讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)

1、讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)、全面發(fā)展我從事小學(xué)教師工作已二十多年。我常常在想：一位教師教育教學(xué)的最大成功是什么呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，終于找到了答案 學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，教師樂教、 愛教、 善教、 會(huì)教 ， 這就是教師最大的成功和快樂。讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動(dòng)、全面發(fā)展（“愉悅和諧”是基礎(chǔ)；“積極主動(dòng)”是核心；“全面發(fā)展”是目的）。使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，而且長(zhǎng)智慧，不僅學(xué)文化，而且會(huì)做人。使學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有較高素質(zhì)的、能適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的合格人才。這就需要教師不僅要具有高尚的師德，還需要精湛的教藝，這就是我所追求的最高境界。怎樣才能讓學(xué)生在愉

2、悅和諧的課堂氣氛中積極主動(dòng)地探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)，以數(shù)學(xué)教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生。促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設(shè)“積極主動(dòng)”探求新知的條件，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。外，還有一條情感對(duì)流的主線 。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。知識(shí)往往是通過(guò)情感這個(gè)媒介才能更好地被學(xué)生接收、 內(nèi)化。 只注重知識(shí)的講解，忽視感情交流的教學(xué)，好似人只用一條腿走路，這樣的教學(xué)要取得理想效果是很難想象的。教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)氣氛的好壞對(duì)“認(rèn)知”與“情感”能否達(dá)到和諧統(tǒng)一，影響甚大。在課堂上，往往看到兩種不同的場(chǎng)面。有的課堂，教師滿懷激情，生動(dòng)傳神

3、，學(xué)生情緒熱烈，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中， 其間雖有苦思冥想， 一籌莫展， 而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑。學(xué)生充分體會(huì)著思維之趣，成功之樂。有的課堂，教師呆板的教法，乏味枯燥的講解，學(xué)生木然置之，毫無(wú)反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師應(yīng)用這種良好的教學(xué)環(huán)境去感染和激勵(lì)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一創(chuàng)設(shè)條件。例如，我講帶小括號(hào)計(jì)算時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境， （見小學(xué)數(shù)學(xué)教師 1994 年第一期第19 頁(yè)）我非常感謝小學(xué)數(shù)學(xué)教師編輯部的 宋淑持老師對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)，她使我從一個(gè)新的高度重新俯 視和認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將

4、是我今后教學(xué)的努力方向。創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉， 人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的 效果。課堂教學(xué)中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有 笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想課堂上師生情感的交流, 為師生的雙邊活動(dòng)披上了濃重的情感色彩，有矛盾的困擾， 有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有“人加狗”的幽默，有解 決問(wèn)題的歡呼和掌聲和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知 與情感的統(tǒng)一，這難道不是教學(xué)藝術(shù)帶來(lái)的效果嗎？二、以開講藝術(shù)，萌發(fā)學(xué)生求知欲望 求知欲望的強(qiáng)弱，決定了學(xué)生獲取知識(shí)的高 低，學(xué)生獲取知識(shí)的高低又是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。如 果對(duì)所學(xué)的內(nèi)

5、容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的求知 欲。學(xué)習(xí)興趣、求知欲是支持、推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的巨大內(nèi) 動(dòng)力。為了萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，我十分重視每節(jié)課的導(dǎo)入，視它為“開講藝術(shù)”。激發(fā)興趣、 萌發(fā)求知欲望， 我從三字入手： “疑、趣、情。”以疑激欲。“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如，我在講長(zhǎng)、正方形面積計(jì)算這節(jié)課時(shí)，先出示兩個(gè)圖形（單位：分米）讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小。有的同學(xué)用割補(bǔ)法把兩個(gè)圖形重合起來(lái)比較；還有的同學(xué)用一平方分米的單位進(jìn)行測(cè)量。我在肯定了同學(xué)們積極想辦法、開動(dòng)腦筋的同時(shí)，又提出新問(wèn)題：“要想知道天安門廣場(chǎng)的面積，中國(guó)土

