四上科學(xué)教案

1、月日 （星期 _ ） dy 學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時課題教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)1 空氣的性質(zhì)課型新授學(xué)問目標(biāo)會運(yùn)用感官和工具熟悉到空氣是有體積的,占據(jù)肯定空間,而且不能隨便縮小,會利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具；知道空氣是占據(jù)肯定空間的,是不能隨便縮小的,知道空氣的質(zhì)量比水輕,才能目標(biāo) 能浮現(xiàn)來,知道空氣是有壓力的；情感目標(biāo)發(fā)覺生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子,體驗(yàn)身邊事物的重要性空氣不僅占據(jù)肯定空間,而且有質(zhì)量,不能隨便壓縮做占據(jù)的空間重點(diǎn) 教學(xué) 知道空氣是占據(jù)肯定空間的,是不能隨便縮小的,知道空氣的質(zhì)量比水輕,能浮現(xiàn)來,知道空 難點(diǎn) 氣是有壓力的；教學(xué) 水槽、玻璃杯、 塑料瓶氣球三個、 塑料

2、繩、教學(xué) 試驗(yàn)法 練習(xí)法用具 細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮等 方法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入今日,我們要一起爭論一個人最不能下面請一位同學(xué)證明給大看似簡潔的家看,看看哪種說法是對缺少的東西 空氣； 空氣大家每天都的 2試驗(yàn)二班上哪個同二、自主學(xué)習(xí)在 接 觸 , 但 是 這 個 問 題 你 想 過學(xué)肺活量大？我請他來吹試驗(yàn), 但是實(shí)一個氣球 我這里有一個驗(yàn) 原 理 的 揭嗎？ 2、 先不急著爭論, 先來看看一個塑料瓶,仍是那個氣球,把示 和 上 一 個紙團(tuán)的隱秘板書課題從身邊入手,它放在瓶子里, 再讓他吹看試驗(yàn)不同, 學(xué)看 你發(fā)覺了什么問題？生 要 自 己 發(fā)

3、由一個簡潔的小試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)愛好；現(xiàn) 了 解 學(xué) 生1、初步熟悉空氣占據(jù)空間的隱秘1實(shí)既然發(fā)覺了問題,就要已 有 的 認(rèn) 知想方法解決, 你們小組能解情形釋嗎？ 3做了 2 個試驗(yàn)了,驗(yàn)一假如我把紙團(tuán)放在杯子里,再把你發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？ 4 關(guān)于空氣你仍知道杯子反扣進(jìn)水槽,你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)些什么？仍有哪問題？把會濕嗎？說說看為什么有的同學(xué)說它們記在活動記錄上演示試驗(yàn)方法；紙團(tuán)會濕掉,有的同學(xué)說不會,到底結(jié)果是什么呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載小組爭論有什么方法從生活體驗(yàn)中三、課外拓2、空氣有質(zhì)量 1 空氣要占據(jù)肯定的空能大致知道一部分空氣的發(fā)覺現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)重量 演示空氣在水中口 一 定 要 扎間,你能告

4、知我空氣有多重嗎？的跑動試驗(yàn), 說明白什么？緊分發(fā) 針3、空氣所占據(jù)的空間不能隨便壓縮；比 水 輕 的 物 體 浮 上筒 板書 不能隨來 你能不能用氣球、意縮小這個試驗(yàn)一大家都玩過氣墊的玩具,你玩竹簽、 塑料繩想個方法驗(yàn)證空 氣 的 性 質(zhì) 比的時候是什么樣子的？用手輕輕壓我們的試驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)較難以說明； 學(xué)一下模擬小氣墊,你發(fā)覺了什么？怎么計的方案記錄在P70 上 2生 已 經(jīng) 知 道 空說明呢？我們可以為空氣的性質(zhì)這氣的這個性質(zhì),4、理論運(yùn)用實(shí)際 1 制作空氣槍講解一欄上添個新的性質(zhì)了：有不 容 易 說 出制作方法 小組動手制作, 比一比誰的質(zhì)量把爭論的方案記錄來；自我設(shè)計“ 子彈 ”

5、射的遠(yuǎn)你能說說制作原理在小組爭論板上請同學(xué)演實(shí) 驗(yàn) 是 讓 學(xué) 生嗎？ 2 制作壓縮空氣水“ 火箭 ” 講示體 會 解 方 程 驗(yàn)展解制作方法及原理室外試驗(yàn)提示自我設(shè)計試驗(yàn)我們的算的過程, 也是四作業(yè)布置同學(xué)不要對著人“開槍 ”可放在課后,試驗(yàn)對嗎？用橡皮和針筒邏 輯 思 維 訓(xùn) 練老師演示一個也行動手完成趣味實(shí)設(shè)計個試驗(yàn),再來驗(yàn)證一的支配驗(yàn),加深印象次,看看我們的試驗(yàn)結(jié)果對不對 把觀看的結(jié)果記在 活動記錄 P71上板書設(shè)計：1 空氣的性質(zhì)1 性質(zhì)：要占據(jù)肯定空間 有質(zhì)量 不能隨便壓縮所占據(jù)的空間,有壓力 2、空氣是會流淌的嗎教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：

6、月日 （星期 _ ） dy 學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時課題2 熱空氣何冷空氣通過試驗(yàn)學(xué)會由看風(fēng)一直明白冷熱空氣的對流課型新授熱教學(xué)問目標(biāo)會分析風(fēng)的形成和流淌,空氣上升學(xué)目才能目標(biāo)知道空氣是會流淌的,空氣的流淌形成了風(fēng) 知道熱空氣上升, 冷空氣下降；標(biāo)情感目標(biāo)有愛好爭論空氣的其他性質(zhì),樂于靠近自然,有爭論自然的欲望教學(xué) 空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng) 重點(diǎn)教學(xué)通過試驗(yàn)學(xué)會由看風(fēng)一直明白冷熱空氣的對流會分析風(fēng)的形成和流淌,熱空氣上升難點(diǎn)教學(xué)氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香,有關(guān)教學(xué)試驗(yàn)法爭論法練習(xí)法用具孔明燈及熱氣球的資料方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們發(fā)覺了

7、空氣的什么性1 請一個同學(xué)來吹個氣通 過 實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 會質(zhì)？ 2、 把書翻到P6,這課的標(biāo)題是“空氣是會流淌的嗎”, 又是個問題,先球,假如對著臉放掉氣球中由 看 風(fēng) 向 來 了的氣,你有什么感覺？ 2解 冷 熱 空 氣 的來 說說 你 看 到 這 個 課 題 有 什 么 想這樣流淌的空氣就是對 流會 分 析風(fēng)； 3我們已經(jīng)知道了空風(fēng) 的 形 成 和 流法？ 3、 把你們的假設(shè)寫在課題的后氣是會流淌的, 而且流淌的動,熱空氣上升空氣就是風(fēng)； 那課題的問題面,這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法已經(jīng)解決了啊, 我們這堂課 上完了嗎？有關(guān)空氣流淌,二、自主學(xué)是正確的,仍是錯誤的,仍要爭論空氣你仍想知道什

