水墨動物教學設計與反思

1、水墨動物教學設計與反思第一篇：水墨動物教學設計與反思水墨動物教學設計與反思教學目的：介紹動物生長習性，造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式。同時引導學生體會水墨的韻味。教學思路：整個教學過程以欣賞感受，筆墨嘗試到創(chuàng)作表現為線索展開，由欣賞名家的作品，體會筆墨的韻味，讓學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫的藝術魅力。 教學方法：欣賞法、探究法、互動法。 教學重點：金魚造型關鍵頭、胸腹和尾關系。教學難點：怎樣較好地把握中鋒側鋒用筆，筆墨濃、淡的變化。 教學準備：教具多媒體，中國畫材料學具國畫用具教學過程一、 組織教學，激趣導入1視頻水墨畫1分鐘2、名家名作（動物類

2、）欣賞3、這些作品都是用什么來畫成的呢？（水墨筆宣紙）你們還知道中國畫著名畫家說幾個？4、墨分幾色？5、用實圖顯示出墨分為（焦墨濃墨重墨淡墨清墨）請同學找并說出6、畫與生活實際動物對照。（貓馬） 師：師：今天我們來用水墨學畫動物 出示課題水墨動物師：大家喜歡畫什么自己熟悉的動物呢？ 生：師：我們來一起學畫金魚吧！二、 欣賞分析、講授新課1、 欣賞吳作人的池趣畫以方幅構圖，描繪了三黑一紅四條金魚，四條金魚的體態(tài)各異，輕盈優(yōu)美，十分可愛，視覺舒適，未畫水卻感覺滿池清水。只畫了少許的水草，更集中地突出金魚的形象。畫家用毛筆蘸濃墨，中鋒用筆，畫金魚的頭部凸眼、嘴和背，金魚的胸腹、尾鰭和浮萍則是大筆淡墨

3、側鋒畫出來的，整個畫面形象生動，情趣橫生。2、3、 出示其中的一條金魚（讓學生說出哪部分是濃墨哪部分淡墨） 金魚的結構（實物圖片）長得啥模樣（生說）教師用粉筆畫出金魚的最基本的形體特征。4、 教師演示水墨畫金魚的步驟：（強調中鋒側鋒的用筆墨色濃與淡）5、 同時課件要有教材的步驟三、 欣賞互動，學生作業(yè)1、師：與吳作人的金魚有什么不同呢（生）2、師小結：金魚形象不同，墨色不同，構圖不同，同學們在畫金魚時也可以不同。3今天 我們來畫可愛的小金魚，（課件要有步驟顯示）4作業(yè)要求：中鋒側鋒用筆，體現濃淡墨色，每一條金魚要有變化的姿勢，構圖有聚散。四、 學生作業(yè)，教師指導五、 學生作業(yè)相互評價應把學生的

4、作業(yè)用實物投影儀展示。1、2、3、 應從用墨，造型，構圖，創(chuàng)意師小結：學生的表現，學習的效果，后續(xù)練習。 再次評價六、 拓展動物種類繁多，世界上現有動物150萬種，我們人類與動物相互依存共同構成了和諧的自然界，動物是人類寶貴的物質財富，所以保護動物也就是保護我們自己。反思：水墨畫動物這一節(jié)課的開頭，我用了一個動畫視頻鄉(xiāng)童進行導入，激發(fā)學生的學習興趣。孩子們都愛看動畫片，這部動畫片使用水墨畫的方法繪制的。由此，孩子們在觀看的過程中也就是在欣賞一幅幅動態(tài)的水墨畫，先把學生的注意力集中起來，跟著情節(jié)發(fā)出笑聲，這是真正的寓教于樂。在農村學校話說我所教的美術科要受到學校及家長認同在目前是很難達到，我是做

5、了一些嘗試性的方法，去引導學生從學生的角度去發(fā)現興趣點，展現美術老師特有的魅力，面對這些我從自身的綜合能力去感染學生，使學生對老師的敬畏，純傳統(tǒng)的國畫應該是講究基礎技巧的，由此，我對本節(jié)課我采用直接示范的方法，但毋庸置疑，農村學校小學生初次接觸國畫，對表現事物的造型難度高，學校相關部門無法自傲地展開一般的國畫講授，以致只好以教材為中心展開教學，觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似！（完成的魚的身體結構和運動方式的建構）。畫

6、金魚，就讓學生用水墨畫金魚，讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，通過這節(jié)課的練習，我發(fā)現有些學生入門很快，因少接觸國畫，剛掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。這是剛開始，讓學生在學習基本的繪畫技法后，讓學生以后大膽的創(chuàng)作，可自己去探究用水墨畫表現其它動物，體會一下中國水墨畫藝術的博大精深，整節(jié)課學生的實踐都是在臨摹，臨摹在美術教學中常用的方法，但是限制了學生的思維，學生表現的作品都是一個模式，畫出來的作品都與老師的相象，沒有融入自己的東西，這是我這堂美術課最值得去探究的問題。第二篇：水墨動物教學反思教學反思

7、第一，對構課的認識不夠深入。比如課前的互動沒有更好地為上課內容服務，把提高學生自信的內容換成讓學生做做動物的動作，回憶并表演個別動物的特點。這樣既通過肢體語言以及口頭表達來達到激發(fā)學生繪畫動物的興趣，調節(jié)了課堂氛圍，又為之后更好地想象創(chuàng)作埋下了尤為重要的伏筆。第二，對欣賞的內容把握不夠側重。在欣賞作品的時候，很寬泛地提到了很多的水墨畫元素，比如留白、寫意、想象，僅僅只是蜻蜓點水式地講授。倘若就深入結合運筆和用墨兩方面的知識內容展開學習，并且尊重孩子的視角，傾聽孩子的觀點，關注孩子的理解。從學會欣賞作品變?yōu)椤拔摇睍蕾p作品，既深入落實了教學內容，到達教學目標，又提升了學生的欣賞判斷能力。第三，對

