2022年三年級上冊數學說課稿四篇

1、第 頁2022三年級上冊數學說課稿四篇三年級上冊數學說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我整理的三年級上冊數學說課稿4篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。三年級上冊數學說課稿 篇1教材內容：大家好，今天我要說課的內容是北師大版課標實驗教材三年級上冊第八單元?可能性?。教材分析：在現(xiàn)實世界中，為了幫助學生認識現(xiàn)實生活中確實定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象，?課程標準?第一學段新增了屬于概率知識范疇的內容?可能性?。旨在引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生確實定性和不確定性。教

2、材選取了摸球游戲的現(xiàn)實情境，引入本單元的學習內容。通過主題圖的教學，使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。設計思路：1用學生感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數學知識。2引導學生經歷做數學的過程，讓學生在數學活動中體驗不確定現(xiàn)象和可能性。教學目標：1、通過猜想試驗分析試驗數據，經歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2、讓學生感受一定、不可能、可能在一定條件下可以互相轉化。3在活動交流中開展合作學習的意識和能力。教學重難點：理解可能性，建立正確的隨機概念。在本課教學中我運用了以下的教法：

3、創(chuàng)設愉快的教學情境，利用有趣的數學活動調動學生學習的積極性；挖掘教材及學生的潛在因素，根據學生已有的生活體驗，做到因材施教，因人施教，使每一位學生都有不同程度的開展。本節(jié)課主要采取小組合作學習方式，組內設有組長、匯報員、記錄員來組織和調控整個學習活動，讓每個學生都能通過親自動手操作，獲得對事件發(fā)生的可能性的體驗，同時養(yǎng)成學生樂于與同伴合作、交流的習慣。三年級上冊數學說課稿 篇2教材解讀：億以內數的認識，是在學生認識和掌握萬以內數的根底上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最根本的數學根底之一。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法，再教學億以上數的讀法

4、和寫法，并對數的理論進行整理，在兩局部認識數教學中間安排十進制計數法，知道數位，數級，對億以內數的認識的內容進行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。加強了數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行綜合知識的滲透，從萬以內數的認識到億以內數的認識是學生數概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數，不僅為學生認識大數提供豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數概念教學，從數學的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數感。教學內容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數的法那么教材上不給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通探究自主過討論得到。教法學法：創(chuàng)

5、設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，開展學生的數感。大數對于學生讀起來比擬困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，到達熟練程度。注重根底知識，根本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考到達對這些知識的理解。密切了大數與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數的習慣和能力，數的產生與開展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而

6、培養(yǎng)學生數學意識。教學理念：堅持以學生開展為本，為學生終身可持續(xù)開展、和諧開展打根底。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的開展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。三年級上冊數學說課稿 篇3一、說教材1、說教材內容：本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊P13的例1、例2以及相關的課后練習題。這局部的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的根底上進一步學習的高一級數(萬級)的讀法，教材在原有

7、的根底上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。2、說教學目標：本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下根底。3、說教學重點;本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表;引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現(xiàn)的錯誤。4、說教學難點：本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。5、教材編排的特點：本課教材是本著循序漸

8、進的原那么來編排的，首先教材列舉生活中較中的數據，如北京的人口數量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數，用個級的計數單位來表示很困難，從而引出萬級數的學習，并且讓學生懂得學習億以內數的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數單位個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數單位，由于萬級數都小于億，所以教材把此局部的內容稱為億以內數，既符合學生的認識規(guī)律，又既有數學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節(jié)內容的消化及穩(wěn)固。6、教具準備：計數器或

9、算盤一個。二、說教法1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數的讀法原那么，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。三、說學法根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到

10、本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。四、說教學設計根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。(一)設置問題，巧妙導入為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比擬的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位(個級)很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。(二)復習舊知，先立后破1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為根底，先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象，為到達這

11、個目標，教學可以這樣設計：師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。2、教師接著問學生：十個一萬是多少?學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據答復板書：十萬。3、教師可用類似的方法，讓學生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要

12、讓學生自主探究，自主總結。4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位(個、十、百、千)，萬級也有四四個數位(萬、十萬、百萬、千萬)。(三)通過觀察，找出規(guī)律教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。學習例1，教師出例如題內容：470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬

13、位、后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。接著學習例2，情況和教學內容雖然稍有不同，但經過教師適當地引導，學生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。最后要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數的方法。根據學生答復，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數的讀法：先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要按照個

14、級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬字;不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零。(四)加深理解，巧設習題適量完課后的習題，以加深理解，穩(wěn)固新知。五、說板書例1470000讀作：四二七萬3080000讀作：三百零八萬40500000讀作：四千零五十萬例224600讀作：二萬四千六百6407000讀作：六百四十萬七千10030040讀作：一千零三萬零四十板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。三年級上冊數學說課稿 篇4一、教材與學情分析?商中間有0的除法?是義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學三年級上冊第四