8、么？小組是怎么流淌的；板書課題同學(xué)把自爭論體驗(yàn)板書 流淌的空氣 風(fēng) 從同學(xué)的提議中選取習(xí)己假設(shè)的答案寫在書上“ 空氣是怎樣流淌的”問題1、風(fēng)的形成學(xué)習(xí)必備歡迎下載 知道空氣是會2、空氣的流淌 1爭論熱空氣的流淌小組先試驗(yàn)再爭論,記錄三、課外拓展空氣也是分冷空氣和熱空氣的,我觀看結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥讓同學(xué)流淌的, 空氣的們先來爭論熱空氣的流淌我這里自我總結(jié)板書上升 板書猜流 動 形 成 了有個會 “跳舞 ” 的紙蛇,先來看看蛇是怎想答案 下沉 風(fēng) 知道熱空氣么 “跳舞 ” 的 是什么力氣讓蛇“ 跳舞 ”冷熱空氣的對流1熱空上升,冷空氣下的呢？ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面,你氣上升,冷空氣下沉,怎么降；感覺到

9、了什么？有能說明什么呢？能形成風(fēng)呢？想個方法,讓通過這 2 個試驗(yàn),你發(fā)覺了什么？2我們大家能看到空氣的對爭論冷空氣的流淌熱空氣是上升流呢？ 2 演示 P7 試驗(yàn),用的,你猜想冷空氣會是怎樣流淌的蚊香的煙霧流淌表示 3你呢？ 生活中,你看到過冷空氣的流發(fā)覺了什么？為什么？小四、作業(yè)布置動嗎？打開冰箱冷藏室冷空氣是組爭論試驗(yàn)方案用實(shí)物投 有愛好爭論空下沉的；影 展 示把 觀 察 結(jié)果 寫 在氣的其他性質(zhì),3、冷熱空氣的對流1熱空氣上升P72 樂于靠近自然,3 請同學(xué)介紹熱氣球和孔有 研 究 自 然 的4你能說說冷熱空氣是怎么對流的？明燈的升空原理畫流淌欲望圖板書熱氣球孔明燈制作熱氣球、孔明燈板書

10、設(shè)計： 2 熱空氣何冷空氣空氣是會流淌的 熱空氣 上升冷空氣 下沉熱氣球 孔明燈教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） dy 學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時課題3 空氣中有什么課型新授教學(xué)問目標(biāo)學(xué)習(xí)用觀看、試驗(yàn)、摸索、閱讀資料的方法分析空氣的成分；才能目標(biāo)培育初步的化學(xué)試驗(yàn)技能；學(xué)目 標(biāo) 知道空氣是由不同氣體混合而成的,空氣中包括氧氣和二氧化；情感目標(biāo) 培育敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作溝通的科學(xué)態(tài)度；教學(xué) 知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁；重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)教學(xué) 用具知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁；知道空氣是由不同,氣體混

11、合而成的,空氣中包括氧氣和二氧化碳；蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水教學(xué)試驗(yàn)法爭論法練習(xí)法方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課1、今日我們連續(xù)來明白空氣；2、蠟燭（ 1）為什么會顯現(xiàn)蠟燭熄學(xué)習(xí)用觀看、 實(shí)的 燃 燒 能 離 開 空 氣 么 ？ 你 怎 么 知 道滅的結(jié)果, 我們在來看一遍驗(yàn)、摸索、閱讀的？ 3、現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭,分試驗(yàn),不過我們稍加一些改資料的方法分別放在空氣中,小杯子、大杯子里,蠟變；（2）老師演示書上試驗(yàn)；析空氣的成分；燭能燃燒么？4、他們的燃燒情形會不（建議改為大一些的集氣培育初步的化會有什么不同？5、為什么會顯現(xiàn)這樣瓶）（ 3）蠟

12、燭熄滅后,你仍學(xué)試驗(yàn)技能；的情形？誰來說明一下？看到什么現(xiàn)象？（4）老師二、進(jìn)入新課1、空氣的成分 簡潔介紹空氣的成分 ；2、熟悉二氧化碳學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 5）蠟燭由下而上的熄滅三、鞏固1）二氧化碳雖然在空氣中很少,但在可以說明什么？知 道 氧 氣 支 持我們的生活中卻很重要,我們先來明白二氧化碳重、二氧化一下它的制取方法；碳不支持燃燒；燃燒、二氧化碳能 是 澄 清 石 灰（ 2）老師制取二氧化碳；（6）老師連續(xù)演示試驗(yàn)；水變渾濁； 知道空氣是由不同,（ 3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（ 7）石灰水發(fā)生了怎樣的氣 體 混 合 而 成的,空氣中包括（ 4）老師演示試驗(yàn)；變化？氧 氣 和 二 氧

13、 化碳；知道氧氣支1、你知道在生活中,我們是怎么應(yīng)用（ 8）誰來總結(jié)一下二氧化持燃燒、 二氧化碳 能 是 澄 清 石氧氣和二氧化碳的么？2、同學(xué)做介紹碳具有什么樣的性質(zhì)？灰 水 變 渾 濁 ；3、老師對書上圖比較難懂得的做介紹；四、作業(yè)明白氮?dú)獾淖饔?；板書設(shè)計：3 空氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳不支持燃燒重氮?dú)饨虒W(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋 3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ）dy 學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時課題教 學(xué) 目 標(biāo)4、空氣也是生命之源課型新授學(xué)問目標(biāo)會爭論車輛尾氣對植物的影響,學(xué)會小組調(diào)查、拜訪的方法；知道空氣和水一樣, 也是生命之源, 要防治空氣污染, 明

14、白愛護(hù)干凈的空氣,才能目標(biāo) 就是愛護(hù)我們自己；從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性,空氣情感目標(biāo)和生命是密不行分的,意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染；教學(xué) 空氣也是生命之源,我們有責(zé)任愛護(hù)它重點(diǎn)教學(xué) 知道空氣和水一樣,也是生命之源,要防治空氣污染,明白愛護(hù)干凈的空氣,就是愛護(hù)我們自難點(diǎn) 己；教學(xué) 盆栽植物兩盆,塑料袋,空氣污染的圖 教學(xué) 試驗(yàn)法 爭論法 練習(xí)法用具 方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1、 我們已經(jīng)爭論了空氣的不少性質(zhì),爭論爭論 P13的車輛尾氣知道空氣和你能總結(jié)的說一說 2、 世界環(huán)境日是什試驗(yàn),定試驗(yàn)方案 4強(qiáng)