8、展評的解析不夠多元。在最后的作品展評環(huán)節(jié)，設計了墨色最豐富，構圖最和諧，運筆最輕松三方面進行學生點評。盡管在點評的方向是給予了具象地引導，是否可以在這基礎上來調動學生的情感感受。，評價時還需尊重學生個性，善于引導學生，在肯定作品的同時引導學生提出建設性的意見。通過評價活動使學生掌握對作品的欣賞與評述能力，提高學生的藝術審美能力和創(chuàng)造能力，讓每一個學生得到更好的發(fā)展。反思本課的教學設計，主要是以啟發(fā)學生情感創(chuàng)造為突破口，力爭激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。在學習過程中，學生有情感投入，能從學習中獲得積極地情感體驗，這是本課最值得我欣慰 地思考課本身，使其挖掘得更深入，讓課平常但不平凡。通過這堂公開課的磨練，

9、我更深刻地認識到對于內容方面，應該強調學生的意識、淡化完全臨摹，給予兒童充分的創(chuàng)造空間和情感空間，只有內心的真實體驗得到充分表達?？偠灾?，兒童的國畫教學不僅要引導學生從傳統(tǒng)中了解特點、掌握規(guī)律、吸收精華，也要幫助學生淺顯了解國畫的藝術思想和風格內涵，并活用于表現自己真實的生活與情感。只有這樣兒童的國畫教學才顯得意義豐滿。兒童國畫教學任道重遠，我還有很多的不足和改進，我會繼續(xù)努力向前，一路且歌且行，走好今后的每一步。第三篇：水墨動物金魚教學設計水墨畫金魚教學設計執(zhí)教：三安小學 林秀環(huán)【教學目標】1、了解中國畫的常識，學會基本的用筆用墨方法，能運用筆墨語言表現簡單的金魚等動物形象；2、通過中國畫

10、筆墨語言的學習，提高學生的筆墨造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力；3、學生在繪畫練習的同時，培養(yǎng)學生保護動物的意識，增強對大自然的熱愛。【教學重點】中國畫基本的用筆用墨方法【教學難點】通過筆墨語言的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力【課前準備】教師： 筆墨紙硯多媒體課件 學生： 筆 墨 紙盛水容器 調色盤?！窘虒W過程】一、作品欣賞導入新課1作品欣賞，簡單了解水墨畫 2揭示課題：水墨畫二、欣賞分析講授新課1欣賞池趣圖引導學生聯(lián)系生活實際，說說金魚的特點，畫中描繪了什么內容。2了解濃墨、淡墨引導學生觀察發(fā)現畫中金魚墨色的濃淡變化。 3介紹基本用筆方法和用筆技法 （1）用筆方法。 （2）學生嘗試畫線條。從線條中

11、了解用筆技法：中鋒用筆和側鋒用筆。1 4教師示范畫魚邊示范邊講解，畫完后引導學生總結畫金魚的步驟。三、自主表現創(chuàng)作體驗1出示活動要求：根據生活觀察，結合毛筆中鋒、側鋒的使用，畫一幅水墨魚樂圖。 作業(yè)提醒：（1）可以畫兩到三只的金魚，姿態(tài)要有變化。 （2）要體現墨色濃淡變化。 （3）魚畫完后可添畫水草。2 學生創(chuàng)作，教師巡視指導。（播放音樂）四、作品展示師生評論1展示學生作品選部分同學上來展示自己的作品，并說出自己所用方法。請其他同學也來評一評，說說你喜歡哪一幅作品，為什么？哪幅作品怎樣改進會更好？師小結：同學們第一次學習水墨畫都表現得很好，只要你們多加練習，將來，一定有人會成為有名的畫家。五、

12、課堂小結課后拓展1師生總結這節(jié)課學習的內容。希望同學們通過今天的學習，能對水墨畫我們的國畫有所了解，進而去體會中國水墨畫中的筆墨神韻，細心觀察，大膽創(chuàng)作，畫出心中最美的畫。2組織學生有序地收拾好學習用具并洗凈。板書設計：水墨畫金魚墨色：濃墨、淡墨用筆：中鋒、側鋒第四篇：水墨動物教學反思水墨動物反思國畫課屬于小學階段高年級教學難度相對較大的課程。在教學實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調技能、技法的講授。課堂一板一眼，過于死板、沉悶。二是有些老師對新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國畫課中特有技法的傳授。針對這節(jié)國畫課，潘海輝老師的方法設計既有直觀演

13、示又有體驗式學習。特別是水墨金魚的演示過程，由淺入深，由簡至繁，直觀生動的再現了水墨畫的表現技法，學生在輕松愉悅的氛圍中體會筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側鋒的使用。學生是在開放式學習中感受金魚的畫法。學習的過程是在教師的啟發(fā)引導下進行學習，教學過程非常自然，整個學習過程是師生在互動式的情境下完成的。學生的學習過程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識點。這節(jié)課的另外一個知識點是畫面情趣的表達。教師采用了另外一種方法，讓學生看齊白石、徐悲鴻等的名家作品。學生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內涵。經典的作品為學生構建了濃郁的藝術氛圍，從而促進學生情

