11篇中小學(xué)教師參加2022年版新義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)專家解讀學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)心得體會(huì)研討交流發(fā)言

1、讀而思，思而行讀2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有感2022年4月21日，教育部公布了 2022版義務(wù)階段教 育新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、 堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵敲?，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞 核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課 程教學(xué)提出了新的要求。從目錄上來(lái)看，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，刪 除了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了 “核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實(shí)施 建議改為了課堂實(shí)施，其中還增加了 “教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”; 附錄中增加了 “核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了 “功能意念項(xiàng) 目表”“話題工程表” “評(píng)價(jià)方法與案例” “技能教學(xué)參考 建議” “課堂用語(yǔ)”。經(jīng)過(guò)

2、研讀，我體會(huì)最深的是：核心素養(yǎng)的提出，將會(huì)進(jìn) 一步落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確立 課程目標(biāo)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是義務(wù)教育英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集 中表達(dá)。從語(yǔ)言能力到核心素養(yǎng)，可以清楚地看到課程目標(biāo) 從原來(lái)的語(yǔ)言能力單一維度拓展到四個(gè)維度。不僅是目標(biāo)內(nèi) 容豐富了，而且目標(biāo)站位更高，視野更寬。那么，具體該如何落實(shí)“以生為本”，開展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢? 科的特點(diǎn)。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理 解和認(rèn)識(shí)。一句話，順應(yīng)教育改革開展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ) 教師，到達(dá)教書育人的目的。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作 中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的

3、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本 地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì) 量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程計(jì)劃的理 論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課 程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、師生之間要積極配合。師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋 友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使 課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間， 生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成知識(shí)建構(gòu)

4、的目的。二、教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和 未來(lái)開展需要自主選 擇課堂模塊，才能讓他們快快樂(lè)樂(lè)的獲取知識(shí), 得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的 能力。三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)提 高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語(yǔ) 的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課前Free Talk ,或是競(jìng)賽 法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此 外，幽默也是課堂的“增鮮劑

5、”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而 且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我 在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真 的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的 成績(jī)。以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐 中，努力落實(shí)新課標(biāo)爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極 主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績(jī)。英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最 大的體會(huì)是：新課標(biāo)表達(dá)了以人為本，注重人的開展的新理念，我也 體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的缺乏甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)

6、 新，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承當(dāng)起本職 工作。、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)， 要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)， 最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們 建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所 得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信， 擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適 合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格 的開展，既要從事教

7、學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指 導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì) 時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理開展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心， 就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課, 不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到 學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情

8、景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要 的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打 、 購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī) 會(huì)。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作 中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng) 驗(yàn)，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做 好好本職工作。英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4我通過(guò)在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)新一輪的 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語(yǔ)新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)。一、面向全體學(xué)生，因材施教。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提到“

9、面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體 差異。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興 趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的 現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn) 實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué) 習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！倍⒄莆战虒W(xué)藝術(shù)，活用教法。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目 標(biāo)，感受成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整， 以形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！边@就要求我們英語(yǔ)老師

10、要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù)，開展 集趣味、知識(shí)、娛樂(lè)、教育于一體的英語(yǔ)活動(dòng)，能為學(xué)生提供盡可能 多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要用直觀形象的形體語(yǔ)言，豐富多彩的表情, 幽默幽默的語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中復(fù)習(xí)舊知， 學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)習(xí)信心。三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，求新求變。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課 程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐 富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源， 拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。”這就要求我們英語(yǔ)老師要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。 在課外要經(jīng)常收聽英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)講座，觀看英文電影，

11、經(jīng)常進(jìn) 行純粹的口語(yǔ)訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說(shuō)英語(yǔ)，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好、要 美，要不厭其煩，寧可多重復(fù)，也不要一味的翻譯，要用形體語(yǔ)言來(lái) 告訴他們，讓他們慢慢體驗(yàn)理解。尤其是一些常用的指令性的句子, 要求每個(gè)學(xué)生都能聽懂。備課時(shí)，我覺(jué)得備得越細(xì)越好。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián) 系起來(lái)，怎樣調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，在操練中要解決什么問(wèn)題, 教師在備課時(shí)心里要很清楚。Greetings要常換常新，不要一成不變，千篇一律，要先吸引后 激活，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來(lái)。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么, 不要怕亂，學(xué)生猜得對(duì)否并不重要，重要的是學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行 大量的口語(yǔ)練習(xí)。Free Talk還要找借口，

12、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家庭, 自己的生活和自己感興趣的事。學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，錯(cuò)了也沒(méi)有 關(guān)系，重在參與。學(xué)生在參與的過(guò)程中，在語(yǔ)言的輸入輸出中，不知 不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出 了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氣氛。四、多用評(píng)價(jià)語(yǔ)，真誠(chéng)激勵(lì)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提到“英語(yǔ)教學(xué)中提倡過(guò)程性 評(píng)價(jià)方式，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注重培養(yǎng)和 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心?！币?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，都渴望得到老師的重視和肯定，渴望得到激勵(lì)和 贊許。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到鼓勵(lì)、溫暖的陽(yáng)光，這樣無(wú)論哪種知識(shí) 水平、能力、層次的學(xué)生都能獲得心理上的滿足，從而

