幼兒園大班語言活動(dòng)鼴鼠的箱子教案三篇

1、 幼兒園大班語言活動(dòng)鼴鼠的箱子教案三篇 篇一活動(dòng)目標(biāo)： 能理解故事內(nèi)容，并進(jìn)展大膽想象和敘述。 體驗(yàn)有笑聲和沒有笑聲的不同感受。 活動(dòng)預(yù)備： PPT。 活動(dòng)過程： 一、圖片導(dǎo)入： 教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒自由猜想。 師：鼴鼠大夫有一只奇妙的箱子，猜猜看，這只箱子奇妙在什么地方？ 過渡句：這只箱子究竟有什么奇妙的地方呢，我們一起聽一聽就知道了。 二、理解故事內(nèi)容，并進(jìn)展大膽想象和敘述。 教師敘述故事第一段。 提問：現(xiàn)在你們知道為什么說這是一只奇妙的箱子了嗎？ 小結(jié)：原來只要對(duì)著箱子喊上三遍病的名稱感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈”病就關(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥

2、了。 引導(dǎo)幼兒在情景中敘述句子。 師：蔣教師今日咳嗽了，誰能來幫我用這奇妙的箱子治治??？ 過渡句：可是，有了這只箱子以后，大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得很孤獨(dú)。他是怎么做的呢？我們一起來聽故事。 小動(dòng)物不會(huì)笑了。 教師敘述故事 提問：a.鼴鼠大夫到了誰的家？它們都怎么了？ b.它們媽媽是怎么說的？媽媽的心里是怎樣的？誰能學(xué)學(xué)媽媽焦急的樣子來說一說。 c.為什么孩子不笑，媽媽會(huì)很焦急很擔(dān)憂？ d.鼴鼠大夫觀察小松鼠、小狐貍也不會(huì)笑了，他怎么樣？說了什么話？ 預(yù)設(shè)：師幼分角色對(duì)話。 幼兒分角色對(duì)話。 教師連續(xù)敘述，引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物們想想方法。 師：鼴鼠大夫和媽媽們一起想著方法，可是他們誰也沒有想出好

3、方法，你們也幫著一起想想吧，有什么好方法可以治好這不會(huì)笑的病，讓這些小動(dòng)物都快樂的笑起來呢？ 教師敘述故事，播放“笑聲”。 師：鼴鼠大夫突然想到“讓我翻開奇妙的箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥?！?提問： 你聽到了什么？這些笑聲是哪里的？ 現(xiàn)在笑聲放了出來，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣？ 誰知道這究竟是怎么回事呀？ 教師小結(jié)：鼴鼠突然明白，自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時(shí)念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關(guān)進(jìn)了箱子，大家就沒法笑了。 三、延長(zhǎng)活動(dòng)：笑與不笑的感覺 幼兒感受忍住笑聲的感覺。 師：剛剛故事中小動(dòng)物們想笑卻又笑不出的感覺會(huì)是怎么樣？ 師：現(xiàn)在請(qǐng)你給旁邊的小朋友抓癢，有的小朋友可能很怕癢，但是要忍住

4、笑不能笑出來。我們一起來試試看不能笑的感覺。 幼兒感受放聲笑的感覺。 師：現(xiàn)在我給你們講兩個(gè)小笑話，你們來聽一聽。你笑的時(shí)候感覺怎么樣？ 比擬笑與不笑的感覺。 師：你比擬喜愛哪個(gè)感覺？為什么？ 教師小結(jié)：笑聲給我們帶來了歡樂，讓我們更輕松、舒適，看來我們的生活離不開笑聲。 篇二設(shè)計(jì)背景 快樂歡樂的笑，對(duì)幼兒形成樂觀向上的心情，樂觀開朗的人格品質(zhì)具有直接的作用。生活中，好玩的嬉戲、節(jié)目、好玩的事情，都能引起幼兒發(fā)笑。我發(fā)覺有的幼兒遇到不快樂的事，不能很好的化解自己的心情，這對(duì)他們的身體安康是非常不利的。因此，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課，讓幼兒了解笑，知道笑，使幼兒能在以后的生活中快樂的笑，以開朗樂觀的心態(tài)