14、感體驗，符合學生的認知規(guī)律。課堂結束時，學生受到教師的啟發(fā)和鼓勵，并且進行課外延伸。在美術課中滲透文化的熏陶，以提高學生學習的愿望。第五篇：12.水墨動物水墨動物 教學設計一、教學目標（一）知識與技能：感受水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學生進行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強民族自豪感，培養(yǎng)與動物和諧相處的環(huán)保意識。（二）過程與方法：觀察、把握動物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。（三）情感態(tài)度價值觀：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。二、教學重點通過動物水墨畫的創(chuàng)作

15、，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。三、教學難點努力使創(chuàng)作的水墨畫動物神形兼?zhèn)洌w現筆墨情趣，發(fā)展學生獨特的水墨畫創(chuàng)作語言。四、教學過程（一）導入欣賞動物世界片頭視頻師：地球是偉大的“母親”，它不僅以它那博大的身軀承載著我們，同時，它還哺育著其它生靈，你們認識它們嗎？說一說練習，看圖片說動物特征。請同學看圖片中的動物明星，教師引導學生說出它們的特征， 熊貓：體型較大，形象憨厚 公雞：毛色艷麗， 仙鶴：體態(tài)優(yōu)雅猴子：機靈古怪，善于攀爬 馬：善于奔跑，性情溫順 圖片與水墨畫對照。 師：動物是人類的好朋友，也是畫家常常描繪的對象，這些畫是畫家用哪種繪畫形式來表現這些動物明

16、星的呢？生：水墨畫、國畫。 揭題：水墨動物師：中國水墨畫相傳始于唐代，經歷了幾個朝代的不斷發(fā)展，形成了獨特的風格，它以恬淡、優(yōu)雅、雋永為特征，水墨動物也是水墨畫其中的表現方式之一，今天我們學習的內容是水墨動物（二）新授1.水墨畫工具： 筆、墨、紙、硯。2.水墨畫用筆：中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒； 欣賞水墨畫蝦學生分析：蝦的身體用側鋒，觸角和須用中鋒；3.水墨畫用墨：干、濕、濃、淡； 欣賞水墨畫鵝學生分析：鵝的身體用干墨、濃墨，鵝的倒影用淡墨、濕墨； 2.教師示范水墨畫， 示范畫狼的步驟方法。（三）講解新知枯筆技法：毛筆筆頭含水很少，可以在宣紙上擦出又干又毛的效果，來表現動物的皮毛。教師邊講邊示范枯

17、筆繪畫方法，枯筆多表現動物的皮毛。（四）學生小練筆學生學會在宣紙上擦出又干又毛的效果，上臺在動物水墨畫上添畫，表現動物皮毛；如金魚的尾巴，貓的皮毛。 畫面略帶添加國畫景與色，豐富畫面提升情趣的效果。（五）欣賞水墨畫動物圖集1.欣賞水墨畫畫螃蟹、老鷹、貓頭鷹的步驟方法； 2.欣賞水墨畫表現的各種動物。（六）畫一畫 師：同學們，生活中你還喜歡哪些動物呢？你想用墨色表現哪個動物呢？（要求：臨摹或創(chuàng)作一幅有關動物題材的水墨畫作品。 學生練習,教師輔導。）（七）學生作品欣賞與評價本次繪畫還要評出“今日之最”、最佳造型獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳用墨獎四個獎項。（八）小結師：墨色有情人有趣，同學們筆下畫出了這么多

18、可愛有趣的動物，讓我愛不釋手，我要讓它們與我常相伴，它可以是清風送爽的扇子，可以是懸掛廳堂的墻畫，還可以是做生活的有心人，讓國畫不斷的散發(fā)出它的藝術魅力。第一篇：我為你驕傲教學設計及反思我為你驕傲教學設計學習目標：1、會認9個生字，會寫2個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學會承擔責任，學會寬容。課前準備：多媒體課件教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點：知道老奶奶為什么寫我為你驕傲教學過程：一、給出語境，理解驕傲師：上個星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進步呢？

19、板書：我為你驕傲師：誰愿意把課題讀一遍？課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？二、初讀課文，學習生字師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標上小節(jié)號。讀句子：1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。2、小男孩把攢下來的錢放在一個信封里，然后投進信箱，表示歉意。讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓三、深入理解,感悟文本1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。 板書：開心 害怕 很不自在 輕松師：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問一起走進這個故事。2、出示句子

20、：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。 師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？（因為石頭像）師：你能想象當時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮）師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心 （配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音.(板書：飛快地逃走)孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?(因為害怕)你們在害怕什么?(是啊,我們害怕被老

21、奶奶發(fā)現,害怕被老奶奶責罵,還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）引讀：那天晚上，我一想到師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段(我做錯了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經知道是誰打碎玻璃了。)讀出小男孩的不自在。4、出示句子 “一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松?！?）師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？2）你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關的句子。（板書：真誠地道歉）3）出示課件：一

22、封信的格式，這張便條里會寫些什么？4）交流匯報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質誠實、知錯能改的品質。）四、擴展延伸,再讀課題1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）2、全班起立，齊讀課題。3、師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊）出示：當我們犯錯時，我們應該當別人犯錯時，