13、使學(xué)生有一種 積極向上的源動(dòng)力。所以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)豐富多彩，真誠(chéng)激勵(lì)。下面 的句子應(yīng)該多說(shuō)：Good! Great! Wonderful! You are clever ! Don t worry!現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對(duì)自己的工作和專業(yè)能力不斷 提高，要保持開放的心態(tài)，學(xué)無(wú)止境的心態(tài)。在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)，不 斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，才能適應(yīng)日新月異的變革。英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5隨著高中課改的深入與普及，廣大教師對(duì)課程資源內(nèi)涵的理解以 及對(duì)教材及其作用的認(rèn)識(shí)日益成熟。新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活、有創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種課 程資源，使學(xué)生從

14、不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！坝媒滩?， 而不是教教材”已成為廣大教師的共識(shí)。如何在日常教學(xué)實(shí)踐中，科 學(xué)而高效地使用教材，恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系，已成為教 師必須研究的問(wèn)題。我結(jié)合自己對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)及近一個(gè)半學(xué)期 的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)本人的粗淺看法。一：領(lǐng)會(huì)課改精神，正確認(rèn)識(shí)教材.教材的定義：英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書以及與 之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、 掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等等。(摘自英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn))。 教學(xué)材料(instructional materials)包括 printed and non-printed mate

15、rialso它和課程資源是兩個(gè)不同的概念，不能等 同。教材是課程資源的核心局部。高中英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué) 習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。.教材的變化：課改的目的是為了構(gòu)建具有現(xiàn)代化教育理念的 課程結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足學(xué)生終身開展的需求。與之對(duì)應(yīng) 的教材體系隨之發(fā)生深刻的變化。“一標(biāo)多本”取代了“一綱一本”， 為打破“教師教教材，學(xué)生背教材，考試考教材”的教學(xué)模式鋪平了 道路。過(guò)去全國(guó)各地一套教材，好比一套服裝人人穿，不管男女老少， 高矮胖瘦都得將就著穿。而今有了多種服裝可以按照各人的身材選擇 合身的式樣了。新教材不再束縛學(xué)生的思維，禁錮教師的智慧。教師 在教學(xué)過(guò)程中可以取舍、補(bǔ)充

16、教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)順序，更換呈現(xiàn)方 式，教材不再“神圣不可侵犯”，而留給教師更多的發(fā)揮空間。目前，我國(guó)教材多樣化的局面已初步形成，這對(duì)教育民主化產(chǎn)生 了積極的影響。我省根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)開展的要求，由一些專家和 一線教師，共同選擇了符合學(xué)生開展、符合教學(xué)實(shí)際、符合教師開展 需要的兩套不同版本的教材。我市和局部地市在教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下, 根據(jù)本地區(qū)的切實(shí)需要，選定了人民教育出版社出版的新課標(biāo)高中英 語(yǔ)教材。.新課標(biāo)教材的特點(diǎn)：人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)教科書遵守了課 標(biāo)提出的基本要求，涵蓋了課標(biāo)的主要內(nèi)容。在滲透情感態(tài)度、 文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略方面，新課標(biāo)教材與修訂版教材相比，有了明顯 的變化，比方：教

17、課標(biāo)教材中的框架和前面一套修訂版教材的框架有 所不同。新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材框架是：Warming Up； Pre-reading；Reading； Comprehending； Learning about Language (Discovering useful words and expressions, Discovering useful structures)；Using Language(listening, speaking, reading and writing)；Summing Up；Learning Tipo而前面一套修訂版教材的框架是：Goals； Warmingup；L

18、istening；Speaking；Pre-reading；Reading；Post-reading；Lang uage study (Word study； Grammar)；Integrating skills (Reading and writing) ； Tips； Checkpoint 可見，新課標(biāo)教材把listening , Speaking 放至U 了 reading 和 learning about language 之后的using language去了。這樣顯然更合理些，因?yàn)閷W(xué)生有了本 單元話題所涉及的詞匯，句式，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)，說(shuō)起來(lái)會(huì)容易一些。Summing up設(shè)計(jì)成

19、讓學(xué)生自己去概括，歸納，表達(dá)了新課標(biāo)要 求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。那么新教材在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能方面的設(shè) 計(jì)又有哪些創(chuàng)新呢？其實(shí)，新教材的一個(gè)重要變化是板塊式設(shè)計(jì)，其 主要特點(diǎn)是將知識(shí)與技能進(jìn)行交叉組合。過(guò)去的教材圍繞主對(duì)話 (dialogue)和主課文(text)來(lái)設(shè)計(jì)，重要詞匯和語(yǔ)法都隱含在對(duì)話或 課文里，練習(xí)那么圍繞重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法工程來(lái)設(shè)計(jì)，所以教師覺(jué)得容易 把握重點(diǎn)。新課標(biāo)教材以話題為主線，知識(shí)與技能交叉組合，以板塊 形式來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。新教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言工程滲透到各個(gè)教學(xué) 局部中，以保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。二：正確認(rèn)識(shí)教材與課程資源的關(guān)系，明確教材的作用課程資源包括

