八年級上學期教學計劃數學6篇

1、Word 八年級上學期教學計劃數學6篇 每個人在制定好教學方案之后都是需要將自己的頭腦保持清晰的，為了削減我們在教學中的惰性，我們就必需仔細寫一份教學方案，以下是范文社我細心為您推舉的八班級上學期教學方案數學6篇，供大家參考。 八班級上學期教學方案數學篇1 新的學年開頭了，為了搞好本學期的數學教學，全面提高同學的素養(yǎng)，在課堂上有的放矢，特定數學教學方案如下： 一、學情分析 今年我任教一班級三班和五班兩個班的數學。兩班共有同學80人，這些同學都來自縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，所以數學基礎參差不齊。通過這幾天的溝通，我發(fā)覺大部分同學在數學學習上已具有初步的數感、符號感、空間觀念和問題意識，具有了肯定的觀看

2、、想象和操作力量，學習數學的愛好深厚。但是，小孩子天真、活潑、好動，缺乏一些上課的常規(guī)意識及紀律常識，沒有養(yǎng)成良好的習慣，如上課做小動作，不主動回答問題、任憑下座等。因此，本學期不僅要學好數學學問，還有培育孩子良好的學習習慣。 二、教材分析 本冊內容包括：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐與綜合應用。 這冊教材的數與代數領域，首先聯系實際情景熟悉10以內的數，感受加法和減法的含義，學習10以內的加減法。在此基礎上，熟悉1120各數，理解它們的實際意義，并學習20以內的進位加法。除此之外，還支配了兩方面內容：一是熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱;二是把求和、求剩余的

3、實際問題與計算學習相結合，使同學感受數學問題來源于現實生活，學習數學可以解決日常生活中常見內的一些問題。 空間與圖形領域，一方面利用生活閱歷，熟悉長短、高矮、寬窄、厚薄，初步建立長度觀念;另一方面，通過實物、模型辨認長方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的特征;再一方面，結合詳細情景，初步熟悉上下、前后、左右等位置關系。 統計與概率領域。一方面，通過“分一分 ”初步學習把物體按某種標準分類;另一方面，結合詳細的問題情景，學習收集和整理數據的簡潔方法，熟悉簡潔的象形統計圖和簡潔的統計表，體會統計的價值。 實踐與綜合應用領域。教材留意結合上述三個領域內容的學習，讓同學在活動中加深對有關教學內容的體驗

4、，聯系現實情景發(fā)覺問題、提出問題并應用所學學問加以解決。全冊教科書支配了兩次實踐活動：大蒜有幾瓣，結合10以內數的熟悉和計算支配了找找四周的數大蒜有幾瓣。 三、教學重難點 這一冊的重難點教學內容是10以內數的加減法和20以內的進位加法，這兩部分內容是同學認數和計算的開頭，因此必需讓同學切實把握。 四、教學目標 1、在詳細情境中能嫻熟地認、讀、寫20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與挨次;熟悉“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小;能熟悉個位和十位，識別十位和個位上數字的意義。 2、經受用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念;在概念形成的過程

5、中，進展初步的抽象、概括的力量;在比較數的大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。 3、結合詳細情境，體會加減法的含義;能嫻熟的口算20以內數的加減法;結合現實素材，進行初步估算，能用20以內的數描述生活中的事物，并與同伴溝通。在估量物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識;通過算法多樣化，體會優(yōu)化思想。 4、在日常生活中發(fā)覺并提出用20以內數的加減法解決的實際問題，進展應用意識;在探究、溝通計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。 5、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認從正面、側面和上面觀看到的簡潔物體的外形;會用上下、前后描述物體

6、的相對位置。在熟悉幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。 6、能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀看、分析、比較的力量。 7、通過簡潔的統計活動，初步熟悉象形統計圖和簡潔的統計表，并從中知道簡潔統計的結果，初步了解一些數據處理的方法;經受簡潔的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。 8、在與同伴溝通認數與解決實際問題的過程中，初步培育合作意識;發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律。 9、在他人的鼓舞和關心下，對身邊與數學有關的事物產生奇怪 心 和愛好，初步喜愛學習數學，養(yǎng)成觀看并提出問題的習慣;在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活