23、我們應該五、書寫指導1、出示幻燈，學習書寫驕傲2、在田字格中各寫2個六、板書設計我為你驕傲飛快地逃走真誠地道歉（開心-害怕-很不自在-陣輕松）教學反思：我為你驕傲這篇課文非常符合低年級孩子的生活習慣，平時偷偷摸摸愛搞一些小花樣，做一些無傷大雅的事情，做錯了事情又一直記在心里，最后還是決定認錯。課文的主人公就是日常生活中孩子們的典型形象。所以孩子在學這篇文章時如果能把自己當作那個男孩，自己的心緊緊隨著男孩的心或開心，或擔心，或輕松，那我覺得這樣的課就是成功了。在設計這篇文章的時候，我抓住了小男孩的心理：開心害怕、擔心很不自在輕松這一主線進行教學設計。重點讓學生體會四句話：1、我們看著石頭像子彈一

24、樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。3、這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。4、一直到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我進行第一句話的教學時，我設計了這樣兩個問題：大家為什么覺得開心？他們是怎么玩的？讓他們想象當時的情景，其實也就是讓學生聯(lián)想自己在玩的時候的場景。課文中的小作者和他的小伙伴們是偷偷地躲在老奶奶家的后院里，把小石頭扔到她家的房頂。 一個“躲”字，就生動地寫出了小作者當時那種偷偷摸摸地玩石頭的心理活動，帶著些許竊喜，

25、帶著些許刺激?？赡苁且驗榍榫硠?chuàng)設得不夠，給學生思考時間也不多，學生說得不多。最后讓他們用朗讀把這樣的場景帶給大家。其實，我要感謝那一聲玻璃破碎的聲音，在聲音過去緊接下來的一秒，馬上把問題拋給他們：怎么辦呢？我預想了3種結果：1、學生沒反應。我會說：哎呀，嚇得話都說不出來了?。ㄆ鋵嵲趯懛此紩r我才想到，那時應該可以滲透幾個成語的，比如：呆若木雞、六神無主等）2、馬上逃走。我會說：你腦子里的第一反應跟小作者一樣。3、馬上向老奶奶道歉。我會說：你是個頭腦冷靜的孩子，可是你有想過后果嗎？教學時，我們班有兩個學生因為我問得太突然，他們沒反應。我的點評讓大家輕松地笑了。這以后，發(fā)言的人，動腦的人多起來了。但

26、這一切還沒結束，我馬上追問：“你為什么逃？”學生說是因為害怕，我繼續(xù)追問：“你害怕什么？”這下學生思維打開，他們馬上想到生活中自己也遇到過的情況，做錯事是因為怕受到責罵，怕懲罰，怕告訴家長等等。追問,不是課前給學生挖的“陷阱”，不是毫無目的的“刨根問底”，而是為了達到教學目標而采取的一種手段。體會第三句話時，我覺得這是本課中最難的一部分?！昂懿蛔栽凇彼膫€字中包含了很多很多小作者復雜的感情。1、害怕。害怕老奶奶知道這件事是我干的，害怕犯的錯會被發(fā)現。2、心虛?？吹嚼夏棠汤^續(xù)對他微笑時的心虛。3、猜測。猜想是不是老奶奶已經知道了是誰干的。可能從小作者閃爍的眼神，逃避的話語中（這當然也是我猜測的）4

27、、矛盾。想到那件事，就覺得不安。想說又不敢說的矛盾心理。這四個心理活動層層深入，第層面是很多學生都能想到的，而后面的心理活動則需要教師的引導。我們班學生每個點都涉及到一點，但說得不夠全面，而我沒有抓住他們說中的點進行深入解讀，讓機會白白喪失。從中也可以看出我在備課時考慮得不充分，沒有好好想一想學生回答時我改怎樣把他們的點擴充到一個面，一層一層深入文本，讓學生理解的更透徹。第四句話我設計了這個問題：他做了一件什么事讓他感到一陣輕松了呢？是真誠的道歉。這里有一個語言空白點，就是便條的內容，我讓學生補充，看看學生是不是說出了事情的經過以及道歉是否有誠意。后面的設計顯得草率，“輕松”的意思根本沒有讓學

28、生體會出來。承認錯誤，得到原諒，實際上是精神上的一種輕松，把這么多天纏繞在身上的包袱終于擺脫了，身心得到了自由。我覺得下節(jié)課應該還要讓學生體會體會。重點部分都上完了，這時候應該揭示文章的中心。我抓住老奶奶給小男孩的一句話：我為你驕傲來揭示中心。說說老奶奶為什么為小男孩驕傲？（誠實、勇于承認錯誤）通過老師稱贊，學生稱贊，用動作來稱贊，全班起立再讀課題，其實，學生那時候已經理解“驕傲”的意思，那就是“自豪”，發(fā)自內心的自豪。說完了男孩，說說老奶奶，你覺得她怎么樣？（心胸寬廣、寬容待人）最后，我設計了一道概括整篇課文的題目，既是這節(jié)課里學生學到的那些人身上的優(yōu)秀品質，又是學生今后人生道路上遇到這些問

29、題應該怎樣選擇。這節(jié)課，收獲多多，漏洞也多多。前面我說了，公開課的課時很難安排，教學內容難以取舍。本來，我覺得這節(jié)課如果把生字部分安排得再到位些，主人公前面3個心理活動已經夠學生體會一節(jié)課了，讓學生多說，多讀，學生理解得才會深刻。但是，實在很難丟舍揭示中心的部分。所以，整個過程雖然完整，但是總覺得學生沒有學得扎實，感悟得深刻。另外，這節(jié)課被我忽略的東西有很多，比如朗讀、評價語等等。第一年工作時王敏文老師跟我說過，你要認真傾聽學生的回答，然后給予恰當的引導及點評，這節(jié)課我還是沒能做好這一點，讓很多機會流失了。上了這節(jié)課，讓我最大的感受就是：我覺得鉆研文本是一個教師一生要學習的最重要的東西，要讓學