15、調(diào)實(shí)么時候？今日的口號是什么？ 3、 其實(shí)二 、自主 學(xué)空氣也是生命之源板書生命之驗(yàn)中要留意的事項利用水一樣, 也是生小組搜集的資料對小組討命之源, 要防治論、制定方案安全最重源 板書空氣加深世界環(huán)境日的?？諝馕廴? 明白要空氣和生命是密不行保 護(hù) 潔 凈 的 空護(hù)意識分的 從身邊的環(huán)境變化和氣,就是愛護(hù)我1、空氣和生命的關(guān)系1 為什么說空氣動植物變化意識到空氣對們自己；習(xí)人類、全世界的重要性也是生命之源呢？ 2觀看 P12三幅圖,你想到了什么？2、我們四周的空氣1空氣是我們不能離開的,但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載從 身 邊 的3、我們能做什么 1空氣被污 染了,而且仍在不

16、斷污染著；我們能做什么呢？小組依據(jù)實(shí)際情形制定宣環(huán) 境 變 化 和 動4、調(diào)查反饋傳方案 3 有價值的提議, 可植 物 變 化 意 識以向有關(guān)部門建議讓學(xué)到空氣對人類、生從學(xué)校生的角度爭論我全 世 界 的 重 要們能做的,意識到我們有性,空氣和生命1 通過車輛尾氣試驗(yàn),你發(fā)覺了責(zé)任呼吁大家一起來防治是密不行分的,空氣污染意 識 到 我 們 有什么？ 2空氣污染仍會造成哪些危害？責(zé) 任 呼 吁 大 家一 起 來 防 治 空三 、課外 拓1、調(diào)查明白當(dāng)?shù)貙?shí)行了哪些措施從試驗(yàn)中明白車輛尾氣的氣污染；展防治空氣污染2、 出一份愛護(hù)、防治空氣污染的小報延長到課外,同學(xué)合作的完成明白愛護(hù)潔“毒害 ”性會爭

17、論車輛尾氣凈的空氣,就是愛護(hù)我們自己對植物的影響板書設(shè)計：4 空 氣 也 是 生 命 之 源現(xiàn)象 第一天其次天第三天第四天第五天1 號盆（空氣）2 號盆（尾氣）結(jié)論教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） 二冷和熱學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時課題1 冷熱與溫度課型新授教學(xué)問目標(biāo)能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)覺熱水變涼的溫度變化規(guī)律；才能目標(biāo)知道熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的；學(xué)目標(biāo) 對科學(xué)有愛好,體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣；感悟到任何科學(xué) 情感目標(biāo) 熟悉都必需來源于科學(xué)實(shí)踐；教學(xué) 能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)覺熱水變涼的溫度變化規(guī)律；重點(diǎn)教學(xué) 知道熱水變涼的過程中,溫度

18、下降是有規(guī)律的；難點(diǎn)教學(xué)水杯、熱水、溫度表等；教學(xué)試驗(yàn)法爭論法用具方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入 . 小結(jié)前段時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二 、 自主 學(xué)1、 提出問題：同學(xué)推測；能 夠 搜（ 1）當(dāng)著同學(xué)的面倒一杯開集 數(shù) 據(jù) 并 發(fā)習(xí)；水,問同學(xué)這杯水放在這兒,現(xiàn) 熱 水 變 涼過一段時間后會顯現(xiàn)什么情讓同學(xué)提出各種假設(shè)；的 溫 度 變 化況？規(guī)律； 知道熱（ 2）熱水變涼的過程中,溫水 變 涼 的 過度是怎樣變化的？然后讓每個小組挑選其程中, 溫度下2、提出假設(shè)；中的一個假設(shè),進(jìn)行驗(yàn)降 是 有 規(guī) 律3、設(shè)計試驗(yàn)；證；的；老師依據(jù)同學(xué)的匯

19、報提出一（1）各小組爭論怎樣進(jìn)些留意事項：行試驗(yàn)；A 怎樣正確使用溫度表,在（2）請小組匯報試驗(yàn)的以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過,在方法；本節(jié)課中老師適當(dāng)賜予提示；B怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？學(xué)習(xí)必備歡迎下載. C每隔多長時間記錄一次溫同學(xué)分組試驗(yàn)；度？三 、 分析 統(tǒng)D從什么時間開頭記錄溫請同學(xué)說說看了曲線圖對 科 學(xué)度？有愛好, 體驗(yàn)E把試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄和 感 受 到 科計；后你想到些什么？盡量學(xué) 探 究 的 樂下來；（記在 P76的表格中）四 、 得出 結(jié)（1）分析試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)；引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個方趣；感悟到任并將數(shù)據(jù)畫出曲線圖；面去說；何 科 學(xué) 認(rèn) 識論；（2）同學(xué)完成 P76中的曲線A

20、熱水變涼的過程中,都 必 須 來 源圖；溫度是怎樣變化的？和于科學(xué)實(shí)踐；我們的推測一樣嗎？五、作業(yè)布置熱水變涼的過程中, 溫度溫度會怎樣變化？是逐步下降的；連續(xù)觀測下去,溫度將逐步穩(wěn)固；板書設(shè)計：1 冷熱與溫度提出問題做出假設(shè)設(shè)計試驗(yàn)熱往哪里傳試驗(yàn)探究分析統(tǒng)計得出結(jié)論教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋 3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） 二冷和熱學(xué)習(xí)必備歡迎下載課時總第課題2 熱的傳遞能夠做固體熱傳遞的試驗(yàn)；課型新授學(xué)問目標(biāo)教學(xué)才能目標(biāo)能夠做液體熱對流的試驗(yàn)；目標(biāo)教學(xué)情感目標(biāo)能夠設(shè)計試驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“ 跑”的；能夠做固體熱傳遞的試驗(yàn)；重點(diǎn)教學(xué)能夠做液體熱對流的試驗(yàn)

21、；能夠設(shè)計試驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“ 跑”的；難點(diǎn)教學(xué)熱、冷水、 溫度表、 計時器、 蠟燭、教學(xué)試驗(yàn)法爭論法用具管子、試管方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入 . 談話：引導(dǎo)同學(xué)回憶熱水變涼的【評析】熱水變涼一過程,是熱水放出熱溫度變低會課同學(xué)主要爭論了二 、探究 金變成涼水,其他物體（空氣、手熱水溫度的變化, 沒能 夠 做等）吸取熱溫度會上升,并進(jìn)一固 體 熱 傳 遞有涉及熱傳遞的知步引導(dǎo)同學(xué)提出問題：熱往哪里識,本課這樣導(dǎo)入,的試驗(yàn)； 能夠傳？熱在固體液體中是怎樣傳既是前課學(xué)問的深做 液 體 熱 對的；入,又可使同學(xué)明確流的試驗(yàn)；屬怎樣傳熱1、提出問題：熱在