7、的聯系，能運用所學數學學問解決生活中的簡潔問題。 五、教學措施 1、在教學中要不斷地轉變教學觀念，讓同學經受“做數學”的過程，真正促進同學在學問與技能、數學思索與解決問題、情感與態(tài)度等方面的全面進展。 2、提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓同學在寬松開放的情境中，提高思維的敏捷性和解決實際問題的力量，實現既長學問又長才智的目標。 3、要引導同學開展觀看、試驗、猜想、推理與溝通等數學活動，關心同學在自主探究和合作溝通的活動中，開發(fā)潛能、理解學問、進展技能，學習數學思想方法，獲得豐富的數學活動閱歷。 4、教學中要留意轉變老師為主提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力激發(fā)同學主動地發(fā)覺問題、提出

8、問題，進而運用已有的學問和閱歷查找策略解決問題的樂觀性，培育同學自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。 5、要充分利用教材供應的信息窗創(chuàng)設情境，讓同學運用已有的閱歷，在動手、動腦和相互溝通的活動中，通過“做數學”獲得再制造的機會，建立新舊學問之間的聯系，思索現實中的數量關系和空間形式，進展對數學的理解，構建自己的認知結構。 6、評價的手段要多樣化，應以鼓舞為主，激發(fā)同學的學習愛好。 以上是數學網為大家預備的第一學期一班級數學教學方案，盼望對大家有所關心。 八班級上學期教學方案數學篇2 1. 了解線段的比和成比例線段的概念，知道兩條線段的比與所采納的度量單位無關； 2. 理解并把握比例的基本性質

9、，了解比例中項的概念； 3. 了解黃金分割，能利用比例的基本性質解決一些簡潔的問 教學重點 比例性質及有關計算 黃金分割 教學難點 比例性質的應用 教學過程 設計意圖 那么這四條線段成比例線段，簡稱比例線段。 比例性質： 假如 。b叫作a,c的比例中項。 課堂練習： 1. 已知點c在線段AB上，且AC:CB=2:3,求AB:AC的比值。 2. 已知線段a=4cm,b=9cm,求a,b的比例中項。 3. 如圖，在RtABC中，C30，AB=1,求 ，求線段AC的長。 八班級上學期教學方案數學篇3 一、班級狀況分析： 八(8)班現有同學64人， 同學在經過了一個學期的數學學習后，具有肯定的觀看、比

10、較和有序思索的力量;積累了一些較淺顯的生活閱歷，具有肯定的溝通合作意識和較好的學習習慣。大部分同學在基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感愛好。雖然在上學期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學習數學的全部狀況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此，本學期要關注的更多的是使已經基本形成的愛好再接再厲的保持，提高樂觀性，抓好基礎學問，引導同學思維的樂趣、獲得勝利的體驗。 二、教材分析 ： 本學期教材內容包括下面一些內容：熟悉圖形(二)、20 以內 退

11、位減法、分類與整理、100 以內數的熟悉、擺一擺，想一想、熟悉人民幣、100 以內進位加法和退位減法(一)、找規(guī)律。教材以同學已有的閱歷為基礎設計活動內容和學習素材，注意同學對學問的體驗，獲得對學問的理解;內容的綻開盡量體現學問的形成過程;數與計算的教學重視進展同學的數感，體現算法多樣化;供應關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，進展同學的空間觀念;留意培育同學初步的應用意識和用數學解決問題的力量。教材的風格和特色更加鮮亮，將數學學科體系的嚴謹性和同學自主學習的開放性有機結合，更好地促進教育教學活動，初步培育同學嚴謹求實又勇于探究創(chuàng)新的科學精神，更加符合實施素養(yǎng)教育的要求。 三、教學重難點：