30、生感悟得深刻，學得多，最重要的還是看教師對文本理解多少，教師把教材都吃透了，久而久之，學生會朝著你為他們開辟的道路上一直前行第二篇：我為你驕傲教學設計及反思我為你驕傲第一課時教學設計及反思屯田小學 陳翠萍教材分析：這是一篇非常令人感動的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感使“我”感到不安。當“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎“我”的意料。這個故事告訴我們：要學會承擔責任、學會寬容。 教學目標：、會認9個字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封

31、、驕傲”。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。 、通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學會承擔責任，學會寬容。 教學重點：學會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。 教學難點：1、通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學會承擔責任，學會寬容。 教學準備： 生字卡片、PPT課件 板書設計：22.我為你驕傲開心 害怕 不自在 輕松教學過程：第一課時一、教學“驕傲”一詞，以詞直接導入課題1.課件出示詞語“驕傲

32、”，指名學生讀詞，正音，學生齊讀。 2.下面大家練習書寫“驕傲”，學生書寫，教師指導。 3.你有過值得驕傲的事嗎？有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話，板書課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學的新課文。4.學生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學們趕快去讀讀這個小故事吧！二、自讀課文，整體感知1、自讀要求：讀準生字詞，圈出生字詞，標出段落序號。2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？3、教師檢查自學情況。（1）課件出示帶拼音生字，指名學生讀，正音。指名學生去除拼音后讀生字，正音后學生齊讀。 （2）課件出示詞語（分類排列） 光滑 破碎 頓

33、時 信封 信箱 道歉 報紙 繼續(xù)東西窗戶 玻璃不自在 打招呼 真誠地道歉 光滑的小石頭 攢起來指名學生讀詞語，正音。讀完你發(fā)現了什么？（第三排的最后一個字讀輕音） （2）指名七個同學分別接讀課文，師生一起幫忙正音。老師真為這七位同學的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢？指名學生回答。4、課文講了一件什么事？ 教師出示課件填空題：一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心( 打碎 )了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張( 便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。 指名學生填

34、空，師生共同點評。點評后學生齊讀。三、學習第1、2自然段1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來讀讀第1、2自然段。學生自由朗讀第1、2自然段。2、讀著讀著，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面呢？你又是從哪個句子或詞語讀懂的呢？指名學生回答，根據學生回答，教師隨機出示課件句子：（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣。是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學生齊讀句子。 大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星） （2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地

35、逃走了。 看，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張啊！大家?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個句子。4、是呀，小男孩明明做錯了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內容我們下節(jié)課再學習。四、拓展訓練現在我們一起來說說，教師課件出示“我能說” 天上的白云像 ，又像 。 秋天的落葉像 ，又像 。 天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像 。請同學們仿照剛才學的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”。 學生先獨立思考，把你想好的內容寫在本子上。 學習小組內討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子。 剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！五、書寫指導學生練習書寫課后的生字，教師重點指

36、導寫字較差的學生。 書寫后自評，同桌互評，小組內交流寫字方法。六、家庭作業(yè)完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。 教學反思：教學我為你驕傲第一課時，我的設計理念是：1.通過自學識字來培養(yǎng)學生獨立識字的能力，并通過檢測方式評價學生獨立識字的水平情況來進一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內容，領會故事中的道理和感情。3.通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學習方式，引導學生理解并運用書中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句，激發(fā)學生學習語文的欲望。5.通過練習書寫，培養(yǎng)學生動腦筋尋找識字的辦法，并通過自評和他評及小組內交流方

37、法來提高學生寫字的質量。課后針對聽課老師真誠的點評，我結合自己的教學實際，認真進行了反思，現從以下幾點談談自己的得與失。一、課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚 這節(jié)課，我基本上做到“以學生為主體，教師為向導”的教學方式，讓學生在課堂中體驗當家作主的快樂。整節(jié)課，學生都熱情地積極發(fā)言，大膽地暢所欲言，在教師的引導下，一點即通。整節(jié)課，課堂氣氛很活躍，學生表現出強烈的學習興趣。二、評價語有針對性，用得恰到好處這節(jié)課，針對“我為你驕傲”課題，我特意適時在評價學生時用到“我為XX驕傲”，并盡可能地做到恰到好處，加深學生對“驕傲”一詞多意的理解。例如，當七個同學朗讀完課文后，我說：老師真為這七位同學的精彩朗

38、讀感到驕傲。又如，每個小組代表朗讀完他們小組的美句的時候，我說：剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！三、字詞理解還不夠深入對于一些詞語，如“頓時、攢起來”，很多學生只停留在字面意思，在教學時我沒有將它們融入文本中，讓學生進行更深層次地理解。我設計的是在第二課時講到相應段落時再結合文本進行深一步理解，根據聽課老師的反映這是不太可行的，應在認讀詞語時解決不要延后或者講到相應段落時再認讀理解詞語。所謂詞不離句，句不離文本，最好采用在文本教學中認讀理解詞語。四、課堂時間結構分配不太理想在生字詞認讀時，用的時間比較多，導致品讀課文時時間匆忙而沒有進行更深層次的教學。對此，主要原因還是處理教

