談高等師范院校公共體育課的改革

1、談高等師范院校公共體育課的改革摘要:高校公共體育課應采用新的與素質(zhì)教育親密結合的教學方式，以學生為體育教育的主體，根據(jù)學生自身的特點，進展分工程教學，使學生在大學獲得的體育理論知識和運動技術技能成為將來立足于社會的一技之長.關健詞:公共體育課分項教學改革體育課作為普通高等師范學校學生的必修課.對學生的要求很嚴格.在2i世紀的今天，如何更好地完成體育教學任務，調(diào)動學生的積極性上好體育課，是廣闊體育工作者研究的課題.2001年11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開了高校體育工作會議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項教學是高校體育教育改革的重點.如何制定高校體育教學目的，如何對高校

2、體育的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段進展改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務.1高校體育教育的現(xiàn)狀1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學院都是在教學大綱的指導下，規(guī)定教學內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級將男女生分開上課，這種教學形式有較強的強迫性，容易使學生感到體育課枯燥.教學內(nèi)容是學生從初中到高中都學過的重復性內(nèi)容，使學生感到大學體育課沒意思。局部學生對體育有濃重的興趣，對體育課那么不感興趣，即他們喜歡體育運動，但不喜歡體育課.說明如今的體育教學形式已不能調(diào)動學生學習的積極性，體育課學習往往成為學生的被動性學習活動.2.隨著高校擴招，大局部高中畢業(yè)生有了承受高等教育的時機，但進校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的

3、差異.以100米測試成績?yōu)槔?，好的學生可到達12.5秒(男生)，差的學生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學生分在一個班里，按如今的教學形式組織體育課教學，學生各自的適應性差異較大.身體素質(zhì)好的學生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學生又感到很困難，但我們體育課的教學要顧及大多數(shù)同學.因此，在課堂上就會出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學生開小差或做其他活動，身體素質(zhì)差的學生因達不到訓練要求而失去學習的信心，往往出現(xiàn)回避練習的情況.3.現(xiàn)行的教學形式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個學期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術等七個大工程中的十六個小工程，兩個學年公共體育課總課時為144學時(18周x2學

4、時x4學期)，平均每個小工程分配的學時為9個學時.這種學時分配，學生只能初步理解該工程的學習要點，根本達不到純熟掌握技術技能的效果，根底知識也只能理解一些皮毛.從老師教學的角度來說，老師跟班授課必須將所有的工程都熟悉，和中學體育老師的教學方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.4.現(xiàn)今社會對人才要求是很高的，在興旺國家，中小學老師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學，我國沿海城市的一些學校也在向這方面開展.而作為高等師范院校的學生，除了應掌握本專業(yè)的教學技能外，還應掌握其他專業(yè)的知識.現(xiàn)行的體育課形式，學生只能學一些簡單的技術技能，鍛煉一下自己的身體，對體育課的教學方法、組織形式、教學訓練的原理都不

5、懂.學生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應社會的需求.2建立新公共體育課分項教學形式的必要性分項教學是體育教學改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由方案性向市場性、封閉式向開放式轉換的必然趨勢.在國外，從上世紀80年代初許多學校開場實行分項教學方案，主要是學生根據(jù)自己的才能、愛好、身體條件等進展選擇學習;老師根據(jù)詳細情祝進展有效指導，原那么是重視學生個性開展，發(fā)揮學生長處，更好地適應社會的需要.同時培養(yǎng)學生為體育理論的主體尋找合適自己的運動工程終生受益。先進的教育思想認為，不重視個性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、合適的運動工程才可能有快樂可言.體育教學大綱明確地提出了“教

6、材的多樣性和興趣性原那么，激發(fā)和調(diào)動學生的學習主動性和積極性是體育教學的一個重要原那么，這種原那么也符合體育教學中自覺、積極性原那么和因材施教原那么的要求。從心理學角度來說，興趣對學習是很重要的，能激發(fā)學生的求知欲，進步學習積極性，產(chǎn)生積極的認識傾向.學生對體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克制困難認真學習.學校體育課，應成為學生學習和掌握體育運動知識的重要途徑，學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇合適自己個性特點的工程進展學習，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。體育課內(nèi)容的設置，應按照學生的興趣確定教學內(nèi)容，如:學校可以開設球類、武術、游泳、乒乓球、藝術體操、體育舞蹈等工程，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好及自身

7、的才能來選擇合適的工程進展體育課的學習，從進校第一學期開場系統(tǒng)學習自己喜歡的工程，一直到第四學期.從而對所學工程的技術技能、教學方法、訓練方法等有更深化的理解.3公共體育課分項教學的有效性1.充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動有效地學習.在教學過程中，由于所學的內(nèi)容是自己所選的工程，所以感興趣，不存在強迫性.每個學生都會認真地去學去練.選同一工程的學生在課上或課外可以互相幫助，互相交流，從而進步學習效率.2.老師可以集中精力鉆研本專業(yè)，進步專業(yè)教學的程度.由于分項教學每位老師承當?shù)慕虒W工程減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，老師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，進步專業(yè)知識，同時，一個工程有幾個老師來上，老師之間在教法上可以互相學習，以求最正確的教學方法，無形中引入了競爭機制，迫使老師必須系統(tǒng)地掌握所教工程的理論知識和技術技能，自覺進步教學程度.3.學生能掌握更多的技術技能，進步學院整體運動程度.分項教學使學生學習專項的課時相對多了，可以系統(tǒng)地學習所選工程的根本技術、技能和理論知識，對工程的教學方法、訓練手段也有一定的掌握.將來，可以承當單項的教學和訓練，使學生在畢業(yè)時能掌握兩種或兩種以上的教學技能，更能適應社會開展的需要，同時還有利于運動成績