《江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 江城子密州出獵教學(xué)設(shè)計 江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計 作為一名老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是我整理的江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與珍藏。 江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與才能：確切、流利、有感情地讀詞。 2、過程和方法：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。（重點(diǎn)） 3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。（難點(diǎn)） 二、教材分析： 江城子密州出獵是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個豪情

2、洋溢、壯志沖天的將軍形象。 三、學(xué)情分析： 八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蘇軾記承天寺夜游、水調(diào)歌頭、浣溪沙等篇章，對蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。但是學(xué)生的品味語言的才能有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會情感。 四、重點(diǎn)難點(diǎn)： 本節(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。 本節(jié)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。（難點(diǎn)） 五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課： 空明澄澈時，他與好友，庭下溜達(dá)，吟出了“但少閑人如吾兩人而的達(dá)觀。中秋月圓時，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的豪放。瀟瀟暮雨時，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西的超脫。他就是蘇軾，那么在江城子密州出

3、獵中他又會描繪怎樣的場景，給我們呈現(xiàn)別樣的風(fēng)味呢？ 2、學(xué)案反饋： （1）通過導(dǎo)學(xué)案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，下面讓我們把強(qiáng)烈的掌聲送給這些同學(xué)。 導(dǎo)入：詩歌是語言的精華，聰慧的結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩意。下面請同學(xué)們齊讀這首詩詞。 朗讀全詩 活動指導(dǎo)： 1、聽錄音朗讀，留神朗讀的字音、節(jié)奏、情感。 2、自己反復(fù)練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。 3、小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。 3、探究活動： 鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩歌的感情。 合作探究： 一、理解詩意 活動指導(dǎo)： 1、結(jié)合課下解釋，自主理解詞意。 2、存疑之處，組內(nèi)探討解決。 3、請同學(xué)根據(jù)自己的

4、理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。 導(dǎo)入：我們往往被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了深深的情感。 二：多角度鑒賞詞情。 品讀鑒賞本詞，理解詞所表達(dá)的感情？ 溫馨提醒： 1、分析題目，理解詞情。 2、抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。 3、從詞中的景物或者典故，理解詞情。 4、知人論世，理解詞情。 5、通過想象畫面，更加深入理解詞情 6、留神詩的結(jié)果兩句，詞人往往卒章顯志。 訓(xùn)練案 1、下面對該詞的理解品味有誤的一項為哪一項：（） A、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此，他樹起了“自是一家的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。 B

5、、開篇著一“聊一“狂兩字，更見的瀟灑豪放，也依稀透露出怨憤之情；再用一個“卷字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。 C、用典故是古詩詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。 D、結(jié)尾三句卒章顯志，說明想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的猛烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了頑強(qiáng)威風(fēng)的英雄氣概。 2、整理、匯總本組所提問題。 結(jié)語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！是一種敞亮不刺眼的光芒，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無

6、須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度！ 5、總結(jié)點(diǎn)評： （1）合作探究后動后，小組展示，學(xué)生點(diǎn)評，進(jìn)行知識、方法總結(jié)。 （2）課堂小結(jié)：小組之間共享本節(jié)課的收獲，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。 （3）課堂優(yōu)秀小結(jié)：評比優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人。 6、布置作業(yè)： 1、賞析陸游訴衷情所蘊(yùn)含的感情。 2、閱讀林語堂蘇東坡傳和余秋雨蘇東坡的突圍。 7、預(yù)習(xí)新課。 破陣子 江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目的： 1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的才能。 2、感知蘇東坡豪放的詞風(fēng)，繁雜的性格。 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 一首水調(diào)歌頭牽動了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟更是表達(dá)了天下多少離人的美好祝愿。這位北宋的蘇