20、：.教學(xué)材料(instructional materials) 用作學(xué)習(xí)和教學(xué)的 材料(painted and non-painted materials 如：教科書，練習(xí)冊(cè)等 等).教學(xué)輔助設(shè)施(teaching facilities) 促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的 環(huán)境、條件和設(shè)施(如教師，桌椅，音像設(shè)備，圖書館，實(shí)驗(yàn)室，校 園文化設(shè)施等).教學(xué)者資源(human resources)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和教師在教學(xué)過(guò)程中所制作的材料和設(shè)施。(如教具，課件，習(xí)作，演講， 黑板報(bào)等)教材是課程資源的核心局部。高中英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材往往反映某種教學(xué)思想和教學(xué) 方法。不

21、斷更新的教材是新的教學(xué)思想和教學(xué)方法最強(qiáng)有力的推廣者 和實(shí)施者。教材只是教學(xué)中的工具，它往往代表一定的教學(xué)目的、教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念及教學(xué)方法，不是教學(xué)內(nèi)容的全部。新課程“從單 純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué) 會(huì)做人。打破傳統(tǒng)的精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位。 而關(guān)注學(xué)生全人的開展(whole person developing) w o教科書 已經(jīng)不是教學(xué)的唯一資源了。一套教材編得再好，也是有限的。但課程資源是無(wú)限的。課程資 源在學(xué)校內(nèi)，但課程資源來(lái)源于社會(huì)，幾乎無(wú)所不在。教師要牢固樹 立“用教材去教而不是教教材”的思想。教師應(yīng)該成為教科書的主人，

22、而不是奴隸。所以，教師要充分認(rèn)識(shí)教材對(duì)教學(xué)的重要意義，同時(shí)也 要認(rèn)識(shí)到教材的局限性。教師應(yīng)該在自己的教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整對(duì)教材 的認(rèn)識(shí)，反思教材的使用方法和使用效果，積極參與教材的評(píng)價(jià)和選 用工作，并在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材在實(shí) 施高中英語(yǔ)新課程的過(guò)程中發(fā)揮更好的作用。三：靈活而有創(chuàng)造性地使用教材大局部教師的一些困惑：“教材容量大，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)無(wú)法完 成”；“某些單元中的局部教材內(nèi)容太難，學(xué)生難以掌握”“初中階 段使用不同版本的教材，教學(xué)銜接困難很大”；”新教材的每個(gè)單元 詞匯量太大，太難，學(xué)生每天都在背單詞，有時(shí)單詞還不會(huì)讀，一個(gè) 單元已上完了”等等。一、創(chuàng)設(shè)情境，開展興

23、趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力比方，在教學(xué)What would you like?” 一課時(shí),遵循英 語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)自信心，開展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力, 在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟練地運(yùn) 用到實(shí)際交流過(guò)程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式 開展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，并以餐廳為背景，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和 客人，談自己最喜歡的食物并給出原因，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良 好的飲食習(xí)慣，即多吃蔬菜和水果，以便更好地鍛煉學(xué)生的 語(yǔ)言交際能力。在開展這樣的對(duì)話練習(xí)之前，先努力讓學(xué)生接受本單元 的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在開展對(duì) 話練習(xí)之時(shí)，

24、學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開展對(duì)話練習(xí), 掌握、鞏固本單元的知識(shí)，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行 交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。二、重視設(shè)疑，引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助新 理念、將課堂歸還給學(xué)生，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探 究”能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這就需要教師靈活運(yùn) 用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)探究活動(dòng)，以便讓學(xué)生 去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去應(yīng)用，幫助學(xué)生開展他們的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)課標(biāo)的要求以及教育部關(guān)于教材編寫的具體要求，”教 材所提供的內(nèi)容要多于實(shí)際需要的內(nèi)容，這樣教材內(nèi)容才具有靈活性 和可選擇性”。也就是說(shuō)，并非教材中的所有內(nèi)容和活動(dòng)都

25、需要完成。 特別是一些以訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫等技能為目的的活動(dòng)，教材往往提 供多種活動(dòng)供教師和學(xué)生選擇使用。編教材時(shí)不能根據(jù)學(xué)生能學(xué)多少 就編多少，否那么教材就沒(méi)有靈活性和伸縮性。教材編者心目中的師生 與實(shí)際使用教材的師生不可能完全一致，教科書難以滿足每個(gè)班級(jí), 每個(gè)學(xué)生和教師的需要。筆者就以上問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?:教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)自己教學(xué)班級(jí)的實(shí)際情況，大膽 進(jìn)行刪(deleting).添(adding)、換(replacing)、改(adapting)。2：教師要注意優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以此來(lái)彌補(bǔ) 課時(shí)不夠的問(wèn)題。3.根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的，重新整合教材確實(shí)，在