39、學手段時不夠熟練，如對課堂中學生的暢所欲言的回答不能采用恰當的教學手段處理而導致時間不能按計劃合理控制。反思這節(jié)課，課堂氣氛很活躍是我值得驕傲的地方。但是不足的地方很多，由于我教學經驗不足導致課堂中出現課堂教學手段不夠熟練運用，駕馭課堂的能力不足等問題。在今后的教學中我會更加認真地備課，及時反思自己在教學時的各個環(huán)節(jié)，查缺補漏，讓自己駕馭課堂的能力在實踐與反思中漸漸地變強，把課堂上得更靈活而有效。此外，我相信“三人行必有我?guī)熝伞?。在今后的教學生涯中，我會更加虛心請教同行，并通過多渠道方式向教育界的專家和前輩學習積累更多教學經驗，我堅信通過自己的不懈努力，今后定能在教學上取得更大的進步！第三篇：

40、我為你驕傲教學反思我為你驕傲教學反思李妍本課是一個小故事。教學時，我抓住了小男孩的心理：開心害怕，擔心不自在輕松這一主線，理清“我”的心情變化過程。我重點放在體驗描寫小男孩“害怕、擔心”的句子，并通過讓學生自讀自悟，結合自己的實際讓學生感悟到要有一個美好的品德誠信。教育學生學會遇事要承擔責任，學會寬容做人的道理。自然對于“驕傲”一詞同學也就理解了。但也有一些遺憾，在識字教學這一環(huán)節(jié)中存在了不足之處，比如：當學生讀錯“攢”（zan）字時，由于思維的短路，沒能給予正確的糾正。另外，在這堂課上我覺得自己的主導作用過于嚴重，牽著學生，不太完全放手。因此，還需要進一步改變教學方式，更好的促進課堂教學質量

41、的提高。第四篇：我為你驕傲教學設計我為你驕傲第二課時教學設計教材分析：我為你驕傲是人教版小學語文二年級下冊第六單元的一篇文章。本文是圍繞“誠信”展開的一個小故事：一個小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃，開始他很害怕，不敢面對，內疚和責任感伴隨了他三個星期。后來小男孩用自己送報紙積攢的7美元賠償老奶奶家的玻璃，并附上便條道歉，最后老奶奶原諒了他。文中小男孩的心理描寫非常細致。 教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩的情感變化。 2. 知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”， 領會故事中的道理和感情。學會承擔責任，學會寬容。3. 進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。教學重難點：在朗讀中體

42、會人物的心里變化，學習人物的優(yōu)秀品質。 教學過程：一、游戲導入，激發(fā)興趣1.我們這節(jié)課從小游戲引出驕傲一詞，教師評價學生說：我為你驕傲，引入課題，要是能用驕傲說句話就更了不起了？學生在說話中理解“驕傲”的含義。這樣的設計既抓住了課題的重點詞理解，又激發(fā)了學生的興趣。 2. 復習本課的詞語。3. 你們能運用這幾個詞語（玻璃、打碎、攢錢、道歉、驕傲）來說說課文寫了件什么事嗎？先自由讀課文，后指名說一說。4. “我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么要為小男孩驕傲呢？我們到課文中去尋找答案吧。二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情師：課文是一個很感人的故事，在整個故事中，小男孩的心情發(fā)生了多次變化，請同學們快速

43、默讀課文，圈出表示小男孩心情的詞語。 1. 學生默讀課文，圈詞語。2. 匯報表示心情的詞語，隨生答師板書（開心、害怕、擔心、不自在、輕松）。 3. 文中哪一句話最能體現小男孩的開心呢？（1）學生找出句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”（2）課件出示這句話，指導學生朗讀，體會開心的心情。 （3）學習比喻句，練習用“像又像”說句子。（4）如果當時你就在旁邊，看到孩子們往房頂上扔石頭，你會對他們說些什么呢？過渡：是呀，往房頂上扔石頭多危險呀！這種游戲我們可不能玩。聽，（課件：玻璃破碎聲）發(fā)生什么事了？4. 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地

44、逃走了。 （1） 誰來讀讀這句話？（2）比兔子還快說明了什么？（課件演示兔子逃跑幫助理解）為什么要逃得這么快呢？（3）指導朗讀，體會害怕的心情。5. “我”雖然逃走了，但這種害怕的感覺卻緊緊地跟隨著“我”，以致于那天晚上（學生接讀：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。）6. 讓我們來想像一下，現在你就是這個打碎玻璃的小男孩，那天晚上你會害怕什么？擔心什么呢？（比如：吃飯時，一想到這件事，我就寫作業(yè)時，一想到這件事，我就時，一想到這件事，我就）指導朗讀，體會害怕、擔心的心情。7. 這一次次的擔心和害怕，就像一塊塊石頭重重地壓在“我”的心上，這種感覺是多么難受呀！“我

45、”繼續(xù)每天擔心著、害怕著（引讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。） 8. “我”為什么會覺得不自在呢？面對老奶奶的微笑，“我”會想些什么呢？（指導朗讀：語速慢一些，語調低一些。）體會人物那種矛盾、復雜的盡情。 9. 那“我”的心情又是如何變得輕松的呢？（1）自由讀第四、五自然段，畫出相關的句子。 （2）反饋。（3）為什么我不當面向老奶奶道歉呢？（4）那“我”在便條上會寫些什么呢？（課件：一張不完整的便條，生補充內容）10. 從這張便條的內容上看，你覺得“我”是一個怎么的男孩？（誠實，敢于承擔責任）11. 當老奶奶看到錢和便條后會怎么

