教育專著讀書心得及感悟

1、教育專著讀書心得及感悟 當(dāng)我們經(jīng)過閱讀，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，它可以關(guān)心我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？下面是我給大家?guī)淼挠?xùn)練專著讀書心得及感悟5篇，以供大家參考！ 訓(xùn)練專著讀書心得及感悟篇1 書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚臇|西之一，作為老師的我們，更應(yīng)將書視作精神的食糧。學(xué)校布置了讀專著談體會活動，更讓我與訓(xùn)練類書籍有了更深的接觸。愛的訓(xùn)練這就是我讀的其中一本。 愛的訓(xùn)練是意大利作家亞米契斯所寫的，主要敘述了仆人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事。愛的訓(xùn)練中，同學(xué)伴侶之間的友情,兄弟之間

2、的關(guān)懷，子女與父母之間宏大的愛，師生之間的愛。天真無邪的心靈，到處為人著想的品行，知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣，無一不沖擊著我的心靈，洗滌著我的思想。 我是一口氣把它讀完的。我走進(jìn)安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)的，是怎樣去愛的，我發(fā)覺愛中包含著對生活的追求! 讀這本書的時(shí)候，我并沒有流淚，但是，我承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，好像并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完善的親子之愛、師生之情、伴侶之誼，鄉(xiāng)國之戀。這部到處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)含散發(fā)出的人性之愛就是一種最為真誠的訓(xùn)練，真得很宏大。 愛的訓(xùn)練文字雖然簡潔樸實(shí)，所描寫的也是

3、極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。愛是我們每個(gè)人常常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會忽視四周的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對同學(xué)循循善誘、伴侶間相互勸慰 這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。而假如你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個(gè)多么美妙的東西啊! 其實(shí)，假如我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品嘗我們四周的一切，肯定會發(fā)覺，在這個(gè)世界上，竟然有那么多人疼我、愛我、關(guān)心我、我多幸福呀!而我做為一名學(xué)校老師，就更加要細(xì)心的對待每一個(gè)孩子，孩子幼小的心靈還沒有成熟，很多事情都不懂，做為老師更應(yīng)當(dāng)正確的輔導(dǎo)。 讓每個(gè)孩子都能感受到愛，當(dāng)你，

4、我，他都能夠感受那份極為一般的愛的時(shí)候，信任肯定不會吝惜付出你的愛心給一些需要關(guān)心的人，是不是? 請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到每個(gè)孩子身上去吧。專心去愛，你會發(fā)覺：在你訓(xùn)練孩子的同時(shí)，自己也會很歡樂，假如你真心對待孩子，孩子也會永久健康歡樂的成長。 訓(xùn)練專著讀書心得及感悟篇2 或許在翻轉(zhuǎn)人生的訓(xùn)練一書的，也就是文中的仆人公、高中老師喬治古斯里奇打算提筆寫下這個(gè)故事的時(shí)候，他才會對二十年前懵懂無知的自己感到慶幸。當(dāng)時(shí)深受抑郁癥所苦的他債臺高筑，不得不接受一份到阿拉斯加教書的工作，五年的工作能獲得比外間其他同類工作高出三倍的薪水-側(cè)面也說明白這份工作的麻煩程度，他對自己能否做好這份工作并無自信，

5、但是他已經(jīng)別無選擇。 他不是以一個(gè)認(rèn)為自己足以“傳道授業(yè)解惑”的導(dǎo)師的形象消失的，他的腦海中無論是對孩子們還是訓(xùn)練本身，都沒有固化的熟悉和偏見，這對他和孩子們，其實(shí)都是一件幸運(yùn)的事。這意味著，他們之間，或許會有很多的可能發(fā)生。 古斯里奇就職的尤皮克學(xué)校位于遠(yuǎn)離美國本土的白令海峽上的圣勞倫斯島，這是一個(gè)愛斯基摩人生活的地方，相對于常年零下五十度、冬季可達(dá)零下七十度寒冷的居住條件來說，更大的難關(guān)是島上愛斯基摩人對他們的態(tài)度，到島上的第一天古斯里奇的兩個(gè)女兒就被愛斯基摩小孩用石頭攻擊，“白人垃圾!白人垃圾!滾回你們的地方!”，他可以清楚地看到孩子們臉上介于憎恨和厭惡的神情。 學(xué)校的同學(xué)和家長對學(xué)習(xí)這