5、去面對(duì)生活。 活動(dòng)目標(biāo) 1、能理解故事的內(nèi)容，知道生活中不能沒有笑聲。 2、培育幼兒樂觀的心情、情感以及樂觀開朗的人格品質(zhì)。 3、在幫忙別人的過程中，獲得開心的心情體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道生活中不能沒有笑聲，學(xué)會(huì)用樂觀樂觀開朗的心情面對(duì)生活。 活動(dòng)預(yù)備 箱子、笑聲磁帶、隨身聽、動(dòng)物圖片 活動(dòng)過程 一、 談話活動(dòng) 1、 小朋友們，今日我給你們帶來一個(gè)禮物你們想看嗎？（想）現(xiàn)在我就去給你們拿過來。咦！怎么不見了呢？快幫我找一找吧?。ǚ配浺簦骸靶∨笥褌?，你們好猜猜我藏在哪了？你能找到我嗎？“請(qǐng)幼兒找） 2、 出示箱子提問：小朋友們，你們喜愛他嗎？你想有一個(gè)這樣的箱子嗎？你想用它做什么呢？ （我想用他它

6、裝書和水彩筆） 3、 這只箱子可不能給你們，它是我的一個(gè)朋友的，關(guān)于這個(gè)箱子還有一個(gè)好聽的故事呢？現(xiàn)在我們來聽一聽吧。 二、 聽故事 1、 教師一邊講故事一邊出示教具，當(dāng)講到其次段翻開箱子一大串笑聲從箱子里傳了出來（放笑聲磁帶），連續(xù)往下講故事。 2、 提問：鼴鼠大夫箱子是干什么用的呢？都有誰來找鼴鼠大夫呢？他們來找鼴鼠大夫干什么呢？小動(dòng)物們?yōu)槭裁床粫?huì)笑了？他們的笑聲被關(guān)在了那里？ 3、 假如在生活當(dāng)中我們沒有笑聲會(huì)怎樣呢？（不快樂、不歡樂、身體不安康.） 三、律動(dòng)幸福拍手歌 四、情景表演 小朋友們，動(dòng)物寶寶們經(jīng)過鼴鼠醫(yī)生的幫忙，他們都快樂了，可是有幾個(gè)小朋友可難過了，你們情愿幫忙他們讓他們快

7、樂嗎？瞧！他們來了 1、 小朋友摔傷了怎么辦？ 2、 繪畫時(shí)找不到橡皮了，怎么辦？ 3、 自己穿不上衣服怎么辦呢？ 五、送禮物 不用鼴鼠醫(yī)生的箱子，你還有什么方法幫忙動(dòng)物寶寶們和小朋友讓他們快樂呢？將你們的想法畫下來吧！ 六、活動(dòng)延長(zhǎng)：與家人一起共享自己快樂歡樂的事。 六、律動(dòng)甩蔥歌 篇三目標(biāo) 能理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)有笑聲和沒有笑聲的不同感受。 預(yù)備 用舊紙箱做的“奇妙的箱子”一個(gè)；小錄音機(jī)一臺(tái)，裝在箱子里。 錄著各種笑聲的磁帶。 桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍。 卡紙若干，線，記號(hào)筆。 掛圖第19號(hào)，故事磁帶。 已閱讀過幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)中的鼴鼠的箱子。 過

8、程 奇妙的箱子。 出示教具“奇妙的箱子”，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。這是一只奇妙的箱子 教師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一局部（開頭至“不用打針吃藥了”），讓幼兒充分感受箱子的奇妙。 教師邊演示桌面教具，邊講故事其次局部（從“大家都不來看病”到“誰也想不出好法子”）。 小動(dòng)物沒有生病，為什么媽媽們還很焦急呢？幫忙幼兒理解“生活中沒有笑聲，就不快樂、不歡樂了”。 我們一起來幫忙鼴鼠醫(yī)生想想方法，讓小動(dòng)物們快樂地笑起來，好嗎？ 笑聲飛出來。 教師講故事最終一局部，在講到“更奇妙的事情發(fā)生了”時(shí)，教師翻開箱子里的錄音機(jī)，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動(dòng)物，消失笑臉的教具，然后再接著敘述故事。 沒有笑聲的一天