22、金屬里是怎樣什么是熱傳遞及其傳的？條件,為探究熱傳遞2、猜想與假設(shè)；做好學(xué)問預(yù)備；同學(xué)畫出假設(shè)圖示,并配有課件幫助學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3、爭論設(shè)計試驗(yàn)：怎樣能方 便觀察金屬是怎樣傳熱的？小組試驗(yàn),老師留意觀 察指導(dǎo),幫忙同學(xué)樹立三、. 探究水進(jìn)行匯報溝通,完善試驗(yàn)方安全意識；能 夠 做案；各組匯報并展現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)1、提出問題：水能否象金屬果,溝通后達(dá)成共識,固 體 熱 傳 遞是 熱的部 良那樣傳熱？用課本18 頁方式總結(jié)金屬傳熱的規(guī)律；的試驗(yàn)；導(dǎo)體給水加熱,試管里上部水和下同學(xué)畫出假設(shè)圖示,并部水的溫度會一樣上升嗎？2、猜想與假設(shè)；配有課件幫助 各組試驗(yàn),老師留意觀3、爭論設(shè)計試驗(yàn)：怎樣便利察指導(dǎo)；

23、探 究 水 的 傳各組匯報并展現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)熱 方 式 精確測出試管中上部與下部果,并依據(jù)測量數(shù)據(jù),對流 . 水的溫度？匯報溝通, 完善實(shí)溝通得出水與金屬傳熱四 、探究 水驗(yàn)方案； 1、提出問題：水怎方式不同的結(jié)論；樣傳熱？怎樣使試管里的水各組進(jìn)行是,老師指導(dǎo)的 傳熱方 式全部變熱呢？同學(xué)留意觀看水在受熱 對流 . 2、假設(shè)與猜想；提示：從加過程中運(yùn)動方式,引導(dǎo)熱部位和傳熱方式兩方面想；同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象準(zhǔn)3、爭論設(shè)計試驗(yàn)：試驗(yàn)方案確的描述和表達(dá)；要能夠便利觀看水的傳熱忱 況,匯報溝通,完善試驗(yàn)方案各組匯報并展現(xiàn)試驗(yàn)記 錄結(jié)果,依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象五 、作業(yè) 布 說明水的傳熱方式；置 板書設(shè)計：2 熱的傳遞

24、 傳導(dǎo) 熱對流教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋 3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） 二冷和熱學(xué)習(xí)必備歡迎下載課時總第課題3 加熱和冷卻課型新授教學(xué)問目標(biāo)能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比試驗(yàn)；才能目標(biāo)能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的試驗(yàn)；學(xué)目標(biāo)知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的；意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)情感目標(biāo)來驗(yàn)證；教學(xué) 知道深色的物體比淺色的物體吸熱快；重點(diǎn)教學(xué) 有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度,并情愿與他人合作完成試驗(yàn)任務(wù)；難點(diǎn)教學(xué)杯子、溫度表、水、沙、記錄表、教學(xué)試驗(yàn)法爭論法用具黑白紙杯、不同顏色的氣球等方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意

25、圖一、導(dǎo)入 . 上節(jié)課,我們爭論了熱傳遞的幾1爭論不同物體吸熱能 夠 完種方式；不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？成 不 同 物 體和散熱性能是否相同；吸 熱 和 散 熱二、自主學(xué)1爭論不同物體吸熱和散熱性能（ 1）師生爭論以下幾性 能 的 對 比習(xí)：是否相同；個問題：試驗(yàn)；A 在我們的生活中,（1）師生爭論以下幾個問題：哪些物體吸熱快、散熱能 夠 設(shè) 計 物（2）你知道水和沙這兩種物體的也很快？體 顏 色 對 吸B哪些物體吸熱慢、熱 和 散 熱 性散熱也很慢？能 影 響 的 實(shí)C哪些物體吸熱慢、驗(yàn)；散熱快？吸熱和散熱忱形嗎？D哪些物體吸熱快、散熱慢？三、同學(xué)分學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）同學(xué)推測水和

26、沙這兩種分組爭論,這個試驗(yàn)應(yīng)物體的吸熱和散熱忱形；該怎么去做；應(yīng)當(dāng)留意組試驗(yàn)：四、小結(jié) . A水和沙要一樣多, 杯子以下幾個問題：知 道 不要一樣；A 需要掌握哪些相同同 物 體 吸 熱B要陽光下觀測10 分鐘,條 件 ？ 需 要 哪 些 材和 散 熱 的 性測量水和沙的溫度變化情料？小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)怎樣能是不同的；況；再到陰涼處觀測 10 分鐘分 工 ？ 怎 樣 去 做 實(shí)意 識 到 結(jié) 論記錄下水和沙的溫度變化情驗(yàn)？需 要 數(shù) 據(jù) 來同學(xué)分組試驗(yàn)：驗(yàn)證；況；C將試驗(yàn)的結(jié)果記錄在P78匯報溝通；五、作業(yè)布的表格中；得出結(jié)論； A沙吸置D完成 P78的剩余內(nèi)容；熱快,散熱也快；水吸熱慢,散熱也慢；B

27、對比試驗(yàn)：像這樣生活中哪些地方用到物體的吸熱在相同條件下進(jìn)行對和散熱性能；照比較的試驗(yàn)叫做對比試驗(yàn)；板書設(shè)計：3 加熱和冷卻 A推測；B設(shè)計試驗(yàn)；C進(jìn)行試驗(yàn)；D記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論；教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋 3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） 二冷和熱學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)4 吸熱和散熱課型新授學(xué)問目標(biāo)嘗試用提出問題 -分析問題（假設(shè)猜想） -設(shè)計試驗(yàn) -解決問題的科學(xué)爭論方法去解決問題；才能目標(biāo)在同學(xué)爭論空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上能作出推斷：固體和液 體有這種性質(zhì)嗎？情感目標(biāo)能夠設(shè)計試驗(yàn)證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)；學(xué)問與技能：明白通過

28、加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象；重點(diǎn) 教學(xué) 熟悉固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),懂得生活中一些常見的自然現(xiàn)象；難點(diǎn) 怎樣設(shè)計試驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)；教學(xué) 氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓 教學(xué) 試驗(yàn)法 爭論法用具 球、玻璃小瓶、冷水、熱水、等 方法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)引1、請大家說說上堂課我們爭論了回 顧 已 學(xué) 知 識 學(xué) 生 觀嘗 試 用入 提出新些什么；問題提出問題 -分2、揭題：今日我們連續(xù)爭論冷和析問題 （假設(shè)察,產(chǎn)生疑問 激發(fā)同學(xué)猜想） -設(shè)計二、 探究空熱對物體的影響；探究的愛好,引出本課試

29、驗(yàn) -解決問所要探究的問題；3、老師演示試驗(yàn)：空氣的熱脹冷題 的 科 學(xué) 研究 方 法 去 解縮 4、提問：這是怎么回事呢？你決問題； 在學(xué)討 論 ： 燒 瓶 里 有 什也想來試一試嗎？生 研 究 空 氣有 熱 脹 冷 縮么？ 玻璃管里的水柱性 質(zhì) 的 基 礎(chǔ)1、 請大家用桌上的材料也來試氣受 熱受冷為什么會來回移動？上 能 作 出 推一試,想一想這是為什么？后的變化水 柱 往 外 移 說 明 了 什斷：固體和液么？向里移呢？體 有 這 種 性質(zhì)嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載能 夠 設(shè) 計 實(shí)2 小結(jié)：原先冷和熱對空氣有讓同學(xué)選取桌子上的材這樣的影響：受熱體積會膨料,設(shè)計試驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 證 明 固 體三