7、軾又引起了多少后人的關(guān)注。我們中學(xué)語文課本中就接觸到幾篇與蘇軾相關(guān)的文章。請作回憶。 水調(diào)歌頭渙溪紗核舟記記承天寺夜游荷 二、溫故知新，簡介 蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家之一 與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇散文與歐陽修并稱“歐蘇 詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家 詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛 三、文體小常識 是否問過自己何謂豪放，何謂婉約？（學(xué)生思考） 婉約派：語言暢達(dá)流利奔放，高亢昂揚(yáng)，直抒胸臆；內(nèi)容多以雄奇闊大意境抒發(fā)猛烈的政治熱心，豪爽的英雄本色。 豪放派：語言清爽、含蓄、委婉，情思曲折而誠懇；內(nèi)容以情感為題材。 四、文

8、本解析 （一）初讀感知判斷風(fēng)格 1、輕聲自讀課文，圈出生字及有理解障礙的詞句。 2、組合作，交流疑難，理解詞的大意 3、小組推選代表概述詞意，可以合作完善。 4、在了解詞意的基礎(chǔ)上初步判定風(fēng)格豪放 5、以怎樣的語氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品？豪邁奔放，高亢昂揚(yáng) 6、個別試讀聽錄音齊讀（留神讀出高亢昂揚(yáng)，豪邁奔放） （二）二讀品析感受豪放 1、聽同學(xué)們的朗讀，老師感受到風(fēng)格豪放的作品在語言上的氣勢。剛剛僅僅是了解大意，初步判斷風(fēng)格為豪放，現(xiàn)在細(xì)讀課文找出判斷的依據(jù)，作進(jìn)一步確實認(rèn)。請再讀本文從內(nèi)容上判斷哪個字最能表達(dá)詞人當(dāng)時的豪放之情？狂 2、狂在何處，采用什么手法寫出這種狂？狂在“老夫聊發(fā)少年狂的豪

9、情 狂在“左舉黃，右擎蒼，“錦帽貂裘的英姿 狂在，“干騎卷平岡的陣容 狂在，“為報傾城隨太守的場面 狂在“親射虎，看孫狼的氣概 狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨的信心 狂在“會挽雕弓如滿月的忠心 狂在“西北望，射天狼的雄心 典故：（補(bǔ)充背景，出示地圖，幫忙理解詞人情感） 親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣發(fā)憤。 持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。表達(dá)了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。 小結(jié)：以“狂字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。全詞巧用典故

10、，借出獵的表達(dá)報國之心。這也確實是一首風(fēng)格豪放的詞篇。（中心主題） （三）三讀吟誦再現(xiàn)豪放 以高亢的音調(diào)、充足的激情，再現(xiàn)詞人不成抑制的豪情！（對照板書，嘗試背誦） 五、拓展研讀 1、這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。其實這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。（讀出豪情） 念奴嬌赤壁懷古 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、

11、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。 思考：假如說密州出獵豪放在其場面的壯闊，報國心的濃烈，那這首詞有表現(xiàn)在何處？雄奇宏大的風(fēng)景、如畫的江山、深邃無比的歷史深思，一切都雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚(yáng)郁勃，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力氣。 2、詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子?？墒牵瑹o情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風(fēng)格。 就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天

12、，有淚當(dāng)徹泉的悼亡詞江城子。乙卯正月二十日夜記夢。一起欣賞，并結(jié)合對蘇軾的了解用一句話來概括蘇軾的形象。 3、一句話概括蘇軾形象 （我心目中的蘇軾）例如： 他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人； 他是一位內(nèi)柔外剛的人； 他是一位真正的男子漢； 他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體； 他是一位有血有肉的平常人。 六、總結(jié)全文、布置作業(yè) 背誦本文 江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計3 一、一副對聯(lián)，導(dǎo)入新課： 1、四川眉山三蘇祠有這樣一副對聯(lián)：一門父子三詞客，千古文章八大家。請問同學(xué)們這三蘇指的是誰？ 2、介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。 二、品讀文題，粗知文意。 1、“江城子是詞牌名，“密州出獵才是題

13、目。 2、“密州出獵這個題目告訴我們什么？ 出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。 主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的打獵 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？ 蘇軾和他的同僚在密州出獵。 三、初步誦讀，體會詞風(fēng)。 1、聽錄音。 2、補(bǔ)充材料：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。 3、齊讀讀出風(fēng)格：豪放昂揚(yáng)。 四、條分縷析，感悟形象。 1、找詞眼“狂 2、學(xué)生小組探討“狂在哪里？ 左牽黃，右擎蒼。裝備狂 千騎卷平岡傾城陣容狂 親射虎，看孫郎舉止狂 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼抱負(fù)狂 留神：

