高三上學期歷史教學計劃

1、第 第 頁高三上學期歷史教學計劃高三上學期歷史教學計劃 篇1又是一輪高三，回顧總結前幾年高三教學的經受，其實教學工作就是高考備考工作。一輪輪的復習，一次次的測試，一次次的評講，只為增長同學知識的厚度、強化同學技能的成長、成熟同學考試的心理，為了6月的厚積薄發(fā)。但是，本學期兩線作戰(zhàn)，既有高三高考的備考，又有高二班級學業(yè)水平考試的備考，考試時間相近，而要求大相徑庭，所以制定本教學工作計劃，做到有的放矢，心中有數。一、同學狀況分析所任教的高三 (1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分同學歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地

2、掌控，二卷答題不規(guī)范，理解運用技能較差。對于高三的同學，全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn);對于高二的同學，實時了解學業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌控基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學習成果是關鍵。二、教學任務1.高三進行第一輪復習掌控單元基礎知識，鞏固知識點，強化知識體系;加強綜合訓練，講練結合，全面提高同學的解題技能及思維技能。2.高二完成歷史必修三的教學任務，適應學業(yè)水平考試的要求。三、備考中著重要解決的問題1.加強高考研討，實現備課工作的科學性和實效性。本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上

3、午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學討論，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體聰慧，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要相互多聽課多評課，通過這種形式加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平。2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原那么，細心組織好每一節(jié)課，強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導同學打下堅實的“雙基”，為下學期的二輪復習做好充分的預備。在新課改的背景下堅持改進和完善“導學發(fā)覺”模式，用選擇題訓

4、練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧，用“導讀思索”逐步構建同學的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步提高同學解題技能。經過一段時間的訓練，讓同學精確掌控歷史概念，專出名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，采用扶優(yōu)培差促中間策略。3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培育同學的高考意識，講究答題規(guī)范。加強格式、書寫、文字組織、表達規(guī)律等指導。加大對同學客觀題(選擇題)的訓練，促成同學理解課文內容，鞏固課文。通過考試題目的分析，讓同學清晰高考十項技能要求，使同學有意識儲備基礎知識，提高考試技能。

5、仔細做好每次考試質量分析，主要在于發(fā)覺同學在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，援助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓舞，激勵其繼續(xù)進步。4.加強信息溝通的力度，使備考穩(wěn)步前進。加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，討論近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，留意高考進展的趨勢，還討論近20*年的考試大綱，加強高考信息的溝通工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同進步。向老老師學習，加大備課組教研組老師之間的溝通，吸取各位老師之優(yōu)點。5.通過臨界生工作引導同學積極向上，努力營造師生之間溝通互信的氣氛，促成同學主動學習，加大對臨

6、界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓同學漸漸認識到解題的一些基本方法;加強對同學一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。高三上學期歷史教學計劃 篇2依據湖北省20*高考方向及新課改省份高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史復習計劃如下。一、指導思想以新的學科課程標準為依據，求真務實,探究適合我校同學的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與技能培育為核心目標，爭取在20*年高考中取得好的成果。二、復習依據1、內容高三歷史學科的教學要以一般高中歷史課程標準(試驗)、20*年一般高等學校

7、招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據相互依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導中學實施素養(yǎng)教育，表達高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，20*年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應仔細討論其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用同學在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，提倡討論性學習，強調“論從史出，史論

8、結合”的史學原那么，從而在知識技能、過程與方法、情感立場價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。三、復習方法1、時間安排： 20*年暑期20*年2月底(一輪復習)2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培育基本技能。3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培育同學運用知識的技能，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，實時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓同學記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。 采納讀、講(聽)

9、、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據學案，由同學帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌控的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。第二環(huán)節(jié)講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的技能(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維技能)。同時，要針對考點進行知識擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題實時進行測試、反饋，可采用一課一小練(當堂訓練)的形式，以便實時鞏固落實，練習后，需要核對答案，分