30、、 . 探究脹,受冷體積會收縮；試驗(yàn)驗(yàn),觀看現(xiàn)象；和 液 體 有 熱探究分析現(xiàn)象,查找隱秘讓4、 溝通、小結(jié)： 研脹冷縮性質(zhì)；同學(xué)在動手試驗(yàn)中更深的感究的是什么物體？ 你學(xué)問與技能,們是怎么爭論的？ 你熟悉固體、 氣知冷和熱對空氣體積的影響；學(xué)會分析試驗(yàn)現(xiàn)象是同學(xué)科們發(fā)覺了什么？同學(xué)體、液體具有猜想挑選爭論的對象設(shè)熱 脹 冷 縮 的學(xué)探究的歸宿；1、 提問： 其他物體受冷受計試驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)觀看現(xiàn)性質(zhì), 懂得生固體 和液體熱后會有這樣的變化嗎？ 象 收 集 事 實(shí) 得 出 結(jié)活 中 一 些 常的 熱 脹 冷論 從問題中來到問題見 的 自 然 現(xiàn)試驗(yàn)桌上的物體受冷受熱后縮；有這樣的變化嗎？ 你最想中

31、去,發(fā)散同學(xué)的思維,象；怎樣設(shè)計四、小結(jié) . 進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)連續(xù)研實(shí) 驗(yàn) 證 明 一爭論試驗(yàn)桌上的什么物體？2、 請你設(shè)計一個試驗(yàn)證明你究的愛好；讓同學(xué)明白些 物 體 是 否的觀點(diǎn)；科學(xué)爭論是有目的的、有 熱 脹 冷 縮防止熱脹冷縮 冬天、夏天電有挑選的；引導(dǎo)同學(xué)自的性質(zhì)；線的變化 鐵軌間的縫隙 大面積水泥地上的夾縫 橋 面上的縫隙 爭論、說明現(xiàn)己設(shè)計試驗(yàn),培育同學(xué) 自行探究的才能；通過 試驗(yàn)使同學(xué)觀看到一些五、 作業(yè)布象 引發(fā)相關(guān)問題 .物體的熱脹冷縮現(xiàn)象. 置 板書設(shè)計：4 吸熱和散熱 熱脹冷縮教學(xué)反思：提出問題 -分析問題（假設(shè)猜想）-設(shè)計試驗(yàn) -解決問題1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信

32、息反饋 3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） 二冷和熱學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時課題教學(xué)目標(biāo)5 水在加熱和冷卻后課型新授學(xué)問目標(biāo)能夠通過云和霧的模擬試驗(yàn)明白云、霧的形成緣由；能夠通過雨的模擬試驗(yàn)明白雨的成因；才能目標(biāo)能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的爭論,明白空氣中水蒸氣的形成；能夠 通過親身感受熟悉到蒸氣會吸取熱量；能夠通過試驗(yàn)明白水結(jié)冰的條件；情愿觀賞自然界水體的漂亮；愿 情感目標(biāo) 意通過一些試驗(yàn)明白大自然的隱秘；體會到自然界神奇的變化；教學(xué) 知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身；重點(diǎn)教學(xué) 知道雨、露的成因；知道水蒸氣的成因；知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸取大量的難點(diǎn) 熱；知道

33、水會在肯定條件下結(jié)冰,成為固體；教學(xué) 玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻 教學(xué) 試驗(yàn)法 爭論法用具 璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器 方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、熟悉大自1、 提問：你見過哪些外形的水？同學(xué)爭論匯報,教能 夠 通 過然 中 多 姿 多2、 老師出示課件,指導(dǎo)同學(xué)熟悉彩的水體云 和 霧 的 模各種漂亮的水體；擬 實(shí) 驗(yàn) 了 解二、提出要研云、霧的形成1、提問：關(guān)于水,你想爭論哪些緣由；能夠通究 的 有 關(guān) 水方面的問題呢？師引導(dǎo)到水的變化問題過 雨 的 模 擬的問題上來,為下面環(huán)節(jié)打下實(shí) 驗(yàn) 了 解 雨基礎(chǔ)；的成因；同學(xué)爭論、推測、匯報；三、爭論云和

34、霧的形成1、提問：水在什么條件下會形成云或霧？老師指導(dǎo)試驗(yàn)：把一支冰棒（或溫度大致相當(dāng)于冰棒放在不冒熱氣的杯口,你有什么發(fā)覺？四、爭論蒸發(fā)學(xué)習(xí)必備歡迎下載能 夠 通1、提問：空氣中的水是從哪同學(xué)推測、匯報和沸騰里來的呢？過 蒸 發(fā) 和 沸五、爭論水在2 提問：把水和酒精涂在手背上,同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)；騰 現(xiàn) 象 的 研會怎樣？你有什么感覺？匯報（重點(diǎn)讓同學(xué)談自究,明白空氣什 么 條 件 下1、提問：在什么條件下,水會結(jié)己的觀看現(xiàn)象和自己的中 水 蒸 氣 的能結(jié)冰感受）形成；能夠通六布置任務(wù)冰呢？同學(xué)推測；過 親 身 感 受老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)認(rèn) 識 到 蒸 氣驗(yàn)：易拉罐中裝上冰鹽會吸取熱量；混合物,在

35、試管里面裝你 觀 察 到 兩 支 溫 度 計 有 什 么 變 化？特別是試管中的那支溫度計上一點(diǎn)兒水,插上溫度 計,在冰鹽混合物中也的變化,登記當(dāng)水結(jié)冰時溫度；你 仍觀看到了什么？插上一只溫度計；同學(xué)試驗(yàn),老師進(jìn)行指導(dǎo)；板書設(shè)計：5 水在加熱和冷卻后 液態(tài) 水的三態(tài)變化 固態(tài) 氣態(tài)教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ）學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時三 神奇的聲音王國課題教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)1 聲音的產(chǎn)生課型新授學(xué)問目標(biāo)探究使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法,并試著提出有關(guān)聲音的問題；才能目標(biāo)學(xué)習(xí)使用間接觀看法觀看物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)生時的變化；對待科

36、學(xué)學(xué)要實(shí)行想方法解決問題的態(tài)度；學(xué)會敬重事實(shí)；學(xué)會通過情感目標(biāo)觀看搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系；通過實(shí)際觀看,建立振動的概念,知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的重點(diǎn)教學(xué) 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音；難點(diǎn)教學(xué)軍鼓、鼓槌、豆類、吉他、風(fēng)哨玩具、教學(xué)試驗(yàn)法爭論法練習(xí)法琵琶、碰鈴等用具方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、 引入請同學(xué)們專心地聽一聽,你聽到采納小組競賽的方探究使一個了什么聲音？你以前曾經(jīng)聽到過什么聲音？播放多媒體課件補(bǔ)充各種保鮮袋發(fā)出聲音 的 種 種 方聲音法,并試著提二、鋪墊1、 想 辦 法 讓 食 品 保 鮮 袋 發(fā) 出 聲出有關(guān)