14、卷、兩個典故的作用、蒼、黃 邊分析邊強(qiáng)朗讀體會情感 請同學(xué)起來個別再讀，讀出情感。 3、小結(jié)上下片主要內(nèi)容。 4、重點(diǎn)分析“持節(jié)云中，何日遣馮唐句，體會渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的無奈和悲哀。 五、知人論世，拓展體悟 PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。自題金山畫像 了解他的仕途坎坷。 蘇軾貶謫期間的詩句和政績 感悟她的樂觀豁達(dá)、心系百姓。 六、小結(jié)： 老夫聊發(fā)少年狂，少年當(dāng)逞少年強(qiáng)。 江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計4 一導(dǎo)入新課 二學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。 2、通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會感情。 3、名句積累與賞析。 三評價任務(wù) 1.針對目標(biāo)

15、1，設(shè)計一個活動：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景，理解這首詞的內(nèi)容。 2.針對目標(biāo)2，設(shè)計一個活動：通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會感情。 3.針對目標(biāo)3，通過交流合作，學(xué)生能說出賞析名句的方法。 四新課講解 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。理解這首詞的內(nèi)容。 2、通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會感情。 3、名句積累與賞析。 教學(xué)活動： 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：江城子 方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流 時間：( )分鐘 要求：請同學(xué)們結(jié)合手中資料及課下解釋了解及寫作背景。 自學(xué)檢測一： 1、蘇軾(朝代)有名的_、_家。字_，號_，眉州眉山人

16、。南宋時追謚號_。與父_、弟_共享文名，合稱“三蘇。為“唐宋八大家之一。代表作有：_; 2、唐宋八大家指：、。 3.背景簡介： 蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。朝廷派他去?dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：江城子 方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流 時間：( )分鐘 要求：1.聽朗讀，請同學(xué)們聽清字音和節(jié)奏，體會其中的感情。2.請結(jié)合手中資料或課下解釋，概括出詞的大意。 自學(xué)檢測二： 1.理解詞意：(上)我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平

17、展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎，猶如過去的孫郎。 (下)我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。 2、上闋描繪的是怎樣的內(nèi)容? 你知道詞中哪個字寫出了他當(dāng)時的.心情嗎? 描繪出獵時的盛大場面。(狂) (1)、狂在裝備齊全，隨從眾多 (2)、狂在百姓傾城，觀看狩獵 (3)、狂在自比孫郎，乘馬射虎 3、上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么? 闋寫出獵的盛況，表現(xiàn)了他英武的身姿;進(jìn)而又將自己與孫權(quán)相比，表達(dá)了詞人非凡的氣概。同時也為下闋抒情作了鋪墊。

18、 4、本詞兩部分分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容? 上片：記敘打獵的威風(fēng)場面。 下片：抒發(fā)要報效國家的決心。 自學(xué)指導(dǎo)三： 內(nèi)容：江城子 方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流 時間：( )分鐘 要求：小組探討，賞析名句。 自學(xué)檢測三：(名句賞析) 1.鬢微霜，又何妨! 兩鬢雖有微霜，可自己根本不衰弱，尚有用武之地。 2.持節(jié)云中，何日遣馮唐? 運(yùn)用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)遇去建功立業(yè)。 3.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 表達(dá)了自己殺敵報國的志向。 4.本詞引用了哪些典故?分別表達(dá)了什么 情感? A親射虎,看孫郎：自喻孫權(quán)，突出呈現(xiàn)了雖年紀(jì)已老，但是仍有著少年狂氣。 B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，

