小學(xué)語文《雷鋒叔叔你在哪里》教案

1、第二單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】 本單元圍繞“關(guān)愛”的主題編排了三篇課文，分別從不同側(cè)面反映了對關(guān)愛的理解。語文要素是“讀句子，想象畫面”，這也是本單元的教學(xué)重點。教學(xué)本單元要充分認(rèn)識單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，邊讀邊想，以借助插圖指導(dǎo)朗讀促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解。 【單元教學(xué)目標(biāo)】 字詞句：1.認(rèn)識43個生字，1個多音字。 2.會寫27個字，注意半包圍和獨體結(jié)構(gòu)字的寫法。 3.積累并會寫29個詞語，用多種方法猜測詞語意思，學(xué)習(xí)理解詞語意思的方法。4.讀句子想象畫面，理解句子并用自己的話進(jìn)行說話練習(xí)。 閱讀：1.試著有感情的朗讀課文，感受不同角色表達(dá)的情感。 2.了解課文內(nèi)容，能用自己的話說出畫面的內(nèi)容。

2、 3.可以借助插圖，說說千人糕的制作過程。 4.自主閱讀一株紫丁香，理解課文內(nèi)容。 表達(dá)：能懂得關(guān)心幫助他人、珍愛他人的勞動成果、要與家人相親相愛。1 雷鋒叔叔，你在哪里【課前解析】雷鋒叔叔，你在哪里是一首朗朗上口的詩歌，全詩語言簡潔，句式相同，比較適合朗讀。本課教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想畫面，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣、讀出感情。關(guān)注課題：“哪里”一詞，充分說明了雷鋒叔叔無論走到哪里都愛樂于助人，點明了雷鋒精神無處不在。教學(xué)時從朗讀課題開始，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句，帶著呼喚的口吻，讀出尋找的語氣。關(guān)注課文：指導(dǎo)讀好反復(fù)句式：第1至3小節(jié)都有“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握兩個“你在哪里”的語氣，體

3、現(xiàn)尋找的之意。 引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開想象，體會情感，朗讀時注意語氣。教師范讀時，注意調(diào)整語調(diào)和語速，讀得有聲有色，聲情并茂。指導(dǎo)讀好問答句：第1至3小節(jié)以問句結(jié)尾，第2至4小節(jié)為答語。句式相同，可反復(fù)朗讀。還可以采用男女對讀、師生對讀等問答的方式進(jìn)行句式變換的練習(xí)。指導(dǎo)讀好最后一節(jié)：第5小節(jié)，關(guān)注“啊，終于找到了”讀的時候要凸顯頓悟之意，體現(xiàn)找到雷鋒叔叔以及找到時的驚喜。結(jié)合文章最后的破折號，引發(fā)學(xué)生思考并說說雷鋒叔叔到底在哪里。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字五個左右結(jié)構(gòu)，四個上下結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。其中“暖”“冒”容易寫錯，要重點指導(dǎo)筆順，“彎”要重點強調(diào)

4、“弓”的寫法，指導(dǎo)書寫筆畫“豎折折鉤”。關(guān)注詞語：叔叔、足跡、昨天、迷路、溫暖、愛心，可以運用多種方法幫助學(xué)生理解記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等6個詞語。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時安排】 2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”2個左右結(jié)構(gòu)的字，理解“泥濘”一詞。2.正

5、確、流利地朗讀詩歌，讀出問答的語氣。3.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，初步感受雷鋒助人為樂的形象?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.教師播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣2.歌曲結(jié)束，教師引出課題：歌曲里歌頌的是誰呢？那雷鋒叔叔在哪呢？今天我們就一起去“找雷鋒叔叔”吧。（板書：5 雷鋒叔叔，你在哪里）教師講解并指導(dǎo)書寫：請同學(xué)來看雷鋒的“鋒”字。它是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左小右大，右下部的“豐”有三橫，第二筆橫稍短，第三筆橫略長。（板書：鋒）出示詞語：“先鋒、刀鋒、鋒利”引導(dǎo)觀察，區(qū)別識記：請同學(xué)們觀察“峰、蜂”，和上面的“鋒”哪里不同，怎樣記憶呢？預(yù)設(shè)：三個字部首不同，山字旁指山峰，蟲子旁和昆