37、聲音的式,自己上臺介紹方音；）問題；學(xué)習(xí)使法,并演示給大家看,2、 不借助其它任何物體,只利用自用間接觀看法能發(fā)聲又不重復(fù)的就己的身體發(fā)出聲音；觀看物體在發(fā)自己在小組內(nèi)貼一枚聲時的變化和獎?wù)?；停止發(fā)生時的變化；三、揭題通過剛才的一些活動,你有沒有什 么想法 . 四、探究學(xué)習(xí)必備歡迎下載實(shí) 驗(yàn) 記 錄 單1、 預(yù)想方法： 試驗(yàn)桌上有不同的實(shí)驗(yàn)材料, 大家想一想, 可以用什第（）小組對待科學(xué)學(xué)么方法讓它發(fā)出聲音？依據(jù)預(yù)想的方法做試驗(yàn),并認(rèn)2、 溝通真觀看,把試驗(yàn)現(xiàn)象記錄下3、 分組試驗(yàn), 填寫記錄單, 老師巡來；要實(shí)行想方法查指導(dǎo)；試驗(yàn)材料解決問題的態(tài)4、 溝通試驗(yàn)情形； 老師適時板書發(fā)發(fā)聲的方度

38、；學(xué)會敬重聲的方法；事實(shí)；學(xué)會通5、 形成共識： 聲音是由于物體的振法過觀看搜集第動產(chǎn)生的；一手的資料來發(fā)聲時的變化探求事物之間停止發(fā)聲的聯(lián)系；的方法停止發(fā)聲五、 拓展：人先親自體驗(yàn),再觀看多媒體課件；時的變化發(fā) 聲 的根 據(jù)實(shí)隱秘；大家猜猜今日老師最觀賞的是哪一驗(yàn),我們認(rèn)為聲音六、評一評：產(chǎn)生的原七、作業(yè)布置位？為什么？因是板書設(shè)計：1 聲音的產(chǎn)生摩擦敲打彈撥 物體振動搖動教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ）學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時三 神奇的聲音王國課題教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)2 聲音的傳播課型新授學(xué)問目標(biāo)通過本課教學(xué),要求同學(xué)懂得聲音在氣體、固

39、體、液體中都能傳播；才能目標(biāo)培育同學(xué)的試驗(yàn)才能（會做物體傳聲的試驗(yàn)）和分析綜合才能（運(yùn)用分析綜合的方法,熟悉聲音傳播的三種途徑）；情感目標(biāo)能依據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)；學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗(yàn)證假設(shè)；重點(diǎn)教學(xué)培育同學(xué)的試驗(yàn)才能和分析綜合才能（運(yùn)用分析綜合的方法,熟悉聲音傳播的三種途難點(diǎn)徑）；教學(xué)試驗(yàn)法爭論法練習(xí)法教學(xué)大鼓、鼓槌、紙屏等用具方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入1.提問：上節(jié)課后,同學(xué)們在家里用通過本課教新課自行車、 硬紙片做了振動發(fā)聲試驗(yàn)；通過試驗(yàn),你發(fā)覺紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)學(xué),要求同學(xué)（二） 學(xué)習(xí)新系？爭論：以

40、上事實(shí)說明什么？懂得聲音在氣2.敘述：關(guān)于聲音, 仍有許多問題值得研,體、固體、液這節(jié)課,我們就來爭論聲音的傳播體 中 都 能 傳播；1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉聲音傳播的途徑（假如同學(xué)答不好,可課把這個問題化難為易；問：（1）熟悉聲音能在空氣中傳播 敘述： 上課鈴一響, 在學(xué)校各個地方的同在人和電鈴之間隔著什么物 體？這說明聲音可以通過什 么物體進(jìn)行傳播？向哪個方學(xué)都能聽見； 上課時, 教室內(nèi)各個位置的 向傳播？）同學(xué)都能聽到老師講課的聲音；學(xué)習(xí)必備歡迎下載爭論：聲音在固體中能傳（2）熟悉聲音能在固體中傳播敘述： 為了弄清這個問題,我們來做個實(shí)播嗎？有什么證據(jù)？培育同學(xué)的驗(yàn)；把耳朵緊貼在桌面上,用手輕輕

41、撓桌同學(xué)試驗(yàn)；底或桌腿,能聽到聲音嗎？匯報試驗(yàn)結(jié)果；（3）熟悉聲音能在液體中傳播爭論：以上事實(shí)說明什么？試驗(yàn)才能（會敘述： 為了弄清這個問題,我們來做個實(shí)為什么？做物體傳聲的驗(yàn)；一個同學(xué)把耳朵緊貼在水槽的外壁,爭論：聲音在液體（例如水）試驗(yàn)）和分析另一個同學(xué)在水中把兩塊石頭相碰,在水中能傳播嗎？有什么證據(jù)？綜合才能（運(yùn)槽外壁處能聽到石頭相碰的聲音嗎？分組試驗(yàn)；用分析綜合的（4）綜合熟悉聲音的傳播匯報試驗(yàn)結(jié)果；方法,熟悉聲2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉聲音傳播的方式爭論：以上事實(shí)說明什么？音傳播的三種為什么？途徑）；（ 1）敘述：那么聲音是怎樣通過四周的（三） 鞏固應(yīng)物體向外傳播的呢？為了弄清這個問題（ 1）

42、聲音可以在哪些物體中用我們來做個試驗(yàn)；傳播？（ 2）聲音是以什么方式向外敘述：這節(jié)課,我們明白了聲音是 傳播的？（四） 布置作 怎樣傳播的；（ 3）聲音傳播的方向是怎樣業(yè) 的？板書設(shè)計：2 聲音的傳播空氣固體 傳播液體教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ）學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時三 神奇的聲音王國課題教 學(xué) 目 標(biāo)我們是中怎樣聽聲音的課型新授學(xué)問目標(biāo)能依據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)；才能目標(biāo)能在已有的資料、體會的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)；能在已有的資料、體會的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)；熟悉情感目標(biāo)到耳對人們生活的重要性；培育

43、對聽力有障礙的人的愛心和憐憫心；教學(xué) 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用；重點(diǎn)教學(xué) 建立聲音的傳導(dǎo)途徑；難點(diǎn)教學(xué)耳的各部分外形的貼紙教學(xué)試驗(yàn)法爭論法練習(xí)法用具方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、引入（1）談話：“ 風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲同學(xué)爭論：關(guān)于耳朵的學(xué)問同學(xué)對于耳的現(xiàn)有熟悉大多只入耳” ,可見,耳朵是我們熟悉這個豐富直你知道哪些 .你想爭論關(guān)于停 留 在 外 部 特多彩的世界的一個重要的感覺器官；耳朵的哪些問題 . 征,以及知道它是一個重要的人二、假設(shè)并探接導(dǎo)入突出耳的重要性 同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問體會回體 器 官 等 知 識上；而耳是由哪組織同學(xué)分組爭論：耳的結(jié)構(gòu)是什