26、目前這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，教材更新得比擬快。特別是人們已 經(jīng)習(xí)慣了過(guò)去長(zhǎng)期只有一種教材而且使用周期長(zhǎng)的情況，而現(xiàn)在教材 多樣化且選擇的余地較大，很多教師感到不適應(yīng)。我認(rèn)為，首先，教 師要轉(zhuǎn)變觀念，放棄所謂的“統(tǒng)編教材”的概念。教材的多樣化開展 趨勢(shì)肯定是利大于弊。其次，教師們要認(rèn)識(shí)到，就出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，更新 教材是有利于教學(xué)的。如果根據(jù)形勢(shì)開展的需要和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需 要，確實(shí)需要更換教材，那么即使更換教材會(huì)給教師帶來(lái)一些額外負(fù) 擔(dān)，也要更換教材。再有，教師不必?fù)?dān)憂更換教材會(huì)影響學(xué)生的考試 成績(jī)。將來(lái)的考試以課標(biāo)的要求為依據(jù)，而不是以某種教材的內(nèi) 容為依據(jù)。只要根據(jù)課標(biāo)實(shí)施教學(xué)，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材，

27、 我相信學(xué)生的成績(jī)是不會(huì)受到大的影響的。四：幾點(diǎn)具體的建議：.如果按照一個(gè)星期四課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的話，那就 不可能再有考試和復(fù)習(xí)的時(shí)間了。盡管我上面提到提高課時(shí)效率可以 解決一些問(wèn)題，但是如果時(shí)間差的太多，那也是于事無(wú)補(bǔ)的?！闭n 時(shí)緊”和“提高課時(shí)效率”是一個(gè)相對(duì)的問(wèn)題，畢竟時(shí)間才是最核心 的問(wèn)題。.能否把workbook上的內(nèi)容附在每個(gè)單元的后面，那樣便于教 師使用。.建議盡快拿出模塊結(jié)業(yè)考試的樣題。.每個(gè)單元后的“project”和writing”設(shè)計(jì)的內(nèi)容較難， 應(yīng)降低難度并和考試接軌。.必修3第69頁(yè)第二題的第4題是否修訂為：China has 14 neighbouring

28、countries while Canada only has one.,不然的話教 參上的答案就錯(cuò)了。篇一：2022年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得最近一段時(shí)間每天花一個(gè)番茄鐘精讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （下文簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），并堅(jiān)持用表格和思維導(dǎo)圖做筆記和串聯(lián)，提 升教學(xué)和帶娃能力。新課標(biāo)的兩個(gè)重點(diǎn)第一、新課標(biāo)進(jìn)一步明確教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”， 因此義務(wù)教育將更加注重教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、與國(guó)際接軌及架構(gòu) 具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的課程體系。同時(shí)新課標(biāo)還提出我們要培 養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人。這是一個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題，學(xué)校、 家庭及社會(huì)都要去思考。作為家長(zhǎng)或教師，我們了解孩子的興趣和

29、特長(zhǎng)是是什么嗎？孩子的優(yōu)勢(shì)是什么呢？如何讓孩子上好學(xué)，讓孩 子在未來(lái)的職場(chǎng)或生活中學(xué)以致用呢？第二、新課標(biāo)的整體課程設(shè)置有四個(gè)重點(diǎn)及如何結(jié)合信息科技 在三到八年級(jí)獨(dú)立開始。作為家長(zhǎng)，我們不能忽略對(duì)孩子的信息科 技啟蒙，要教孩子們?nèi)绾魏煤檬褂镁W(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)及平板，不是 只讓他們用這些娛樂(lè)，而是教他們善用這些成為提升效率，提升能 力的工具。小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為三年級(jí)，有條件的地區(qū)和學(xué)校 可以在一二年級(jí)開設(shè)，以聽說(shuō)為主。初中階段開設(shè)外語(yǔ)，可在英語(yǔ)、 日語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中，任選一種。這里有兩小點(diǎn)值得注意：一個(gè)是 英語(yǔ)開設(shè)的起始年級(jí)是三年級(jí)，但同時(shí)也提到有條件的地區(qū)和學(xué)校 可以在一二年級(jí)開設(shè)。這