6、件事的看法和那些小孩也沒什么不同，在他們看來，祖祖輩輩以捕獵為生的孩子們的人生軌跡已經(jīng)注定了，對英語都還說不流利的他們來說，學(xué)習(xí)“白人們的學(xué)問”既困難又無必要，由于他們不擅于閱讀，所以他們對小島外的世界知之甚少也無甚憧憬，沒人想要走出去，更沒人想過要去白人開設(shè)的高校連續(xù)深造。在這種消極的態(tài)度之下，學(xué)校的老師也把上課當(dāng)做是義務(wù)在應(yīng)付，認(rèn)為這些愛斯基摩人是不行雕的朽木。在雙方共同的消極作用之下，古斯里奇看到的就是這樣一所無組織無紀(jì)律、死氣沉沉的學(xué)校。 他在和同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)走向勝利的時(shí)候發(fā)覺，被翻轉(zhuǎn)的何止是這些愛斯基摩孩子們的人生，他的人生和訓(xùn)練觀念，也由于這些經(jīng)受漸漸轉(zhuǎn)變。他意識到，身教比言傳重要，

7、人格比學(xué)問重要，才智比學(xué)問重要，相比起古板的學(xué)問，孩子們?nèi)裟軗碛薪∪娜烁窈蜕畹牟胖遣攀怯?xùn)練最大的成功，由于這樣不僅他們會過的充分歡樂，同時(shí)也將成為這個(gè).的正面因素，進(jìn)而推動訓(xùn)練環(huán)境的良性循環(huán)。 訓(xùn)練專著讀書心得及感悟篇3 寒假里我拜讀了陶行知先生的陶行知訓(xùn)練名篇，受益匪淺，本書匯合了陶行知先生平生教學(xué)討論與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“同學(xué)自治”、“制造的訓(xùn)練 ”、“制造的兒童訓(xùn)練”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生提倡的“生活即訓(xùn)練”、“教學(xué)合一”以及“制造的訓(xùn)練”的獨(dú)特訓(xùn)練思想，對于我們的訓(xùn)練事業(yè)具有很多現(xiàn)實(shí)意義。 陶行知先生的制造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放，即頭腦解放、手

8、腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心” ;三是“學(xué)做合一” ;四是“試驗(yàn)即制造” ，制造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱忱，是在于探究的愛好，制造來源于生活的活力、來源于生命的本身。 在 “制造的訓(xùn)練”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校訓(xùn)練，真正意義上的創(chuàng)新不許多，老師的教法不新，同學(xué)學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的訓(xùn)練需培育同學(xué)的制造力。培育制造力，需要充分的養(yǎng)分，相宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習(xí)慣，需

9、要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。 訓(xùn)練創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會同學(xué)的力量，假如說教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采納“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂力量的培育了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教同學(xué)學(xué)。老師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)把解決問題的思路告知同學(xué)，使同學(xué)自己動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要留意不能讓同學(xué)像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，老師應(yīng)細(xì)心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)同學(xué)用最短的時(shí)間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反

10、三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“制造訓(xùn)練” 的真諦。 作為一名訓(xùn)練工，要不斷更新訓(xùn)練理念，引導(dǎo)同學(xué)手腦并用，學(xué)會過硬的技能，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，使每一位同學(xué)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書上學(xué)到的做起，從自己的本職工作做起，仔細(xì)對待每一名同學(xué)，仔細(xì)上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。 訓(xùn)練專著讀書心得及感悟篇4 課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)制造性的使用教材，樂觀收集有效的生成資源，重組課堂信息，生成有效的教學(xué)過程。而同學(xué)，在課堂上的學(xué)習(xí)活動也是特別重要的，同學(xué)對學(xué)問的反應(yīng)直接影響著一堂課的勝利與否。所以，師生課堂的雙邊活