10、析總結。通過典型題目逐步培育同學的基本技能，如理解技能、獵取信息的技能、表述技能、分析技能、創(chuàng)新技能等。第四環(huán)節(jié)講評：包括老師的講評與同學的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減削解題錯誤，提高應試技能。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌控基礎知識。基礎知識既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌控要貫徹“全、準、新、細”的原那么?！叭奔磸土曇?，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要精確;“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理

11、解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即著重環(huán)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們需要抓好環(huán)節(jié)，許多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，環(huán)節(jié)決斷成敗。四、詳細要求(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。1、改一講究竟，不訓練同學技能。調動同學參加，加強對同學的思維訓,老師重在援助同學整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練實時、訓練充分2、改只有知識教學，沒有材料教學。高考無題不材料，假如課堂不進行材料教學，同學就不能形成材料處理技能。 3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考

12、情猜測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否那么這是嚴峻的教學不到位，也不能充分調動同學的愛好，激活同學的思維(高考考的很多是老師講不到的，需要同學具有獨立的思維技能，獨立思維技能單憑老師講授是培育不出來的，需要在訓練中參加和培育)(二)落實常規(guī)1、仔細備課。仔細編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。 2、分層教學。知識的深淺是有層次的，思維的進展是按層遞進的，同學的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推動，中下等生能接受，上等生能進展，全體同學皆都能得到提高。3、作業(yè)檢查。每天應布置肯定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促同學在課后練

13、，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對同學的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就需要講評。只有講評，同學才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要同學讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于同學釋疑解難和提高學習歷史的愛好，還會對同學學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。高

14、三上學期歷史教學計劃 篇3一、同學基本狀況狀況所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科一般班，本屆同學是從高二時候帶起，又經高三第一個學期的磨合，對于同學的學習習慣和思維技能等，還是比較熟識的。同學對老師的教學方法也能夠適應，主動協(xié)作。但從大部分同學第一輪的復習檢測成果看，歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌控，第二卷答題不規(guī)范，理解運用技能較差。在對同學全面強化訓練的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為第二輪復習中的一大挑戰(zhàn)和任務。二、教學任務：1.在第一輪復習的基礎上，再次強化基礎知識，鞏固考綱要求的每一個知識點，構建知識體系，加強記憶。

15、2.加強綜合訓練，講練結合，全面提高同學的解題技能及思維技能。三、備考中著重要解決的問題：1.加強高考研討，實現備課工作的科學性和實效性。本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學討論，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體聰慧，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要相互多聽課多評課，通過這種形式加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平。2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。(1)嚴格依照考試大綱，在第一輪復習

16、的基礎上，本著講全講細講透的原那么，細心組織好每一節(jié)課，強調教學效果。(2)力爭在扎實的第一輪教學中引導同學打下堅實的“雙基”，在第二輪復習中有突破、提高。開創(chuàng)“導學發(fā)覺”教學模式，用選擇題訓練和提問的方法堅持同學課前基礎知識的回顧，用“導讀思索”逐步構建同學的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步提高同學解題技能。(3)通過對考點精析精練，讓同學精確掌控歷史概念，專出名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎。(4)采用分層教學，采用扶優(yōu)培差促中間策略，使同學的整體水平得到提高。3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。(1)在本學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培育同學的高考意識，講究答題規(guī)范。(2)加強格式，書寫，文字組織，表達規(guī)律等指導。(3)加大對同學客觀題(選擇題)的訓練，促成同學理解考綱內容，鞏固基礎知識。通過考試題目的分析，讓同學清晰高考技能要求，使同學有意識儲備基礎知識，提高考試技能。(4)仔細做好每次考試質量分析，主要在于發(fā)覺同學在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，援助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓舞，激勵其繼續(xù)進步。4.加強信息溝通的力度，使備考穩(wěn)步前進。加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，討論近三年來的全國