30、不取決于學(xué)校，而取決于父母的目標(biāo)和規(guī) 劃。另一個(gè)是到了初中階段，如果孩子的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)很強(qiáng)，還可以選 擇日語(yǔ)或俄語(yǔ)來(lái)學(xué)，當(dāng)然如果沒(méi)有很好的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，那就學(xué)好語(yǔ)文 和英語(yǔ)就好。加強(qiáng)學(xué)段銜接。教育是一條漫長(zhǎng)的培養(yǎng)道路，作為家長(zhǎng)或老師 不要過(guò)于在意一次考試的成績(jī)，要重視整體性及銜接性。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)、實(shí)踐性要求。 作為家長(zhǎng)或老師在給孩子選擇閱讀材料的時(shí)候要注重多元化。英語(yǔ)啟蒙及學(xué)習(xí)的重要性在上文中，我們了解了英語(yǔ)學(xué)習(xí)取決于家長(zhǎng)的目標(biāo)及規(guī)劃，但最 近看到一些文章說(shuō)英語(yǔ)變得不重要了，我想原因可能就是上表中外 語(yǔ)開設(shè)的時(shí)間及安排造成的吧。英語(yǔ)三年級(jí)開始開設(shè)，比重也只有 6%8%,但

31、是課標(biāo)中明確提出：因此英語(yǔ)并沒(méi)有變得不重要，同時(shí)新課標(biāo)也提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于 學(xué)生了解不同文化，行成跨文化溝通與交流意識(shí)和能力，另外新課 標(biāo)不斷提出要因材施教，讓有興趣、有程度的孩子按需求學(xué)習(xí)。如 果我們希望孩子更理性、更客觀地看待世界，能行成正確的世界觀、 人生觀及價(jià)值觀，能終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)開展就需要幫助孩子 做出選擇：做好啟蒙及學(xué)習(xí)規(guī)劃。早早開始，慢慢來(lái)！學(xué)習(xí)方法：微習(xí)慣+番茄鐘上圖是新課標(biāo)中提到的語(yǔ)文和英語(yǔ)的閱讀量的數(shù)字，看起來(lái)有一 點(diǎn)點(diǎn)可怕，這么多怎么可能完成呢？ 一次性估計(jì)是永遠(yuǎn)完成不了的, 但是如果拆解到九年呢？每年365天，每天只需要一個(gè)番茄鐘，閱 讀50字。50*365*9

32、=164250字。這個(gè)數(shù)字是從一年級(jí)開始，每天只 讀50個(gè)字來(lái)計(jì)算，就可以輕松達(dá)標(biāo)，甚至超額。隨著年齡的增長(zhǎng), 孩子的閱讀速度及單詞量提升，每天一個(gè)番茄鐘，讀到500個(gè)字都 是很輕松的。哈哈，到九年級(jí)的課外閱讀量將是很驚人的數(shù)字。具體做法：固定時(shí)間睡覺(jué)、起床、鍛煉，確保睡足8小時(shí)；使用 番茄鐘規(guī)劃在家學(xué)習(xí)及閱讀。作為父母，如果想要孩子進(jìn)入到好的學(xué)校，想要孩子得到好的成 績(jī)，想要孩子學(xué)得開心又快樂(lè)，從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)孩子的好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，高效的閱讀策略就可以了。篇二：2022年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得一、英語(yǔ)到底還重不重要？2022年4月21日，教育部發(fā)布義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版

33、）。新課標(biāo)發(fā)布，一時(shí)間各個(gè)平臺(tái)都掀起了解讀之風(fēng)。其中， 英語(yǔ)和體育，成了最大的話題中心。畢竟，一直在說(shuō)以后可能要取消英語(yǔ)考試，這次新課標(biāo)里，英語(yǔ) 的總課時(shí)安排下降到了 6%-8%,似乎也在印證這種傳聞。這兩年，不 乏有英語(yǔ)要退出高考的聲音，一些家長(zhǎng)開心地以為可以躺平。其實(shí)， 認(rèn)真理解新課標(biāo)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)依然需要引起重視。首先，“新課 標(biāo)”告訴我們，一個(gè)面向未來(lái)的孩子，一定要有強(qiáng)大的英語(yǔ)應(yīng)用能 力。如果你把20n年的課標(biāo)版本拿過(guò)來(lái)，跟2022年的新課標(biāo)比照 一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)數(shù)外等科目的課時(shí)量占比并沒(méi)有變化，不存在“英語(yǔ)主科地位不?！钡那闆r。那么為什么英語(yǔ)課時(shí)占比只有6%-8% 呢？ “真相”很

34、簡(jiǎn)單：因?yàn)閲?guó)家課程是在小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語(yǔ)課， 課時(shí)量自然沒(méi)有那么多。而少城小學(xué)是從一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課， 其課時(shí)比例大大高于這樣的比例。如果你仔細(xì)研究了 “新課標(biāo)”的 具體內(nèi)容，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的地位非但沒(méi)有下降，難度反而還增 加了。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，最高級(jí)別的詞匯量要求增加了， 從1600詞匯+,提升至2000詞匯+。第二，9年級(jí)的時(shí)候，增加了課 外“視聽”活動(dòng)，即通過(guò)看視頻、聽音頻來(lái)提升英語(yǔ)能力，并且課 外閱讀量累計(jì)需要到達(dá)15萬(wàn)詞以上，這明顯是更加重視英語(yǔ)聽力和 閱讀能力的指標(biāo)。第三，新課標(biāo)英語(yǔ)把課程內(nèi)容由原來(lái)的五個(gè)等級(jí)， 減少為三個(gè)等級(jí)，但是每個(gè)等級(jí)后都有一個(gè)+號(hào)，給學(xué)有余力