15、單元的內容，屬于數與代數領域。本課內容是在學生學習了簡單的兩、三位數除以一位數的口算、估算及筆算的根底上進行教學的，是今后學習兩、三位數除以兩位數除法及進一步應用除法解決問題的根底，因此，必須使學生切實學好這局部知識。學生已經熟練掌握了根本的兩、三位數除以一位數的口算、估算和筆算的計算方法，并能正確進行計算?；谝陨蠈滩牡睦斫夂头治?，依據課標要求和三年級學生的年齡特點，我制訂了以下教學目標：知識與技能：理解三位數除以一位數中間商0的道理，掌握商中間有0的除法的計算方法。過程與方法：經歷自己提出問題并解決問題的全過程，培養(yǎng)學生的探究意識和應用意識；學會用估算判斷計算結果，培養(yǎng)初步的估算意識。情

16、感與態(tài)度：感受數學在解決問題中的作用，增強對數學學習的興趣。三位數除以一位數商中間有0的筆算。理解十位上的數除以除數不夠商1應在十位商0占位的道理。一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：教具：多媒體課件、實物投影學具：428根小棒每組一份二、教法與學法指導一教法指導數學教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學原那么。根據本課教學目標和教材特點，教學中將采用以下教法：1、嘗試教學法 2、直觀教學法 3、啟發(fā)式教學法二學法指導學生掌握了學習方法，就等于拿到了翻開知識寶庫的鑰匙。在教學過程中，我準備滲透以下學習方法：1、動手操作法。 2、合作交流法。三、教學程序

17、設計課程標準指出：教師要積極利用課程資源，創(chuàng)造性的使用教材，設計適合學生開展的教學過程。在分析教材、合理選擇教法和學法的根底上，本節(jié)課的教學過程我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設情境，提出問題由于教材中提供的參觀果品廠的情境脫離學生生活實際，因此我創(chuàng)設了參加全運會火炬?zhèn)鬟f的情境。先播放畫面，深刻感受全運會火炬?zhèn)鬟f的盛況，然后教師出示情境并指出：全運會火炬也來到了我們濟寧，我們學校為局部有幸參加全運會火炬?zhèn)鬟f的同學準備了太陽帽。引導學生找出數學信息并提出數學問題，在分析題意后列出算式：4284。通過生活化的情境以吸引學生積極主動的投入到解決問題的活動中去。(二)自主探究，領悟算法本環(huán)節(jié)是課堂教

18、學的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我又分以下五個層次進行教學：1、估算教師引導學生分析題意,列出除法算式并板書:4284。先讓學生估一估商是多少,并匯報不同的估算方法,這時學生可能會出現(xiàn)兩種估算結果:大約100或比100多一些.估算的目的是讓學生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數了，就比100小了。2、計算教師引導學生借助已有的知識根底嘗試計算，可以獨立思考、同位討論,還可以借助小棒擺一擺。在獨立探索后進行全班交流，我鼓勵學生匯報并展示不同的算法。學生可能會出現(xiàn)擺小棒或以下幾種算法(課件出示)。通過組織學生分組討論，再根據估算結果，得出第1、2種做法

19、是錯誤的。3、直觀演示，理解算理對于第三種方法，我讓學生借助擺小棒的過程說一說自己的想法，教師適時小結，并采用直觀教學法,借助課件演示分的過程，同時老師板書豎式：先把四百根小棒平均分成4份，每份100根，也就是4個百除以4商1個百，在百位上商1；再分2捆小棒，2捆小棒平均分成4份每份不夠分1個十，所以應在十位上商0；把2捆小棒和剩下的8根合起來變成28根小棒，也就是28個一除以4得7個一，把7商在個位上。在這里重點使學生理解2個十平均分成四份，每份不夠分一個十，所以十位上應該商0的算理。為了突破教學難點，我引導學生質疑問難，再一次思考：十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0可以不寫嗎？

20、通過全班討論交流，使學生深刻理解當十位上的2除以4不夠商1時，應該在十位上商0占位的道理。4、明確豎式簡便寫法對于學生的第四種做法，我重點讓學生明確：為什么2除以4不夠商1，在十位上商0后，0乘4得0為什么不寫呢？理解：因為0和任何數相乘都得0，任何數減0都得任何數，所以這一步可以省略。同時板演標準的簡便豎式寫法。5、靈活處理，掌握算法當學生掌握了4284的正確算法后，我直接板書2042，引導學生獨立進行筆算。通過匯報交流學生會出現(xiàn)兩種寫法。這時我引導學生思考十位上的0除以2該怎么辦？使學生理解十位上的0除以2直接在十位上商0占位，由于0除以任何不為0的數都得0，所以中間一局部可以省略不寫。通過比照兩種寫法，使學生體會第二種寫法的簡便，同時教師板書簡便寫法。總之，在新知建構的過程中，我向學生提供充分從事數學活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，滿足了學生內心的探究感和成就感。(三)自主練習，拓展應用課程標準指出：人人學有價值的數學、不同的人