11、動在我看來是一堂課的重點(diǎn)之一，也是課堂靈魂的一部分。師生互動的勝利與否也跟老師對課堂的掌握有關(guān)。 通過訓(xùn)練讀書研討，讓我在語文教學(xué)工作中能夠不斷地提升自己，熬煉自己。講荷葉圓圓這堂課中，我賜予同學(xué)足夠多的時(shí)間讓同學(xué)與老師一起共同學(xué)習(xí)生字詞，共同嬉戲、開火車等多種形式，讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互評價(jià)等。同學(xué)在活動中全都樂觀主動地參加，這些雙邊活動都取得了良好的效果。 語言教學(xué)是老師與同學(xué)之間的雙邊活動，在這種活動中，假如正確把握老師與同學(xué)在課堂中的關(guān)系是特別重要。然后老師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用與同學(xué)一起學(xué)習(xí)這幾個(gè)要求同學(xué)會聽、說、認(rèn)、讀的生字。將課本語言融入實(shí)際情景中，還突出了制造性使用教材的特點(diǎn)。這樣一

12、來，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下樂觀主動地獵取到學(xué)問，整個(gè)活動中，同學(xué)感到老師不僅是他們傳授學(xué)問的人，還是他們的伴侶、伙伴，形成了公平和諧的師生氛圍，同學(xué)與老師達(dá)到融洽，情感溝通的目的，使師生的雙邊活動有成效。 總之，在豐富多變的課堂上，有閱歷的老師往往能抓住有用的信息，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，使教學(xué)活動自然順當(dāng)，使同學(xué)愛好盎然，制造出了喧鬧，活躍，有效的課堂教學(xué)氛圍。而我在這方面就需要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中也不要忽視同學(xué)的主體地位，走上講臺就講個(gè)滔滔不絕，將同學(xué)當(dāng)作了接受學(xué)問的容器，那樣同學(xué)參加程度不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。新課程理念下的語文教學(xué)，老師要改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)參加的熱忱，把課堂

13、的時(shí)間還給同學(xué)，通過有效的師生雙邊活動提高教學(xué)效率。 訓(xùn)練專著讀書心得及感悟篇5 翻開訓(xùn)練有悟，初讀感覺這是一本再一般不過的書籍了，這本書是由95篇訓(xùn)練隨筆組成的，里面描述的，都是工作在訓(xùn)練一線的老師們所記錄的發(fā)生在老師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事，也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的大事：同學(xué)考試作弊啦、新生點(diǎn)名啦、老師板書啦、課堂上表揚(yáng)啦 故事中一幕幕場景，有些我們多么熟識的，甚至是自己親身經(jīng)受。或許你會覺得這樣的書記錄的事太平凡，但細(xì)想，訓(xùn)練，不就是老師與同學(xué)之間的瑣碎繁雜嗎？不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎？ 這本書分五個(gè)板塊，其中第一章節(jié)告知我們，老師不僅僅是訓(xùn)練者，也是受訓(xùn)練者，由于同

14、學(xué)作為老師的訓(xùn)練對象，其一言一行莫不形成反饋，使老師從中學(xué)習(xí)、體悟，不斷調(diào)整自己的訓(xùn)練理念和教學(xué)行為，從而使整個(gè)訓(xùn)練成為一個(gè)雙向動態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對后進(jìn)生一些訓(xùn)練的機(jī)制，它告誡我們只要目中有人，就沒有后進(jìn)生?！昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”，事實(shí)甚至相反，老師們只要把“生”當(dāng)“人”，就不會再有“后進(jìn)生”了。由于訓(xùn)練的奇跡在于：老師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗 書中所寫，沒有驚天動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的訓(xùn)練故事以及故事中蘊(yùn)含的思索。內(nèi)容鮮活而真實(shí)，文筆樸實(shí)而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引，所感動，更引起了我深深的思考。 它如同一面鏡子，折射出我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練教學(xué)中存在的諸多不足：你差遣你的同學(xué)為你做私事了嗎？哪怕只是舉手之勞；你留意批判同學(xué)的方式了嗎？哪怕只是換個(gè)談話場所；你敬重同學(xué)的“雜念”嗎？哪怕它有時(shí)會擾亂課