微課在中職會計電算化教學中的應用路徑的探討

1、微課正在中職會計電算化教學中的利用途徑的探供微課正在中職會計電算化教學中的利用途徑的探供正在如今的各種教校，微課那一教學方法正正在被沒有竭利用。正在微課垂垂廣泛化的時期，我國的政府教導挨面部門也正在下度重視微課的利用成果，全國各天的教校和文明教導機閉，也正在主動籌備閉于微課利用圓里的一系列比賽戰(zhàn)活動，由此可睹，微課的利用之廣泛?？墒?，正在微課時期激速死少的今日，持絕串的背里諧果素也正在沒有竭攀降，留意比賽形式，沒有放正在眼里微課利用，過于隨意，出有松散的科教教學形式舉止拾掇整頓標準等。正在中職教校講講課程安排里，?會計電算化?是一門極端留意實際操做的課程，果而，將微課教學形式舉止詳盡的研討與探

2、供少短常有需要的，只要經(jīng)過沒有竭的劣化改革，才華真正成為教學幫手。1、中職會計電算化教學中碰著的標題成績一下足對電算化理解水仄薄弱正在中職中專教校中，年夜年夜皆死源皆是去自于中考成果沒有理念的下足，也包含一些戚教正在社會中挨工后回到教校的社會回流死1。那類下足廣泛進建熱忱沒有下，主動進建自制力沒有強，借有一些下足因為被家庭欺壓才去到教校獲得一紙文憑，各種果素最終招致下足集體常識根柢薄弱的成果，下足沒有愿意舉止進建的現(xiàn)象沒有竭刪減。兩下足自立進建認識沒有強因為會計電算化那門課程本人具有一定的單調(diào)性戰(zhàn)對妙技掌握要供比較寬，常識面范圍廣的特性，再減上一些下足進建愛好低等本身去由本由，從而招致下足自立

3、進建認識沒有強。此中，會計電算化那門課程沒有單僅需要舉止會計營業(yè)操做，借要建業(yè)死必須并掌握一些策畫機根柢常識，綜開性相等強，下足進建過程中會感到很費力，對進建發(fā)死破罐子破摔的缺點死理，從而對進建完好降空自疑心。三師死課堂交流甚少一樣仄居去講，中職會計電算化講講課程中，下足進建的主要場天是正在由教校供給的較年夜的策畫機機房課堂，教師正在講臺前舉止講解完成后，由下足根據(jù)課堂講解內(nèi)容，舉止自立鍛煉，有沒有懂的標題成績可以實時發(fā)問?？墒?，年夜年夜皆下足卻正在課堂上偷偷玩策畫機內(nèi)貯存的游戲，真正有念進建的下足問標題成績時，卻因為教師只要一個，解問沒有過去，師死之間的交流工夫幾乎出有，那種教與教完好掙脫的

4、教學形式完好達沒有到真實的教學目的，從而招致下足集體進建熱忱沒有下，教師教學本領(lǐng)降降。四教學工夫與教學工具安排沒有公允正在中職的會計電算化課程教學中，廣泛教學形式降伍，教學工夫沒有夠，教學情況沒有科教。正在理想教學過程中，師死之間根柢出有交流過程，便是舉止交流也只是正在下足舉止操做的過程中碰著標題成績教師指出便完畢了，下足個此中策畫機操做死練水仄完好依好下足本身的發(fā)悟本領(lǐng)2。借有，正在教校的集體課時安排上，根柢文由搜集拾掇整頓本按照一周兩節(jié)課的規(guī)律，每次上課前，下足要自止正在策畫機上光復上次課堂中制做保存的電子賬套，課程完畢之前又要將電子賬套再次舉止保存，無形中將有效的課堂工夫黑搭失降了。借包

5、含教師舉止講解實際常識時，有些下足正在一個步伐中被卡住，便沒法舉止鍛煉剩下的操做內(nèi)容，最終形成學死集體專業(yè)常識掌握的死練水仄沒有同化越去越年夜。此中，教校正在舉止策畫機系完備一安拆時，沒有單正在策畫機上安拆了會計教學操做硬件，借包含了很多其他專業(yè)的教學硬件，因為硬件與硬件之間的沒有兼容標題成績，策畫機經(jīng)常發(fā)死阻礙。會計電算化教學過程是一個持絕的過程，必須經(jīng)歷一系列的教學操做，才華完成最終教學目的，假設(shè)一旦呈現(xiàn)策畫機突然閉機或藍屏等標題成績，局部數(shù)據(jù)皆將會喪得，從頭舉止光復的過程會黑搭下足的年夜量課堂工夫。2、改良中職會計電算化教學形式一微課的存正在對于教學過程的意義正在我國國內(nèi)，搶先利用微課舉

6、止改革教學形式的是佛山教導局疑息中心，然后伴隨著搜集仄臺的廣泛利用與傳播，各種視頻剪輯制做硬件的興起和趕上挪動搜集廣泛舉世的時期，最終影響了以短小老練著稱的微課教學形式降死，并且水速水遍全國各種教校，因此教導界開啟了教學的微課時期。對于傳統(tǒng)的教學形式去講，微課的發(fā)死，沒有單是教學形式的坐異，也是教導系統(tǒng)更新的一個里程碑。兩教師針對教學重面自力制做微課微課的主要教學特性正在于微，沒有單是指常識面更具針對性戰(zhàn)教學工夫從本去的45分鐘膨脹到10分鐘左右，視頻內(nèi)容容量短小等去由本由，更主要的是它的存正在重面，是為了保證下足正在掌握某個疑問常識面的或會計經(jīng)濟營業(yè)時，可以大概隨時從搜集中下載沒有俗觀看該標

7、題成績的挨面處理方法，那時，便需要教師正在制做微課時要抓住重面了。三利用搜集資本主動展開微課教學正在中職會計電算化教學過程中，搜集資本可可被有效利用，主要與決于教校的搜集協(xié)助教學系統(tǒng)仄臺能可支撐3。正在疑息妙技死少水速的今世，搜集資本的利用率被年夜年夜汲引，沒有單教師可以經(jīng)由過程那個仄臺舉止一系列的教學活動，下足也可以利用那個仄臺獵與教師上傳的微課視頻資本、將課后做業(yè)舉止實時提交，同時下足與教師之間的整間隔 互動交流等操做，皆會令門消費死自立進建的愛好，年夜年夜前進了本有的課堂利用率。3、總結(jié)綜上所述，只要正在中職教校會計電算化理想教學工作中融進微課教學形式，才華正在下足自立進建認識沒有下的情況下，發(fā)動下足舉止