46、做呢？ （1）齊讀第六、七自然段。（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這幾個字給我？ （3）你覺得老奶奶是一個怎樣的人？（寬容、善解人意）三、小結、拓展在平時的生活中，我們遇到類似的事情時又應該怎么做呢？（課件：當我們自己犯錯時，我們應該，當別人犯錯時，我們應該。）四、板書設計我為你驕傲開心-害怕-擔心-不自在-輕松第五篇：我為你驕傲教學設計教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，領會“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊含的情感。2知道在生活中要做誠實的孩子，學會承擔責任，學會寬容。3結合具體語境培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，提高自主學習能力。 教學重點：在朗讀中體會人物的心里變化，

47、學習人物的優(yōu)秀品質。 教學難點：進行誠實守信的教育。 課前準備：多媒體課件 教學過程：一、檢查復習，導入課文。1、今天我們就來繼續(xù)學習我為你驕傲這一課 學生齊讀課題2、上節(jié)課我們已經讀了課文，誰能說一下：這篇課文講了一件什么事？ 出示投影，學生說出故事大意。3、在這個故事中，小男孩的內心情感發(fā)生了很大變化，都有哪些變化呢？ 學生開火車讀課文學生交流小男孩的內心情感發(fā)生的變化二、品讀課文，感悟人物情感1、學習為什么開心小男孩為什么會有這些復雜的心理變化呢？我們一起來學習課文。 （1）請同學們找出寫小男孩開心的句子理解 “從天而降”的意思？你能想象小男孩和他的小伙伴是怎么玩游戲的？（2）指導學生朗

48、讀“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！比绻蠋煱堰@個句子改一下，看好不好？出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。我們看著石頭射出，又從天上落下來，覺得很開心，很有趣。 比較兩句話的異同，體會比喻句的好處2、學習為什么害怕、擔心（1）小男孩只顧著玩了，結果意外發(fā)生了。指名讀相關句子出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 從這句話你能體會到小男孩跑得怎樣？（2）出示課文中的比喻句，說一說這兩句話有什么共同點？仿照例句說句子：我會說：太陽照著大地。太陽像照著大地。，像。，像，又像。 （3）小男孩打碎了老

49、奶奶家的玻璃，心里很害怕出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。 讀出小男孩的害怕，體會小男孩的害怕。3、學習為什么不自在出示句子：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我 卻覺得很不自在。從句子中找出描寫小男孩心情的句子（很不自在） 引導學生反復讀。4、學習為什么輕松（1）這件事像大石頭一樣壓在小男孩的心頭，讓他吃不下飯，睡不好覺?？墒侨齻€星期后，小男孩的心情一下子變得輕松了，這是為什么？請同學們讀4、5自然段 （2）用自己的話說一說小男孩怎么做的 （3）想象一下小男孩怎么攢的7美元學生交流 （4）出示句子一直等到天黑，我

50、才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。指導讀，讀出小男孩的輕松。 師：你覺得小男孩是個怎樣的人？請你夸夸他。三、感悟人物品質1、老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。 指名朗讀。2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干 退回錢 回信）老奶奶為什么這么做？（小男孩敢于承擔責任，勇于承認錯誤的誠實的好品質是無價的，這份誠實比金錢更可貴）3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？出示：老奶奶為小男孩的（ ）而驕傲。板書 誠實4、朗讀升華：請你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。今天我們學了這個故事后，也要送小男孩這樣的話：我為你驕傲。齊讀5

51、、你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？板書 寬容出示：我們?yōu)槔夏棠痰模?）而驕傲。 教師小結：出示：人無完人，在我們成長的道路上，總會不小心犯一些錯誤，當我們犯錯時，應該，當別人犯錯時，我們應該。老師希望你們今后做一個誠實、善良、勇于擔當、學會寬容的人。板書設計：22、我為你驕傲老奶奶 寬容小男孩 誠實第一篇：三年級持輕物投擲教學設計與反思大全三年級持輕物投擲教學設計與反思三年級持輕物投擲教學設計與反思 發(fā)布者： 王霞 發(fā)布時間： 22/8/2011 AM 8:52:23一、設計理念： 以“健康第一”為指導思想，以五個領域目標為依據，促進學生的團結與協(xié)作，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的創(chuàng)新意識與實

52、踐能力，使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中，提高技能與體能，使學生身心得到全面發(fā)展。參加鍛煉，在體育課中體驗運動參與的樂趣。讓學生在玩中學，玩中練，玩中體驗過肩投擲的動作要領，并掌握一定的技能。二、教材分析： 根據體育課程標準提出的“健康第一”“激發(fā)興趣”和“以學生發(fā)展為中心”的課程理念，在體育學習過程中，讓學生體驗到成功的興趣，以滿足學生自我發(fā)展的需要，在愉悅的氛圍中積極主動地參與體育活動，從中學到一些簡單的冬裝方法和活動技能。持輕物擲準是九年義務教育小學體育教材通過學習，使學生學生會自然揮臂的簡單投擲方法，發(fā)展投擲能力，提高判斷力和動作協(xié)調性。三、教學目標：1、運動參與目標：通過結合游戲，讓

53、學生積極投入課堂學習。2、運動技能目標：通過學習輕物投遠，增強學生投擲運動的水平和技術。3、身體健康目標：積極參加體育運動鍛煉，培養(yǎng)學生終身體育的意識。五、教學過程 教師設置了一個以小戰(zhàn)士打仗作為情景,由學生自己制作紙制小球進行游戲，提高學生學習興趣。通過隊列練習-開小飛機-徒手練習投擲-實物練習投擲-比比誰投得遠-沖過封鎖線（游戲）-歡呼放松（游戲）這一系列的教學過程。六、教學方法運用1、嘗試觀察模仿2、自由分散、小組結伴結合：讓學生在學習中培養(yǎng)動腦的習慣，樹立自信心，培養(yǎng)個性和合作學習的能力。3、通過教師語言引導，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，加快新知識的學習，提高學生的學習興趣。4、本課教師主要采用