9、。 收集笑聲。教師用奇妙的箱子收集兩個(gè)孩子的笑聲。（用箱子內(nèi)的錄音機(jī)錄音） 提出任務(wù)?，F(xiàn)在我們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會(huì)有什么感覺？假如誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。 制作卡片。幼兒依據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡（任意剪出卡片的外形，穿上線掛在身上）。 嬉戲：長(zhǎng)著小胡子的人。給每個(gè)小朋友一撮小胡子（一撮毛線）。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間。讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對(duì)手發(fā)笑，但不能讓自己的胡子掉下來。由于笑而讓自己的胡子掉下來的幼兒將被記錄在記錄卡上。 在日常生活中，幼兒依據(jù)教師提出的任務(wù)憋住笑，同時(shí)，假如發(fā)覺同伴

10、的笑聲就進(jìn)展記錄。 共享活動(dòng)體驗(yàn)。 很想笑但不能笑，你感覺怎么樣？今日誰沒憋住，笑得最多？（比擬記錄卡上的次數(shù)，并和大家共享為什么沒有憋住笑） 暢快地笑。翻開奇妙的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。 建議 本次活動(dòng)為半日活動(dòng)。 可以將掛圖上的動(dòng)物形象剪下制作成正反面不同表情的動(dòng)物桌面教具，依據(jù)故事情節(jié)需要演示。（也可以依據(jù)故事情節(jié)需要利用掛圖演示） “沒有笑聲的一天”不作為單獨(dú)的活動(dòng)進(jìn)展，而應(yīng)當(dāng)滲透在半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒獲得充分的體驗(yàn)。教師可依據(jù)半日活動(dòng)的狀況多設(shè)置一些能令人發(fā)笑的環(huán)節(jié)。讓幼兒充分感受想笑，但不能笑的感覺。 教師收集孩子的笑聲時(shí)，沒有錄音的孩子假如發(fā)出笑聲，教師

11、不要加以指責(zé)，反而要用：“要憋住??！千萬不能笑”等語言將幼兒想笑又不能笑的體驗(yàn)更進(jìn)一步激發(fā)出來。 可以把教師的笑聲也關(guān)起來，和孩子一起進(jìn)展這一活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒將沒有笑聲的生活和布滿笑聲的生活進(jìn)展比照。 本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)：生活中不能沒有笑聲。因而，首先通過文學(xué)作品將幼兒引人“假如不能笑，將是多么難過”的情境：然后，在“沒有笑聲的一天”中，讓幼兒體驗(yàn)越要憋住笑，越憋不住笑是多么難過。 附 鼴鼠的箱子 鼴鼠大夫有一只奇妙的箱子，只要對(duì)著箱子喊上三遍病的名稱感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈。”病就關(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥了。 大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得

12、孤獨(dú)。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：“我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難過?！薄安恍Γ课乙膊恍ρ?。不過，還是讓我回去想一想吧?！饼B鼠大夫說。 鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：“我的孩子沒有病，就是不會(huì)笑，可把我急壞了?！薄安粫?huì)笑是什么病呀？我要好好想想?！饼B鼠大夫開頭犯愁了。 鼴鼠大夫又來到小狐貍的家。狐貍媽媽說：“我的孩子總是板著臉，一點(diǎn)都不笑。請(qǐng)你給治一治。”鼴鼠大夫焦急起來：“怎么都得了不會(huì)笑的病呀？” 鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個(gè)方法。正在這時(shí)候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想方法，誰也想不出個(gè)好法子。 鼴鼠大夫說：“讓我翻開奇妙的箱子看一看，看看