6、地的面積還能用這樣的方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，也不實(shí)際。那么，有沒有更簡(jiǎn)便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它們的面積呢？疑問(wèn)萌發(fā)起學(xué)生求知欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開始了新知識(shí)的探求。以趣激欲。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。我們應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生，教數(shù)學(xué)的人首先應(yīng)被數(shù)學(xué)的魅力深深打動(dòng)，學(xué)數(shù)學(xué)的人才會(huì)被數(shù)學(xué)所吸引。例如：在講“比例尺”時(shí)，我首先提出了這樣有趣的問(wèn)題：“李叔叔看到地圖，不用實(shí)地測(cè)量，就可以知道北京至深圳的實(shí)際距離；王師傅看到圖紙就可以制造出符合要求的零件；是誰(shuí)暗中幫助了他們？”教師板書課題：比例尺。盡管學(xué)生對(duì)比例尺還不理解，但是

7、從剛才的談話條件中，同學(xué)們已感受到“比例尺”神奇的力量。有趣的設(shè)問(wèn)，激起了求知欲望。以情激欲。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有利措施。例如，學(xué)習(xí)相遇問(wèn)題。為了掃清學(xué)生學(xué)習(xí)障 礙，在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了這么的情境。同學(xué)們自愿結(jié)合， 兩人一組演示“相遇、相距、相向、同時(shí)”這四個(gè)詞的意義C 通過(guò)直觀的演示，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，積極主動(dòng)開始 了對(duì)新知識(shí)的探求。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是 一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這 種需要特別強(qiáng)烈。”因此，教師要在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中不斷 激發(fā)

8、學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探索欲望。三、以語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生探索新知 語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的“情 感”與“認(rèn)知”有著重要的影響，很大程度上決定著一節(jié)課 的成敗。教師的語(yǔ)言科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到 陶冶、激勵(lì)和豉舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性， 用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官， 使之入耳、入腦、入心靈。教師語(yǔ)言課堂上主要表現(xiàn)在：. 講解。教師講解抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用生動(dòng)的事例，直觀形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生在語(yǔ)言產(chǎn)生的視覺效應(yīng)下喚起表象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象。例如，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生最頭疼的是分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，

9、步驟多， 數(shù)據(jù)多， 學(xué)生做題時(shí)常常不是抄錯(cuò)數(shù)，就是忘記進(jìn)位或退位，或者漏寫小數(shù)點(diǎn)，總要出些小差錯(cuò)。出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么呢？除了沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣外，主要問(wèn)題是他們?cè)谛撵`深處沒能認(rèn)識(shí)到“計(jì)算出問(wèn)題將會(huì)帶來(lái)怎樣嚴(yán)重的后果?！睂W(xué)生沒能把“今天的學(xué)習(xí)”與“明天的建設(shè)”聯(lián)系起來(lái)。怎么辦呢？我改變了“指責(zé)、改題、重做”的慣例， 而是從典型事例、 生動(dòng)形象的語(yǔ)言， 滿懷激情地開始 “四則計(jì)算” 一課的講解。（具體例子略）.提問(wèn)。課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè) 不斷提由問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。科學(xué)而深刻的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的一把金鑰匙。例如“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)課，我就是通過(guò)層層設(shè)疑

10、的提問(wèn)，不斷引發(fā)學(xué)生思考，激 勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新知，通 過(guò)實(shí)踐、觀察、操作、思考，終于發(fā)現(xiàn)了 “圓的周長(zhǎng)比它的 直徑3倍多一些”的規(guī)律。在參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué) 生充分體驗(yàn)著思維之趣，參與之樂、成功之悅。課堂提問(wèn)目的在于充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng) 學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī) 和作用。通過(guò)提問(wèn)豉勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)和提由問(wèn)題，引導(dǎo)他們積極 主動(dòng)地探索新知。一個(gè)真正的教師要指點(diǎn)學(xué)生的，不是進(jìn)入那已投 入千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去“搬磚砌墻”，一 同來(lái)建筑大廈。教師的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而更重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生探求真理四、以練習(xí)設(shè)計(jì)為藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生 思維能力 發(fā)展

11、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn) 化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu) 的過(guò)程。完成這個(gè)過(guò)程，僅 靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過(guò) 有效的練習(xí),才能把新知 識(shí)同原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來(lái)，從 而使所形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完善。課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它不僅僅 是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不僅僅是信息反饋的手段， 而是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、 形成技能、發(fā)展智力的重要措施, 是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好時(shí)機(jī)。因此，教師要精心地、 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造 條作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的目的。例如，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的新課后， 我設(shè)計(jì)了

