“教學改革”背景下提高小學低年級數(shù)學教學質量的方法

1、“教學改革”背景下提高小學低年級數(shù)學教學質量的方法摘要：為了解決學生的學習壓力和作業(yè)壓力，在小學教學當中實現(xiàn)了教學改革政策，隨著素質教育的不斷推進這也成為時代發(fā)展的新需求。教學改革政策的落地之后學生們能夠更自由地支配個人時間，也為老師和家長減輕了一些壓力，但與此同時也對老師和課堂學習效率提出了全新的要求。特別是在小學低年級階段的數(shù)學學習而言，應堅持高效教學模式全面提升教學質量，為數(shù)學教學創(chuàng)造良好的空間，以教學改革政策為原則全面打造高效數(shù)學課堂，老師要對教學資源進行整合與優(yōu)化，讓做到真正的減輕壓力增效。本文通過對教學改革政策背景下小數(shù)低年級數(shù)學教學的有效策略進行分析，為實現(xiàn)高效數(shù)學課堂奠定堅實的

2、基礎。關鍵詞：教學改革;小學數(shù)學;低年級;教學質量教學改革政策作為教育領域的新型政策，存在的意義就是為了保護學生的童真，讓學生擁有更多的業(yè)余時間去進行個人活動，實現(xiàn)促進學生德智體美的綜合素質共同進步。為了實現(xiàn)這一目標老師更應該積極的應對挑戰(zhàn)，深入貫徹落實教學改革背景下的育人觀念，全面提升學生的學習興趣，立足于實際學習情況做到懂得教學、會教學。小學階段是非常關鍵的時期，特別是對于數(shù)學學科而言，老師更應該關注低年級的小學生，從小灌輸正確的思想將會對學生產(chǎn)生深遠的影響，隨著教學改革的不斷深入，如何進行小學低年級數(shù)學教學改革也成為當今最值得思考的問題。一、教學改革背景下小學數(shù)學提升課堂質量的必要性在教

3、學改革政策的支持下學生們已經(jīng)逐漸擺脫了堆積如山的作業(yè)束縛，成為有思想、有追求的新時期小學生，能夠自由地支配時間為個性化發(fā)展奠定了良好的條件，形成高質量、高效率覆蓋年更廣的教學空間，針對性地為學生答疑。如何在小學數(shù)學當中融入個性化學習元素這也是老師需要值得思考的地方。在教學改革背景之下，教師要從思想上進行肯定，改變傳統(tǒng)教學模式的束縛，全面激發(fā)學生的學習興趣才能真正地吸引學生的注意力，提升學生的學習質量，讓學生能夠自信的根據(jù)個人需求進行課后學習。二、教學改革背景下小數(shù)低年級數(shù)學教學質量提升策略（一）課堂預習趣味引導、養(yǎng)成良好學習習慣在教學改革政策的支持下學生的學習壓力有所減少，想要在課堂有限的時間

4、里完成高效學習，無論是對于老師還是學生而言都具有一定的難度。課前預習作為重要的學習環(huán)節(jié)，讓學生提前熟知教學內容的同時保障了預習效果，針對性地進行教學講解的同時實現(xiàn)了學習效率的全面進步，進而養(yǎng)成良好的學習習慣促進數(shù)學課堂學習效率的改善。例如在認識圖形學習時，在課前預習階老師可以想同學分發(fā)積木，通過對不同形狀積木的觸摸與觀看，充分活躍學生的大腦思維。在通過動手操作來深化對圖形的認知，隨后老師讓學生選出自己最喜歡的圖形，并說出自己在預習過程當中存在哪些問題，老師能夠針對性地加強指導，深化學生對知識的理解強化學生的知識框架。在課后作業(yè)布置當中，老師也可以利用畫一畫、拍一拍的形式來代替書寫作業(yè)，能夠提升

5、整體學習質量。通過繪畫與拍攝讓學生去感受圖形的形成，這樣一來不僅強化了學生的圖形空間，也鍛煉了學生的繪畫和攝影能力，與教學改革政策十分呼應。（二）創(chuàng)建良好環(huán)境、全面激發(fā)學習興趣對于低年級的小學生而言，面對數(shù)學學習的抽象性在短時間內無法適應，為此老師更應該創(chuàng)造良好的生活學習環(huán)境，讓學生了解數(shù)學的一切知識來源于生活，加深學生對知識的理解與記憶。老師在塑造課堂空間的時候要注重符合學生的特征和興趣愛好，這樣學生才更愿意參與進來。以混合運算為例，學生在生活中經(jīng)常會去購物，這也為混合運算提供了良好的空間。隨后老師可以讓同學進行角色扮演，分別扮演售貨員、顧客、收銀員等角色，假設一支鉛筆3元、一塊橡皮1元，一

6、個鉛筆盒15元。一名同學買了3支鉛筆和5塊橡皮還有一個鉛筆盒一共花了多少錢？通過情境的創(chuàng)設勾起了學生的回憶，讓學生聯(lián)想到了自己在生活中的購物場景，通過分析學生得出了（3x3）+（5x1）+15最終得出29元，為學生積累了充足的購物經(jīng)驗，在以后生活中學生會更加自如地應對。老師在布置作業(yè)任務的時候，可以要求學生在有需要的條件下，可以與家長購買家庭必備品，感悟一些購物的與數(shù)學之間的關系。三、結語在教學改革政策的影響之下，老師要深入具體的學習當中為學生創(chuàng)造良好的學習空間，確保教學活動能夠滿足學生的差異性，其次要開展積極的課外趣味活動，提升在有限的40分鐘的課堂學習效率，讓學生的學習經(jīng)歷能夠始終集中在課堂上，保持學習熱情的同時提升了整體教學的效率，同時加深了學生對知識的印象，在減輕學生壓力的同時也實現(xiàn)了高效學習的基本目標，積極響應教學課改的全新教學模式。參考文獻：1范婭云.教學改革背景下怎樣提高小學低