了肯定的探究技能，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高同學(xué)創(chuàng)新技能和自主探究技能，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的技能，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解

37、決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)制造性應(yīng)用到生活中去。二：教學(xué)目標(biāo)：一情感立場(chǎng)重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的改變特征和改變的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀測(cè)，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)同學(xué)解決問題、克服困難的志氣，有助于對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。二知識(shí)目標(biāo)1。了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。2。知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的改變有兩大類，一類僅僅是形態(tài)改變，另一類會(huì)產(chǎn)生新的

38、物質(zhì)；了解物質(zhì)的改變有的可逆，有的不可逆。3。觀測(cè)生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對(duì)性的事例，能用簡(jiǎn)約的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的位置、方向和快慢等三技能培育1。培育同學(xué)能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和爭(zhēng)論。2。培育同學(xué)能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。3引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的知識(shí)和閱歷對(duì)所觀測(cè)的現(xiàn)象作假設(shè)性說明，并能對(duì)討論過程和結(jié)果與他人交換看法。三、教材分析：本冊(cè)教科書以主題討論的形式編排了微小的生物、物質(zhì)的改變、物體的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)、地球和月亮、生物與環(huán)境、討論與實(shí)踐六個(gè)單元。以同學(xué)的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動(dòng)

39、，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感立場(chǎng)價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。借助同學(xué)不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。微小的生物單元引導(dǎo)同學(xué)從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來，理解自然事物的改變是相互聯(lián)系的。物質(zhì)的改變單元在同學(xué)了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣改變進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的改變。物體的運(yùn)動(dòng)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀測(cè)、

40、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，太陽(yáng)、地球和月亮認(rèn)識(shí)白天黑夜產(chǎn)生的緣由，四級(jí)的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對(duì)宇宙的新奇心，產(chǎn)生探究問題的意識(shí)，生物與環(huán)境環(huán)境可以轉(zhuǎn)變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而愛護(hù)環(huán)境。培育同學(xué)觀測(cè)與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的技能。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的改變特征和改變的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀測(cè)，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如

41、病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化同學(xué)規(guī)律推理的探究項(xiàng)目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系。難點(diǎn)：使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。五、基本教學(xué)措施：本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課

42、的主體，通過活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。說明與模型是六班級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化說明與模型的訓(xùn)練。或在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的技能。六、各單元課時(shí)安排第一單元：微小的生物 3周第二單元：物質(zhì)的改變 3周第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮 3周第五單元：生物與環(huán)境 3

43、周學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8第1課小草和大樹教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；技能目標(biāo)：能夠辨別植物的莖的主要特征，并依據(jù)它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會(huì)相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：比較小草和大樹外出觀測(cè)1、導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們四周的植物，我們?cè)缫巡辉谏?。今日。我們也將到學(xué)校里去看看，查找一些小草和大樹進(jìn)行觀測(cè)，比較它們有哪些相同和不同的地方。2、要求：1、以小組為單位，聽從小組長(zhǎng)的安排；2、留

44、意安全，不能攀爬大樹和任意的采摘小草和樹枝；3、仔細(xì)的觀測(cè)，實(shí)時(shí)的做好記錄。3、觀測(cè)4、整理匯報(bào)：1、“我”觀測(cè)到的小草2、“我”觀測(cè)到的大樹3、歸納：你發(fā)覺小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？5、認(rèn)識(shí)：像蟋蟀草一樣具有比較疏松、松軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。6辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活動(dòng)二：給植物分類1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了很多的植物后，你會(huì)從些方面來對(duì)它們進(jìn)行分類呢？2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；3、小組內(nèi)爭(zhēng)論分類的標(biāo)準(zhǔn)；4、依據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；5、匯報(bào)

45、分類的結(jié)果；6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新的植物綠藻水綿腎蕨苔蘚板書設(shè)計(jì)：學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9一、教材分析大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究技能的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀測(cè)與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與溝通”等六組，稱為“探究過程技能”，在強(qiáng)調(diào)培育技能的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)情感立場(chǎng)價(jià)值觀的培育；在探究活動(dòng)的選擇上，留意活動(dòng)的趣味性，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲；鼓舞同

46、學(xué)大膽猜想，培育同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培育同學(xué)尊敬證據(jù)的科學(xué)立場(chǎng)；在表現(xiàn)形式上，充分考慮學(xué)校生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫、科幻作品等學(xué)校生喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加科學(xué)探究的熱忱。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六班級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充斥陽(yáng)光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程。二、教學(xué)目標(biāo)以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)

47、親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的.真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說

48、明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、教學(xué)重難點(diǎn)培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、同學(xué)狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜愛科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被

49、老師牽著走，很少主動(dòng)去觀測(cè)身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗(yàn)從而獵取知識(shí)更不用說在生活中敏捷運(yùn)用了。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。2、已有知識(shí)、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究技能和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科