35、的學(xué)生 提供選擇。也就是說(shuō)，如果一個(gè)孩子的英語(yǔ)能力還不錯(cuò)，那么我們 會(huì)鼓勵(lì)他多學(xué)一些。這么分析下來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)新課標(biāo)非但沒(méi)有動(dòng)搖英語(yǔ)的“地 位”，反而更加重視英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程的應(yīng)用能力。這樣的改變，也更加表達(dá)了英語(yǔ)課的時(shí)代特色，如果孩子的未來(lái) 職業(yè)規(guī)劃中，很少用到英語(yǔ)，那么他就可以少學(xué)一些，只需要到達(dá) 基礎(chǔ)要求就可以了；但如果孩子未來(lái)的目標(biāo)是更高的學(xué)歷，更有國(guó) 際化傾向的工作，比方科研、外交、國(guó)際貿(mào)易等等，那么他就需要 更深入地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)槟阆胍私馐澜纾私庾钋把氐睦碚撆c技術(shù)，英語(yǔ)就是你必要的一個(gè)溝通交流的工具，你只能加強(qiáng)它，而 不能放棄它。在2022版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)里

36、，有這么一段話：從這段文字里我們可以看出：1、長(zhǎng)期以來(lái)，很多人看到了英語(yǔ)的工具屬性，但也只把它當(dāng)作 了語(yǔ)言交流的工具，卻忽略了這門語(yǔ)言還是文化和歷史的載體。作 為文化之間重要的溝通橋梁，英語(yǔ)學(xué)科育人功能的重要性不言而喻。 2、從應(yīng)試的角度來(lái)看，目前沒(méi)有任何官方文件正式宣布，中高考英 語(yǔ)分值會(huì)下降。甚至在4月份關(guān)于中考命題通知中，還明確表示， 要防止考試太過(guò)容易而不能表達(dá)區(qū)分度。3、就算有一天，英語(yǔ)學(xué)科 確實(shí)會(huì)退出中高考，作為世界通用的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)依然有著重要 的學(xué)習(xí)價(jià)值。綜上，英語(yǔ)依然十分重要！二、小學(xué)段新課標(biāo)主要變化解讀通讀新課標(biāo)，小學(xué)段主要新增局部有：1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵：核心素養(yǎng)是課程育人

37、價(jià)值的集中表達(dá)，是學(xué) 生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展需要的正 確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng) 內(nèi)涵又包括以下六個(gè)局部：ao語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境 下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。bo文化意識(shí)文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新 時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。C。思維品質(zhì)思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比擬、 推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。do學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠 道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)

38、效率的意識(shí)和能力。2、課程內(nèi)容：分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩個(gè)局部。其中“內(nèi)容要求”從主題、 語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí) 范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本級(jí)別進(jìn)行描述，它們是一個(gè)相互關(guān)聯(lián) 的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)開展的內(nèi)容基礎(chǔ)。圍繞這些要素， 通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在 義務(wù)教育全程中持續(xù)開展。ao主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的 作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇；bo語(yǔ)篇承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣 化的文體素材；co語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;do文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、

39、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源；eo語(yǔ)言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、交流情感 提供途徑；fo學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式 方法。3、學(xué)業(yè)質(zhì)量從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩局部編寫。ao學(xué) 業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映 核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生 學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語(yǔ) 言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué) 段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語(yǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況， 從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。bo

40、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)“六三”學(xué)制不同學(xué)段學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān) 鍵特征，描述為三個(gè)級(jí)別學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)（以前是5級(jí)）。三、新課標(biāo)下，英語(yǔ)到底難在哪里?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是英語(yǔ)不再是單詞語(yǔ)法，而是要學(xué)習(xí)有用的東西。 比方，要學(xué)習(xí)世界主要國(guó)家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀等 等。比方一級(jí)（3-4年級(jí)）的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)里，就要能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日 常問(wèn)候，可以互動(dòng)交流等等。二級(jí)（5-6年級(jí)）要求能夠通過(guò)語(yǔ)篇了 解世界主要國(guó)家的生活習(xí)俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等，初步比擬文 化異同，能夠圍繞主題交流，表達(dá)清楚自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。而英語(yǔ)科目的教育改革方向，總結(jié)起來(lái)就是“兩減兩增”。減, 是減去了校內(nèi)課時(shí)和校