12、這樣的練習(xí)，用一根長(zhǎng)為20厘米的毛線繩圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)敘述已知條件：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為7厘米，寬為3厘米?，F(xiàn)在把它變成了一個(gè)正方形（演示為正方形）。 如圖：提由思考題: 這兩個(gè)圖形的什么在變？什么沒變？你能計(jì)算由正方形的周長(zhǎng)嗎？這道練習(xí)題的設(shè)計(jì)不是在單純地模仿例題，機(jī)械 地套用公式的計(jì)算。而且在對(duì)題目的觀察、分析中滲透了辯 證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué) 生要“透過(guò)表面現(xiàn)象，看到問(wèn)題實(shí)質(zhì)”的辯證思維。在對(duì)題 目的解答過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生用“逆向思維”的思考方法解決 問(wèn)題的能力。使學(xué)生不僅加深了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算 的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的深刻性和全面性，達(dá)到了 發(fā)

13、展學(xué)生思維的目的。這方面的例子很多，這里就不一一列舉。總之， 教師應(yīng)以練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力感染學(xué)生。使學(xué)生在課堂練習(xí) 這個(gè)廣闊的天地中，既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，促進(jìn)學(xué)生積極主 動(dòng)地發(fā)展。五、教書育人，促成學(xué)生全面發(fā)展教育是艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀教育家認(rèn)為：教育不僅 是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)的事業(yè)。激情是一切藝術(shù)風(fēng)格之母，情感是形成教學(xué)藝術(shù)魅力的關(guān)鍵因素。作為教師，沒有對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情，是不會(huì)取得成功的教學(xué)。 教師的情感具有強(qiáng)烈的感染性。教師豐富而真誠(chéng)、純潔而高尚的情感可以左右學(xué)生的思想感情。 教師走進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的酷愛，對(duì)事

14、業(yè)的追求以及對(duì)工作的責(zé)任感，去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育，接受教師所傳授的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)“授業(yè)傳道”也。例如，學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)計(jì)算”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考，發(fā)現(xiàn)了“圓的周長(zhǎng)總是它直徑的 3 倍多一些” 這個(gè)規(guī)律時(shí)， 我就充滿激情地配樂朗誦： “同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，但是你們知道嗎？早在一千四百多年前，我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家祖沖之，就精密地計(jì)算出圓的周長(zhǎng)是它直徑的 3.1415926 和 3.1415927 之間。這是當(dāng)時(shí)算得最早最精確的圓周率值這是我們中華民族的驕傲。你們發(fā)揮自己的聰明才智，重新走了一番當(dāng)年科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的道路，你們就是祖國(guó)

15、的希望，很有可能未來(lái)的科學(xué)家就在你們中間！”學(xué)生激動(dòng)了，眼睛里充滿了對(duì)探求知識(shí)的渴望， 堅(jiān)定了攀登科學(xué)高峰的勇氣。“看看誰(shuí)最聰明，能應(yīng)用新知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。天壇公園有一棵粗大的古樹，你能想辦法 知道古樹截面積的直徑嗎？我又一次提由新問(wèn)題。學(xué)生又一次進(jìn)入思維的高潮，大家熱烈地討論 著，終于得由了： “既保護(hù)了古樹，又求直徑”的方案。學(xué) 生根據(jù)“周長(zhǎng)+圓周率=直徑” 的逆向思路，親自動(dòng)手實(shí)踐, 創(chuàng)造性地解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。思維得到了發(fā)展，心靈 受到了教育。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：“ 一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功 的欣慰，便會(huì)激起多次追求成功的欲念?！蔽乙詽M腔的熱情為學(xué)生積極創(chuàng)造“多次追求成功” 的條件。努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法給他們表現(xiàn) 才華，體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，學(xué)生得到的不僅僅是滿足、興 奮，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和勇氣。師生的情感 更加親近融洽，使之收到“親其師而信其道”之果?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求 知，生動(dòng)活潑地全面發(fā)展，必須創(chuàng)設(shè)在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛中。 教師只有愛得真切、愛得直覺、愛得投入、愛得心甘情愿，才能真正使每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)， 使每一個(gè)孩子都能積極投入學(xué)習(xí)的懷抱，從而達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)就是激勵(lì)，就是鼓舞，就是教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)。數(shù)學(xué)教師用教學(xué)本