44、么樣答；并提出自己想爭論的問些部分組成的,各部分都有什么題；如：耳是由哪些部分組究引起音量變作用,這些學(xué)問化的緣由的. 成的 .它們都有什么作用呢學(xué) 生 們 了 解 甚少,因此要讓學(xué)老師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙；各組把分到的耳同學(xué)依據(jù)收集到的資料溝通生在課前搜集、查找相關(guān)的資料的各部分外形的貼紙試著依據(jù)自己組假自己的想法；從而累積資料；設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的外形；小組總結(jié)一個耳的結(jié)構(gòu)；三、熟悉耳的學(xué)習(xí)必備歡迎下載有了前一部（1）談話：現(xiàn)在,請每組選一名同學(xué)帶全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下根各 部 分 結(jié) 構(gòu)著你們組組裝的耳朵到前面來展現(xiàn)；據(jù)搜集到的資料溝通爭論,分的學(xué)習(xí)再加之及作用學(xué) 生 的 資 料 積弄清耳朵各部

45、分的作用；累,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)老師可以完（2）老師找兩三個小組說說他們小組在全放手讓同學(xué)自剛開頭時認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的,然后在己總結(jié)；通過學(xué)生之間的溝通討四、爭論聲音活動過程中是否勝利組裝了一個完整的讓同學(xué)們觀看教材中的圖,論,依據(jù)搜集到耳,假如沒有勝利又是如何修改自己的假的信息資料,畫的傳導(dǎo)途徑設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的；出聲音傳導(dǎo)的途徑：“ 聲波耳廓外耳道鼓膜聽小五、熟悉耳的（1）談話：依據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資說說為什么耳朵是一個神奇骨耳蝸重要性六、料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎. 的接收器；大腦；” 這個活動作業(yè)布置重在培育同學(xué)們整 和 信 息 的 能 力；讓同學(xué)用手捂住耳朵,老師提問：誰來說說耳朵的重要

46、性. 輕聲說一些話,然后讓同學(xué)談?wù)剟倓傋约旱母惺埽话鍟O(shè)計：我們是中怎樣聽聲音的耳朵的構(gòu)造：耳廊、外耳道、聽小骨、鼓膜、耳蝸、聽神經(jīng)教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋 3、今后的教學(xué)建議：月學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時日 （星期 _ ） 三 神奇的聲音王國課題教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)4 不同的聲音課型新授學(xué)問目標(biāo)懂得音量與音調(diào)概念,初步感知音色；能利用相關(guān)物體（或制造出不同音量與音調(diào)的聲音；能設(shè)計出探究引起音量變化和音調(diào)變化的對比試驗(yàn),并通過認(rèn)真觀才能目標(biāo)察,認(rèn)真分析,找到引起音量變化的緣由和造成音調(diào)變化時空氣柱長短粗細(xì)、物體長短粗細(xì)松緊發(fā)生變化的規(guī)律；學(xué)會做前想,做中思,培育良好的思維習(xí)

47、慣；懂得分工、幫助,情感目標(biāo)并能準(zhǔn)時記錄試驗(yàn)現(xiàn)象,感受合作的樂趣；能設(shè)計出探究引起音量變化和音調(diào)變化的對比試驗(yàn)；重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)教學(xué) 用具通過認(rèn)真觀看,認(rèn)真分析,找到造成音調(diào)變化時空氣柱長短粗細(xì)、物體長短粗細(xì)松緊 發(fā)生變化的規(guī)律橡筋、鋼尺、鼓、（共鳴箱）各1,教學(xué)試驗(yàn)法爭論法練習(xí)法吉它弦、塑料珠、等方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情形（大音量播放美聲歌曲,小音量認(rèn)真傾聽小號曲；能設(shè)計出探究引起音量變化播放流行歌曲）引出主題和音調(diào)變化的1演示：吹一段小號曲；答：聲音大小不同,對比試驗(yàn),并有的音尖, 有的音粗 通 過 仔 細(xì) 觀2問：大家聽到的這一段小號曲,察,認(rèn)真

48、分析,每個音之間感覺有何不同？重建概念并讀一讀；找到引起音量3小結(jié)并板書： 其實(shí), 剛才大家答：美聲歌曲音量強(qiáng),變化的緣由和造成音調(diào)變化認(rèn)為的聲音高低,也就是響的聲音時空氣柱長短粗細(xì)、物體長和弱的聲音,在科學(xué)上稱為聲音的短粗細(xì)松緊發(fā)強(qiáng)弱,我們把它叫做音量；而聲音音調(diào)高；流行歌曲音量生 變 化 的 規(guī)的“ 尖” 和“ 粗” 是音調(diào)在起著變?nèi)?音調(diào)低；律；化,這才是聲音的高低；4問：剛才我們聽的兩首歌曲,從音量和音調(diào)上你感覺有怎樣的區(qū)別？二、假設(shè)并探學(xué)習(xí)必備歡迎下載1引導(dǎo)假設(shè)： 音量和音調(diào)的變化1建立假設(shè)究引起音量變化的緣由是怎樣引起的呢？鋼尺、橡筋、2觀看材料、摸索,通過認(rèn)真觀2出示材料并介紹：

49、察,認(rèn)真分析,鼓；1. 小組商議挑選材料, 在不損壞自由組合進(jìn)行爭論；找到造成音調(diào)材料的前提下, 制造出強(qiáng)弱不同的變化時空氣柱長短粗細(xì)、物三、探究引起音量 ;2. 認(rèn)真觀看 , 認(rèn)真分析 , 想一3小組合作試驗(yàn),體長短粗細(xì)松想是什么緣由引起了音量的變化？緊發(fā)生變化的音調(diào)變化時3. 將觀看和分析的結(jié)果準(zhǔn)時記錄下聽清介紹, 挑選組材規(guī)律物體發(fā)生的變化規(guī)律來 出示記錄紙并介紹. 料,制造音調(diào)高低不同的四、拓展聲音；1. 出示材料 : 各種規(guī)格的吉它弦、粗瘦長短不同的塑料管、橡筋、共鳴建立假設(shè)；初步感知音箱, 挑選一組材料, 能否制造出音調(diào)依據(jù)選用的材料相互五、作 業(yè)布不同的聲音 . 商議,提出預(yù)想的

50、方法；置依次匯報溝通試驗(yàn)方2. 問: 音調(diào)高低的變化又是怎么造案,集體評判論證修改方成的呢 .3.談話 :同學(xué)們提出了許多案；因素 ,但音調(diào)的變化是否真的與這小組合作試驗(yàn)并準(zhǔn)時些因素有關(guān) ,有怎樣的關(guān)系.記錄；板書設(shè)計：4 不同的聲音音量、音調(diào)、音強(qiáng)、音弱、音長、音短產(chǎn)生不同的聲音教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） 四學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時吃的學(xué)問課題1、 我們吃什么依據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類；課型新授學(xué)問目標(biāo)教學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)才能目標(biāo)用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物；情感目標(biāo)關(guān)懷食物,樂于用學(xué)到的學(xué)問提高自己的飲食質(zhì)量；用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最