41、外輔導(dǎo)；增，是詞匯量增加，閱讀寫作聽力 難度加大。同時(shí)，在2022版的課標(biāo)里，英語(yǔ)分級(jí)從以前的5級(jí)，變 成了 3個(gè)等級(jí)，意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。英語(yǔ)考試本身不 會(huì)更難，但因?yàn)樵囶}更加靈活，就意味著多年來(lái)的各種應(yīng)試技巧， 將逐漸失效了。比方，我們以前做閱讀理解，即使讀不懂意思或者 完全讀完，也能夠根據(jù)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞線索來(lái)找到字面上的答案， 但是以后，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。四、以后到底怎么學(xué)？Godbye 2021 Hello 2022對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求更高了，再加上多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活 當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能再局限于校內(nèi)，而是如同大語(yǔ)文一 樣，必須重視

42、大量的課外閱讀，簡(jiǎn)而言之：讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”，學(xué)生才能夠在今后的英語(yǔ) 學(xué)習(xí)道路上開展的更好。比方，在教學(xué)Shopping” 一課時(shí)，為讓學(xué)生能夠認(rèn)讀 單詞 Sunglasses, gloves, scarf, umbrella”等，掌握 本單元知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)老 師的提示，說(shuō)出相關(guān)的單詞，以便幫助學(xué)生鞏固掌本單元握 英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)之下，說(shuō)出與物品相關(guān)的天氣，并從老 師動(dòng)作當(dāng)中猜想出相關(guān)物品，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握單 詞，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯具體應(yīng)用的語(yǔ)境和方法，從 而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中還有效利用思維導(dǎo)圖、小

43、組合 作方式等培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維的靈活性、敏銳 性和準(zhǔn)確性；利用“拓展文本中細(xì)節(jié)文化”和“尋找文本中 差異性文化”的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，助力學(xué)生在 英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中開展核心素養(yǎng)，掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué) 生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)的核心素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上 其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的 支持，因此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要在平時(shí)的工作中不斷地 探索與創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良 好的條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠保持健康、良好重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學(xué)習(xí)能力。首先，在閱讀 的選材上，涉及內(nèi)容要寬，跨度要大。參考

44、新課標(biāo)里的課程內(nèi)容： 要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)時(shí)代特征，反映社會(huì)新開展、科技新成 果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。包括能 通過(guò)對(duì)圖片、具表達(dá)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特 點(diǎn)，輔助對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能注意到不同的人看待不同的問(wèn)題是 有差異的；能對(duì)獲取的語(yǔ)篇信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比照，加深對(duì)語(yǔ) 篇意義的理解其次，讀了之后，還要去理解、輸出。比方，我 們可以在孩子讀了一段英語(yǔ)小故事后，讓孩子繪制思維導(dǎo)圖，幫助 解構(gòu)理解語(yǔ)篇，更好的理解文章內(nèi)容，還可以讓孩子嘗試去復(fù)述、 進(jìn)行討論、甚至續(xù)寫故事等等。這也是我們?cè)谡n堂上努力嘗試、引 導(dǎo)孩子們要做的事，而且肉眼可見局部孩子的能

45、力確實(shí)提升很快。 例如文章講的是四季，我們可以發(fā)散到這個(gè)季節(jié)特定的美食、有趣 的活動(dòng)等等。如果孩子表達(dá)出了自己對(duì)季節(jié)的喜好，老師家長(zhǎng)可以 鼓勵(lì)他們說(shuō)出原因，這就是新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“分析和思辨的能力”。五、各年段教學(xué)方式調(diào)整1、低段：a。堅(jiān)持以視、聽、說(shuō)為主，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂(lè)于模仿、大 膽表達(dá)。bo注重學(xué)生的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的好 奇心和求知欲，引導(dǎo)其積極投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐。co以激勵(lì)為主, 注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、發(fā)放小獎(jiǎng)?wù)?、小組評(píng)比等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心， 獲得成就感。2、中段：a。規(guī)范書寫的習(xí)慣（字母、單詞、句子、 篇章、大

46、小寫）。b。規(guī)范音標(biāo)發(fā)音。Co堅(jiān)持模仿朗讀、記背的習(xí)慣。 do堅(jiān)持聽課、筆記、錯(cuò)題本的習(xí)慣。eo堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)短篇 閱讀，課外繪本閱讀。3、高段：ao鼓勵(lì)孩子多聽，多讀，多說(shuō)。增強(qiáng)孩子語(yǔ)感，強(qiáng)化口語(yǔ)準(zhǔn)確 度。bo課文語(yǔ)篇增大，遇到的生詞會(huì)更多，建議家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一 個(gè)單詞本，梳理遇到的生詞，養(yǎng)成每天背記并積累5個(gè)生詞的習(xí)慣。 co堅(jiān)持用閱讀4步法做閱讀；培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息的能力。do為了 彰顯文化自信，給孩子選擇閱讀題的材料時(shí)注意參考課標(biāo)主題，注 意文章選材的多樣性。篇三：2022年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生 學(xué)?！碑?dāng)然，教師作為教