19、表達(dá)希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己 C西北望,射天狼：表達(dá)了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。 五當(dāng)堂訓(xùn)練 1、你能找出描寫太守形象的句子嗎?特點(diǎn)是什么? “左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘 威武凜凜。 2、你能找出描寫出獵隊伍的句子嗎?特點(diǎn)是什么? “千騎卷平岡 威風(fēng)雄壯,場面浩大 3、請你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子。 “為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 4、表現(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。 “酒酣胸膽尚開張 5、表現(xiàn)太守年愈長而志彌堅的句子是哪句? “鬢微霜，又何妨! 6、表現(xiàn)希望得到朝廷重用的句子。 “持節(jié)云中，何日遣馮唐? 7、表現(xiàn)要報效國家，建功立業(yè)的決心句子。 “會挽雕弓

20、如滿月，西北望，射天狼。 六布置作業(yè) 1.默寫背誦全詞。 2.完成同步練習(xí)題。 七、教后反思 江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計5 一、教材分析 江城子.密州出獵是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。蘇軾才華橫溢，平生就有報國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動請求外任，創(chuàng)作這首詞的時候，他年已四十，時值西北邊事慌張，西夏屢屢進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯，忠心報國的英雄形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷，讀來鏗鏘有力，威風(fēng)豪邁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1了解及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。 2、體會詞的韻

21、律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。 3、把握在作品中蘊(yùn)含的思想感情，體會的愛國思想。 過程與方法： 1、反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。 2、在了解詞意的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑、適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞關(guān)鍵詞、句，結(jié)合時代背景、寫作背景體會的情感。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)喜歡祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 理解作品的內(nèi)容和的思想感情。學(xué)習(xí)比較閱讀，體會四首詞作的異同點(diǎn)。 四、教法和學(xué)法： 1.誦讀法。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)詩歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗、感悟的前提，誦讀是輸

22、入，也是情感再現(xiàn)的手段。 2.比較品析法。比較解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法，有對比才有鑒別。對比法，是發(fā)覺事物不同的常用方法，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 3.主觀想象。詩歌往往是借助意象來營造意境的。辭海中說：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染。 4.主問題引路。疑問能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此筆者用“頭發(fā)為何而白“愁的理由一樣嗎“愁的滋味一樣嗎“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎來激發(fā)學(xué)生帶著問題比讀這兩首詞，同時用這樣的問題鏈作為教學(xué)的主線。 五、教具準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：

23、課本 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 江城子密州出獵練習(xí)附答案 江城子密州出獵閱讀試題及答案 江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計6 一、導(dǎo)入并介紹： 唐詩宋詞是中國文學(xué)史上的兩朵奇葩，說到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性： 蘇軾少年時代就有兩種特性兩種特色。一種特性和特色是有儒家用世的志意士以天下為己任。他這種用世的志意從他很小的時候就表現(xiàn)出來了，有一次讀到后漢書范滂傳，范滂少年時便懷澄清天下之志，后來受迫害遭遇災(zāi)難，他不逃避、不茍且逢迎、不委屈求全，寧可付上生命。蘇軾范滂傳的時候內(nèi)心沖動感發(fā)，就問他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?由于范滂傳中記載，范滂為了夢想要以生命為

24、代價的時候，他跟母親說，我是對不起母親的，范滂說一個人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我樂意你去完成你的夢想。他另一面特性和特色是受道家思想的影響，他很小的時候讀莊子，莊子中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有好多，蘇軾曾感慨的說，我從前也有一些想法就是說不出來，今天看了莊子，莊子上所寫的就是我想的。他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來雖屢屢遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對于國家、對于人民的忠愛則始終執(zhí)著沒有改變打下了基礎(chǔ)。你只要把他召回朝廷，該說的什么正直話，他還照說;貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過旱災(zāi);在徐州，救

25、過黃河水災(zāi);在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤;晚年被貶惠州，設(shè)法修建橋梁，解決了老百姓渡江渡海的困難。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，布滿于我們的骨髓之內(nèi)的。就是在死生憂患之間，直須笑談于死生之際。) 蘇東坡開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。今天我們要學(xué)的江城子.密州出獵就是他最早的一首豪放詞。 有人對此詞作了評論，說蘇軾此詞一反“詩莊詞媚的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度，意思說，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣的豪放詞，取代了五代以來專寫兒女情長的婉約詞，改變了一代