51、愛吃的三種食物；重點(diǎn) 教學(xué) 關(guān)懷食物,樂于用學(xué)到的學(xué)問提高自己的飲食質(zhì)量；難點(diǎn)教學(xué)食物分類卡片；多媒體課件；全教學(xué)試驗(yàn)法爭論法練習(xí)法用具班同學(xué)最愛吃的三種食物統(tǒng)計表；方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、 導(dǎo)入；1、請同學(xué)們談?wù)務(wù)Q生時有多談一談自己愛吃哪些重,現(xiàn)在有多重？長得身體材料是從哪里獲得？2、有人吃出了健康,有人吃食物？對身體有什么作 用？出了疾??？按 照 自 定二、 自定標(biāo)在同學(xué)分類時,老師要深化小標(biāo) 準(zhǔn) 為 食 物準(zhǔn)給食 物分組明白他們的想法和要求；分類；類；同學(xué)匯報分類依據(jù)、分類結(jié)果；三、 用圖表學(xué)習(xí)必備歡迎下載用 圖 表 統(tǒng)在全班統(tǒng)計的基礎(chǔ)上再讓同統(tǒng)計全

52、 班同學(xué)最愛 的三學(xué)信把各項累積出的人數(shù)填種食物；在活動記錄上,并作出自己的計 全 班 同 學(xué)四、 閱讀資統(tǒng)計圖；最 愛 吃 的 三種食物；料；為了節(jié)省時間,提高效率；采五、 爭論：用分組況答方式；關(guān)懷食物,六、作 業(yè)布給同學(xué)信較充分的時間進(jìn)行摸索爭論：樂 于 用 學(xué) 到和溝通；讓他們聯(lián)系剛獲得的營只吃我們愛吃的食物有的 知 識 提 高置養(yǎng)學(xué)問自己得出“ 沒有一種食物哪些危害？我們應(yīng)當(dāng)吃自 己 的 飲 食含有人體需要的全部養(yǎng)分；為了什么？質(zhì)量；健康成長,食物要多樣,不要偏食很重要；板書設(shè)計：1、 我們吃什么為了健康成長,食物要多樣,不要偏食很重要；教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反

53、饋3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） 四學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時吃的學(xué)問課題2、怎樣搭配食物課型新授教學(xué)問目標(biāo)通過搭配食物實(shí)踐活動, 讓同學(xué)懂得養(yǎng)分全面合理的重要性；學(xué)才能目標(biāo)通過介紹食物配餐,學(xué)習(xí)用語言表述自己爭論實(shí)踐的結(jié)果；目培育同學(xué)在生活中獵取學(xué)問初步才能；同時培育同學(xué)動手和社會標(biāo)情感目標(biāo) 實(shí)踐的才能；從中增進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、友情；教學(xué) 通過搭配食物實(shí)踐活動,讓同學(xué)懂得養(yǎng)分全面合理的重要性；重點(diǎn)教學(xué) 增進(jìn)對自己健康負(fù)有責(zé)任的意識,留意合理飲食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；難點(diǎn)教學(xué)一份食物配餐、怎樣搭配食物才合教學(xué)試驗(yàn)法爭論法練習(xí)法用具理的掛圖；方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活

54、動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新問在一天的食物中, 哪一些是支持我們同學(xué)匯報：目的是,表達(dá)自通 過 搭 配食 物 實(shí) 踐 活生長發(fā)育的食物？哪一些是供應(yīng)我們動,讓同學(xué)懂課活動能量的食物？哪一些是保持我們得 營 養(yǎng) 全 面健康的食物？合 理 的 重 要行探究, 置疑、質(zhì)疑、 釋疑；性；蛋白質(zhì)類是支持我們生長發(fā)育的食物；糧食類是供應(yīng)我們活動能量的食物；維通 過 介 紹生素、礦物質(zhì)、纖維類是我們保持健康食物配餐, 學(xué) 的食物； “民以食為天,可是有的人吃 習(xí) 用 語 言 表出了健康,有的人吃出了疾病”這是為 述 自 己 研 究 實(shí)踐的結(jié)果；什么呢？二、教 師講學(xué)習(xí)必備歡迎下載這是由于有的人每天吃各類食物

55、的比1、同學(xué)以組為單位進(jìn)行討述例合理, 有的人每天吃各類食物的比例論、爭論、探討；培 養(yǎng) 學(xué) 生（二） 用怎不合理而造成的；2、各組代表匯報爭論、研在 生 活 中 獲我們今日這節(jié)課就來爭論怎樣搭配食究、探討的結(jié)果； （各組代取 知 識 初 步物才合理？（）、各組代表到前面分表都說, 我們的食物配餐中才能；同時培樣搭配 食物別介紹自己組食物配餐的過程；的各類養(yǎng)分都有, 就是搭配養(yǎng) 學(xué) 生 動 手才合理 的掛剛才各組代表都分別具體的介紹了自的比例不對； ）和 社 會 實(shí) 踐圖,來 對比己組食物配餐的過程,同學(xué)們表述得非同學(xué)爭論：目的是,表達(dá)自的才能； 從中自己組 食物增 進(jìn) 同 學(xué) 之常好；說明同

56、學(xué)們把上節(jié)課我們吃什配餐的 比例間的協(xié)作、 團(tuán)么的內(nèi)容把握的很好,在食物配餐中是否合理；結(jié)、友情；就證明白這一點(diǎn)；三、總結(jié)：老師敘述：各組代表匯報得特別好,同行探究的再置疑、質(zhì)疑、釋學(xué)找到了食物配餐的比例不對；疑；同學(xué)匯報： 糧、 豆類；四、作業(yè)：教師問：怎樣搭配食物才合理呢？蔬菜水果類； 奶及奶制同學(xué)們通過親自動手搭配食物的過品；魚、 肉、蛋類； 油、程和食物結(jié)構(gòu)“ 金字塔” 圖的對比學(xué)鹽、糖類；習(xí)把握了怎樣搭配食物；只有每日膳食搭協(xié)作理,才能保證得到所需的養(yǎng)分；各組按食物結(jié)構(gòu)“ 金字塔” 圖的比例做一份食物配餐；板書設(shè)計：2、怎樣搭配食物合理飲食 養(yǎng)分全面教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、同學(xué)的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日 （星期 _ ） 四學(xué)習(xí)必備歡迎下載總第課時吃的學(xué)問課題教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)3 食物的消化課型新授學(xué)問目標(biāo)品嘗和“ 跟蹤” 小饅頭,能對小饅頭在體內(nèi)的“ 旅行” 和變化作出假設(shè)；才能目標(biāo)熟悉消化器官,明白人體的消化過程；情感目標(biāo)知道什么樣的飲食習(xí)慣好； 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生, 自覺培育 良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；品嘗和“ 跟蹤” 小饅頭,能對