47、學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得 不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。新課標(biāo)的改革讓我切實(shí)體會(huì)到教師與時(shí)俱進(jìn)的必要性。也表達(dá)了 我國(guó)教育的現(xiàn)代化水平。以往的教學(xué)中，我們?cè)谥v到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛 力估計(jì)缺乏，所以我們包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量珍貴 的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。而葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是 說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶 著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可以 采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流， 充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后

48、的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間， 提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，我們教師從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、 反應(yīng)到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師 的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。的心態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)文化挖掘、大 腦挖掘等等形式，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。讀2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有感最近，大家討論得最火的教育話題肯定是2022年新版義務(wù)教 育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。正好借著五一假期，我研讀了義務(wù)教育課程標(biāo) 準(zhǔn)（2022年版），此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了 更深刻的理解、認(rèn)識(shí)和明確了接下來(lái)的教育方向?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)英

49、語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有以下四方面變化：.新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、 思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力；2.新增課程內(nèi)容，分為：內(nèi)容要求、教學(xué)提 示兩個(gè)局部，其中“內(nèi)容要求”從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、 語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本 級(jí)別進(jìn)行描述；3.新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 兩局部編寫，其中“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”從一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)描述學(xué)習(xí)結(jié) 果的具體表現(xiàn)；4.“附錄”新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征，刪除功能意念項(xiàng) 目表、話題工程表、評(píng)價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議及課堂用語(yǔ)。其中，我對(duì)課堂評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答下列

50、問(wèn)題、小組討 論、綜述觀點(diǎn)、自評(píng)互評(píng)、隨堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，以口頭、書 面和肢體語(yǔ)言等反應(yīng)方式和量表等評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)的 興趣和投入程度、對(duì)任務(wù)的適應(yīng)和完成程度、在解決問(wèn)題過(guò)程中的能 力和情感開展水平等，給予學(xué)生有針對(duì)性的鼓勵(lì)、指導(dǎo)或建議，并基 于學(xué)生在具體任務(wù)中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)調(diào)整下一階段的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué) 方式和方法，提高教學(xué)效率。教師課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中起著重要的作用，它是學(xué)生可理解輸 入的一局部，同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo) 準(zhǔn)中的課堂評(píng)價(jià)案例充分表達(dá)了教師在課堂上要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，一 方面針對(duì)內(nèi)容做出反應(yīng)，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)輸出更多自己 的想法。我

51、仔細(xì)反思了自己的日常教學(xué)，并希望自己能繼續(xù)堅(jiān)持做到 以下幾點(diǎn)：1.多使用積極評(píng)價(jià)語(yǔ)言并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。如果說(shuō)教師 提問(wèn)是以認(rèn)知目標(biāo)為主的話，教師反應(yīng)的重點(diǎn)之一就是情感目標(biāo)，這 對(duì)營(yíng)造積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的自我效能 感有積極作用。善于采用正面積極的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，在激勵(lì)學(xué)生的同 時(shí)到達(dá)啟發(fā)學(xué)生的效果是最好的。在平常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單積極 的反應(yīng)如good, great等對(duì)學(xué)生刺激度不大，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的 影響也不大。因此在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定后再提出問(wèn)題，可以引發(fā) 學(xué)生思考，使學(xué)生的積極性提高，拓展學(xué)生的思維。以我所教的一年 級(jí)為例，在一年級(jí)新魔法1B的Unit

52、2復(fù)習(xí)課中，詢問(wèn)學(xué)生“How many apples are there?”當(dāng)孩子回答正確的數(shù)量后，除了肯定他的表現(xiàn)， 還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：Do you like apples? Why?.尊重學(xué)生個(gè)體。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)中肯的表?yè)P(yáng)，即使回答錯(cuò)誤，也應(yīng)該盡量多給予鼓勵(lì)，對(duì)其所犯的錯(cuò)誤表示 理解，合理使用糾錯(cuò)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。注意評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮學(xué)生的年齡 特征和身心開展特點(diǎn)，注意用詞和語(yǔ)氣，盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心，避 免讓學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在一年級(jí) 新魔法1B的Unit2中，孩子們會(huì)經(jīng)?；煜湫蚑here are. ”和“They are.”的發(fā)音

53、，在耐心幫助孩子們糾音的同時(shí)，還可以引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自然拼讀法掌握發(fā)音要領(lǐng)。.言語(yǔ)與非言語(yǔ)形式并用。教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用表情、 眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，增進(jìn)與學(xué)生的肢體交流，在適當(dāng)?shù)臅r(shí) 機(jī)給予肯定性的反應(yīng)，以提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生一種無(wú)聲勝有聲的 效果。.經(jīng)常反思課堂行為，培養(yǎng)課堂智慧。我堅(jiān)持每天至少用半小 時(shí)來(lái)反思自己的課堂行為，從而積累自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的隨 機(jī)應(yīng)變能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的 教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，努力打造高效課堂，不斷提 升教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。 我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。今年暑假，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、 思想性、重要性。我對(duì)新課標(biāo)的最大