26、詞風(fēng)，拓寬了詞的境界，樹起了詞風(fēng)詞格的別一旗幟。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在朗讀中感受詩人的郁悶、無奈和超脫的情懷 2、通過對典故的理解體悟詩人的雄心壯志。 三、朗讀： 1、自由朗讀 2、指名朗讀并正音 3、集體朗讀 四、請同學(xué)們結(jié)合解釋試著意譯全詞： 講重點(diǎn)詞及典故的意思 六、詞中一個“狂字總括了全文內(nèi)容，也總括了全文情感。 1、下面咱們就文中內(nèi)容找寫狂態(tài)的語句，體會那種狂情，找出來后就用“狂在說話。把握詩人的思想感情 例如：狂在“親射虎，看孫郎，學(xué)孫權(quán)騎馬射虎，以逞自己的豪興。 狂在“聊發(fā)小年狂的雄心勃勃。 狂在“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘的氣宇軒昂。 狂在“千騎卷平岡的浩大聲勢。 狂在“傾

27、城隨太守“的受民愛戴的得意。 狂在又出獵聯(lián)想到“西北望，射天狼的殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志。 狂在又出獵聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮唐?的期望得到朝廷重用的宿愿。 2、齊讀，讀出他的狂情。 七、拓展： 這首詞感情縱橫奔放，雖不乏大方激憤之情，但氣象恢弘，布滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇?？墒?，無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫，蘇軾受儒道兩家的影響，既有豪放的一面，也有韶秀的一面。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞江城子.乙卯正月二十日夜記夢： 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得

28、年年斷腸處，明月夜，短松崗。 1、自由朗讀 2、指名讀、齊讀 3、完成練習(xí) 、這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，全詞表現(xiàn)了詞人對亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情。 、思考江城子密州出獵和江城子乙卯正月二十日夜記夢感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來表達(dá)感情的。 密州出獵和記夢，一個是氣韻高曠，一個是聲情凄婉，風(fēng)格迥異。密州出獵主要運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功。記夢以“夢的形式用虛實結(jié)合的方式來表現(xiàn)對忘妻的思念之情。 密州出獵突破“詞為艷科的藩籬，用小詞寫習(xí)武狩獵，將詞從花間月下解放出來，走向更為廣闊的天地。 蘇軾江城子記夢境界開闊，感情純真，品格高尚

29、，讀來使人耳目一新。用詞來悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。在擴(kuò)大詞的題材，在豐富詞的表現(xiàn)力方面，本篇應(yīng)占有一定的地位。 結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，結(jié)果我們用一句話來概括蘇軾的形象。 他是一位有錚錚著鐵骨綿綿情意的詞人; 他是一位內(nèi)柔外剛的人; 他是一位真正的男子漢; 他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體; 他是一位有血有肉的平常人。 江城子.密州出獵教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目標(biāo)： 初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn) 初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情 教學(xué)重點(diǎn)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解蘇軾的經(jīng)

30、歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了柳永的蝶戀花、晏殊的浣溪沙、李之儀的卜算子、李清照的如夢令，你能概括這些詞在語言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？ 曲折委婉，情意綿長 2、當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時，它要么選擇改變，要么只能接受消亡。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時，是哪一位文學(xué)家指明白詞發(fā)展的道路呢？ 補(bǔ)充：王灼碧雞漫志：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。 3、蘇軾“新在哪里？“向上一路是怎樣的一路？今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的江城子-密州出獵，相信通過學(xué)習(xí)，你能從中找到答案 補(bǔ)充材料：“

31、近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。 二、豪放詞的朗讀方法 1、從標(biāo)題來看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標(biāo)題中的“江城子與“密州出獵分別是什么？ 不再局限于兒女情長，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，表達(dá)的是男子的豪情。 2、自由朗讀這首詞，體會這首詞在朗讀的時候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？ 音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概 3、補(bǔ)充材料：俞文豹在歷代詩余引吹劍錄談到一個故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰：“我詞何如柳七（即柳永）？幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘月。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱大江東去。東坡為之絕倒。 4、以小組朗讀評比的形式，強(qiáng)調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點(diǎn) 三、感性體驗