50、學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度第一單元 植物角里的科學(xué)植物角里的科科學(xué)問題 1課

51、時(shí)在試驗(yàn)中探秘 1課時(shí)討論仍在繼續(xù) 1課時(shí)第二單元 讓生活充斥陽(yáng)光讓生活充斥陽(yáng)光 1課時(shí)探尋光的路徑 1課時(shí)把光請(qǐng)進(jìn)來 1課時(shí)我的“陽(yáng)光小屋 1課時(shí)第三單元 大家動(dòng)手做樂器奇思妙想設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)心靈手巧制作篇 2課時(shí)精彩紛呈展示篇 2課時(shí)第四單元 登上健康快車我給健康下“定義” 1課時(shí)登上健康快車 1課時(shí)健康大本營(yíng) 1課時(shí)第五單元 我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)難忘的科學(xué)探究過程 1課時(shí)總復(fù)習(xí)1課時(shí)考查 1課時(shí)學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育同學(xué)學(xué)

52、科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的技能；培育同學(xué)掌控正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探究宇宙”五個(gè)單元組成?！盁o處不在的能量”單元，使同學(xué)體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和擅長(zhǎng)觀測(cè)身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的知識(shí)和閱歷對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性說明，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以轉(zhuǎn)變的。“探究宇宙”單元，同學(xué)將在

53、感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。期望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)巨大的、運(yùn)動(dòng)改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘?！白穼み_(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的說明，在探究生物進(jìn)化的問題中尊敬證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能依據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類對(duì)社會(huì)起源的過程。三、本冊(cè)教材的重難點(diǎn)：1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，同學(xué)除了通過觀測(cè)、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、

54、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問題、水資源問題的討論。2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說明，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行說明，如畫出通過顯微鏡觀測(cè)出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的愛好和新奇心。四、詳細(xì)活動(dòng)安排小制作：1、做一個(gè)聽話擺2、做一個(gè)電磁起重機(jī)小

55、發(fā)現(xiàn)：自制手電筒體驗(yàn)活動(dòng)：讓身體熱起來觀測(cè)活動(dòng)：觀測(cè)蔥葉的啟示實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量手抄報(bào)：將來的家園五、詳細(xì)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。六、教學(xué)進(jìn)度第一周第一單元第1課第二周第一

56、單元第2、3課第三周第二單元第4、5課第四周第二單元第6、7課第五周第二單元第8、9課第六周第二單元第10、11課第七周第三單元第12、13課第八周第三單元第14、15課第九周第四單元16、17課第十周第四單元18、19課第十一周第五單元20課第十二周第五單元21課第十三周第五單元22課第十四周第五單元23課第十五周至期末討論與實(shí)踐學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11一、班級(jí)狀況分析學(xué)校階段的兒童思維技能處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六班級(jí)同學(xué)的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，分析、推理技能有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有

57、了初步的科學(xué)探究意識(shí)和技能。依據(jù)同學(xué)的這些特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)一些，應(yīng)當(dāng)有更深入的思維參加。二、教材分析與目標(biāo)本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“外形與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。在“工具和機(jī)械”單元里，同學(xué)要學(xué)習(xí)選擇運(yùn)用工具并體會(huì)它們的作用，討論杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)約機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)約機(jī)械。通過討論認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。在“外形與結(jié)構(gòu)”單元里，同學(xué)要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等外形結(jié)構(gòu)，討論物體不簡(jiǎn)單倒的外形特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過討論認(rèn)識(shí)不同的外形和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿意不同的需要。在“能量”單元里，同學(xué)要制作和討論電磁鐵，探

58、究?jī)和‰妱?dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過討論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。在“生物的多樣性”單元里，同學(xué)要調(diào)查學(xué)校里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，討論人的相貌差異，探究不同兒童對(duì)生物種類和性狀的影響。通過討論知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與兒童有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要做許多的試驗(yàn)和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的技能，識(shí)別和掌握變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀測(cè)，要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，同學(xué)會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)

59、著社會(huì)向前進(jìn)展的，形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的立場(chǎng)。在更高水平上加強(qiáng)兒童意識(shí)和喜愛生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的外形結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)1要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的技能，識(shí)別和掌握變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀測(cè)，要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。2體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前進(jìn)展的，形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的立場(chǎng)。四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施1.指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性說明。比如推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。2.指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到

60、要尊敬數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)得出結(jié)論，如討論杠桿尺的試驗(yàn)，討論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。3.本冊(cè)中的許多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)約易得，要給同學(xué)制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證同學(xué)能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)同學(xué)思維的深度參加。4.建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12一、學(xué)情分析通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，原班大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。二、教材分析本冊(cè)教材以訓(xùn)練同學(xué)推理判斷的規(guī)律思維