6、蟲有關(guān)，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金屬有關(guān)，是鋒利的“鋒”。3.指導(dǎo)讀好課題：請聽老師讀課題，大家來模仿，“哪里”帶著呼喚的口吻，讀出尋找的語氣。（設(shè)計意圖：由歌曲入手，引起學(xué)生的注意，感受人物的特點，講述雷鋒事跡，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，認(rèn)字讀詞1.隨文識字，在語境中認(rèn)讀生字新詞（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們打開書，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀書中，請圈出不好讀的字和感到新鮮的詞。（2）開火車讀課文，糾正字音引導(dǎo)讀文：現(xiàn)在請同學(xué)們排火車來讀課文，一人讀一小節(jié)，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。（3）認(rèn)讀字詞引導(dǎo)讀詞：詞語離開課文，我

7、們試著來讀一讀吧。教師強調(diào)字音：后鼻音“濘（nng）、荊（jng）、瑩（yng）曾（cng）、蒙(mng)”讀準(zhǔn)翹舌音“順”。引導(dǎo)讀生字：請同學(xué)們自讀生字，哪個字不熟悉可以翻書看看，多讀幾遍。組織交流識字方法：同學(xué)們之前我們學(xué)習(xí)過很多種識字方法，你能把識字方法用在這節(jié)課上嗎？預(yù)設(shè)：1.可以用形聲字構(gòu)字法識記，如：濘、踏2.可以用熟字加一加的方法識記，如：瓣、順、獻(xiàn)、需、邁3.可以把結(jié)構(gòu)相近的字放在一起，比較記憶，如：蒙、瑩三、朗讀一二小節(jié)，讀好語氣1.教師組織再次自讀全文：同學(xué)們，字詞都讀準(zhǔn)了，也理解了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，我們再來讀一遍課文，相信你能讀得更好聽。要大聲讀，開始吧。教師引

8、領(lǐng)讀句：2.朗讀一二小節(jié)，讀好問答的語氣指導(dǎo)朗讀問句。引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，這句話比課題多一個短句“你在哪里”，所以在讀第一句“你在哪里”聲音要低要穩(wěn)；第二句“你在哪里”直接發(fā)問，語氣上揚，語調(diào)延長。你一定能讀好，來試一試吧。（2）指導(dǎo)朗讀回答的語句指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，小溪的話，讀時語速稍慢，讀“瞧”后面的詩句要提高音調(diào)，讀出肯定的語氣。3.引發(fā)思考：雷鋒叔叔曾在哪里抱著迷路的孩子？（1）出示詞語“泥濘”，引導(dǎo)學(xué)生思考：聯(lián)系上下文推測意思或者根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點水來推測，我們還可以關(guān)注“長長的小溪、路上的腳窩”等文中的細(xì)節(jié)。（2）出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：請同學(xué)們

9、想一想，雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上的畫面，用自己的話說一說吧。4.教師小結(jié)：雨天路滑，在泥濘的路上行走不方便，雷鋒叔叔還要抱著孩子，保護(hù)著、安慰著這個迷路的孩子，艱難的行走在路上。5.朗讀第一、二節(jié)，體會問與答的語氣，想象畫面讀出情感。教師組織活動師生對讀：（1）同學(xué)問，老師答。（2）老師問，同學(xué)回答。四、寫字1.引導(dǎo)觀察：請大家觀察這兩個字不同的地方。2.教師講解并指導(dǎo)書寫：“昨”的偏旁是“日”，表示時間，出示詞語：昨天、昨日、昨晚。它都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左小右大?！叭铡币獙懙檬菪∫恍罢А钡牡谌P是“”再寫兩橫。（板書：昨）3.學(xué)生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。提出要求：下面請同學(xué)

10、們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。（設(shè)計意圖：隨文識字，可以更好的幫助學(xué)生理解生字意思，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時的鼓勵和指導(dǎo)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）五、板書設(shè)計5 雷鋒叔叔，你在哪里鋒 昨第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“冒、留、彎”等7個字，會寫“叔叔、足跡”等6個詞語。2.朗讀課文，能在朗讀中形成畫面。3.深入理解詩歌內(nèi)容，感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.自由朗讀，回顧課文：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了雷鋒叔叔，我們再來讀一讀前兩小節(jié)，邊讀邊想象雷鋒叔叔助人為樂的畫面。2.提出問題，導(dǎo)入新