54、：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體練習、個人展示相結合，解決所發(fā)現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。5、在教法設計中，以“輕物投擲”為主線，一貫到底，由教師引導學生進行“投擲比遠”、“沖過封鎖線”、的小游戲的練習，讓學生融入情景，在游戲種培養(yǎng)過肩投擲的能力，進行單一的、組合的、綜合的多種練習。七、教學反思 在備課過程中，我遇到了很多問題。如教學內容是否合理，隊形如何調整，體育教學中的專用術語的掌握等。我也得到了許多體育老師的幫助，聽取了

55、他們寶貴的意見，并對教案進行了合理的修改，但是原本在備課中寫到的很多小細節(jié)都沒有在課上注意到。自己在教學過程中犯的錯誤和不足，自己往往意識不到，課后在老師們的指導下才發(fā)現自己的經驗太貧乏，考慮不夠全面，還需要多向其他有經驗的老師學習。通過教與玩的結合，讓學生在寬松、和諧的氛圍中，既鍛煉了身體又感受到體育活動的樂趣。在學生練習過程中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術的現象，但通過小組的交流合作以及適時恰當的點評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術，達到了預期的教學目標。第二篇：持輕物投擲教學反思持輕物投擲教學設計反思

56、一、設計理念：1、以“健康第一”為指導思想，以五個領域目標為依據，促進學生的團結與協(xié)作，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中，提高技能與體能，使學生身心得到全面發(fā)展。2、本課考慮到三年級學生的身體現狀和心理需要，讓他們在富有情景的環(huán)境中學習體育，參加鍛煉，在體育課中體驗運動參與的樂趣。讓學生在玩中學，玩中練，玩中體驗過肩投擲的動作要領，并掌握一定的技能。二、教材分析：根據體育課程標準提出的“健康第一”“激發(fā)興趣”和“以學生發(fā)展為中心”的課程理念，在體育學習過程中，讓學生體驗到成功的興趣，以滿足學生自我發(fā)展的需要，在愉悅的氛圍中積極主動地參與體育活動

57、，從中學到一些簡單的冬裝方法和活動技能。持輕物擲準是九年義務教育小學體育教材通過學習，使學生學生會自然揮臂的簡單投擲方法，發(fā)展投擲能力，提高判斷力和動作協(xié)調性。三、教學目標：1、運動參與目標：通過結合游戲，讓學生積極投入課堂學習。2、運動技能目標：通過學習輕物投遠，增強學生投擲運動的水平和技術。3、身體健康目標：積極參加體育運動鍛煉，培養(yǎng)學生終身體育的意識。四、學情分析本課的教學對象為小學三年級（水平二）學生，其中男生、女生各20人，他（她）們性格開朗、好動，個性表現能力較強，但缺乏思考的能力和堅強意志的品質。因此，教師在貫徹教學時，要注意培養(yǎng)獨立思考的習慣，培養(yǎng)團隊精神和及堅強的意志。五、教

58、學過程教師設置了一個以小戰(zhàn)士打仗作為情景,由學生自己制作紙制小球進行游戲，提高學生學習興趣。通過隊列練習-開小飛機-徒手練習投擲-實物練習投擲-比比誰投得遠-沖過封鎖線（游戲）-歡呼放松（游戲）這一系列的教學過程。六、教學方法運用1、嘗試觀察模仿2、自由分散、小組結伴結合：讓學生在學習中培養(yǎng)動腦的習慣，樹立自信心，培養(yǎng)個性和合作學習的能力。3、通過教師語言引導，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，加快新知識的學習，提高學生的學習興趣。4、本課教師主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含

59、義。最后通過集體練習、個人展示相結合，解決所發(fā)現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。5、在教法設計中，以“輕物投擲”為主線，一貫到底，由教師引導學生進行“投擲比遠”、“沖過封鎖線”、的小游戲的練習，讓學生融入情景，在游戲種培養(yǎng)過肩投擲的能力，進行單一的、組合的、綜合的多種練習。七、教學反思在備課過程中，我遇到了很多問題。如教學內容是否合理，隊形如何調整，體育教學中的專用術語的掌握等。我也得到了許多體育老師的幫助，聽取了他們寶貴的意見，并對教案進行了合理的修改，但是原本在備課中寫到的很多小細節(jié)都沒有在課上注意到。自己在教學過程中犯的錯誤和不足，自己往往意識不到，課后在老師們的指導

60、下才發(fā)現自己的經驗太貧乏，考慮不夠全面，還需要多向其他有經驗的老師學習。通過教與玩的結合，讓學生在寬松、和諧的氛圍中，既鍛煉了身體又感受到體育活動的樂趣。在學生練習過程中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術的現象，但通過小組的交流合作以及適時恰當的點評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術，達到了預期的教學目標。第三篇：持輕物投擲持輕物投擲體 育 課 教 學 方 案 蘇州葉圣陶實驗小學設計思路： 體育新課程標準的實施為我國體育教學指明了方向，特別是四條新理念的建立，更為廣大體育的教學工作提供了可行的依據?！皥猿纸】档谝?/p>