12、1、熟悉 100 以內的數及加減法的計算，培育同學 的數感，體會生活中到處有數學。 2、使同學經受和體驗學習的過程，進展同學的空間觀念和統計 意識，學會有條理地表達自己的思想。 3、養(yǎng)成良好的觀看、書寫、思索、傾聽、提問等學習習慣。 四、教學目標 ： 1、熟悉計數單位一和十，初步理解個位、十位上的數 表示的.意義，能夠嫻熟把握 100 以內數，會讀寫 100 以內數。把握 100 以內數的組成、挨次和大小，會用 100 以內的數表示日常生活中 的事物，并會進行簡潔的估量和溝通。 2、嫻熟計算 20 以內的退位減法。會計算 100 以內兩位數加，減 一位數和整十數，會用加、減法計算學問解決一些簡

13、潔的實際問題。 3、直觀熟悉長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。 4、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類，感受分類和數據整理的關系。 5、熟悉人民幣單位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分， 愛惜人民幣。 6、經受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學 與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。 7、會探究給定圖形或數的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和 觀賞數學美的意識。 8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 9、培育仔細傾聽，書寫工整的良好習慣。 10、在綜合實踐活動中，體會數學與日常生活的親密聯系，初步形成探究數學問題的愛

14、好，初步感受數學思維方法。 五、教學措施： 1、結合詳細情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。 2、主動與每個同學交談，了解每個同學的狀況。教學中，關注 同學參加學習活動的熱忱，多鼓舞同學良好的行為，培育同學學習數 學的熱忱。 3、培育同學良好的學習習慣，逐步引導同學學會自立思索，敢 于提問，仔細傾聽別人的看法，樂于表達自己的想法等內在的學習品 質。 4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見 的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。 5、鼓舞和敬重同學的自立思索，引導同學進行爭論和溝通。 6、在實踐活動中給同學留下充分的時間與空間，在活動中學習 數學學問。 7、依

15、據本班同學的特點和實際狀況，制造性地使用教材，設計教學過程。 六、課時支配： （ 1）、熟悉圖形(二)(3課時) （2）、20以內的退位減法(10課時) 1、十幾減91課時 2、十幾減9的練習課1課時 3、十幾減8、7、61課時 4、十幾減9、8、7、6的練習課1課時 5、十幾減5、4、3、21課時 6、十幾減幾的練習課1課時 7、解決問題2課時 8、整理和復習2課時 （3）、分類與整理(3課時) （4）、100以內數的熟悉(9課時) 1、數100以內的數和數的組成1課時 2、100以內數的讀法和寫法2課時 3、數的挨次和比較大小2課時 4、解決問題1課時 5、整十數加一位數和相應的減法2課時

16、 6、擺一擺，想一想1課時 （5）、熟悉人民幣(5課時) 1、熟悉人民幣，元、角、分的進率2課時 2、簡潔的名數變換和加、減法2課時 3、解決問題1課時 （6）、100以內的加法和減法(一)(12課時) 1、整十數加、減整十數1課時 2、兩位數加一位數、整十3課時 3、兩位數減一位數、整十數3課時 4、小括號 1課時 5、連加1課時 6、連減1課時 7、整理和復習2課時 （6）、找規(guī)律(4課時) （7）、總復習(4課時) 八班級上學期教學方案數學篇4 多閱讀和積累,可以使同學增長學問，使同學在學習中做到舉一反三。在此為您供應八班級上冊數學勾股定理教學方案，盼望給您學習帶來關心，使您學習更上一層

17、樓! 一、內容和內容解析 本節(jié)課為人教版八班級數學下冊第十八章第一節(jié)，教材64頁至66頁(不含探究1)的內容。其內容包括章前對勾股定理整章的引入：20 xx年北京召開的國際數學家大會的會徽及“趙爽弦圖”的簡介，反映了我國古代對勾股定理的討論成果，是對同學進行愛國主義教育的良好素材。教材正文中從畢達哥拉斯發(fā)覺等腰直角三角形的邊之間的數量關系這一事實引入對勾股定理的探究，用面積法得到勾股定理的結論，而后教材又重點從“趙爽弦圖”的方法對勾股定理進行了具體的論證;課后習題18.1的第1、2、7、11、12等題目針對勾股定理的內容適當的加以鞏固，特殊是第11、12題側重對面積法運用的鞏固。 勾股定理是幾