11、課：文中的孩子們，找到雷鋒叔叔了嗎？（設(shè)計意圖：本課教學(xué)重點為朗讀時注意問答句的讀法，上課伊始，通過練習(xí)朗讀幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。“文中的孩子們，找到雷鋒叔叔了嗎？”這個問題是學(xué)生期待已久的，以問題點燃學(xué)習(xí)熱情，開啟新課。）二、學(xué)習(xí)第3.4小節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫面1.提出學(xué)習(xí)要求：雷鋒叔叔還到過哪里呢？我們繼續(xù)來讀3.4自然段。（1）自由練讀第3-4小節(jié)。布置學(xué)生活動：請同學(xué)們和同桌練讀第3-4小節(jié)。同學(xué)們可以根據(jù)圖片來理解詞語，了解了詞語的意思，會讓你的朗讀更有情感。（2）指導(dǎo)朗讀第3-4小節(jié)。教師用問答的方式，引導(dǎo)朗讀，體會有問有答的特點。如：老師讀第3

12、小節(jié)，學(xué)生讀4小節(jié)。讓學(xué)生體會雷鋒背著大娘的辛苦。（3）交流評價組織讀書交流：下面請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，一會兒對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價?？纯凑l讀得好，還要看看哪位小聽眾聽得認(rèn)真。教師引導(dǎo)：你讀了“踏著路上的荊棘、灑下的汗滴”，好像讓我們想到：在一條難行的小路上，雷鋒背著年邁的大娘吃力的前行。順勢追問：通過哪幾個動詞，可以看出雷鋒叔叔背著年邁的大娘很吃力？預(yù)設(shè)：“背、踏、灑”（4）寫字引導(dǎo)思考：我們一起來學(xué)寫“背、灑”。教師講解：“背”上面的“北”寫得正而大氣，中間留出空隙，下面的“月”撇要變成豎。 “灑”要注意右面的“西”不要多寫一橫，注意與“酒”的區(qū)分。2.對讀練習(xí)，讀句子聯(lián)想畫面

13、。活動形式：邊讀邊想像畫面教師引導(dǎo)：同學(xué)們你們會用自己的話說一說雷鋒的事跡嗎？讓我們一起來試試吧。（1）沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔（2）順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)讀句子，想象畫面，讓學(xué)生一直在朗讀中尋找語感，激發(fā)想象。）三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會人物形象1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)：雷鋒就是這樣，時時處處為大家著想，把幫助他人當(dāng)作自己最大的快樂。這樣一個樂于助人的人，大家怎么會不著急的尋找呢？請同學(xué)自己讀一讀最后一小節(jié)，想一想大家是怎樣找到雷鋒叔叔的。2.集體評價朗讀情況，教師小結(jié)：雷鋒叔叔是怎么找到的？對了，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。（板書：尋覓）3.引

14、發(fā)思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒叔叔。尋覓就是尋找的意思，那同學(xué)們，其實，我們身邊也存在著這樣的“雷鋒”，你們在什么地方見過？他在幫助誰？怎么幫的？請小朋友在生活中去尋覓吧。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小情景，尋找身邊的“雷鋒”，在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，雷鋒助人為樂的行為將更加深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生體驗到幫助他人的快樂。）四、練寫生字新詞1.集體學(xué)習(xí)出示生字：指導(dǎo)學(xué)習(xí)：請同學(xué)們來看看“彎”字，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，第九筆“豎折折鉤”要一氣呵成。跟老師一起來書空?！懊啊弊忠⒁馍厦娌皇恰叭铡睍鴮懯巧厦娌糠謱懙帽舛鴮挘瑑蓹M不能與左右兩邊相連?！懊啊毕笮巫?，上面是一頂帽子，下面是一只眼睛（目），好像帽子遮住了眼睛?！芭弊值挠疫吺恰半肌币c“愛”做區(qū)分。2.學(xué)生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。過渡：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。3.抄寫詞語：叔叔、足跡、昨天、迷路、溫暖、愛心。過渡：自己讀一讀本課詞語，然后寫一寫，每個詞抄寫一遍。五、課后作業(yè)。布置課后實踐活動：利用課余時間找一找身邊的“雷鋒”。鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中爭做“小雷鋒”。（設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生充分體會雷鋒精神，并能學(xué)習(xí)這種精神，學(xué)著去幫助他人、關(guān)愛他人。）六、板書設(shè)計