改進小學英語課堂教學的幾點措施

1、 改進小學英語課堂教學的幾點措施奉賢區(qū)古華小學鐘潔華通過一學年的英語教學實踐，我逐步適應了英語課堂教學的節(jié)奏。在平時的教學中，根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的情況及年齡特點，組織學生積極參與課堂教學活動，鼓勵學生大膽開口，及時表揚和鼓勵，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并注意聽說能力的培養(yǎng)。隨著課改的深入，我也對自己平時的教學工作有了進一步的自我監(jiān)督和自我反思的意識。一、課堂教學中存在的主要問題：1）教師自身的素質(zhì)有待提高，要努力拓寬知識面。特別在語音、語調(diào)、語感、詞匯量方面要狠下功夫，努力提升自身教學素養(yǎng)，以適應新時期英語教學的需要。2）課堂中教師在教授新知識時，部分同學常出現(xiàn)錯誤。這些同學對新知識感到很好奇

2、，沒有聽清單詞或句子的讀音或聽懂意思，便急于模仿，模仿得不理想。3）課堂教學是通過師生、生生之間的交流來展開的?？墒敲慨攤€別學生在發(fā)言的時候，下面其他學生有的只顧搶著老師請他，自己的想法包不住已從嘴中漏出了聲；有的學生認為別人發(fā)言與己無關(guān)，不積極參與，只顧自己講話，做小動作。4）課堂中如何設(shè)計一些環(huán)節(jié)，讓學生“溫故而知新”，新舊知識間有機地結(jié)合，更好地運用英語來交流。5）如何將教學內(nèi)容拓展延伸，選擇一些適合學生所學的網(wǎng)上資源與課堂教學相結(jié)合，既讓學生拓寬知識面，又能提高學生學習英語的興趣。二、改進目標與措施：（一）、課堂中不斷地鼓勵學生大膽開口有許多學生膽子小，怕說錯，所以不敢舉手發(fā)言，時間長

3、了，就形成“聾啞英語”。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我在課堂教學中采用不斷鼓勵，逐步提高要求的方法，讓那些孩子逐漸克服害怕的心理，參與到課堂活動中，激發(fā)學生開口說的欲望。在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。對于學生們的回答要及時給予表揚和鼓勵：Good.Goodjob.Welldone.Youaregood.Youareclever.Surper.老師的一個微笑，一句肯定，能給學生增添許多的自信和

4、勇氣。教師可運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、趣味的課堂氛圍。例如：對初學者下指令時，可用手勢比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學生就很容易明白你的意思。運用TPR教學法（TotalPhysicalResponse）,刺激學生的學習熱情。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。1）游戲教學：如，字母游戲包括默寫字母接力賽、猜字母頭飾、找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？?/p>

5、之，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。2）比賽教學：競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學生的學習熱情。（二）、課堂中教學手段的運用要多樣化低年級的學生上課時注意力較容易分散，在課的設(shè)計時要考慮到學生的年齡特點，盡量采用學生易接受的方式，組織些活動，讓學生在參與活動的過程中學會知識。英語字母和單詞的學習比較枯燥，設(shè)法運用各種教學手段

6、，用直觀的、形象的、學生喜愛的方式，吸引學生的視線，集中學生的注意力。1、從不同的角度引入所要教授的單詞。案例：在教學詞sleep時，從其讀音和相關(guān)動物的習性出發(fā)進行教學。Whichwordhas“ee”pronounceas/i：/學生們各自發(fā)表自己的意見：seebeetreesweetsweep。為了讓學生更好地掌握讀音及字母組合ee/i：/的發(fā)音，編成一個句子：Iseeabeesleepingonthetree.看著色彩鮮艷的圖像，讓學生跟著讀句，培養(yǎng)學生正確的語音。為了幫助學生記憶單詞，讓學生想一想，你有什么好方法把sleep這個單詞拼讀出來，有學生想到這兩個單詞：sweepsleep

7、只要把w換成l就可以了。通過教師的引導，學生很快就能夠正確地拼讀出單詞了，效果真不錯。在學生基本掌握單詞的讀音和拼讀的基礎(chǔ)上，進行一些知識的運用和拓展，讓學生用所學的知識進行表達。讓學生猜一猜，Iamapig.WhatdoIliketodo?讓學生學用知識進行表達Iliketosleep.Iliketo小朋友對動物很感興趣,學生們爭著要回答問題，學生發(fā)言非常踴躍。Thepigsliketosleep.Doyouliketosleep?學生們兩兩間問答,使所學的知識得到了運用。2、演示生動、形象的圖片或?qū)嵨?，縮短知識與生活的距離。如：教學Whoshe/she?時出示彩色照片，讓學生分別說出他們是

8、誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學生感知兩個問句的不同用法，同時學會回答。如：教學Whatisit?時，提前讓學生把自家的交通類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機等，舉行一個“小型展覽會”，由學生既當參觀者，又當講解員。運用多媒體，激活學生的思維1）利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創(chuàng)設(shè)情景。案例：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：Whatdoyouhear?并說說自己喜歡的動物Whichanimaldoyoulike?學生在這樣的情景下自然愿意學，喜歡學。2）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達到音像、動靜結(jié)合的效果。案例：

9、在教學字母D和E兩個字母時，可以在課件上設(shè)計一只可愛的小狗從屏幕外爬進來，然后突然坐下來，把尾巴一翹，正好形成一個D的形狀，同時發(fā)現(xiàn)D的讀音；接著一只小象從另一側(cè)大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個跟斗剛巧變成了一個可愛的E，并發(fā)出E的讀音。這樣，學生對D和E的音和形認識極為深刻，記得更牢。（三）、課堂中創(chuàng)設(shè)情景，通過有層次提問組織教學在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學生的情況設(shè)計一些有針對性的問題或是開放性的問題，這樣既可以達到有機地整合所學過的知識從而自然引入新知識的學習，還可以培養(yǎng)學生積極思維的好習慣，讓學生展開豐富的想象，給學生提供一個發(fā)表各自見解的機會，感受到被關(guān)注，被認可的喜悅。案

10、例：在教學Clothing一課時，通過多媒體出示冬天的景象，提出問題：Whatseasonisit?讓學生根據(jù)看到的景象來回答。接著教師了解學生是否喜歡冬天：Doyoulikewinter?這個開放性的問題引來了一些肯定的回答Yes，Ido.和一些否定的答案No,Idont.。順著學生的問題繼續(xù)提問:Whydoyoulikewinter?Whydontyoulikewinter?讓學生說說,表達自己的意見。對于二年級的學生這樣的問題也許有些難,可是對于部分好學生可以學著回答,逐步豐富學生表達的內(nèi)容,提高學生表達的能力。從學生不喜歡冬天，因為冬天很冷著手，引入：Itiscold。Whatdoyo

11、uneed?多媒體呈現(xiàn)服裝店的場景，進行服裝類的詞匯的學習。通過一系列問題的提出和回答，把學生帶入今天要學習的內(nèi)容中，即復習了所學過的知識，還通過一個個問題，積極調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)了學生獨立有序地思考問題的習慣。、能夠適當利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識的來源在教學中根據(jù)每個單元教授的內(nèi)容，選擇與學生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生看、聽或是跟著學，以拓寬學生的知識來源。案例：教學2AU7時，課文中只有詞匯wintercold,利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學生看一年中四個季節(jié)的變化，讓學生了解springwarmsummerhotautumncoolwintercold網(wǎng)絡(luò)上色彩鮮艷的圖片，吸引住了學生的視線，再讓學生說說每個季節(jié)看到了什么Whatcanyouseeinspring(su