18、何中幾個重要定理之一，揭示了直角三角形三邊之間的數量關系，是對直角三角形性質的進一步學習和深化，它可以解決很多直角三角形中的計算問題，在實際生活中用途很大。它不僅在數學領域而且在其他自然科學領域中也被廣泛地應用，而說明數學是一門基礎學科，是人們生活的基本工具。 同學接受勾股定理的內容“在直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”這一事實從學習的角度不難，包括對它的應用也不成問題。但對勾股定理的論證，教材中介紹的面積證法即：依據圖形經過割補拼接后，只要沒有重疊，沒有空隙，面積就不會轉變。同學接受起來有障礙(是第一次接觸面積法)，因此從面積的“分割”“補全”兩種方法進行演示同時同學動手親自拼接圖

19、形構成“趙爽弦圖”并親自驗證三個正方形之間的面積關系得到勾股定理的證明。有利的讓同學經受了“感知、猜想、驗證、概括、證明”的認知過程，感受學問的產生、進展、形成以提高同學學習習慣和力量。 本節(jié)的后續(xù)學習中，對勾股定理運用的探究和勾股定理逆命題的論證和應用，都是將圖形與數量緊密的結合，將有利的培育同學數形結合的意識以提高同學分析問題、解決問題的力量。同時也為后期學習四邊形、圓中的有關計算及計算物風光積奠定基礎，因此本節(jié)課無論從學問的角度還是從數學技能、數學思想方法及數學活動閱歷等層面都起著舉足輕重的作用。為此，教學重點：勾股定理的內容 教學難點：勾股定理的論證 二、教學目標及目標解析 1、教學目

20、標 、了解勾股定理的文化背景，體驗勾股定理的探究過程，把握勾股定理的內容。 、在勾股定理的探究過程中，進展合情推理力量，體會數形結合的思想。 通過觀看課件探究拼圖等活動，體驗數學思維的嚴謹性，進展形象思維，體驗解決問題方法的多樣性，并學會與人合作、與人溝通，培育同學的合作溝通意識和探究精神。 、在對勾股定理歷史的了解過程中，感受數學文化，增加愛國情操，激發(fā)學習熱忱，養(yǎng)成關愛生活、觀看生活、思索生活的習慣。 2、目標解析 、通過同學了解“趙爽弦圖”、了解“畢達哥拉斯”探究勾股定理的過程而猜想、驗證勾股定理，自愿接受這一理論事實并能簡潔運用。 、通過面積法探究勾股定理，讓同學感受到直角三角形這一圖

21、形與a2+b2=c2 數量關系建立對應關系，同時不同圖形從面積角度的論證得到面積的割補是形的變化而面積這一數量不變。更深層次的建立數形結合的方法。 、通過觀看、探究的活動讓同學感受學問的產生過程，同學從中學會合作溝通，協作探究、歸納總結的學習方法，提高同學的探究力量。 、勾股定理學問是我國數學領域的燦爛明珠，代表著歷代人民才智和探究精神的結晶。通過同學親身再次重溫它的得來的過程從中感受我國數學學問源遠流長和數學價值的宏大從中得到良好的思想的熏陶。 三、教學問題診斷分析 同學對勾股定理的形式簡單接受甚至利用結論進行有關的計算難度也不大，但究其緣由有難度，這正是數學學習活動中同學要具備的基本的學習

22、品質和學習技能。所以，在學習勾股定理由來的教學時，應有針對性地設計圖形形式的多樣呈現，讓同學親自動手拼接圖形來揭示概念的由來及正確性。 對于圖形面積的計算同學有基本的技能，但如何最合理的進行分割或補全一時是不易理解，這屬于思想方法層面的問題，同學往往只停留在能聽懂，但不能內化的層面，需要我進行細心的設計，充分展現“分割、補全、拼湊”以發(fā)揮老師的引導作用，為同學探究一般的直角三角形的三邊關系做好鋪墊，為數學多渠道多方法的探究證明做好引導。 四、教學支持條件分析 依據本節(jié)課的教材內容特點，為了更直觀、形象地突出重點，突破難點，提高課堂效率，采納以觀看發(fā)覺、動手操練、演算探究為主，多媒體演示為輔的教

23、學組織方式.在教學過程中，給同學供應充分的活動時間和空間，以我設計探究試驗和帶有啟發(fā)性及思索性的問題串，創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)同學思維，同學親自動手操作、測量、演算，讓同學親身體驗學問的產生、進展和形成的過程. 五、教學過程設計 （一）創(chuàng)設情境，導入新課。 問題1：請同學們觀賞20 xx年國際數學家大會會場情景的的圖片，重點抽取會徽圖案，你能發(fā)覺它是有什么圖形構成的?(材料附后) 老師展現ppt課件，介紹數學家大會及會徽“趙爽弦圖”，同學觀看、發(fā)表看法、傾聽介紹。 【設計意圖】以國際數學家大會“趙爽弦圖”為背景導入新課，提出問題，首先可以激發(fā)同學劇烈的奇怪 心和求知欲，感受我國古代數學學問的宏大，

24、進行愛國教育，增加學好數學的信念;其次讓同學在觀看、思索、溝通的過程中，對勾股定理先有初步的感性熟悉. 方案1：假如同學能夠說出勾股定理的相關學問，則直接 進入下一環(huán)節(jié)的學習。 方案2：假如同學有困難，則支配同學自學教材，再發(fā)表看法。 同學發(fā)言，老師傾聽。視同學回答的重點 板書 ：勾三股四弦五 等 【設計意圖】老師獲得同學的學問儲備以便以后的教學定位。再次讓同學感受勾股定理的存在、作用即勾股定理是討論直角三角形邊之間的關系的定理，明確學習目標。 （二）觀看演算，合作探究，初具概念 問題3：介紹畢達哥拉斯發(fā)覺勾股定理的故事。利用ppt課件展現畢達哥拉斯的發(fā)覺和他的探究的過程。提問：這三個正方形之

25、間的面積有什么關系?從中可以轉化得到等腰直角三角形三邊在數量上有什么關系? (故事附后) 老師口述故事，ppt課件同步演示;同學借助直觀的課件，同學個體或同學間觀看溝通探究得到結論。 【設計意圖】首先，故事中代出問題既激發(fā)同學的愛好又降低了同學探究的難度，讓每個同學都可做，可得;其次得到三個正方形面積間的關系而得到等腰直角三角形三邊之間的關系，由特別的圖形為討論定理的一般性做好鋪墊;再者同學初步具有了勾股定理的雛形，即在等腰直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。 問題4：畢達哥拉斯想到：這一結論是不是全部的直角三角形都具備呢?于是綻開了進一步的探究。 老師利用ppt課件展現，提出問題;同

26、學利用學習案中第1題自己進一步探究，溝通;猜想驗證。(學習案附后) 【設計意圖】問題更深一層次，調動同學高漲的探究熱忱，同時有效的滲透了由特別到一般的數學思想。 問題5：你是怎樣演算的? 老師關注同學之間的溝通，關注同學借助面積法探究問題的不同解法，選取代表性的方法演示。同學個體或小組探究、溝通。 視同學的學習狀況確定下步的教學： 方案1：同學能夠用面積分割法如圖一或用面積補全法如圖二的方法驗證了結論，則直接進行下一步的教學。 方案2：同學不能夠得到，探究學習有困難，則老師借助ppt課件演示，精講點撥面積的割補法，對命題進行驗證。 【設計意圖】教無定法，視學定教;同學是學習的仆人，老師是同學學

27、習的合。同學親自畫圖，演算，利于對結論的理解。親身感受學問的產生、形成，初步體會面積法;再次了解勾股定理。 問題6：通過我們大家一起的試驗，你得到任意直角三角形的三邊之間有什么關系嗎?試用語言描述。 同學描述，老師板書。 【設計意圖】加深對勾股定理內容的敘述、理解，達成目標。體會數學觀看探究整理歸納的數學方法，體驗學習的勝利。 （三）引導試驗，探究論證，形成體系。 問題7：我們已經對直角三角形三邊之間關系有了充分的熟悉。但它的正確性需要數學理論做基礎，我國古代數學家趙爽就對該命題進行了嚴謹的論證。我們剛才觀賞的會徽就是他的論證方法。下面我們一起進行論證。 老師用ppt課件演示拼湊過程，精講強調

28、面積的無縫、不重疊拼接得到面積相等。 【設計意圖】上一環(huán)節(jié)是從數字上的驗證，本環(huán)節(jié)上升到理論層面，以加強數學學習的嚴謹性。讓同學學懂面積法，再次加深對勾股定理的理解。感受我國數學學問的悠久歷史，喚起愛國精神，啟發(fā)學習數學的愛好。 問題8：同學用4個全等的直角三角形重新拼湊圖形并依據排放 畫出圖形并用面積法進行論證。 同學或小組間進行合作試驗，共同協作探究;老師巡察指導。 【設計意圖】同學自主探究，再次理解勾股定理，學會面積法論證勾股定理。培育同學的動手探究力量，養(yǎng)成嚴謹的學習習慣;學會溝通，達到學問、方法共享，體驗合作的樂趣、合作的勝利。 問題9：老師選取代表性的拼接方法，全班展現。 【設計意

29、圖】共享學問，拓展思路，體會一題多解，更深層次的了解把握勾股定理。 （四）歸納提高，鞏固運用，形成力量。 問題10：我們這節(jié)課討論的勾股定理是對什么的討論?它側重是討論直角三角形的什么關系?以前學習直角三角形的哪些學問? 同學回憶，發(fā)言。老師強調：勾股定理的前提條件是直角三角形，也就是說其他的三角形是不具備的，但要解決其他三角形的計算問題，我們要借助幫助線(特殊是高線)把它轉化為直角三角形。老師板書。 【設計意圖】更新學問系統，漸漸完善學問脈絡，提高分析問題解決問題的力量。 問題11：完成以下練習題 教材69頁第1題、 同學自立完成;老師巡察指導，板書得數，介紹勾股數。 【設計意圖】第1題針對

30、勾股定理的直接運用。提高同學對新學問的理解、運用。鞏固目標。 （五）歸納小結，反思提高 問題12：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲? 同學談本節(jié)課的學習感受，老師梳理、概括本節(jié)課主要的學習內容，并揭示蘊涵的數學思想方法及評價同學在課堂上的表現對同學進行思想教育。 【設計意圖】老師引導同學歸納本節(jié)課的學問要點和思想方法，使同學對直角三角形有一個整體全面熟悉，同時感受數形結合的數學思想。 八班級上學期教學方案數學篇5 一、指導思想 在教學中努力推動九年義務教育，落實新課改，體現新理念，培育創(chuàng)新精神。 通過數學課的教學，使同學切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本學問和基本技

31、能；努力培育同學的運算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。 二、教材內容及特點 本學期教學內容共計五章，學問的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下： 第十一章三角形 本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。 第十二章全等三角形 主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意同學推理意識的建立和對推理過程的理解，同學在直觀熟悉和簡潔說明理由的基礎上，從幾個基本領實動身，比較

32、嚴格地證明全等三角形的一些性質，探究三角形全等的條件。 第十三章軸對稱 立足于已有的生活閱歷和初步的數學活動經受，從觀看生活中的軸對稱現象開頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。 第十四章整式的乘法與因式分解 在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景使同學經受實際問題“符號化”的過程，進展符號感；有關運算法則的探究過程為探究有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的把握設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求同學說明運算的依據。 第十五章分式 分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。 三、同學基本狀況 八班級是學校學習過程中的關鍵時期，同學基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。班級同學特別活躍，有少數同學不上進，思維不緊跟老師。同學單純，有部分同學基礎較差，問題較嚴峻。要在本期獲得抱負成果，老師和同學都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮同學是學習的主體，老師是教的主體作用，注意方法，培育力量。 教學方法和手段 1、堅持實施學校要求的“四清”措施，讓每位同學每堂課、每天所學的學問必需學懂。 2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如